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PLANES DE ESTUDIO CICLO 1

CICLOS
Meta por
ciclo
Objetivo
especfico
por grado

Competencia
s del
componente

Ciclo 1 (0 a 3)
Al finalizar el ciclo 1 de los grados 1, 2 y 3 los estudiantes aprendern a reconocerse como ser social e histrico, miembros de un pas con
diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional, teniendo en cuenta que las normas son acuerdos bsicos que buscan
la convivencia pacfica en la diversidad, a interactuar con el paisaje en diferentes contextos y a identificar las acciones econmicas y las
consecuencias que resultan de esta relacin.
T
1
2
3
Reconocer el entorno en el que Adquirir las nociones sociales Identificar los roles, funciones y Reconocer los cambios que han
vive
para
interactuar
y bsicas y las habilidades que aportes de los sujetos y de los generado las acciones del
establecer relaciones con los permitan
explorar
las grupos tnicos
sociales en la hombre a travs del tiempo, para
dems y con el medio.
caractersticas
del
entorno configuracin de la comunidad para comprender las caractersticas
inmediato para identificar las identificar pautas de convivencia y de los principales procesos
relaciones que en ste se han cooperacin, que los identifican.
sociales del departamento y la
tejido.
regin.
A Autonoma

B Axiologa

Reconoce la
importancia de tomar
buenas decisiones en
diferentes situaciones y
contextos para la
solucin de problemas.

Reconoce que es un
ser con valores a
travs de las
relaciones que
establece con los
dems que lo llevan a
ser un buen ser social.

C Relaciones intra
e interpersonales
Construir y respetar
los acuerdos de
convivencia
armnica en su
entorno cercano,
potenciando el
respeto, la equidad,
la libertad y el
trabajo colaborativo.

D Relacin
con la
trascendencia
Se reconoce
como un ser
individual y
social, que
respeta las
diferencias,
contribuyendo
a una sana
convivencia.

E
Pensamiento
crticoreflexivo
Analiza de
forma crtico
reflexiva las
distintas
situaciones
que se
presentan en
los contextos
en los cuales

F Creatividad
Desarrolla
habilidades que
permitan aplicar
de una manera
creativa los
diferentes
conceptos,
capacidades y
aprendizajes
para transformar
su entorno, de
manera
responsable

G Sociales y
Ciudadanas
Establece y
pone en
prctica
aquellas
competencias
ciudadanas
que le
permiten
interactuar con
los dems y
su entorno.

Nivel de
desarrollo de
la
competencia

N1 Describe algunos
conocimientos
adquiridos acerca de
diferentes temas.

N1 reconoce la
importancia de la
familia y los valores
familiares en la vida de
todo ser humano.

N1 Identifica
diferentes posturas
frente a los
fenmenos
sociales.

N1 identifica
los aspectos
que lo
diferencian de
los dems.

N2 nombra algunos
procesos para ser parte
de ellos.

N2
comprende
la N2 sabe que hay
importancia
de diferentes tipos de
respetar los derechos sociedades
de las personas.

N2 comprende
por qu todos
tenemos
diferencias.

N3 aplica conceptos y
los asume como parte
de su cotidianidad.

N3
Aplica
Los
conocimiento
adquiridos en casos
concretos de su vida
social.

N3 Demuestra que
comparte y acata
las normas que
ayudan a regular la
convivencia en los
grupos sociales a
los que pertenece.

N4 reproduce de forma
oral algunos de los
conocimientos
adquiridos.

N4
Analiza
las
consecuencias
que
tendra una sociedad
sin normas.

N4. Categoriza las


responsabilidades y
acciones que debe
asumir para vivir en
sociedad.

se
desenvuelve.
N1 Define
algunos
conceptos que
maneja
cotidianamente
.

N1 comprende
que es la
creatividad

N1 identifica
diferentes
puntos de
vista.

N2 Explica la
importancia de
conocer su
entorno y los
diferentes
procesos que
se dan en l.

N2 describe
diferentes
formas de
creatividad que
ve en su
entorno.

N2 comprende
aspectos de
su entorno
que ayudan al
desarrollo
individual.

N3 Respeta
sus rasgos
individuales y
culturales y los
de otras
personas

N3 explica las
diferentes
situaciones
que se viven
en su barrio.

N3 aplica sus
habilidades
creativas para
explicar sus
conocimientos

N3 Participa
en la
construccin
de normas
para la
convivencia en
los grupos a
los que
pertenece.

N4 reconoce
situaciones en
las cuales se
han vulnerado
los derechos
humanos.

N4 analiza las
causas de los
diferentes
conflictos que
vive su
comunidad.

N4 analiza la
importancia de
la creatividad en
sus actividades
diarias.

N4 valora el
conocimiento
de diversas
personas de
su entorno.

N5 Defiende sus ideas


haciendo uso de la
autonoma.

PERIODO
Enumere los
estndares
por grados
1

N5
comprende
la N5: Propone reglas
importancia de las para la
normas y leyes de conservacin de
acuerdo
con
la unas relaciones que
aplicacin
en
la fortalecen lo
sociedad.
individual y
colectivo.

N5 plantea
alternativas
para la
solucin a
conflictos
generados por
la falta de
respeto por la

N5 Plantea
hiptesis
acerca del
desempleo y la
pobreza en
Medelln.

N5 comprende
la importancia
de la creatividad
para explicar lo
que aprende.

N5 expresa su
punto de vista
frente a las
normas.

N6 asume
N6 dice por qu son N6 Valora las
responsabilidades frente importantes
las relaciones mutuas y
a diferentes situaciones normas.
contribuye con su
de su vida
actitud a la
construccin de una
sociedad justa.

