[PRIMER BIMESTRE CIENCIAS SOCIALES] 2017

SECUENCIA DIDACTICA Nº1

CONTENIDOS Y SABERES:
 Reconocimiento y comprensión de la historia personal y familiar como iniciación en la temporalidad.
 Aproximación a la idea de la existencia de diferentes formas de vida, de cambios y continuidades a
través del tiempo, a partir de la comparación y la descripción de aspectos de la vida cotidiana
(formas de organizar la vivienda, los lugares públicos, curar las enfermedades, resolver conflictos, de
cocinar alimentos, de vestirse, de contar, de escribir, entre otros) en las sociedades del pasado
contrastándolas con el presente.
 Reconocimiento de la existencia de diferentes necesidades sociales y formas de satisfacerlas en los
grupos primarios del pasado y del presente (Ejemplo: educativas, habitacionales, alimentarias,
sanitarias, culturales, de comunicación, económicas y otras).
 Conocimiento de las instituciones que se ocupan de dar respuesta a las necesidades, elecciones e
intereses de la vida en sociedad (las escuelas, hospitales, sociedades de fomento, clubes, ONG,
centros culturales, cooperativas, etc.).

OBJETIVOS:

 Reconocer la identidad nacional como un proceso de construcción, aceptando y respetando la diversidad

cultural.
 Reconocer en las sociedades la existencia de normas y reglas reguladoras de la convivencia social y la
identificación de las mismas como parte de la sociedad Argentina.
 Conocer las diferentes formas en que se organizan los espacios geográficos: cercanos y lejanos,
urbanos y rurales diferenciando algunos elementos naturales y sociales para iniciarse en la
comprensión de la organización del espacio como una construcción social que cambia a través del
tiempo.
 Formular interrogantes sencillos y anticipaciones provisorias, en el planteo de problemas; buscar y
registrar información utilizando diferentes fuentes.
 Contribuir a la comprensión de los hechos viales como hechos sociales muy relevantes, cuyos sentidos se
enmarcan en la historia y la cultura de cada comunidad.
 Promover la reflexión sobre la complejidad del espacio público y del fenómeno vial, en tanto ámbitos de
interacción y desplazamiento entre las personas en comunidad.
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FECHA:……………………………

ACTIVIDAD Nº 1

OBJETIVO: Que los alumnos identifiquen, reconozcan y respeten las normas de convivencia en la escuela.

 LA SEÑO RETOMARÁ EL TEMA DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA HACIENDO

REFERENCIA A LO QUE TRABAJAMOS LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE EN EL
DIAGNOSTICO.

RECORDAMOS ENTRE TODOS:

 ¿QUÉ SON LAS NORMAS?

 ¿PARA QUÉ SIRVEN?
 ¿QUÉ NORMAS DE CONVIVENCIA DE LA ESCUELA CONOCEN?

LUEGO LES DARÁ LA SIGUIENTE INFORMACIÓN:

¡A TRABAJAR!
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FECHA:……………………………

ACTIVIDAD Nº 2

OBJETIVO: Que los alumnos identifiquen, reconozcan y respeten las normas de convivencia en el aula.
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FECHA:……………………………

ACTIVIDAD Nº 3

OBJETIVO: Que los alumnos recorran y reconozcan el espacio escolar.

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FECHA:……………………………

ACTIVIDAD Nº 4

OBJETIVO: Que identifiquen las personas los tipos de trabajo que realizan en la escuela.

En esta actividad van las fotos de todo el personal administrativo y de limpieza de la escuela.
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FECHA:……………………………

ACTIVIDAD Nº 5

OBJETIVO: Que los alumnos identifiquen algunas características de su espacio cercano y que diferencien
de otros espacios lejanos.

LA SEÑO COMIENZA LA CLASE MOSTRANDOLES IMÁGENES DE LA CIUDAD DE RIO GALLEGOS

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LUEGO CONVERSAMOS ENTRE TODOS:

 ¿QUÉ DIFERENCIAS Y SIMILITUDES OBSERVAN ENTRE LAS IMÁGENES DEL CENTRO DE RÍO GALLEGOS Y EL
BARRIO DE LA ESCUELA?

ARMAMOS UN CUADRO COMPARATIVO:

DIFERENCIAS SIMILITUDES

FECHA:……………………………

ACTIVIDAD Nº 6

OBJETIVO: Que los alumnos las instituciones que se ocupan de dar respuestas a las necesidades de las
personas.

TENIENDO EN CUENTA LO TRABAJADO LA CLASE ANTERIOR, LA SEÑO TRAE EL AFICHE CON LAS SIMILITUDES Y
DIFERENCIAS PARA CONVERSAR.

