Por parejas responder:

1. ¿Qué es la Universidad? (significado y aplicación)

R=Proviene de “universitas” -origen latino- significa conjunto integral y completo de seres
particulares constituidos en una colectividad y se formaron de las escuelas
principalmente de catedralicias llamadas a dar una enseñanza
superior.
2. ¿Cuales son los principales motivos por los que surge?
R= Surgió de la convergencia de varias circunstancias históricas.
3. ¿Por quien fue creada la universidad?
R= Cicerón
4. ¿Cuáles son los principales conceptos a los que se refiere Cicerón?
R=
5. Características de la universidad medieval, renacentista, napoleónica, moderna,
contemporánea y de América Latina
R= Universidad medieval: Periodo benedictino, Carreras largas: de ocho a catorce años.

Universidad renacentista: Procuraron proteger y multiplicar las universidades, Menos

universitas, más una institución de Estado, Centros nacionales más especializados, menos
contenido universal.

Universidad napoleónica: Instrucción y educación pública, formación del profesor desde

primaria hasta universidad, La universidad como un ejército y a los maestros como
oficiales, Oficiales eran empleados asalariados del Estado, Una sola universidad en toda
Francia y ella al servicio del Estado.

Universidad moderna: Estudio de la ciencia como fundamento a partir del cual se

desarrollaba investigación empírica.

Universidad contemporánea: El espíritu científico modernizó las estructuras tradicionales

de las universidades, Libertades en la esfera de la enseñanza, el estudio y la investigación.

Universidad en América Latina: Se concebía como una herramienta o instrumento del

cambio social, Función primordial: formar al estudiante como agente que actuarapara
transformar su sociedad

6. Principales retos de la universidad hoy

R=
• Prolongar la educación durante toda la vida.
• Emplear eficazmente los nuevos medios tecnológicos
• Hacer buena investigación científica y tecnológica.
• Cumplir bien las funciones universitarias tradicionales.
• Mejorar la capacidad del pensamiento.
7. Características del pensamiento crítico, cuidadoso y creativo
R= Pensamiento crítico:
• Capacidad de Análisis: Poder examinar algo, un problema, un conjunto de datos o
un texto. Tomar la información y entender su significado es vital para entenderlo.
• Comunicación: Hay que ser capaz de comunicar de manera clara la conclusión a la
que se ha llegado una vez analizada la información. La comunicación con equipos
de trabajo es muy importante para involucrarlos y lograr que intervengan en la
solución de problemas haciendo uso del pensamiento crítico.
• Creatividad: Se requiere cierto nivel creativo para detectar patrones dentro de la
información y para proponer soluciones que se salgan de lo común y en las que,
probablemente, nadie hubiera pensado.
• Mente abierta: Dejar a un lado prejuicios e ideas preconcebidas que permitan un
análisis claro de la información recibida. Se debe ser objetivo al hacer
evaluaciones y presentar propuestas de solución.
• Solución de Problemas: Una vez que se analiza la información y se llega a una
conclusión no basta con proponer una solución. Hay que implementar los
procesos necesarios para en realidad solucionar el problema de manera efectiva.
Pensamiento Cuidadoso:
• Intencional: Pensar respetuoso, apreciativo, admirativo, estimativo, compasivo
• Valorativo: Pensar sobre los valores y acerca de ellos, actitud crítica, da un
significado, asigna un valor, reflexiona
• Afectivo: emoción como consecuencia de proceso cognitivo, afectos como causa
de lo cognitivo, reflexiona y relaciona lo moral y lo ético
• Activo: acción elaborada: elige actos apropiados para saber si está bien o mal
• Normativo: aprendizaje de normas: la actitud está en función de mejorar

Pensamiento Creativo:

