FICHA DE LECTURA

1. Datos
Nombre de quien realiza la ficha: Marbel Bautista Peña
Código estudiantil: 20192184089
Fecha de la realización: 06/09/2021

2. Título de la lectura: El profesional reflexivo (D.A. Schön)

3. Autor principal: Dra. Àngels Domingo Roge
4. Otros autores:
5. Año de la edición:

6. Finalidad/ propósito del texto: En este artículo trata del pensamiento de los
profesionales y nos enfocamos en el ámbito docentes. Se refiere a una
epistemología de la práctica implícita en lo artístico y en lo intuitivo que algunos
profesionales aportan a las situaciones de incertidumbre, inestabilidad, carácter
único y conflicto de valores, es una mezcla de sensaciones, intuiciones y
pensamientos que interactúan en la acción. El profesional reflexivo piensa como
los profesionales cuando actúan en sus resultados y en lo que se reflexiona de
esta; se activa sobre todo ante las situaciones sorpresivas, complejas,
desestabilizantes e inéditas.
Por otro lado Schön demuestra que sí es posible descubrir cómo piensan los
profesionales cuando ejercitan su trabajo, y a la vez define los protocolos para
que este se transforme en una práctica reflexiva que reconcilia al profesional
consigo mismo y con la sociedad que lo demanda y lo requiere.

7. Palabras claves: Pensamiento, profesionales, epistemología, practica, carácter,

sensaciones, docencia.

8. Bibliografía en normas APA: Schön, D. (1982), El profesional reflexivo:

Descripción de las tres fases del pensamiento práctico. Barcelona: Editorial
Paidós

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1. Datos
Nombre de quien realiza la ficha: Marbel Bautista Peña
Código estudiantil: 20192184089
Fecha de la realización: 06/09/2021
2. Título de la lectura: Educación Matemática Crítica
3. Autor principal: Sánchez, Brigitte Johana; Torres, José 
4. Otros autores:
5. Año de la edición: (8 a 10 de octubre 2009). Pasto, Colombia

6. Finalidad/ propósito del texto: La Educación Matemática Crítica es una disciplina

joven que hasta hace algunos años se estudia en Colombia, surge a partir de
diversos enfoques que visualizan la práctica pedagógica con matices distintos,
pero desde una perspectiva sociopolítica. Su propuesta se centra en la visión de
todos los seres humanos como sujetos políticos, particularmente, los estudiantes
pueden adquirir poder desde la clase de matemáticas, aunque históricamente así
no haya sido. En esta presentación se hace un barrido desde los orígenes de la
Educación Matemática Crítica, pasando por sus generalidades y consideraciones
de diversos aspectos que influyen en las dinámicas de las clases de matemáticas,
hasta llegar a los Ambientes de Aprendizaje que constituyen la identificación
explícita de los diversos escenarios que se pueden generar en el aula de clase, a
partir de la conjugación de dos clases de actividades distintas y tres tipos de
referencias.

7. Palabras claves: orden, visualización, practica pedagogía, clase, diversos

8. Bibliografía en normas APA: Sánchez, Brigitte Johana; Torres,

José  (2009). Educación Matemática crítica: un abordaje desde la perspectiva
sociopolítica a los ambientes de aprendizaje.  Comunicación presentada en 10º
Encuentro Colombiano de Matemática Educativa (8 a 10 de octubre 2009).
Pasto, Colombia.