EXPERIENCIA CURRICULAR DE LÓGICO MATEMÁTICA

GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN N° 5

DETERMINAMOS LAS VARIABLES A PARTIR DE LAS MAGNITUDES IDENTIFICADAS
Resuelve las
actividades 1, 2 y 3
de esta guía antes de
empezar la sesión.

Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

Resuelve situaciones Matriz 5: Tabla de valores de la Aplica contenidos conceptuales
problemáticas sobre ecuaciones problemática seleccionada y procedimentales de
de primer grado aplicando ecuaciones de primer grado
diversas estrategias para solucionar problemas de la
matemáticas. realidad, de manera acertada,
I responsable y proactiva.

I. ACTIVIDADES DE INICIO

Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

Instrucción 1:
1. Despeja el valor de “X” a partir de la siguiente expresión. Recuerda que te y mo representan un
número de dos cifras.

A te− Ax 2
=A
mo

¿Cuál es valor de “x”? ………………..

1
“La matemática es el trabajo del espíritu humano que ésta destinado tanto a
estudiar como a conocer, tanto a buscar la verdad como a encontrarla”
https://
(Evariste Galois) matesnoaburr
ress.com/fras
famosas/
 Actividad 2: Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una de estas opciones

Instrucción 2: Estimado estudiante en la sección del Foro realiza un comentario sobre la estrategia de
resolución de problema de la edad de Diofanto observando el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=LdK_tfMXmKU.
II

II. ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Exploración / Uso de diferentes fuentes de información

Instrucción 3: Estimado estudiante a continuación lee detenidamente la información teórica respecto a

ecuaciones de primer grado, luego completa el organizador visual sobre lo leído.

ECUACIONES DE PRIMER GRADO

1. DEFINICIÓN

Las ecuaciones de primer grado son conocidos también como ecuaciones lineales y tiene la
siguiente forma general:
ax +b=0
Donde: a ≠ 0

Esta ecuación lineal de una incógnita tiene una única solución; es decir, la ecuación

es COMPATIBLE DETERMINADA.

La solución de esta ecuación, después de despejar «x» será:

−b
x=
a
−b
Donde el valor: « » será el conjunto solución (C.S.) de la ecuación de primer grado.
a

2. ELEMENTOS DE UNA ECUACIÓN LINEAL

Debemos entender que elementos intervienen en una ecuación lineal, para ello nos basaremos
en el siguiente gráfico:

Elementos de una Ecuación de Primer Grado.

Dónde:
x: es la variable o incógnita.
a: coeficiente principal.

https://
matesnoabu

22
ress.com/fra
“Defiende tu derecho a pensar, incluso pensar de manera errónea
es mejor que no pensar” (Hipatia de Alejandría)
 b: término independiente.

3. CASOS DE LA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO

Reforzaremos la teoría de ecuaciones y veremos que sucede cuando la ecuación de primer

grado: ax + b = 0, a ≠ 0 NO SE CUMPLA; es decir, cuando “a” tome el valor de cero (0).

Se tendrán dos casos:

3.1. Caso 1: si a = 0 ∧ b = 0

Reemplazando los valores la ecuación resultará: 0x + 0 = 0

De donde podemos observar que cualquier valor de «x» satisface la ecuación; es decir, la
ecuación tiene INFINITAS SOLUCIONES o es COMPATIBLE INDETERMINADA.

3.2. Caso 2: si a = 0 ∧ b ≠ 0

La ecuación quedará así: 0x + b = 0

Podrá notar que ningún valor de «x» logra satisfacer la ecuación. En este caso se dice que
la ecuación NO TIENE SOLUCIÓN o es IMCOMPATIBLE.

4. ¿CÓMO RESOLVER UNA ECUACIÓN DE PRIMER GRADO?

En esta sección te enseñare cómo resolver una ecuación lineal de forma sencilla. Veamos el
siguiente ejemplo:

Resolver la ecuación lineal: 2x + 5 = 0

Pasos que seguir:

Paso 1: 
Reconocer quien es la variable. Para el ejemplo es «x».