N6 Defiende
sus intereses
respetando los
de los dems
.

N6 interpreta
diferentes
situaciones por
las cuales ha
atravesado el
pas a travs
de la historia.

N6 explica
algunos
conocimientos
mediante la
creatividad.

N6 propone
actividades
que ayuden a
mejorar la
convivencia en
su familia.

P1
1.

2.

3.

P2
*Identifico caractersticas
5.
socioculturales
de
comunidades a las que
pertenezco. 1
*Hago Preguntas sobre
m
y
sobre
las
organizaciones sociales a
las
que
pertenezco
(familia, curso, colegio,
barrio).2
*Identifico mis derechos y

6.

P3
*Reconozco Conflictos que se
8.
generan cuando no se
respetan
mis
rasgos
particulares o los de otras
personas. 19
9.
*Reconozco las actividades
econmicas
de
algunas
personas en mi entorno y el
efecto de su trabajo en la
comunidad. 20

*Identifico que los


recursos naturales son
finitos y exigen un uso
responsable.39
*Reconozco Algunas
normas que han sido
construidas socialmente y
distingo aquellas en cuya
construccin y
modificacin puedo
participar (normas del
hogar, manual de

P4
12.

*Cuido responsablemente
los recursos (papel, agua,
alimentos).43

13.

*Cuido el entorno que me


rodea y manejo
responsablemente las
basuras.44

14.

*Participo en la
construccin de normas

15.

para la convivencia en los

4.

Enumere los
estndares
por grados
2

16.

17.

18.

deberes y los de otras


personas
en
las
comunidades a las que
pertenezco.3
*Hago preguntas sobre la
forma fsica de mi
entorno.4

*Identifico cambios y
aspectos que se
mantienen en m y en las
organizaciones de mi
entorno. 5

7.

20.

*Comparo cambios y
aspectos que se mantienen
en m y en las organizaciones
de mi entorno.9

21.

*Describo algunos elementos


que permiten reconocerme
como miembro de un grupo
regional y de una nacin
(territorio, lenguas,
costumbres, smbolos
patrios).10

*Describo cambios y
aspectos que se
mantienen en m y en las
organizaciones de mi
entorno.6
*Reconozco Diversos
aspectos mos y de las
organizaciones sociales a
las que pertenezco, as
como los cambios que
han ocurrido a travs del
tiempo.7

*Respeto
mis
rasgos
individuales y culturales y los
de otras personas (gnero,
etnia).21

22.

*Utilizo diversas formas de


expresin (oral, escrita,
grfica) para comunicar los
resultados de mi
investigacin.22

convivencia escolar,
Cdigo de Trnsito40
10.

*Describo las actividades


econmicas de algunas
personas en mi entorno y
el efecto de su trabajo en
la comunidad.41

11.

*Cuido mi cuerpo y mis


relaciones con los
dems.42

25.

*Establezco relaciones
entre paisajes naturales y
paisajes culturales.25

26.

*Establezco relaciones
entre el clima y las
actividades econmicas
de las personas. 26

27.

28.

*Comparo actividades
econmicas que se llevan
a cabo en diferentes
entornos.27
*Reconozco diversas
formas de expresin (oral,
escrita, grfica) para
comunicar los resultados

grupos.45

29.

*Valoro la importancia de
los aportes de algunos
legados
culturales,
cientficos,
tecnolgicos,
artsticos, religiosos en
diversas
pocas
y
entornos.46

30.

*identifico los principales


recursos
naturales
(renovables
y
no
renovables).47

31.

*Comparo las actividades


econmicas de algunas
personas en mi entorno y
el efecto de su trabajo en
la comunidad.48

19.

Enumere los
estndares
por grados
3

33.

34.

35.

*Identifico las
caractersticas de un
paisaje natural y de un
paisaje cultural.8

*Identifico
algunos
elementos que permiten
reconocerme
como
miembro de un grupo
regional y de una nacin
(territorio,
lenguas,
costumbres,
smbolos
patrios. 11
*Identifico los aportes
culturales
que
mi
comunidad
y
otras
diferentes a la ma han
hecho a lo que somos
hoy.12
*Doy
crdito
a
las
diferentes fuentes de la

23.

*Describo las caractersticas


de un paisaje natural y de un
paisaje cultural.23

24.

*Establezco relaciones entre


los espacios fsicos que
ocupo (saln de clase,
colegio, municipio) y sus
representaciones (mapas,
planos, maquetas...).24

41.

*Reconozco
bsicas de
tnica
y
Colombia.29

caractersticas
la diversidad
cultural
en

42.

*Reconozco factores de tipo


econmico
que
generan
bienestar o conflicto en la
vida social.30

43.

*Identifico caractersticas y
funciones
bsicas
de
organizaciones sociales y
polticas de mi entorno
familiar,
colegio,
barrio,
vereda,
corregimiento,
resguardo, territorios afro
colombianos, municipio).31

de mi investigacin.28

32.

*Reconozco y respeto
diferentes puntos de vista
acerca de un fenmeno
social.49

49.

*Uso
responsablemente
los recursos (papel, agua,
alimento, energa).37

57.

50.

*Participo en debates y
discusiones: asumo una
posicin, la confronto con
la de otros, la defiendo y
soy capaz de modificar
mis
posturas
si
lo
considero pertinente.38

*Reconozco
diversas
fuentes para obtener la
informacin que necesito
(entrevistas
a
mis
familiares y profesores,
fotografas,
textos
escolares y otros).56

58.

*Organizo la informacin,
utilizando
cuadros,
grficas57

59.

