Matemática – 5° GRADO

IEE Mariano Melgar

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 3 – SEMANA 08 (23/05/22 - 27/05/22)

PROMOVEMOS ACCIONES PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Tomamos decisiones a partir de las medidas estadísticas para una convivencia armónica

Propósito de aprendizaje: Tomar decisiones haciendo uso de las medidas estadísticas de

dispersión para promover una convivencia armónica sin discriminación.

COMPETENCIA C4: Resolver problemas de gestión de datos e incertidumbre.

FICHA DE TRABAJO

Para trabajar esta actividad, partiremos de la siguiente situación:

La entrenadora de natación conversa con su asistente acerca de elegir, entre dos nadadoras, a la
deportista que represente al colegio en los juegos
deportivos escolares 2022.

Entrenadora: En las pruebas de las dos nadadoras,

¿quién tiene menor promedio de tiempo en 50 metros
libres?
Asistente: Ambas tienen igual promedio.
Entrenadora: Y ahora, ¿por cuál nos decidimos?
Asistente: Como ambas tienen el mismo tiempo promedio
en sus pruebas, podemos elegir a Julia, que es más alta.
Creo que su rendimiento será mejor.
Entrenadora: Veamos sus pruebas de 50 metros libres en la tabla de puntuaciones.
Tiempo (s)
Nadadoras
1 2 3 4 5 6 7
Elena 75 64 72 78 82 77 70
Julia 52 51 97 95 95 60 68
Según la situación mostrada, respondemos:
1. ¿Qué tan dispersos son las marcas de tiempo de cada deportista respecto al valor promedio?
2. ¿Cuál nadadora debe ser elegida, para representar al colegio? Justifica tu respuesta.

Recordamos las medidas estadísticas de dispersión:

Las medidas de dispersión son números que miden el grado de separación o variabilidad de los
datos. Se utilizan para tomar decisiones y constituyen importantes fuentes para el análisis de
datos y variables. Las medidas de dispersión son:

Rango estadístico (R): Mide la amplitud de los valores de la muestra y se calcula mediante la
diferencia entre el mayor y el menor valor de la variable estadística. Permite obtener una idea de
la dispersión de los datos, cuanto mayor es el rango más disperso están los datos.
R = Valor máximo – Valor mínimo
Varianza (V): Es la media aritmética de los cuadrados de las diferencias entre el promedio y cada
dato.
Datos no agrupados Datos agrupados
∑𝑖=1(𝑋𝑖 − 𝑋̅)
𝑛 2 ∑𝑛𝑖=1[(𝑋𝑖 − 𝑋̅)2 . 𝑓𝑖 ]
𝑉= 𝑉=
𝑛 𝑛

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Desviación estándar (S): Expresa el grado de dispersión de los datos con respecto a la media
aritmética de la distribución. Su valor es igual a la raíz cuadrada de la varianza.
Si la desviación estándar es muy alta, indica una gran dispersión alrededor de 𝑆 = √𝑉
la media y, por lo tanto, es poco significativa. Por el contrario, si es muy baja,
refleja una gran agrupación alrededor de la media y, por lo tanto, es bastante significativa.

Coeficiente de variación (CV): Su cálculo se obtiene de dividir la desviación estándar entre el

valor de la media del conjunto de datos, por lo general se expresa en porcentaje para su mejor
comprensión.
Mientras mayor es el coeficiente de variación, significa que los datos están 𝑆
𝐶𝑉 = . 100
más dispersos respecto a la media, considerándose menos representativa. ̅
𝑋
Mientras, menor es el coeficiente de variación, significa que los datos están
menos dispersos, por lo tanto, la media es más representativa.

Vamos a resolver el reto:

Comprendemos la situación:
1. ¿Qué datos se presentan en la situación?
…………………………………………………………………………………………………………..

2. ¿Qué nos piden hallar las preguntas de la situación?

…………………………………………………………………………………………………………..

3. ¿Tenemos información suficiente para responder las preguntas de la situación?

…………………………………………………………………………………………………………..

