PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA : 0154
2. NIVEL : SECUNDARIA
3. FECHA : Del 26 septiembre 21 octubre 2022
4. DURACIÓN : 03 SEMANAS
5. ÁREA : COMUNICACIÓN
6. GRADO Y SECCIÓN : 1er GRADO- única
7. DOCENTE : PROF. NEPTALÍ ASTOCHADO VILLOSLADA
II. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
2.1 TITULO: BUSCAMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EL ACCESO AL AGUA POTABLE
2.2. PROBLEMÁTICA. En nuestras comunidades, se ha hecho uso de los saberes ancestrales para contar con agua. Sin embargo, esto no ha sido
suficiente para obtener agua potable, que permita satisfacer las necesidades del uso familiar y no afecte la salud de los pobladores
2.3. PROPÓSITO: Es proponer, de manera creativa, una solución tecnológica para mejorar el acceso al agua potable en nuestra comunidad y
permita satisfacer la necesidad de las familias
2.4. RETO ¿Qué podemos proponer para que nuestras familias y comunidades cuenten con agua potable para el bienestar de todas y todos?
2.5. PRODUCTO. será una solución tecnológica para mejorar el acceso al agua potable de nuestra comunidad.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En nuestro país, existe mucha preocupación por el acceso al agua potable, ya que es un elemento imprescindible para todos los seres
humanos. Esta realidad no es ajena a nuestras comunidades, por lo que muchos pobladores han hecho uso de sus saberes ancestrales para
contar con este bien. Sin embargo, esto no ha sido suficiente para obtener agua potable, que permita satisfacer las necesidades del uso
familiar y no afecte la salud de los pobladores. Por ello, nos preguntamos, ¿qué podemos proponer para que nuestras familias y comunidades
cuenten con agua potable para el bienestar de todas? y todos?
III. RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
RUTA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ACTIVIDADESACTIVIDADES

Comprendemos la problemática
sobre el acceso al agua potable en la
comunidad
Revisamos y analizamos información
sobre el acceso al agua potable
Planteamos e implementamos
alternativas de solución para el
acceso al agua potable
 Reconocemos y explicamos sobre el acceso al agua potable como un asunto público
Recogemos información sobre las necesidades de acceso al consumo de agua en nuestra
comunidad
¿Por qué debemos consumir agua potable?
 Describimos e interpretamos expresiones artísticas de agradecimiento al agua desde tiempos
ancestrales
 Explicamos los efectos de la calidad del agua en la salud de la población
 Explicamos los efectos de la calidad del agua en la salud de la población
 Leemos y analizamos métodos sencillos para la filtración de agua en casa
 Argumentamos matemáticamente si el microporo del filtrador impide o no el paso de las
bacterias
 Comprendemos los beneficios del agua para nuestra salud
 Determinamos la cantidad de agua necesaria para el consumo familiar haciendo uso de
ecuaciones
 Proponemos alternativas para cuidar la calidad del agua en nuestra comunidad
 Participamos en acciones para mejorar el acceso al agua potable como un derecho
 Proponemos ideas creativas para reducir la problemática del consumo de agua
 Argumentamos cómo la ciencia y la tecnología aportan al acceso al agua potable
 Determinamos y diseñamos soluciones tecnológicas para obtener agua potable
 Realizamos una infografía sobre la elaboración de un prototipo como solución tecnológica
 Construimos y evaluamos las soluciones tecnológicas para obtener agua potable
 IV. SECUENCIA DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

Actividad N° 1

Título: observamos y analizamos un video sobre: El uso responsable del agua

Propósito: En esta actividad analizamos y reflexionamos sobre la importancia de cuidar el agua en nuestra comunidad.

Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna

Criterios  Explica el tema y propósito comunicativo del video “El uso responsable del agua” distinguiendo lo relevante
de lo complementario
 Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada, a partir de la información del video
“Uso responsable del agua”. Argumenta sus ideas con otros casos o situaciones, utilizando conectores,
marcadores textuales, así como vocabulario variado.
 Opina como hablante y oyente sobre el contenido del video “El uso responsable del agua”, así como las
intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo expresado por los participantes, considerando los
contextos socioculturales en que se desenvuelven.