*Doy
crdito
a
las
diferentes fuentes de la
informacin
obtenida
(cuento a quin entrevist,
qu libros mir, qu fotos
compar).58

51.

*Uso diversas fuentes


para
obtener
la
informacin que necesito
(entrevistas
a
mis
familiares y profesores,
fotografas,
textos

informacin
obtenida
(cuento
a
quin
entrevist, qu libros
mir,
qu
fotos
compar).13
36.

37.

38.

39.

*Reconozco
en
mi
entorno
cercano
las
huellas que dejaron las
comunidades
que
lo
ocuparon en el pasado
(monumentos, museos,
sitios de conservacin
histrica. 14

44.

45.

46.

*Reconozco
diversas
formas de representacin
de la Tierra.15
*Reconozco
las
caractersticas fsicas de
las principales formas del
paisaje. 16
*Identifico
situaciones
cotidianas que indican
cumplimiento
o
incumplimiento en las
funciones de algunas
organizaciones sociales y
polticas de mi entorno.
17

*Describo las caractersticas


fsicas de las principales
formas del paisaje.32
*Describo caractersticas y
funciones
bsicas
de
organizaciones sociales y
polticas de mi entorno
(familia,
colegio,
barrio,
vereda,
corregimiento,
resguardo, territorios afrocolombianos, municipio).33

52.

*Establezco relaciones entre


los accidentes geogrficos y
su representacin grfica.35

48.

*Comparo las formas de


organizacin propias de los
grupos pequeos (familia,
saln de clase, colegio) con
las de los grupos ms
grandes
(resguardo,
territorios afro-colombianos,
municipio).36

60.

*Comparo relaciones entre


la informacin obtenida en
diferentes
fuentes
y
propongo respuestas a
mis preguntas.51

*Valoro aspectos de las


organizaciones sociales y
polticas de mi entorno que
promueven el desarrollo
individual y comunitario.59

61.

*Asumo
una
posicin
crtica frente a situaciones
de discriminacin y abuso
por irrespeto a los rasgos
individuales
de
las
personas (etnia, gnero)
y propongo formas de
cambiarlas.60

62.

*Defiendo mis derechos y


los de otras personas y
contribuyo a denunciar
ante
las
autoridades
competentes
(profesor,
padres,
comisara
de
familia) casos en los que
son vulnerados.61

63.

*Reconozco factores de
tipo econmico que
generan bienestar o
conflicto en la vida
social.62

64.

*Reconozco que los


recursos naturales son

53.

*Identifico la informacin,
utilizando
cuadros,
grficas52

54.

*Identifico formas de medir


el tiempo (horas, das,
aos...) y las relaciono con
las actividades de las
personas.53

*Describo normas que rigen


algunas comunidades a las
que pertenezco y explico su
utilidad.34

47.

escolares y otros).50

55.

56.

*Identifico factores que


generan cooperacin y
conflicto
en
las
organizaciones sociales y
polticas de mi entorno y
explico
por
qu
lo
hacen.54
*Establezco
relaciones
entre
la
informacin
obtenida en diferentes
fuentes
y
propongo
respuestas
a
mis
preguntas.55

40.

*Me ubico en el entorno


fsico y de representacin
(en mapas y planos)
utilizando
referentes
espaciales como arriba,
abajo,
dentro,
fuera,
derecha, izquierda. 18

finitos y exigen un uso


responsable.63

CONTENIDO
S

PREESCOLAR
CONTENIDOS
La escuela.

PRIMER
PERIODO

Manual de convivencia.
Normas
cortesa.

de

convivencia

Gobierno escolar.

CONCEPTUALES
Reconoce la
dependencias.

escuela

PROCEDIMENTALES
y

ACTITUDINALES

sus Participa en la eleccin de Mantiene buenas relaciones con


gobierno escolar en forma los dems.
democrtica.

y Comprende algunos aspectos del


Manual de Convivencia.
Interioriza algunos numerales de Compara aportes propios con los
de otros compaeros, respetando
manual de convivencia.
las diferencias.
Practica normas
cortesa.

bsicas

de
Participa en la construccin de
normas de convivencia en el
colegio.

Manifiesta en sus actitudes,


sentido de pertenencia con la
Institucin.

SEGUNDO
PERIODO

TERCER
PERIODO

La familia como ncleo de una Toma conciencia de que es parte Construye normas que ayudan a Asume actitudes de respeto y
sociedad.
fundamental de una familia en la la convivencia familiar.
valoracin de su familia.
cual aprender los valores para
Las profesiones u oficios.
convivir en sociedad.
Representa
profesiones u
oficios de nuestro medio.
Dependencias de la casa.
Reconoce la integracin de su
familia y sus caractersticas.
Reconoce las dependencias de la
casa, sus funciones y cuidados.
Deberes y derechos de los Reconoce deberes y derechos de Participacin en actos cvicos y
nios.
los nios.
culturales
con
un
buen
comportamiento.
Cultura ciudadana.
Adquiere
cultura
ciudadana,
fomentando
y
practicando
comportamientos tendientes a la
formacin de buenos hbitos y
valores para vivir en sociedad.
Los medios de transporte.

CUARTO
PERIODO

Reconocer y nombrar objetos


que por su utilidad se
denominan medios de
transporte.

Valoracin de la importancia de
los deberes y derechos que tiene
como nio.
Se familiariza con los conceptos
de Barrio, Ciudad, en cuanto a
hbitat, formacin, cuidado y su
relacin con el contexto.

Elabora algunos medios de Demuestra cuidado al utilizar los


transporte
con
material medios de transporte.
reciclable.

