LAS HABILIDADES COGNITIVAS Y SU

EVALUACIÓN

Bárbara Olivares Surot

Psicopedagoga
 CONCEPTOS PREVIOS
¿QUÉ SE ENTIENDE POR HABILIDAD?
Una habilidad es un conjunto de destrezas que mancomunadamente hacen posible la correcta
ejecución de alguna tarea en particular. Implica diversas clasificaciones o subtipos.
Ejemplo: Pensamiento: pensamiento inferencial inductivo, deductivo, abstracto, etc.

¿QUÉ SE ENTIENDE POR PROCESO?

Es el paso a paso que faculta a cada habilidad para cumplir las tareas correspondientes.
Ejemplo: Pensamiento: asimilación-acomodación-equilibrio.

¿QUÉ SE ENTIENDE POR FUNCIÓN?

Es la tarea que ejerce cada habilidad específica, gracias a las funciones que la subyacen.
Ejemplo: Pensamiento: clasificar, seriar, descartar, inferir, etc.

¿A QUÉ SE REFIERE EL TÉRMINO “COGNICIÓN”?

Se refiere al proceso de adquisición de conocimientos a través de facultades intelectuales.
Cada habilidad cognitiva implica procesos que le permiten ejecutar de la mejor
manera posible todas sus funciones. El desarrollo de las habilidades cognitivas
dependerá de una evaluación de calidad y una consecuente potenciación.

TODAS LAS HABILIDADES COGNITIVAS COMIENZAN SU DESARROLLO EN LA ETAPA PRE-

ESCOLAR

De orden superior:

-Pensamiento
-Lenguaje
-Memoria

Transversales:

-Percepción
-Atención/Concentración
-Psicomotricidad
 ¿Cómo evaluar/estimular las funciones del Pensamiento Lógico?

En cada etapa, el pensamiento cumple funciones cada vez más complejas. Las
que se desarrollan a temprana edad, son:

1. Clasificación:
Permite agrupar e identificar ya sea grupos de personas, objetos,
eventos o situaciones en relación a sus semejanzas y diferencias (visuales o de
funcionalidad). Su desarrollo inicia con clasificación simple y luego múltiple.

2. Seriación:
Permite establecer comparaciones entre elementos y ordenarlos
progresivamente según sus diferencias, ya sea en forma creciente o decreciente.

3. Conservación de Cantidades:
Es la capacidad de reconocer la cantidad en extensión, no
importando la presentación visual que tenga en el momento. Antes de llegar
al aprendizaje de los número debe saber conservar cantidades. Esta función es
la más compleja (o tardía) de trabajar en la primera infancia.
Clasificación:
Agrupar los elementos de características comunes.
Seriación:
Completa las secuencias.
Conservación de cantidades:
Observa estos grupos de manzanas ¿Dónde hay más?