Paso 2: 
Dejar los términos con la variable hacía el lado izquierdo (1er miembro) y pasamos el
término constante hacía el lado derecho (2do miembro).
⇒ 2x = -5
«Recuerde que al pasar +5 al otro miembro pasa con signo contrario: -5».

Paso 3: 
Eliminar o despejar el coeficiente que contiene a la variable; es decir, dejar solo a «x».
⇒ x = -5/2
«La constante 2 estaba multiplicando a la variable, al despejarlo, pasa al otro miembro
a dividir».
Por lo tanto; x = -5/2 (Solución)
 Completa el siguiente cuadro, de acuerdo con lo leído.

Forma general
https://
matesnoabu

33
ress.com/fra
“Defiende tu derecho a pensar, incluso pensar de manera errónea
er grado

es mejor que no pensar” (Hipatia de Alejandría)

Elementos
 Ecuaciones de
Casos
Actividad 4: Consolidación y sistematización de la información

Instrucción 4: Lee detenidamente la siguiente lectura aplicando estrategias de comprensión lectora y

responde las preguntas propuestas.

Pasos para resolver

una ecuación

El Ministerio de Salud emite información diaria en la sala situacional, sobre COVID 19. En base a la
información emitida el 10 de noviembre, se han planteado las siguientes preguntas:
1) La mitad del total de casos de COVID 19 que han dado positivo es 464 003. ¿Cuántos casos
positivos de COVID 19 hay en total, hasta esa fecha?

Planteamiento y desarrollo
X/2= 464 003
X =464 003(2)
X = 928 006

“No podemos enseñar nada a nadie. Tan sólo podemos ayudar a que descubran https://
44 por sí mismos”- Galileo Galilei matesnoa
ress.com/
 Respuesta:

2) El doble de la cantidad de fallecidos por COVID 19, es 70 062. ¿Cuántas personas han fallecido
por COVID 19 en el Perú, hasta esa fecha?

Planteamiento y desarrollo

2X=70 062
X = 70 062/2
X=35 031

Respuesta:

3) La cantidad de pruebas rápidas realizadas es el triple de la cantidad de pruebas moleculares

aumentado en 100 078. Si la suma de la cantidad de pruebas rápidas con la cantidad de pruebas
moleculares es igual a 928 006. ¿Cuántas pruebas rápidas y cuántas pruebas moleculares se
han realizado hasta esa fecha?

Planteamiento y desarrollo
. Pruebas moleculares=X
. Pruebas rápidas = Y
.Y=3X+100 078
.Y+X=928 006
3X + 100 078 + X =928 006
4X= 827 928
X= 206 982
Y=721 024

Respuesta: Hay 206 982 pruebas moleculares y 721 024 pruebas rápidas.

“No podemos enseñar nada a nadie. Tan sólo podemos ayudar a que descubran https://
55 por sí mismos”- Galileo Galilei matesnoa
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 4) En Amazonas la diferencia entre la cantidad de pruebas moleculares y la cantidad de pruebas
rápidas que se realizado es 14416. Si se han realizado más pruebas rápidas y la cantidad total
de pruebas es 17324. ¿Cuántas pruebas moleculares se han realizado en Amazonas?

Planteamiento y desarrollo
R-M=14416
R=14416 + M
R+M= 17324
(14416+M)+M=17324
14416 + 2M = 17324
2M= 2908
M= 1454

Respuesta: 1454 Pruebas moleculares.

5) Según lo reportado por el Ministerio la cantidad de casos en Ayacucho es la mitad de la cantidad

de casos en Cusco, más 2208. La cantidad de casos en Junín es 1065 casos más que en
Cusco. Si la suma de casos en los 3 departamentos es 61003, ¿cuál es el número de casos en
Ayacucho?

Planteamiento y desarrollo

Respuesta:

6) La cantidad de fallecidos en Huancavelica es la tercera parte de la cantidad de fallecidos en

Cajamarca menos 50. Si la suma de personas fallecidas por COVID en ambos departamentos es
670, ¿cuántos fallecidos hay hasta esa fecha en Huancavelica?