GRADO 1
ESTANDARE
S
3, 5, 56, 57,
58, 60, 61, 62
PRIMER
PERIODO

Soy una persona especial


Que te hace diferente a los
dems
Mis deberes y derechos
Mi colegio
El gobierno escolar
Normas de mi colegio

PRIMERO
Quin eres?
En qu te pareces y /o
diferencias de los dems?
Cules son tus derechos?
Cules son tus deberes?
Qu es y como es el colegio?
Quienes integran el gobierno
escolar y cules son sus
funciones?
Cules son los deberes y los
derechos del miembro de mi
colegio?

SEGUNDO
PERIODO:

La familia
Clases de familias
Los deberes y derechos en las familias
-

Qu es la familia?
Cmo son las familias?
Cules actividades se
comparten en familia?
Cules son los deberes y los
derechos de los miembros de
una familia?

TERCER
PERIODO:

El barrio
La orientacin en el barrio.

Qu es el barrio?

Hacer preguntas sobre s


mismo
y
sobre
otras
personas que lo rodean
Reconocer los rasgos fsicos
y las caractersticas propias
y de los dems
Utilizar diversas formas de
expresin (oral y escrita)
para dar a conocer sus
ideas.
Hacer
preguntas
relacionadas con el colegio,
como grupo social al que
pertenece.
Organizar
informacin
utilizando cuadros, graficas o
esquemas.

Dar crdito a las diferentes fuentes que permiten obtener informacin.


Hacer preguntas sobre la familia como grupo social al
que pertenece
Reconocer
algunas
caractersticas de la familia
Usar
diferentes
(textos,
fotos,

fuentes videos

Mantener buenas relaciones


con los dems.
Comparar aportes propios con
los de otros compaeros,
respetando las diferencias.
Respetar los rasgos
personales y los de otras
personas.
Reconocer la diversidad tnica
y cultural de la comunidad.
Participar en la construccin
de normas de convivencia en
el colegio

Valorar aspectos de la familia


Respetar los puntos de vista
de otras personas
Cuidar el entorno que nos
rodea

Manejar responsablemente las


basuras

La convivencia en el barrio

Quines son los vecinos?


Cmo puedes orientarte en el
barrio?
Cmo se logra la convivencia
en el barrio?

CUARTO
PERIODO:

Tu pas
Los grupos tnicos de Colombia
La nacionalidad
Fiestas y smbolos patrios de Colombia

Qu es un pas?
A que pas perteneces?
Cmo son los paisajes de tu
pas?
Cules son los smbolos
patrios?

etc.)para
obtener informacin.
Proponer
preguntas y
respuestas sobre el barrio
Utilizar formas de expresin
para
dar a conocer las
opiniones
Reconocer
aspectos
significativos del barrio al
que pertenezco

Reconocer situaciones de
discriminacin e irrespeto
hacia otras personas.

Reconocer algunos aspectos del pas al que pertenezco


Usar
diferentes
fuentes apara obtener informacin de
tu pas.
-

Reconocer la diversidad tnica


y cultural de tu pas.
Participar en actividades que
expresan los valores culturales
de los colombianos.
Respetar los rasgos propios y
de los dems.

Participacin
en conversatorio sobre nuestros
derechos.
Participacin en
actos
democrticos
Representacin del gobierno
escolar de diversas formas
Hacer preguntas sobre s
mismo y sobre la comunidad
a la cual pertenezco

Reconocer y respetar
nuestros derechos.
Participar en la construccin
de normas para la convivencia
en los grupos sociales a los
que pertenecemos.
Cuidar las relaciones con los
dems.

GRADO 2
Estndares
1, 19, 34, 41,
44, 48, 51, 59,
61
PRIMER
PERIODO

Mis deberes y derechos


Democracia
Gobierno escolar
Manual de convivencia

SEGUNDO
Cules son tus derechos y
deberes?.
Qu es democracia?.
Cules son las caractersticas
de la democracia?
Cules son las normas de
convivencia en tu colegio?

SEGUNDO
PERIODO:

El corregimiento
El municipio
Comunidades urbanas
rurales

y -

TERCER
PERIODO:

CUARTO
PERIODO:

La orientacin
El paisaje
El relieve
El clima

Colombia nuestro pas


Antes y ahora

Qu es el corregimiento?
Qu es el municipio?
Qu es una comunidad urbana
y /o rural?
Cules son las autoridades del
municipio?

Qu significa orientarse?
Que son los puntos cardinales?
Qu es el paisaje?
Que es relieve y clima?

Cul es nuestro pas?


Cmoest organizado?
Cules son los smbolos
patrios?
Cules son los periodos
histricos de Colombia?

Manejo de informacin por


medio de cuadro, graficas,
esquemas
Expresarse
de
diversas
formas frente a preguntas
formuladas
Utilizar diferentes fuentes
para recolectar informacin
- Hacer preguntas sobre la
orientacin local y nacional.
Disear maquetas y planos
sobre el paisaje.
Establecer
comparaciones
en el estado del tiempo local.

Valorar aspectos de las


organizaciones sociales y
polticas del entorno.
Comparar los aportes propios
con los de otros compaeros y
compaeras.
Cuidar el entorno que nos
rodea.
Usar responsablemente los
recursos naturales

Reconocer
diversos aspectos de la organizacin
de nuestro pas.
Reconocer aspectos propios
de
las
organizaciones
sociales
a
las
que
pertenecemos, as como los
cambios que han ocurrido a
travs del tiempo.

Identificar y respetar los


smbolos y emblemas patrios.

