UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

Decanato de Postgrados y Maestría

       Maestría en Patologías del Habla y el Lenguaje 

                 Trastornos Fonológicos

Presentado por: 

Facilitadora: Mgtr. Jenifer Creighton 

Panamá, 2022
Índice
Introducción

Los Trastornos de los sonidos del habla, denominados anteriormente de otras

maneras como dislalia o procesos fonológicos, hoy en día se nombra como los
trastornos de los sonidos del habla y se define como una alteración en la
producción articulatoria de los sonidos y/o en el uso funcional de los segmentos
contrastivos “fonemas” de un idioma que afecta la inteligibilidad del habla en
diferentes grados y puede ser diagnosticado en las distinta etapas de la vida,
(Susanibar et al., 2016).

Como parte de nuestro aprendizaje académico y profesional, se presenta el

siguiente trabajo que tiene como finalidad, realizar un análisis detallado sobre los
conceptos que son fundamentales en los procesos de habla y del lenguaje.
Durante el desarrollo del documento, se mencionan los aspectos más relevantes
del sistema lingüístico, de las habilidades fonológicas y de la conciencia
fonológica, también como parte de la revisión sistemática se hace referencia a la
importancia que tienen en el abordaje de terapéutico en los trastornos de los
sonidos del habla.
Justificación
1. Realice un Glosario con términos más relevantes
2. ¿Qué es el sistema lingüístico y cuáles son sus elementos?
3. ¿Qué son las Habilidades fonológicas?
4. ¿Cómo influyen las habilidades fonológicas en habla y lenguaje?
5. ¿Cómo han concebido diversos autores la conciencia fonológica a lo largo
de la historia y cuáles son sus niveles?

6. Importancia del trabajo de la conciencia fonológica en alteraciones de los

sonidos del habla
Como se mencionó anteriormente, la conciencia fonológica es la capacidad que le
permite a los niños reconocer e identificar los sonidos que componen las palabras,
es una habilidad metalingüística, es decir el conocimiento consciente de las
estructuras lingüísticas contenidas en las frases y palabras que le permitirán
acceder a la escritura de la lengua oral mediante el reconocimiento y la
manipulación de los elementos fonológicos del lenguaje (Suarez et al., 2019). La
conciencia fonológica se caracteriza por su capacidad metalingüística, la
implicación de manipulación de segmentos fonológicos, su influencia en el
aprendizaje de la lectura y la escritura, su desarrollo inicia cerca de los 3 años
sensiblemente, se evalúa desde mediados de la primera infancia, se estudia a
través de la percepción auditiva, análisis y síntesis fonológica.

Teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo de los niños, la conciencia de la sílaba

es más temprana y se desarrolla en la etapa preescolar, en cambio, la habilidad
metafonológica del fonema se adquiere junto con el aprendizaje del lenguaje
escrito, Cuando se presentan trastornos de los sonidos del habla que no son los
esperados para la edad evolutiva de los niños, ocurre una interferencia en el
desarrollo normal del lenguaje y el habla, los menores experimentan patrones
fonológicos reducidos, siendo su sistema fonológico restringido, con estructuras
silábicas disminuidas y con una variabilidad en las formas incorrectas en las que
se producen (Coloma, et al., 2008), la conciencia fonológica juega un papel
relevante en diversos procesos que pueden efectuarse en el habla y en el lenguaje
como reconocer semejanzas y diferencias fonológicas, segmentar palabras,
articular y pronunciar bien; así que al trabajar la conciencia fonológica tanto en la
evaluación, como en la intervención ya sea en algunas tareas como realizar
comparaciones silábicas entre pares de palabras o contar silabas y fonemas u
omitir una determinada silaba o fonema, se involucran no solo el manejo
fonológico sino también cognitivo e igualmente también desempeña un rol muy
importante para la habilidad lectora, ya que es uno de los predictores más
relevantes para el aprendizaje de la lectura inicial, por lo tanto la estimulación y el
enriquecimiento de la conciencia fonológica en los trastornos de los sonidos del
habla será beneficioso para los posteriores procesos de lecto- escritura.
Conclusiones

La conciencia fonológica está fuertemente relacionada con el inicio del aprendizaje

formal de la lectoescritura, puede ser un indicador temprano de posibles
alteraciones, de ahí la importancia de trabajar la conciencia fonológica de forma
específica y adecuada ajustándose a las necesidades particulares de cada niño.
Bibliografía

Coloma, C., De Barbieri, Z., Canales, S., Cifuentes, P., Guzmán, C., Saldias, M., &
Vidal, A. (2008). La importancia de las dificultades fonológicas en el desempeño
de la conciencia fonológica en niños con trastorno específico del lenguaje. Paideia
44 (11-22). Recuperado de
http://revistas.udec.cl/index.php/paideia/article/view/1842/2367

Rojas, Ana & Susanibar, Franklin. (2019). Alcances teóricos y metodológicos en

torno a la conciencia fonológica. Revista digital EOS Perú. Vol. 7(2) pp. 107-135 7
(2).Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/347579291_alcances_teoricos_y_metodo
logicos_en_torno_a_la_conciencia_fonologica_theoretical_and_methodological_in
puts_around_the_development_of_phonological_awareness
Suárez-Yepes, N., Sourdis, M., Lewis Harb, S., & De los Reyes Aragón, C. J.
(2019). Efecto de un programa de estimulación de la conciencia fonológica en
niños preescolares: sensibilidad a la rima y a la segmentación. Psicogente 22(42),
1-19. Recuperado de https://doi.org/10.17081/psico.22.42.3508