INTITUCIÓN EDUCATIVA

ÁREA MATEMÁTICA EXPERIENCIA 5 ACTIVIDAD 6 FECHA 10/08/2021

GRADO 5º SECCIÓN “D - E” DOCENTE RAMIRO DOMINGUEZ GONZALES

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE

Utilizamos procedimientos para determinar medidas de tendencia central como las medidas de
PROPÓSITO dispersión su interpretación y formulación de conclusiones de comportamiento de los datos.

Tomamos decisiones a partir de las medidas estadísticas para una convivencia armónica.

I.- ¿DE QUÉ SITUACIÓN PARTIMOS?

En nuestro país, a pesar de que existen leyes en contra de todo tipo de

discriminación, encontramos datos preocupantes como los señalados en la I Encuesta
Nacional “Percepciones y actitudes sobre diversidad cultural y discriminación étnica-
racial”, realizada por el Ministerio de Cultura.
En la encuesta se indica que más de la mitad de peruanas y peruanos se ha sentido algo
discriminada, discriminada o muy discriminada. Un 28 % identificó que su color de piel
fue la causa de la discriminación, el 20% dijo que fue por su nivel de ingresos/dinero,
mientras que el 17% sostuvo que fue por sus rasgos físicos.
En razón de lo expuesto, es necesario sentirnos comprometidas/os para cambiar
esta situación y promover una convivencia intercultural y armoniosa con igualdad de
oportunidades, sin discriminación, que busque el bien común de todas las personas.

II.- TE PRESENTAMOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN

La entrenadora de natación conversa con su asistente acerca
de elegir, entre dos nadadoras, a la deportista que represente
a la academia en un campeonato de natación distrital.
ENTRENADORA. En las pruebas de las dos nadadoras,
¿quién tiene menor promedio de tiempo en 50 metros
libres?
ASISTENTE. Ambas tienen igual promedio. Entrenadora. Y
ahora, ¿por cuál nos decidimos?
ASISTENTE. Como ambas tienen el mismo tiempo promedio
en sus pruebas, podemos elegir a Julia, que es más alta.
Creo que su rendimiento será mejor.
ENTRENADORA. Veamos sus pruebas de 50 metros libres
en la tabla de puntuaciones.

Según la situación y la tabla mostrada, respondemos:

1.- ¿Cómo es el tiempo de cada deportista respecto al valor promedio?
2.- ¿Cuál deportista debe ser elegida? Justifica tu respuesta.
Nos preguntamos
1.- ¿Cómo podemos elegir a la deportista que representará a la academia?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2.- ¿Qué medidas estadísticas nos ayudarán a resolver la situación?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Será correcto que elijamos a Julia por sus características físicas, como la estatura?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
III.- COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN
1.- ¿Qué datos se presentan en la situación?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 2.- ¿Qué nos piden hallar las preguntas de la situación?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.- ¿Tenemos información suficiente para responder las preguntas de la situación?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
IV.- DISEÑAMOS EL PLAN
Redacta los procedimientos que nos ayudarán a responder las preguntas de la situación.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

LA MEDIA ARITMÉTICA: RANGO: Mide la amplitud de los VARIANZA: Es una medida de

También conocida como valores de la muestra y se calcula dispersión relativa a la media y
promedio, es el valor mediante la diferencia entre el tiene la finalidad de ampliar la
obtenido al sumar todos valor más elevado y el valor más descripción de los datos o de
los datos y dividir el bajo. Permite obtener una idea de comparar dos o más conjuntos de
resultado entre el la dispersión de los datos, cuanto datos. Es la media de los
número total de datos mayor es el rango, aún más cuadrados de las diferencias entre
(n). dispersos están los datos el promedio y cada dato.

x  ( x − X)
2
R = Valormáximo − Valormínimo
X= i
V=
i

n n
DESVIACION ESTANDAR: COEFICIENTE DE VARIACIÓN:
Expresa el grado de dispersión Es una medida de dispersión
de los datos con respecto a la que describe la desviación
media aritmética (x) de la estándar en relación con la
distribución. Su valor es igual a medida.
la raíz cuadrada de la varianza.
S
CV = × 100%
S= V X
IV.- EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN
A.- Verificamos si el PROMEDIO es el mismo en ambas deportistas.
ELENA JULIA

...... + ...... + ...... + ...... + ...... + ...... + ...... ...... + ...... + ...... + ...... + ...... + ...... + ......
X= X=

X= X=

X = _______ X = _______

 ¿Cómo es el promedio de sus tiempos en ambas deportistas? ¿Son iguales o diferentes?.............................