Participacin en debates y exposiciones sobre nuestros


derechos
Eleccin
de
consejo
estudiantil y personero.

Reconocer la importancia de
las diferentes organizaciones
de la comunidad en el
desarrollo de los grupos
sociales.

GRADO 3
Estndares
19, 37, 23, 27,
44, 13, 55, 64

Derechos y deberes
Democracia
Gobierno escolar
Manual de convivencia
Nuestro pasado indgena

TERCERO
Cules son tus derechos y
deberes
Como se vive la democracia
Cul es la estructura del
gobierno escolar y sus funciones

PRIMER
PERIODO

Encuentro de dos mundos.

Cul es la funcin bsica de un


manual de convivencia
Que es una organizacin
Cules son las organizaciones
de la comunidad.

SEGUNDO
PERIODO:

TERCER
PERIODO:

La comunidad y sus
organizaciones
El paisaje
El relieve
Nuestro

departamento.
La orientacin
El ser humano y la
naturaleza

Cules son las organizaciones


del departamento
Caractersticas del departamento
Como nos orientamos en el
paisaje
Que son los puntos cardinales
Que son elementos cartogrficos

Que son recursos naturales y


como se clasifican
Que son actividades econmicas
y como estas afectan el medio
ambiente

Representacin escnica del gobierno escolar


Interpretacin del manual de
convivencia y acatamiento
Comunicar, en forma oral, las
funciones y la importancia de
las organizaciones que nos
protegen.
Organizar la informacin obtenida por medio de
grficos,
esquemas
y
cuadros.
Compartir
informacin
obtenida con compaeros y
profesores.

Valorar las funciones de las


organizaciones comunitarias y
sus propsitos.
Valorar aspectos de las
organizaciones sociales y
polticas del entorno que
promueven el desarrollo
individual y comunitario
Entender que, a pesar de las
diferencias sociales y
culturales de las personas,
todos somos iguales

Establecer
comparaciones entre las organizaciones de
la comunidad, dependiendo
de su funcin.
Reconocer
nuestro
departamento
y
sus
caractersticas:
fsicas,
sociales,
econmicas
y
polticas.

Reconocer y repetir puntos de


vista acerca de temas
estudiados.
Cuidar responsablemente el
entorno que nos rodea.

Consultar diferentes fuentes de informacin y aplicar los


conocimientos
adquiridos
para orientarnos
Usar
adecuadamente
diferentes
fuentes
para

Usar responsablemente
recursos como el papel, el
agua, y los alimentos

CUARTO
PERIODO:

Nuestro pasado indgena


Encuentro de dos mundos.

Cules fueron las consecuencias


que trajo el descubrimiento de
amrica para Europa y para el
nuevo mundo
Como se dio el poblamiento de
amrica
Cules fueron los grupos
indgenas que habitaron
Colombia
Antecedentes de amrica 500
aos

PLANES DE ESTUDIO

obtener
informacin:
fotografas, textos, videos,
maquetas planos etc.
Proponer respuestas a las
preguntas que se planteen
sobre el ser humano y su
interaccin con la naturaleza
Reconocer aspectos propios de
las
organizaciones
sociales
a
las
que
pertenecemos y los cambios que se han ocurrido a travs
del tiempo.
Presentar a travs de
trabajos
escritos,
los
resultados de pequeas
investigaciones.
Reflexionar acerca de las
transformaciones sociales y
culturales que se produjeron
son la conquista espaola
Elabora comparaciones entre
diferentes periodos y pocas
histricas

Reconocer y valora la
diversidad tnica y cultural del
pas
Respetar los rasgos
individuales y los de otras
personas (gnero, etnia,
religin, etc.).

NOTA: como en el grado Transicin trabajamos bajo el Decreto 2247, preescolar tiene su propio sistema evaluativo por dimensiones.
El grado de transicin no realiza actividades complementarias, ni de nivelacin, ni refuerzo, ni superacin. Es un proceso integral, permanente,
participativo y cualitativo.
PREESCOLA
R

Periodo uno

Periodo dos

Participacin
en
juegos, Identifica
miembros
de
la
dinmicas y actividades de familia.
integracin y convivencia.
Identificacin de algunos oficios
y profesiones, demostrando sus
Participacin
en
forma aspiraciones
respetuosa,
activa
y
dinmica en el desarrollo de
las clases.
Aplicacin de normas y
valores
para una sana
convivencia.
Manifestacin de sentido de
pertenencia
con
la
Institucin.
Participacin en la jornada
democrtica de eleccin de
Personero
y
Contralor
Estudiantil.

Periodo tres

Periodo cuatro

Familiarizacin
con
los
conceptos de Barrio, Ciudad, en
cuanto a hbitat, formacin,
cuidado y su relacin con el
contexto.

Clasificacin de los medios


de transporte segn sus
caractersticas.

Demuestra
pertenencia
Reconocimiento de los derechos respetando
patrios.
que tiene como nio.

sentido
de
conociendo y
los smbolos

Identificacin de los deberes Participacin en dilogos


para cumplir en la casa y en la para conocer informacin
Institucin
sobre su ciudad natal.
Reconocimiento de algunas
costumbres
y
fiestas
tradicionales
de
nuestro
pas.