Diseñamos una estrategia o plan:

Redacta los procedimientos que nos ayudarán a responder las preguntas de la situación.
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
Tomemos en cuenta que:

La media o promedio aritmético (𝑿 ̅ ), es el valor obtenido al sumar

todos los datos (X1, X2, X3, ..., Xn) y dividir el resultadoentre el número total
𝑋 +𝑋 +𝑋 +⋯+𝑋𝑛
de datos (n). 𝑋̅ = 1 2 3
𝑛

Ejecutamos la estrategia o plan:

Verificamos si el promedio es el mismo para ambas deportistas:
Elena Julia

1. ¿El promedio de sus tiempos en ambas deportistas, son iguales? ………………………………

2. ¿Será posible determinar a la deportista que represente al colegio conociendo solo el

promedio de sus tiempos? Justifica tu respuesta.
……………………………………………………………………………………………………………
Ahora calculamos las medidas de dispersión. Tomemos en cuenta que:
Las medidas de dispersión indican si los valores de una variable se alejan poco o mucho de
las medidas de centralización,en especial de la media aritmética. Estas medidas se utilizan
para tomar decisionesy constituyen importantes fuentes para el análisis de datos y variables

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3. Calculamos el rango para cada deportista. Para ello, identificamos el valor máximo y mínimo
de los tiempos de cada deportista. Interpreta los resultados.
Rango = Valor máximo — Valor mínimo
Elena Julia

R= R=

…………………………………………………………………………………………………………

∑𝑛 ̅ 2
𝑖=1(𝑋𝑖 −𝑋 )
4. Calculamos la varianza para cada deportista: 𝑉=
𝑛

Para Elena, utilizamos sus marcas de tiempo y promedio:

Tiempo (s) Xi
1 2 3 4 5 6 7
Elena 75 64 72 78 82 77 70 Promedio: 𝑋̅ = 74
∑𝑛𝑖=1(𝑋𝑖 − 𝑋̅)2
𝑉=
𝑛
(75−74)2 +(64−74)2 +( − )2 +( − )2 +( − )2 +( − )2 +( − )2
𝑉=
7

𝑉=

Para Julia, utilizamos sus marcas de tiempo y promedio:

Tiempo (s) Xi
1 2 3 4 5 6 7
Julia 52 51 97 95 95 60 68 Promedio: 𝑋̅ = 74

∑𝑛𝑖=1(𝑋𝑖 − 𝑋̅)2
𝑉=
𝑛
𝑉=

𝑉=

5. Calculamos la desviación estándar para cada deportista. 𝐒 = √𝐕

Elena Julia

S= S=
𝐒
6. Calculamos el coeficiente de variación para cada deportista. 𝐂𝐕 = ̅ . 𝟏𝟎𝟎
𝐗

Elena Julia
CV= CV=

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Tomemos en cuenta que: Al comparar dos o más conjuntos de datos, mientras menor sea la v a r i a n z a ,
desviación estándar o c o e f i c i e n t e d e v a r i a c i ó n , se dice que su
comportamiento es más homogéneo (o regular) que los otros. Del mismo modo,
mientras mayor es la varianza, desviación estándar o coeficiente de variación, se dice que
es más heterogéneo (o irregular).

Ahora podemos responder las preguntas de la situación.

1. ¿Qué tan dispersos son las marcas de tiempo de cada deportista respecto al promedio?
...............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................

2. ¿Cuál deportista debe ser elegida? Justifica tu respuesta.

............................................................................................................................................................................................................................
...............................................................................................................................................................................................................................

Reflexionamos sobre el desarrollo

1. ¿Qué piensas que es mejor, que haya homogeneidad o heterogeneidad en un conjunto de datos?,
¿por qué?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
2. ¿Qué se puede decir de un conjunto de datos si solo sabemos que su media es 52 y que tanto
su rango como su varianza son 0?
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
3. ¿De qué manera ayudaron las medidas estadísticas a tomar decisiones?
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
4. ¿Hubiera sido correcto elegir a la deportista por sus características físicas, comola estatura?
Justifica tu respuesta.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
5. ¿Qué derechos se hubieran vulnerado al elegir a la deportista por sus características físicas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………
Orientaciones para aprendizaje autónomo en Khan Academy
Ahora nos autoevaluamos:
Competencia: “Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre”

¿Qué puedo
Estoy en hacer para
Lo logré
Criterios de evaluación proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Representé el comportamiento de los datosmediante

las medidas de dispersión.
Expresé con lenguaje matemático la pertinencia de
las medidas de tendencia central con las medidas de
dispersión, según el contexto.
Adapté y combiné procedimientos para calcular las
medidas de dispersión.

Planteé afirmaciones y conclusiones a partir d e

las medidas de dispersión.

¡Muy bien!, hemos culminado la actividad. Aprendimos a tomar decisiones a partir de

determinar las medidasde dispersión, respetando la diversidad en igualdadde oportunidades.

Prof. Vidal López Villegas