Obras destacadas de Lev Vygotsky

Psicología educativa.
En este libro Vygotsky señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos
instrumentos o herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su
medio ambiente (entorno), entre los que el lenguaje se considera como la
herramienta fundamental. Estas herramientas amplían las habilidades mentales
como la atención, memoria, concentración, etc. De esta manera, la actividad
práctica en la que se involucra el/la niño/a sería interiorizada en actividades
mentales cada vez más complejas gracias a las palabras, fuente de la
formación conceptual. La carencia de dichas herramientas influye directamente
en el nivel de pensamiento abstracto que el niño pueda alcanzar.
La teoría sociocultural
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación
proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo
cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vygotsky (Rusia, 1896-1934)
sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción
social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como
proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
El significado histórico de la crisis de la psicología
En este libro se incluyen todos los trabajos que tratan aspectos metodológicos,
crítico-científicos e histórico-psicológicos de Vygotski.

Dividido en tres partes, clasificadas en las siguientes áreas temáticas:

1.ª Problemas teóricos y metodológicos de la psicología, que aborda, entre

otros, el método instrumental en psicología, la relación entre el consciente y el
inconsciente, el problema de la conciencia en las ciencias del comportamiento
y los métodos de investigación en la reflexología y la psicología.

2.ª Vías de desarrollo del conocimiento psicológico; encontramos aquí las

reflexiones de Vygotski sobre ciertos abordajes de la psicología de su época.
Así, se incluyen dos prólogos y una introducción a las ediciones rusas de obras
de E. Thorndike, de W. Kohler y de K. Bühler. También se incluye en esta parte
un artículo que reflexiona sobre el desarrollo de la psicología estructural.

3.ª La tercera parte está dedicada en su integridad a una de las obras más
importantes y conocidas de Vygotski sobre la temática de la que se ocupa este
primer tomo: El significado histórico de la crisis de la Psicología: Una
investigación metodológica.

El desarrollo de los procesos psicológicos superiores.

En este libro Vygotski destacó que los procesos psicológicos superiores surgen
de la actividad humana mediada por instrumentos psicológicos de carácter
semiótico. Por lo tanto, el desarrollo cognitivo parece depender del dominio
progresivo de unos sistemas de mediación simbólica cada vez más complejos.

Psicología del arte.

En él, Vygotsky interroga a las formas clásicas de la literatura: la fábula, la

novela y las tragedias de Shakespeare. Pero su atención no se centra en las
controversias por aquel entonces de moda. El gran problema que se plantea
reviste un significado más amplio y genérico: una creación artística ¿qué es lo
que hace?, ¿qué la convierte en obra de arte? Éste es, en realidad, el problema
estético capital, y no podemos ignorarlo si queremos ponderar el verdadero
valor de una novedad surgida en el mundo del arte. En opinión del autor, al
analizar la estructura de una obra de arte uno debe recrear la respuesta, la
actividad interna a la que dicha obra da pie. Este concepto permitió a Vygotsky
internarse en los secretos del valor perdurable de las grandes obras artísticas o
descubrir esa fuerza en virtud de la cual una epopeya griega o una tragedia
shakesperiana siguen, en palabras de Marx, "suministrándonos goce artístico
y, en ciertos sentidos, sirviéndonos como norma y modelo inalcanzable".

El pensamiento y el lenguaje.
En el Vygotsky sostiene que pensamiento y lenguaje son capacidades
mentales superiores que tienen raíces genéticas diferentes: filogenéticamente
(origen, formación y desarrollo evolutivo de seres vivos) y ontogenéticamente
(cómo se desarrolla el ser humano o animal); pensamiento y lenguaje se
desarrollan de forma.