PRIMERO

Periodo uno

Periodo dos

Periodo tres

Periodo cuatro

SUPERIOR: Siempre Conoce


y acata los deberes y derechos
aplicndolo a su contexto,
Practica las normas del Manual
de Convivencia y Destaca y
valora su rol y el de los dems
en su entorno, familia, escuela,
comunidad.
ALTO: Casi siempre Conoce y
acata los deberes y derechos
aplicndolo a su contexto,
Practica las normas del Manual
de Convivencia y Destaca y
valora su rol y el de los dems
en su entorno, familia, escuela,
comunidad.
BASICO:
Algunas
veces
Conoce y acata los deberes y
derechos aplicndolo a su
contexto, Practica las normas
del Manual de Convivencia y
Destaca y valora su rol y el de
los dems en su entorno,
familia, escuela, comunidad.
BAJO: casi nunca Conoce y
acata los deberes y derechos
aplicndolo a su contexto,
Practica las normas del Manual

SUPERIOR: Siempre Identifica el


gobierno escolar y sus funciones,
Establece comparaciones entre este
y el gobierno del pas y Valora su
importancia

SUPERIOR: Siempre Reconoce la


organizacin
y
los
smbolos
Institucionales,
los
representa
grficamente y Muestra sentido de
pertenencia por la Institucin.

ALTO: Casi siempre Identifica el


gobierno escolar y sus funciones,
Establece comparaciones entre este
y el gobierno del pas y Valora su
importancia

ALTO: Casi siempre Reconoce la


organizacin
y
los
smbolos
Institucionales,
los
representa
grficamente y Muestra sentido de
pertenencia por la Institucin.

SUPERIOR:
Siempre
Reconoce
la
participacin
ciudadana como respuesta a
las necesidades de la escuela,
la ciudad
y
el pas, las
relaciona y valora la existencia
de las normas para la vida en
comunidad.
ALTO: Casi siempre Reconoce
la participacin ciudadana como
respuesta a las necesidades de
la escuela, la ciudad y el pas,
las relaciona y valora la
existencia de las normas para la
vida en comunidad.

BASICO: Algunas veces Identifica


el gobierno escolar y sus funciones,
Establece comparaciones entre este
y el gobierno del pas y Valora su
importancia

BASICO: Algunas veces Reconoce


la organizacin y los smbolos
Institucionales,
los
representa
grficamente y Muestra sentido de
pertenencia por la Institucin.

BAJO: casi nunca Identifica el


gobierno escolar y sus funciones,
Establece comparaciones entre este
y el gobierno del pas y Valora su

BAJO: casi nunca Reconoce la


organizacin
y
los
smbolos
Institucionales,
los
representa
grficamente y Muestra sentido de

BASICO:
Algunas
veces
Reconoce
la
participacin
ciudadana como respuesta a
las necesidades de la escuela,
la ciudad
y
el pas, las
relaciona y valora la existencia
de las normas para la vida en
comunidad.
BAJO: casi nunca Reconoce
la participacin ciudadana como
respuesta a las necesidades de
la escuela, la ciudad y el pas,

SEGUNDO

de Convivencia y Destaca y
valora su rol y el de los dems
en su entorno, familia, escuela,
comunidad.
SUPERIOR:
Siempre
Reconoce el barrio al que
pertenece,
expresa
sus
caractersticas y demuestra
sentido de pertenencia con l.

importancia

pertenencia por la Institucin.

las relaciona y valora la


existencia de las normas para la
vida en comunidad.

SUPERIOR: Siempre Identifica las SUPERIOR: Siempre identifica,


comunidades a las que pertenece y diferencia y respeta las seales de
sus caractersticas, relaciona las trnsito.
caractersticas
propias
de
su
comunidad con las de otras
comunidades y valora las diferencias
entre las distintas comunidades
reconociendo sus aportes

SUPERIOR: Siempre Examina


las problemticas propias de los
grupos de adultos mayores,
nios, mujeres y etnias, plantea
posibles soluciones y se
interesa en el bien comn como
mecanismo de sana
convivencia

ALTO: Casi siempre Reconoce


el barrio al que pertenece,
expresa sus caractersticas y
demuestra
sentido
de
pertenencia con l.

ALTO: Casi siempre Identifica las ALTO: Casi siempre identifica,


comunidades a las que pertenece y diferencia y respeta las seales de
sus caractersticas, relaciona las trnsito.
caractersticas
propias
de
su
comunidad con las de otras
comunidades y valora las diferencias
entre las distintas comunidades
reconociendo sus aportes

ALTO: Casi siempre Examina


las problemticas propias de los
grupos de adultos mayores,
nios, mujeres y etnias, plantea
posibles soluciones y se
interesa en el bien comn como
mecanismo
de
sana
convivencia

BASICO:
Algunas
veces
Reconoce el barrio al que
pertenece,
expresa
sus
caractersticas y demuestra
sentido de pertenencia con l.

BASICO: Algunas veces Identifica BASICO: Algunas veces identifica,


las comunidades a las que diferencia y respeta las seales de
pertenece y sus caractersticas, trnsito.
relaciona las caractersticas propias
de su comunidad con las de otras
comunidades y valora las diferencias
entre las distintas comunidades
reconociendo sus aportes

BASICO:
Algunas
veces
Examina las problemticas
propias de los grupos de
adultos
mayores,
nios,
mujeres y etnias, plantea
posibles soluciones y se
interesa en el bien comn como
mecanismo
de
sana
convivencia

BAJO: casi nunca Reconoce


el barrio al que pertenece,
expresa sus caractersticas y
demuestra
sentido
de
pertenencia con l.

BAJO: casi nunca Identifica las BAJO: casi nunca identifica,


comunidades a las que pertenece y diferencia y respeta las seales de
sus caractersticas, relaciona las trnsito.
caractersticas
propias
de
su
comunidad con las de otras
comunidades y valora las diferencias
entre las distintas comunidades
reconociendo sus aportes

BAJO: casi nunca Examina las


problemticas propias de los
grupos de adultos mayores,
nios, mujeres y etnias, plantea
posibles soluciones y se
interesa en el bien comn como
mecanismo
de
sana
convivencia

TERCER
O

CUARTO

Periodo uno 3

Periodo dos

Periodo tres

SUPERIOR: Siempre Reconoce


la importancia de las diferentes
organizaciones de la comunidad
en el desarrollo de los grupos
sociales.