Planteamiento y desarrollo
H: C/3 – 50
C+H= 670
C+(C/3-50)= 670
4C= 2160
C=540
H= 670 – 540

“No podemos enseñar nada a nadie. Tan sólo podemos ayudar a que descubran https://
66 por sí mismos”- Galileo Galilei matesnoa
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 H= 130

Respuesta: 130

Actividad 5: Aplicación de los nuevos conocimientos /Socialización de productos y aclaración de procesos

TALLER MATEMÁTICO 5

Instrucción 5: Reúnete en equipos de trabajo aplica el método de planteo de ecuaciones para resolver las
situaciones propuestas.
La siguiente tabla corresponde a los resultados de las medallas obtenidas por los países en los Juegos
Panamericanos 2019.

“No podemos enseñar nada a nadie. Tan sólo podemos ayudar a que descubran https://
77 por sí mismos”- Galileo Galilei matesnoa
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 1) Colombia obtuvo la mitad de medallas de oro que obtuvo Brasil menos 15. México obtuvo 8
medallas de oro más que Colombia. Si la suma de las medallas de oro de los 3 países fue de 226,
¿cuántas medallas de oro recibió México?

Planteamiento y desarrollo

Respuesta:

2) La suma de las medallas que obtuvieron Canadá y Chile fue 94. Si la diferencia entre las cantidades
de las medallas que obtuvieron ambos países fue 26. ¿Cuántas medallas obtuvo Chile?
Planteamiento y desarrollo

Respuesta:

3) Perú obtuvo en total 15 medallas: El número de medallas de oro fue la mitad de la suma de las
medallas de plata y bronce. Si el número de medallas de bronce fue 4 más que el número de
medallas de plata. ¿Cuántas medallas de plata obtuvo Perú?
Planteamiento y desarrollo

“No podemos enseñar nada a nadie. Tan sólo podemos ayudar a que descubran https://
88 por sí mismos”- Galileo Galilei matesnoa
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 Respuesta:

4) La cantidad de medallas de plata que obtuvo Venezuela fue el quíntuplo de la cantidad de

medallas de oro y la cantidad de medallas de bronce fue el doble de la cantidad de medallas de
plata más uno. Si el total de medallas que obtuvo Venezuela fue 33, ¿qué cantidad fueron de
bronce?
Planteamiento y desarrollo

Respuesta:

5
III

III. ACTIVIDADES FINALES

Actividad 6: Transferencia a nuevas situaciones

Instrucción 6: Agrúpate en equipos y considerando la información de la matriz anterior, identifica las

magnitudes que se presenta y relaciónalas de acuerdo con su tipo variable, dependiente o independiente.

MATRIZ N° 5: Tabla de valores de la problemática seleccionada

N° Par
Tabla de valores
ordenado

Variable independiente (Tiempo Variable dependiente (inversión (x; y)

en años ) en millones )

“No podemos enseñar nada a nadie. Tan sólo podemos ayudar a que descubran https://
99 por sí mismos”- Galileo Galilei matesnoa
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 1 2007 1249 (2007;1249)

2 2008 1708 (2008;1708)

3 2009 2822 (2009;2822)

4 2010 4069 (2010;4069)

5 2011 7243 (2011;7243)

Actividad 7: Evaluación

Se aplica la RÚBRICA DE EVALUACIÓN - MATRIZ N° 5: Tabla de valores de la problemática

seleccionada.

IV

RECOMENDACIONES PARA
LA SIGUIENTE SESIÓN

“No podemos enseñar nada a nadie. Tan sólo podemos ayudar a que descubran https://
1
10 por sí mismos”- Galileo Galilei matesnoa
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  Descarga el material publicado de la sesión 6 y desarrolla las actividades 1, 2 y 3.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS APA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
biblioteca

Ciencia y matemática, C. (2020). Ecuaciones de Primer Grado: Teoría y Ejercicios

Resueltos. Disponible en: https://cienciamatematica.com/algebra/ecuaciones/ecuaciones-
de-primer-grado

“No podemos enseñar nada a nadie. Tan sólo podemos ayudar a que descubran https://
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11 por sí mismos”- Galileo Galilei matesnoa
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