 ¿Será posible determinar a la deportista que represente a la academia conociendo solo el promedio de sus
tiempos?.......................................................................................................................................................
B.- Calculamos el RANGO. Para ello, identificamos el valor MÁXIMO y MÍNIMO de los tiempos de cada
deportista. Interpreta los resultados.

ELENA R = ______ − _______ = _______ JULIA R = ______ − _______ = _______

 INTERPRETACIÓN: ……………………………………………………………………………………………………………………………….……
C.- Luego, calculamos la VARIANZA.

 ( x − X)
2
i
V=
n
Ahora, calculamos la
varianza reemplazando
en la fórmula:

VElena = = ______ VJulia = = ______

D.- Calculamos la DESVIACIÓN ESTÁNDAR para cada deportista e interpretamos los resultados.
ELENA JULIA
INTERPRETACIÓN:

S= S= ……………………………………………………
..................
S= V ..................
……………………………………………………
S = _______ S = _______ ……………………………………………………
…..………………………………………………

Al comparar dos o más conjuntos de datos, mientras menor es la desviación

estándar o la varianza de un conjunto, se dice que su comportamiento es más
homogéneo (o regular) que los otros. Del mismo modo, mientras mayor es su
desviación estándar o la varianza, se dice que es más heterogéneo (o irregular).
S
E.- Calculamos el COEFICIENTE DE VARIACIÓN CV = × 100%
X

ELENA JULIA

CV = × ___ % CV = × ___ %

INTERPRETACIÓN:
CV = ____× ___ % CV = ____× ___ % ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
CV = ______ % CV = ______ % ………………………..…………………………………………

EL PRODUCTO DE ESTA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE ES:

Discurso que sustenta las propuestas para mejorar la convivencia,
basado en el análisis de fuentes históricas, en derechos y principios
universales y en argumentos científicos.
Ahora podemos responder las preguntas de la situación.
1. ¿Cómo es el tiempo de cada deportista respecto al valor promedio?
.............................................................................................................................................................................
2. ¿Cuál deportista debe ser elegida? Justifica tu respuesta.
.............................................................................................................................................................................

V.- REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO

1. ¿Qué piensas que es mejor, que haya homogeneidad o heterogeneidad en un conjunto de datos?, ¿por qué?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
2. ¿Qué se puede decir de un conjunto de datos si solo sabemos que su media es 67 y que tanto su rango como su
varianza son 0?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
3. ¿En qué otras situaciones puedes aplicar tus aprendizajes?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
4. ¿De qué manera ayudaron las medidas estadísticas a tomar decisiones?
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
5. ¿Hubiera sido correcto elegir a la deportista por sus características físicas, como la estatura? Justifica tu
respuesta.
.............................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................
6. ¿Qué derechos se hubieran vulnerado al elegir a la deportista por sus características físicas?
.............................................................................................................................................................................

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CALIFICACIONES
Las calificaciones de los estudiantes de quinto “A” y quinto “B” en Matemática son las
siguientes:

1.- ¿Cuál es el puntaje que supera a la calificación de por lo menos la mitad de los
estudiantes de cada sección?

a) A: 13; B: 15 b) A: 14; B: 13 c) A: 14; B: 17 d) A: 13; B: 14

2.- ¿Cuál presenta mejor promedio de calificaciones en cada sección? ¿Cuál es la

calificación más frecuente, considerando a todos los estudiantes del quinto grado?

a) 5° A; 14 y 15 b) 5° B; 15 y 18 c) 5° A; 12 y 18 d) 5° B; 12 y 14

3.- Calcula e interpreta las medidas de dispersión, rango, varianza y desviación

estándar de cada sección.