SUPERIOR: Siempre
Establece SUPERIOR: Siempre clasifica los
comparaciones
entre
las recursos naturales de acuerdo al
organizaciones de la comunidad, lugar geogrfico
dependiendo de su funcin.

SUPERIOR: Reconoce y valora


la diversidad tnica y cultural del
pas

ALTO: Casi siempre Reconoce


la importancia de las diferentes
organizaciones de la comunidad
en el desarrollo de los grupos
sociales.
BASICO:
Algunas
veces
Reconoce la importancia de las
diferentes organizaciones de la
comunidad en el desarrollo de
los grupos sociales.
BAJO: casi nunca Reconoce la
importancia de las diferentes
organizaciones de la comunidad
en el desarrollo de los grupos
sociales.
SUPERIOR: Siempre Valora las
funciones de las organizaciones
comunitarias y sus propsitos.

ALTO: Casi siempre


Establece ALTO: Casi siempre clasifica los
comparaciones
entre
las recursos naturales de acuerdo al
organizaciones de la comunidad, lugar geogrfico
dependiendo de su funcin.

ALTO: Casi siempre Reconoce


y valora la diversidad tnica y
cultural del pas

BASICO: Algunas veces Establece BASICO: Algunas veces clasifica los


comparaciones
entre
las recursos naturales de acuerdo al
organizaciones de la comunidad, lugar geogrfico
dependiendo de su funcin.

BASICO: Algunas veces


Reconoce y valora la diversidad
tnica y cultural del pas

BAJO:
casi
nunca
Establece BAJO: casi nunca clasifica los
comparaciones
entre
las recursos naturales de acuerdo al
organizaciones de la comunidad, lugar geogrfico
dependiendo de su funcin.

BAJO: casi nunca Reconocer y


valora la diversidad tnica y
cultural del pas

SUPERIOR: Siempre
nuestro
departamento
caractersticas:
fsicas,
econmicas y polticas.

SUPERIOR: Siempre Respeta


los rasgos individuales y los de
otras personas (gnero, etnia,
religin, etc.).

Reconoce SUPERIOR: Siempre Comprende la


y
sus manera como las actividades
sociales, econmicas afectan el medio
ambiente

Periodo cuatro

ALTO: Casi siempre Valora las ALTO: Casi siempre,


departamento
funciones de las organizaciones nuestro
caractersticas:
fsicas,
comunitarias y sus propsitos.
econmicas y polticas.

BASICO: Algunas veces Valora


las
funciones
de
las
organizaciones comunitarias y
sus propsitos.

Reconoce ALTO: Casi siempre Comprende la


y
sus manera como las actividades
sociales, econmicas afectan el medio
ambiente

BASICO: Algunas veces Reconoce BASICO: Algunas veces Comprende


nuestro
departamento
y
sus la manera como las actividades
caractersticas:
fsicas,
sociales, econmicas afectan el medio
econmicas y polticas.
ambiente

BAJO: casi nunca Valora las BAJO: casi nunca Reconoce nuestro
funciones de las organizaciones departamento y sus caractersticas:
fsicas, sociales, econmicas y
comunitarias y sus propsitos.
polticas.

BAJO: casi nunca Comprende la


manera como las actividades
econmicas afectan el medio
ambiente

ALTO: Casi siempre Respeta


los rasgos individuales y los de
otras personas (gnero, etnia,
religin, etc.).
BASICO: Algunas veces
Respeta los rasgos individuales
y los de otras personas (gnero,
etnia, religin, etc.).
BAJO: casi nunca Respeta los
rasgos individuales y los de otras
personas (gnero, etnia, religin,
etc.).

METODOLOGIA

El buen uso de las Ciencias Sociales es indispensable para lograr una formacin integral de los estudiantes, porque no slo les ayuda a adquirir conocimientos
sino que contribuye a su proceso de socializacin, les permite conocer la realidad dentro de la cual viven, comunicarse con otros, expresar sus propias
opiniones, adquirir valores humanos, as como desarrollar respeto por la opinin ajena y hbitos de buena escucha, de buen lector, de buen escritor, de buen
crtico.

Siendo congruente a lo anterior la metodologa a saber sera:

Aprendizaje en Equipo: Propuesta que implica trabajo colectivo de discusin permanente, requiere de una apropiacin seria de herramientas tericas que
se discuten en un grupo de determinado nmero de estudiantes, quienes desempean diferentes roles siguiendo el patrn indicado, esto implica un proceso
continuo de retroalimentacin entre teora y prctica, lo que garantiza que estas dos dimensiones tengan sentido.

Aprendizajes Significativos: Permita adquirir nuevos significados, se mueve en tres actividades:


Exploracin de significados previos, haciendo un diagnstico de saberes, habilidades, necesidades y estados de las competencias.

Profundizacin o Transformacin de significados: Pasar de los conocimientos previos a travs del anlisis, la reflexin, la comprensin, el uso de los
procesos de razonamiento inductivo y deductivo, de codificacin y aplicacin de pensamiento crtico.

Verificacin, evaluacin, ordenacin o culminacin de nuevos significados.

RECURSOS

Los recursos son escogidos con la siguiente intencionalidad:

Suministrar al rea de Ciencias Sociales recursos didcticos que generen en los estudiantes una actitud favorable frente al rea y que estimulen en ellos el

inters por su estudio.

