FICHA DE MATEMÁTICA

LOS GRÁFICOS ESTADÍSTICOS, LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y LAS

DISPERSIONES QUE SE DAN

La entrenadora del Colegio “Todos Unidos” deberá escoger dos de sus cuatro mejores
atletas para los Juegos Deportivos Escolares Nacionales 2016, para ello les pone 10
pruebas de 100 metros planos a cada una de ellas y le pide a su asistente que registre el
tiempo para luego tomar una decisión. El registro es el siguiente:

Responde las siguientes preguntas:

1. Basándose en los datos que aparece en el gráfico, ¿cómo podría la Maestra tomar su
decisión?
_____________________________________________________________________
2. Calcula el promedio, la mediana y la moda de los tiempos de cada una de ellas. ¿A
quién escogerías tú?, ¿Por qué?

PROMEDIO MEDIANA MODA

Diana
Sofía
Carolina
Laura

_____________________________________________________________________

3. Además de las medidas de tendencia central que has calculado, ¿qué otras medidas
podrías considerar, tomando en cuenta los datos anteriores, para elegir a las dos
mejores atletas?. Explica.
_____________________________________________________________________
 Medidas de dispersión

Las medidas de dispersión nos indican cuan dispersos están los datos; mientras mayor
sea su valor, más dispersos se encuentran los datos. Las más utilizadas son aquellas que
indican la concentración de los valores del conjunto de datos alrededor del promedio. Los
más usados son: La Varianza y la Desviación estándar.

Para un conjunto de datos no agrupados.

La varianza La desviación Estándar

La varianza se calcula así: Se utiliza la siguiente fórmula:

Dónde: xi es la “i” – ésima observación

n es el total de datos

Ejemplo: De la situación inicial en la que la entrenadora tiene que escoger entre sus
estudiantes a dos para competir en atletismo, llegamos a calcular el rango que nos indica
cuán disperso se encuentran los datos entre los valores extremos, tal como se aprecia en
el cuadro:

Diana Sofía Carolina Laura

Rango 4 8 12 2
Vemos que los tiempos de Laura y carolina son menos dispersos, pero el rango no es
suficiente para que la entrenadora tome una decisión, es por ello es preciso calcular las
desviación estándar de los tiempos de cada una de ellas para tomar una decisión más
justa.

Primero hallamos la varianza, y nos apoyaremos de un cuadro:

Recordemos que la media para esta situación, ya lo hallamos y es 19,9

(𝑥1 − 𝑥̅ )2 (𝑥2 − 𝑥̅ )2 (𝑥3 − 𝑥̅ )2 (𝑥4 − 𝑥̅ )2 (𝑥5 − 𝑥̅ )2 (𝑥6 − 𝑥̅ )2 (𝑥7 − 𝑥̅ )2 (𝑥8 − 𝑥̅ )2 (𝑥9 − 𝑥̅ )2 (𝑥10 − 𝑥̅ )2 ∑

Diana 1,21 0,01 0,01 0,81 0,01 1,21 0,01 0,81 0,01 0,81 4,9
Sofía 1,21 0,81 15,2 9,61 1,21 0,01 9,61 3,61 0,01 3,61 44,89
Carolina 0,01 0,81 1,21 1,21 16,8 3,61 16,8 15,2 3,61 3,61 62,87
Laura 0,01 0,01 1,21 0,01 0,01 0,81 0,01 0,81 0,01 0,01 2,9
Luego calculamos las varianzas de cada estudiante.
4,9 44,89
𝜎 2 (𝐷𝑖𝑎𝑛𝑎) = = 0,49 𝜎 2 (𝑆𝑜𝑓í𝑎) = = 4,489
10 10

62,87 2,9
𝜎 2 (𝐶𝑎𝑟𝑜𝑙𝑖𝑛𝑎) = = 6.287 𝜎 2 (𝐿𝑎𝑢𝑟𝑎) = = 0,29
10 10

Finalmente calculamos la desviación estándar:

𝜎(𝐷𝑖𝑎𝑛𝑎) = √0,4 = 0,63 𝜎(𝑆𝑜𝑓í𝑎) = √4,489 = 2,12
𝜎(𝐶𝑎𝑟𝑜𝑙𝑖𝑛𝑎) = √6.287 = 2,51 𝜎(𝐿𝑎𝑢𝑟𝑎) = √0,29 = 0,54
Podemos concluir que los tiempos de Diana y Laura están más cercanos a la media.
Para un conjunto de datos no agrupados.

Varianza La desviación Estándar

Dónde: Xi = marca de clase del intervalo “I”.

K = número de intervalos de clase.
fi = frecuencia absoluta del intervalo “I”.
n = total de datos.
Ejemplo: La siguiente tabla corresponde a las notas de 30 estudiantes de cuarto grado de
secundaria en un examen de matemática.