• Sensibilidad a los problemas: La sensibilidad a los problemas significa la

capacidad de reconocer problemas, comprenderlos emocionalmente y
desarrollar una comprensión de la situación. Por lo tanto, las personas
creativas son muy sensibles y receptivas a situaciones problemáticas. Intentan
encontrar soluciones a los problemas, ofrecen ayuda y alternativas, y a
menudo eligen soluciones muy inusuales.
• Flexibilidad: El término flexibilidad significa agilidad. Una persona creativa
tiene la capacidad de adaptarse espontáneamente a nuevas situaciones sin
apegarse a lo tradicional por mucho tiempo. Siempre es flexible, de mente
abierta, interesado y comprensivo, le gusta experimentar y le encanta la
variedad. Tampoco tiene grandes dificultades para cambiar los patrones de
orden.
• Originalidad: Las personas creativas son a menudo realmente originales. La
originalidad significa tener una gran cantidad de ideas brillantes y divertidas.
Estas ideas y pensamientos se alejan de la norma, son únicos y
extraordinarios. La libertad interior que existe elimina ciertas restricciones. Las
personas que tienen originalidad son individuos que no están "obligados
 dinámicamente en grupo". Muchos de los niños "incómodos" en los grupos
son niños creativos.
• Sensibilidad: La sensibilidad es un requisito previo esencial para la creatividad.
Las personas sensibles son de mente abierta y receptivas a los eventos y
cambios en su entorno. En sus materiales de trabajo, Maria Montessori otorga
gran importancia al entrenamiento de los sentidos y, por lo tanto, utiliza
varios materiales sensoriales. Lo que es particularmente importante para ella
es el aislamiento de los sentidos, la comprensión muy consciente y profunda
con la ayuda de un sentido y las gradaciones cada vez más finas en la
percepción.
• Capacidad de asociación: Una persona creativa puede asociarse, puede hacer
conexiones, por ejemplo, entre observaciones instantáneas y experiencias
previas. Los pensamientos llegan a lo utópico. Las combinaciones más locas
son posibles para él. Una pieza de imagen a menudo es suficiente para hacer
cualquier conexión.
• La imaginación: La imaginación está estrechamente relacionada con la
capacidad de asociación. Todos los pensamientos son posibles; no importa si
son realizables. A menudo es solo un sueño imaginativo. Muchas personas
consideran este tipo de fantasía como un escape de la realidad cotidiana. A
veces ocurre lo opuesto, los pensamientos imaginativos y utópicos permiten
hacer frente a algunas realidades difíciles y desarrollar estrategias de solución
que no podrían encontrar un lugar en nuestra forma normal de pensar.
• Sentido del humor: Las personas creativas suelen ser grandes optimistas. El
pesimismo no sería compatible con su actitud ante la vida. Si tiene sentido del
humor, puede ver las cosas sin importancia y, por lo tanto, lograr distancia y
una opinión objetiva. El humor conduce a la libertad interior y a la actitud:
"Mañana todo se verá diferente".
• Tolerancia de conflictos: Las reacciones emocionales se retrasan a favor de la
tolerancia hacia los demás. Los conflictos no se bloquean, sino que se tratan.
• Capacidad para analizar y sintetizar: Las circunstancias no se aceptan sin
reflexionar, sino que se examinan; Hay experimentación y análisis. Por
curiosidad, la persona creativa quiere descubrir los antecedentes reales. Luego
sigue la síntesis: las experiencias y los hallazgos se vuelven a unir. Las
soluciones propuestas no se reconocen a ciegas, sino que se comprueban y
solo entonces se obtiene una persuasión real.
8. Características de la universidad católica (objetivos principales) y de la Anáhuac
1. Nacieron bajo el impulso de la iglesia.
2. Gozan de carácter autónomo.
3. La idea de cristiandad facilita la unidad espiritual y cultural.
4. De trascendencia política al favorecer el desarrollo intelectual.
5. Sujetas a los medios técnicos de la época: lectio y la disputatio /
tecnología.
6. Configuración corporativa (maestros y alumnos)
 7. Espíritu unitario (concepción armónica del universo cuyo centro es ocupado por Dios, y
así entre las ciencias, la Teología está a la cabeza de todas ellas)
Objetivos:
Una visión motivada de la dignidad y centralidad de la persona humana.
Una visión profundamente humana y social de la profesión
Una sólida formación moral
Una visión crítica del desarrollo cultural
El encuentro del sentido último de la propia vida
Un modo convencido de vivir la propia fe
La convicción de que la razón humana es capaz de conocer la realidad
Una excelente formación profesional
Una capacidad de comunicación eficaz
La capacidad de influjo y liderazgo
9. Definición de verdad (Tomás de Aquino).
La adecuación del entendimiento/intelecto y el objeto/cosa…
10. Estados de la mente frente a la verdad (explicados).
El problema está en intentar tratarlas como completas.
• Todo el que comprende que duda, comprende algo verdadero y está cierto de esa
realidad por él comprendida; luego, está cierto de la verdad.
• Quien duda de la existencia de la verdad, en sí mismo halla una verdad en que no puede
mellar la duda. Pero todo lo verdadero es verdadero por la verdad. Quien duda, de algún
modo, no puede dudar de la verdad. (De la verdadera religión, 39, 72-73).
• Ignorancia. Es la ausencia de conocimientos con respecto a determinado asunto. La
mente, en este caso, permanece ausente, vacía, con respecto a ciertas proposiciones.
• Duda. Es un estado de oscilación de la mente respecto a la afirmación y la negación.
Cuando el sujeto duda, prefiere no afirmar ni negar; no pronuncia un juicio.
• La opinión. Es la afirmación de algo pero con temor a errar. Se trata de un estado menos
imperfecto que la duda; en ésta todavía hay abstención de juicio; en la opinión ya se
afirma, pero no con firmeza.
• Error. Consiste en tomar lo verdadero como falso, o viceversa.
• Certeza. Es la firme adhesión de la mente a un juicio. Consiste en afirmar algo sin temor
a equivocarse. Es el estado ideal de la mente.