Evidencia Los estudiantes utilizaran la técnica del parafraseo (utilizamos propias palabras) , sintetizamos la información más
importante en un párrafo.
Actividad N° 2
Titulo Leemos un flujograma sobre la potabilización del agua
Propósito En esta actividad. conoceremos, mediante la lectura y el análisis de un flujograma, cómo el agua almacenada es
tratada adecuadamente para obtener agua potable.
competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

criterios  Obtuve información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los textos que leí.
 Interpreté el texto deduciendo relaciones entre las ideas y establecí conclusiones sobre lo que comprendí.
 Reflexioné y evalué la forma y el contenido del texto determinando las características de los tipos textuales
evidencia Escribe en un párrafo el proceso de potabilización del agua que se identifica en el flujograma

Actividad N°3
Titulo Leemos y analizamos métodos sencillos para la filtración del agua en casa

Propósito En esta actividad vamos analizar la lectura de un texto acerca de las técnicas de filtrado para obtener agua potable
en casa
Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Criterios  Identifico información explícita, relevante y complementaria en el texto.

 Clasifico y sintetizo información relevante del texto en un organizador gráfico.
 Opino sobre el contenido del texto.
Evidencia El estudiante elabora un esquema de llave o cuadro Sinópico de la información de los textos leídos

Actividad N° 4
Titulo Realizamos una infografía sobre la elaboración de un prototipo como solución tecnológica

Propósito En esta actividad deben mostrar dicho diseño con su respectivo procedimiento en una infografía, y presentaremos
información sobre una alternativa de solución tecnológica para mejorar el acceso al agua potable de la
comunidad.

Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Criterios  Adecúo la infografía a la situación comunicativa, considerando su propósito

 comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte.
 Escribo la infografía de forma coherente y cohesionada.
 Empleo recursos textuales para reforzar o sugerir sentidos en la infografía.
 Evalúo de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa y a su propósito

Evidencia Los estudiantes elaboramos el borrador de la infografía haciendo uso del recurso SmartOffice (ppt) de la tabl eta.

Actividad N° 5
 Titulo Planificamos y Elaboramos un afiche sobre el uso responsable del agua

Propósito Los estudiantes elaboran y publican un afiche con recomendaciones sobre el uso responsable del uso del agua en
familia
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Criterios  Adecué mi afiche al propósito comunicativo, al tipo de texto, sus características y su formato
 Organicé y desarrollé las ideas en torno al uso responsable del agua en nuestras familias, evitando
contradicciones, digresiones o redundancia.
 Utilicé diversos recursos de manera adecuada para garantizar la claridad y el sentido del texto.
 Revisé mi texto para determinar si se ajustaba a la situación comunicativa; si existían contradicciones,
digresiones o vacíos que afectaran la coherencia entre las ideas, lo corregí
Evidencia Los estudiantes elaboran un afiche sobre el uso responsable del agua , teniendo en cuenta las recomendaciones

Actividad N° 6

Titulo Revisamos escribimos y difundimos la versión final de nuestro afiche

Propósito Revisar, redactar y difundir la versión final de nuestro afiche con recomendaciones para el uso responsable del
agua
Competencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Criterios  Escribí tomando en cuenta la imagen, la frase o eslogan y el texto. Mantuve la relación entre cada uno de
ellos
 Organicé mis ideas e incluí la información necesaria sobre el uso responsable del agua
 Utilice apropiadamente los signos de puntuación en la elaboración de un afiche.
 Revisé y mejoré mi afiche para asegurar la claridad y comprensión de las ideas

Evidencia Presentamos la versión final de nuestro afiche sobre el uso responsable del agua.

V. APLICATIVOS QUE UTILIZAREMOS EN LAS ACTIVIDADES

APLICATIVOS DESCRIPCIÓN
.DICCIONARIO Define el significado de las palabras.
SMART OFFICE Edita textos. Elabora presentaciones. Crea hojas de cálculo para gestión de datos.
XODO Lector y editor de PDF

VI. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque intercultural
Enfoque orientación al bien
común
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES
Respeto a la identidad cultural. Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía en el aula y en la institución
educativa en la que acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias
en el trabajo en aula y en su entorno en general.
Responsabilidad Docentes y estudiantes desarrollan acciones para poner en práctica sus
conocimientos sobre las implicancias del movimiento, fuerzas y energía
en la interacción cotidiana con maquinarias, vehículos u otros recursos
sin dañar la integridad propia ni la de los otros y como aporte de la
ciencia para la mejora de la calidad de vida

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Texto Escolar 1° Minedu Plataforma de Aprendo en casa Meet
Experiencias de aprendizajes. Orientaciones de la planificación WhatsApp
Comprensión lectora por grado curricular de Perú Educa.
Vídeos educativos de Aprendo
en Casa.
Portafolio

VIII. EVALUACIÓN
 Será evaluado mediante la lista de cotejo y su correspondiente acompañamiento y retroalimentación dentro del horario establecido por grado
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PROF-Neptalí Astochado V