Frecuencia
Marca de Frecuencia
Intervalo de absoluta
clase absoluta xi.fi
clase acumulada
xi = (Lt +Ls)/2 fi
Fi
[02 – 05> 3,5 1 1 3,5
[05 – 08> 6,5 3 4 19,5
[08 – 11> 9,5 6 10 57
[11 – 14> 12,5 11 21 137,5
[14 – 17> 15,5 5 26 77,5
[17 – 20> 18,5 4 30 74
Total 30 369
Calculando la media:
𝑛
𝑥𝑖 . 𝑓𝑖 369
̅=∑
𝒙 = = 12,3
𝑛 30
𝑖=1

Calculando la varianza:

Calculando la desviación estándar: 𝜎 = √14,36 = 3,789

Podemos concluir que las notas de los estudiantes pueden variar por debajo o por encima
de 3,789 de la media.
La desviación estándar nos permite saber que tanto están dispersos los datos respecto a
la media. Cuanto menos sea el valor de la desviación estándar, podemos decir que los
datos son más homogéneos y cuanto más es el valor, los datos son dispersos.
Midiendo las pulsaciones en los estudiantes.
Las pulsaciones cardíacas por minuto de un grupo de 40 estudiantes de tercero de
secundaria son las siguientes:
56 71 66 79 81 57 72 83 50 54
66 50 73 84 51 88 69 78 82 56
66 54 64 75 71 90 67 83 71 76
87 53 72 61 74 53 68 69 86 52
Responde las siguientes preguntas:
a) Agrupa los resultados en ocho intervalos en una tabla de frecuencia.
b) Grafica el histograma de frecuencia absoluta y ubica la moda en el gráfico construido.
c) Grafica la frecuencia acumulada y ubica aproximadamente la mediana en el gráfico.
d) Halla la media de las pulsaciones.
e) Calcula la desviación estándar de las pulsaciones del grupo de estudiantes.

Resolución:
a) Construyendo la tabla de frecuencia con los datos que voy a utilizar.

intervalo xi fi Fi xi.fi
[50 -55> 52.50 8 8 420
[55 - 60> 57.50 3 11 172.5
[60 - 65> 62.50 2 13 125
[65 - 70> 67.50 7 20 472.5
[70 - 75> 72.50 7 27 507.5
[75 - 80> 77.50 4 31 310
[80 - 85> 82.50 5 36 412.5
[85 - 90> 87.50 4 40 350
TOTAL 40 2770

b) Graficamos el histograma y buscamos la moda en el gráfico.

Número de estudiantes

50 53 55 60 65 70 75 80 85 90

Pulsaciones cardiacas

Trazamos segmentos en aspa que vayan desde los vértices superiores de la barra
hacia los vértices contiguos, luego trazamos una línea paralela al eje “y” para
encontrar el valor de la moda aproximadamente, tal como apreciamos en el gráfico es
de 53 pulsaciones
 c) Graficamos la frecuencia acumulada y hallamos la mediana.
Número de estudiantes

50 55 60 65 70 75 80 85 90

Pulsaciones cardiacas

 Calculamos el dato central (n/2) e identificamos el intervalo donde se ubica la

mediana.
40/2 = 20, el cual se ubica en el intervalo [70 – 75>
 Unimos los extremos superiores derechos de cada rectángulo y obtenemos el
polígono de frecuencias acumuladas
 Trazamos una recta horizontal que corte al eje “y” en el dato 20.
 En el punto de intersección con el polígono de frecuencias acumuladas,
bajamos una perpendicular que corte el eje “x” en el valor aproximado de la
mediana.
 Concluimos que la mediana es 70 pulsaciones.

d) Hallando la media de las pulsaciones:

De la tabla de frecuencia obtenemos los datos que necesitamos:
𝑛
𝑥𝑖 . 𝑓𝑖 2770
̅=∑
𝒙 = = 69,25
𝑛 40
𝑖=1
e) Calculamos la desviación estándar de las pulsaciones del grupo de estudiantes
 Calculamos primero la varianza:
𝜎2
(52,5 − 69.25)2. 8 + (57,5 − 69.25)2. 3 + (62,5 − 69.25)2. 2 + (67,5 − 69.25)2. 7 + (72,5 − 69.25)2. 7 + (77,5 − 69.25)2. 4 + (82,5 − 69.25)2. 5 + (87,5 − 69.25)2. 4
=
40

2244,5 + 414,1875 + 91,125 + 21,4375 + 73.9375 + 272,25 + 877,8125 + 1332,25 5327,5

𝜎2 = =
40 40
= 133,1875
 Ahora calculamos la desviación estándar:
𝜎 = √133,1875 = 11,54
Concluimos que los datos están bien dispersos.
 Practicamos