Estimular en los estudiantes el uso creativo de las Ciencias Sociales para expresar nuevas ideas y descubrimientos, as como para reconocer los elementos
matemticos presentes en otras actividades creativas.

Familiarizar a los estudiantes desde temprana edad con el mundo de las Ciencias Sociales en una forma analtica, experimental y crtica.

Brindar una enseanza de las Ciencias Sociales basada en la experimentacin, el juego y el constructivismo.

Despus de mencionar las intencionalidades generales que se pretenden alcanzar al utilizar cada uno de los recursos es importante ser especficos y
categorizar cada uno de ellos:

El material Impreso: donde se pretende hacer uso exclusivo de la biblioteca teniendo como finalidad la realizacin de actividades pedaggicas como
talleres, tareas, entre otras. Adems la fotocopiadora se convierte en ese medio tecnolgico que permite la multiplicacin de guas de trabajo.
Material Didctico: a travs del manejo de mapas, fichas, algunas lminas entre otros materiales que se pueden manipular y que permiten el aprendizaje
ldico.
Equipos y Materiales Audiovisuales: esta categora permite la utilizacin de las sala de video, donde se puede hacer uso del televisor, los proyectores,
entre otros medios todo con el fin de dinamizar el aprendizaje y ampliar los contenidos.
Programas y Servicios Informticos: a futuro se puede hacer uso del aula de Medelln digital pues este recurso proporciona herramientas para mejorar

los procesos acadmicos a partir del uso de las TICS.


Materiales impresos
Talleres construidos por el docente en base al plan de rea de Ciencias Sociales, con el eje de situaciones problema. Copias Clases Maestras y documentos
creados por los docentes: libros, fotocopias, peridicos, documentos.
Textos De Apoyo: prensa escuela.
Materiales didcticos: rompecabezas, afiches.

RECURSOS FISICOS:
Aulas de clase, auditorio, sala de sistemas .patio cancha
CRITERIO

PROCESO

PROCEDIMIENTO

Lecturas, Escritos, Dibujos,


Afiches, Carteleras, Mapas,
collage, Encuestas, Estudio de
casos, Experiencias vividas,
Lecturas, exposiciones, Cuadros,
comparativos,

Anlisis de pelculas, lectura de


imgenes y mapas, trabajos en equipo,
trabajos individuales, evaluaciones
escritas y orales, sustentacin de
consultas, exposiciones, anlisis de
lectura,
elaboracin
de
escritos,
elaboracin de preguntas, formulacin
de hiptesis, elaboracin de encuestas
y entrevistas.

Se renen en equipos de trabajo Cada dos periodos se realiza una


para analizar y organizar un exposicin.
documento para socializarlo en el
La comprensin de lectura ser
grupo.
permanente durante todo el proceso.
Despus de ver una pelcula se
hace un anlisis en equipos con 4 trabajos en equipo cada periodo.
base en una gua y luego se Una evaluacin escrita individual por
socializa en una plenaria.
periodo.

Representaciones teatrales,
mapas, pelculas, entrevistas,
evaluaciones, portafolios,
diccionarios,

FRECUENCIA

En parejas se les da un mapa y una 2 pelculas por periodo.


gua para su interpretacin y se

sacan conclusiones.

2 Encuestas o entrevistas al ao

Individualmente los estudiantes


debern
elaborar
y
aplicar
encuestas y entrevistas en el
colegio, en la familia y con los
vecinos.

Elaboracin de 3 mapas cartogrficos


por periodo.
Mapas conceptuales permanentemente
durante el periodo.
Formulacin de preguntas e hiptesis
constantemente.

CONTENIDO

PLANES DE APOYO RECUPERACIN

PLAN DE APOYO

1 PERODO

2 PERODO

Dilogos, Dibujos y Respuesta a preguntas


simples Trabajo colaborativo en elaboracin de
talleres Elaboracin De fichas Lecturas de
Sensibilizacin Realizacin de actividad de
aprestamiento

Elaboracin De trabajos Manuales Juegos de


Realizacin de actividades de aprestamiento y
ldicas donde se afiancen conocimientos
Respuesta a preguntas

PLANES DE APOYO

PLANES DE APOYO

NIVELACIN

PROFUNDIZACIN

Lectura de Cuentos Resolucin de preguntas


a travs de diseos simples de entrevistas
-Actividades grupales desde la socializacin de
experiencias significativas. Taller grfico

Dilogo Elaboracin de carteleras grupales Mesa


redonda y lluvia de ideas

Visitas a diferentes Lugares Lectura de


imgenes y textos Resolucin de preguntas
simples. socializaciones

Elaboracin De carteleras y Afiches Investigaciones


simples desde el diseo bsico de entrevistas y su
socializacin

Creacin de Canciones Y poesas Elaboracin


de talleres Respuesta a preguntas simples
Realizacin de actividad de aprestamiento

Resolucin de preguntas a travs de diseos


simples de entrevistas -Actividades grupales
desde la socializacin de experiencias
significativas

Observacin de Videos . Investigaciones simples


Socializacin de talleres

Rondas y Juegos Elaboracin De trabajos.


Dibujos y Exposicin. Talleres escritos donde
con establecimientos de relaciones.
Elaboracin de talleres para dar respuesta

Elaboracin De collages Elaboracin de


actividades de aprestamiento y ldica para
afianzar conocimiento.

Dilogo Dibujos Libres Lectura de textos, imgenes y


utilizacin del tic para fortalecer aprendizajes.

3 PERODO

4 PERODO