PROYECTO

DE
APRENDIZ
AJE N°4

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Grado
 DIRECTORIO DE DIRECTIVOS Y DOCENTES
DOCENTE ÁREA CELULAR CORREO
Jorge L. Director 947633377 jsanchezpinillos@yahoo.es
Sánchez
Pinillos
Enrique R. Sub director 948888448 etocasr@ugelchiclayo.edu.pe
Tocas Ríos
Desarrollo
personal
ciudadanía y
cívica/ ciencias
sociales
Ciencia y
tecnología
Comunicación
Matemática
Inglés
Arte
Educación
para el trabajo
Educación
física
Religión
 I) TÍTULO:

II) SITUACIÓN PROBLEMÁTICA O DE APRENDIZAJE:

La pandemia del COVID 19, afectó notablemente la salud de millones de

personas en el mundo, causando la muerte de 6 millones de habitantes. Esta

situación también causó afectaciones a las economías de los países y en

especial de los millones de hogares del país.

Actualmente el Perú viene viviendo una crisis económica, no solamente como

consecuencia del COVID sino por otros factores como la Guerra entre Rusia y

Ucrania y la crisis alimenticia.

Muchos hogares peruanos han visto afectada su economía y vienen buscando

nuevas formas de salir adelante. En los últimos tres años, han surgido diversos

emprendimientos y muchos miembros del hogar se han visto en la necesidad

de trabajar para contribuir en la mejora de su economía. Esta situación incluye

a muchos jóvenes y adolescentes, como es el caso de nuestros estudiantes

que comparten sus estudios con un trabajo temporal.

Desde la escuela debemos desarrollar competencias, capacidades y

habilidades para ayudar a nuestros estudiantes a generar ideas de negocios y

la creación de proyectos de emprendimiento para poder enfrentarse a la crisis

que se presenta en sus hogares.

Es por ello que nos planteamos la siguiente pregunta ¿Cómo podemos

desarrollar competencias emprendedoras desde las diversas áreas de

aprendizaje? ¿Qué actividades y estrategias podemos trabajar en cada área

 CAUSAS DEL CONSECUENCIAS PROPUESTAS DE SOLUCIÓN DEL ÁREA
PROBLEMA PROBLEMA RESPONSABLE
 Escasa cultura del  No cuentan con  Practicar estrategias para fomentar la
 CC.SS
ahorro. ingresos económicos cultura del ahorro.
para enfrentar
situaciones
 Hogares imprevistas.
 Cálculo de ingresos y egresos de un  MATEMÁTICA
disfuncionales.  Hay apoyo solo de un
presupuesto familiar.
jefe de familia en el
hogar.

 Proyectos de inversión.  EDUC. PARA EL

 Participación en talleres productivos. TRABAJO

 La pandemia.  Capacitación en temas de  ARTE

emprendimiento.  INGLÉS
 Desempleo  Estrategias de marketing
 Informalidad

 Desconocimiento
del uso de la CT
 tecnología para Desvalorización de los  Aplicación de la biotecnología: principios
trasformar o reusar recursos orgánicos e activos de algunos excipientes para
trasformar materia primas.
recursos inorgánicos
orgánicos/inorgánic  Transformación de los desechos en
os nuevos productos.

 Nivel
socioeconómico
bajo.
 DPCC
 Identificación de bondades y  MATEMÁTICA
 Empleos temporales y
remuneraciones de las profesiones y
mal remunerados. oficios.
 Limitada capacidad  Orientación vocacional
para satisfacer  Conocimiento del crédito formal e
informal, tasa de interés
necesidades básicas.
 Falta de espíritu de  Inadecuada toma de
superación y decisiones(préstamos
creatividad. a terceros)  COMUNICACIÓN
 RELIGIÓN
 Conformismo.  Impulsar conductas positivas de
superación y creatividad
 EDUC. FÍSICA
 Talleres de relajación y concentración
 III) PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Empoderar al estudiante y a su familia en la ejecución de

proyectos de emprendimiento para lograr un mejor ingreso
económico.

IV) DURACIÓN DEL PROYECTO:

Del 17 de octubre al 16 de diciembre

V) SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
VI) ENFOQUES Y COMPETENCIAS
TRANSVERSALES:
ENFOQUE
TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES HABILIDADES
Enfoque de solidaridad Disposición a apoyar Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
incondicionalmente a personas en compañeros en toda situación en la que padecen
orientación
situaciones comprometidas o difíciles dificultades que rebasan sus posibilidades de
al bien afrontarlas.

común Identificación afectiva con los

empatía sentimientos del otro y disposición Los docentes identifican, valoran y destacan
para apoyar y comprender sus continuamente actos espontáneos de los estudiantes
circunstancias en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar
su bienestar en situaciones que lo requieran.

responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los Los docentes promueven oportunidades para que las y
bienes comunes y compartidos de un los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
colectivo. estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad
Enfoque de
Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los Docentes y estudiantes comparan, adquieren y
búsqueda apertura cambios, modificando si fuera emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de
de la
necesario la propia conducta para sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se
alcanzar determinados objetivos proponen.
excelencia cuando surgen dificultades,
 información no conocida o situaciones Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el
nuevas. cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal

Superación Disposición a adquirir cualidades que Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
personal mejorarán el propio desempeño y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
aumentarán el estado de satisfacción metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
consigo mismo y con las
circunstancias. Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera Define metas de aprendizaje.

autónoma
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

Se desenvuelve en entornos virtuales Personaliza entornos virtuales.

generados por las TIC.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos
 VII) PRODUCTO FINAL:

Presentación de productos en la feria de emprendimiento(presencial)

VIII) PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE ÁREAS CURRICULARES
INVOLUCRADAS FINAL:

ÁREA CURRICULAR Desempeños _______ CICLO Criterios de Evaluación

Evidencias de aprendizaje Instrumentos

COMPETENCIA CAPACIDADES de
Evaluación
Materias primas y su uso tecnológico