1. Juan presentó y sustentó un trabajo que le dejó su maestro. El trabajo consistía en

realizar una encuesta sobre el número de horas por día que le dedican los estudiantes de
tercer grado de secundaria a las redes sociales. La muestra debería ser como mínimo 30
estudiantes.
El estudiante presentó los siguientes cuadros:

Horas/diarias
fi Fi xi.fi
(xi)
1 4 4 4
2 5 9 10
3 5 14 15
4 6 20 24
5 5 25 25
6 4 29 24
10 1 30 10
TOTAL 30 112

Luego de explicar su informe, concluyó que no se puede decir que los estudiantes
dedican 3,73 horas diarias a las redes sociales porque el rango salió 9 y está muy lejos de
la media, por lo tanto los datos están muy dispersos. ¿Estás de acuerdo con la conclusión
de Juan? ¿Por qué?

2. La siguiente tabla de frecuencias muestra la cantidad de colesterol total de un grupo de

130 pacientes cuya edad es de 40 a 50 años. Además se adjunta un gráfico de la
frecuencia absoluta acumulada.

Colesterol total
(mg/dl) fi Fi

[170 – 180> 29 29
[180 – 190> 15 44
[190 – 200> 20 64
[200 – 210> 22 86
[210 – 220> 25 111
[220 – 230> 15 126
[230 – 240> 2 128
[240 – 250> 2 130

Si se considera un nivel deseable de colesterol bajo 200 mg/dl. y el laboratorista calculó la

media que es 199,77 mg/dl. ¿Crees que con esa información, se puede afirmar que la
mayoría de los 130 pacientes están en el intervalo de colesterol deseable? ¿Por qué?
3. La siguiente gráfica muestra la edad de los empleados de una empresa.

20 30 40 50 60

¿Cuál es la moda aproximada, según el gráfico dado?

a) 37,5 años b) 35 años c) 40 años d) 30 años

4. La siguiente gráfica registra las estaturas en centímetros de 40 estudiantes de

segundo de secundaria. Calcula el valor estimado de la mediana.

140 145 150 155 160 165 170 175

a) 160 cm. b) 155 cm. c) 156,88 cm. d) 157,5 cm.

Peso ideal de los recién nacidos.

En la maternidad de Lima se han tomado los pesos, en kilogramos, de 20 recién nacidos:
2,8 1,8 3,8 2,5 2,7 2,9 3,5 3,8 3,1 2,2
3,0 2,6 1,8 3,3 2,9 3,7 1,9 2,6 3,3 2,3

El peso ideal de un recién nacido con las condiciones normales esta entre 2,5 a 4
kilogramos.
Con la situación “Peso ideal de los recién nacidos”, responde las preguntas 8 y 9.

5. Elabora una tabla de frecuencia con datos agrupados, calculando la mediana, media y
moda. ¿Con cuál de las medidas de tendencia central se puede asegurar que la
 mayoría de los 20 recién nacidos están dentro del rango del peso ideal?. Señale
también el valor de dicha medida central.
a) La mediana; su valor es 2,86.
b) La media; su valor es 2,84.
c) La moda; su valor es 2,83.
d) El rango; su valor es 2.

6. Averigua si están dispersos o no los pesos de los recién nacidos, respecto a su

media. Explique por qué.

Analizando el peso de los estudiantes de tercero de secundaria

El profesor de Educación Física clasifica los datos obtenidos en una tabla de
frecuencia al pesar a sus 100 estudiantes, tal como se aprecia a continuación:

intervalo Xi fi fi.xi
[48 -51> 49.5 4 198
[51 - 54> 52.5 50 2625
[54 - 57> 55.5 32 1776
[57 - 60> 58.5 12 702
[60 - 63> 61.5 2 123
TOTAL 100 5424

Luego calcula la media de los pesos de sus estudiantes:

∑ 𝑓𝑖. 𝑥𝑖 5424
𝑥̅ = = = 54,24
𝑛 100
Finalmente halla el rango para averiguar si el peso de sus estudiantes están
homogéneos o no. Rango = 62 - 48 = 14
Concluye diciendo que el peso de sus estudiantes no es homogéneo.

Con la situación “Analizando el peso de los estudiantes de tercero de secundaria”,

responde las preguntas 10, 11 y 12
7. ¿Estás de acuerdo con la conclusión del profesor de Educación Física? ¿Por qué?

8. Luego de obtener el siguiente gráfico estadístico del peso de sus estudiantes, ¿cuál
es la mediana estimada?
Número de estudiantes

Peso (kilogramos)

a) 50 kilogramos b) 86 kilogramos c) 85 kilogramos d) 53 kilogramos

9. En el siguiente Histograma, calcula la moda estimada.

48 51 54 57 60 63

a) 50 kilogramos b) 52 kilogramos c) 53 kilogramos d) 54 kilogramos