LUEGA LA SEÑO LES PREGUNTARÁ:

 ¿QUE TRABAJOS REALIZAN LAS PERSONAS EN LA CIUDAD Y CUALES SON MAS COMUNES EN EL BARRIO?
 ¿TENEMOS SUPERMERCADOS, BANCOS, EMPRESAS DE TELEFONOS CELULARES, ETC EN EL BARRIO?
 ¿QUÉ INSTITUCIONES PUBLICAS (SE LES EXPLICA QUE ES INSTITUCIÓN PÚBLICA) TENEMOS EN EL BARRIO?
 ¿QUÉ MEDIOS DE TRANSPORTE UTILIZAN LAS PERSONAS MAS COMUNMENTE EN EL BARRIO PARA IR A LA
CIUDAD?
 ¿CUÁLES UTILIZAN USTEDES?
 ¿EL BARRIO ESTA IGUAL QUE HACE TRES AÑOS? ¿CÓMO LO VEN USTEDES?

ANOTAMOS EN EL CUADERNO LAS INSTITUCIONES PÚBLICAS Y LOS COMERCIOS QUE TENEMOS EN EL BARRIO.

LUEGO DIBUJEN EL BARRIO CUANDO RECIÉN VINIERON Y EL BARRIO COMO LO VEN EN LA ACTUALIDAD.

FECHA:……………………………

ACTIVIDAD Nº 7

OBJETIVO: Que los alumnos reconozcan y respeten la diversidad de familias que hay en una sociedad.

LAS FAMILIAS EN EL TIEMPO

LA SEÑO COMIENZO A CONTARLES QUE TODAS LAS FAMILIAS SON DIFERENTES. LAS FAMILIAS DEL PASADO NO SON
IGUALES A LAS FAMILIAS DE AHORA.
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LES REPARTIRÁ A CADA ALUMNO/A UNA HOJA PARA QUE DIBUJEN A SUS FAMILIAS EN UN FESTEJO,
CUMPLEAÑOS, ALGUN VIAJE DE PASEO, ETC.
LUEGO PONDREMOS LOS TRANAJOS EN EL PIZZARON PARA QUE CADA ALUMNO QUE LO DESEE PASE A
PRESENTAR SU FAMILIA.

LA SEÑO LES PRESENTARÁ LAS SIGUIENTES LÁMINAS DE LAS FAMILIAS DE JESSICA, JONATHAN, MARTINA, ÁNGEL Y
LUZ:

PROPICIAMOS EL DIÁLOGO A PARTIR DE PREGUNTAS COMO LAS SIGUIENTES:

 ¿Cómo son las familias de Jessica, Jonathan, Martina, Ángel y Luz?
 ¿Alguna se parece a la de ustedes? ¿Cuál?
 ¿Todas las familias se componen de los mismos integrantes?
 ¿Los miembros de una familia viven siempre todos juntos?
 ¿Puede vivir más de una familia en una misma casa?
FECHA:……………………………
ACTIVIDAD Nº 8

LA SEÑO COMIENZA PREGUNTANDO:

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¿Qué significa para ustedes la palabra “familia”?

LUEGO LES DA LA SIGUIENTE IMAGEN:

REFLEXIONAMOS SOBRE LA IDEA DE QUE CUANDO HABLAMOS DE FAMILIA NO HACEMOS REFERENCIA A UNA ÚNICA
FORMA DE ORGANIZACIÓN DOMÉSTICA, SINO POR EL CONTRARIO, VEMOS QUE EXISTEN DIVERSAS FORMAS:
 ¿Cuántas familias diferentes conocemos?
 ¿Cuáles de ellas se parecen a las familias de ustedes? ¿por qué?
 ¿Conocen otros tipos de familias?

FECHA:……………………………
ACTIVIDAD Nº 9

OBJETIVO: Que los alumnos reconozcan y diferencien las familias del pasado y del presente.

LA SEÑO LES PRESENTARÁ LAS SIGUIENTES IMÁGENES:

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A TRAVÉS DE LA LECTURA DE IMÁGENES, DIFERENCIAMOS CÓMO ERA LA VIDA DE UNOS Y OTRAS EN LAS CIUDADES
COLONIALES
Y EN EL CAMPO:
¿Hay mujeres en los cuadros de la Primera Junta de Gobierno? ¿Por qué?
¿Y en los que muestran la vida cotidiana de los hogares?
¿Las mujeres saldrían de sus casas? ¿Para qué? ¿Y los hombres?
¿Cómo se divertían unos y otras en aquella época?
¿Había diferencias entre mujeres y varones ricos y pobres?
¿Y entre esclavos y esclavas?
A MODO DE CIERRE, LES PEDIMOS A LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS QUE REALICEN DIBUJOS O PINTURAS “DE AYER Y DE
HOY”, DONDE RECREEN LA VIDA DE LAS MUJERES Y DE LOS VARONES EN LA ÉPOCA COLONIAL Y EN LA ACTUALIDAD.
SERÁ UNA MANERA DE IDENTIFICAR LAS DIFERENCIAS DE ROLES DE GÉNERO EN UNA Y OTRA ÉPOCA.