PRÁCTICAS PREPROFESIONALES 2022-I

MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

Programa de prevención del consumo de sustancias psicoactivas en los

jóvenes de la casa hogar “VIDA NUEVA” - Jaén, 2022.

AUTORES:
Castillo Morales Ana Paula Olivia.
Delgado Cueva Criss Olivia.

DOCENTE:
Saavedra Ponce Julia Elizabeth

CHICLAYO – PERÚ

2022
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MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA

PLAN DE INTERVENCIÓN

I. DATOS GENERALES
1. Denominación : “Construyendo un mundo mejor”
2. Institución : Casa hogar “VIDA NUEVA” – Jaén.
3. Dirigido a : Jóvenes de la casa hogar “vida nueva”
4. N° de participantes máximo : 50 participantes.
5. N° de participantes mínimo : 40 participantes.
6. Número de sesiones : 6 sesiones
7. Fechas de ejecución : Mayo a Julio.
8. Practicante :
 Castillo Morales Ana Paula Olivia.
 Delgado Cueva Criss Olivia.
9. Ps. Asesor : Saavedra Ponce Julia Elizabeth.
II. FUNDAMENTACIÓN
El consumo de sustancias psicoactivas ha sido una costumbre ancestral
entre las poblaciones humanas; solía ser un acto de naturaleza ritual, cuya
regulación y significado estaban inscritos en una compleja trama cultural.
En el pasado, la ingestión de estas sustancias se vinculaba a prácticas o
ceremonias religiosas o espirituales. Esto ocurría en los casos de la
marihuana, cultivada tanto en Asia como en India; asimismo, la hoja de
coca, consumida por parte de la nobleza Inca; o los alucinógenos, utilizados
en épocas precolombinas, como práctica folclórica.
Las primeras experiencias estuvieron asociadas a patrones culturales e
incluso al terreno medicinal, pero con el transcurrir del tiempo, aparecieron
efectos adversos que empezaron a ramificarse en diversos ámbitos, ya
sean psicológicos, médicos y sociales. Las repercusiones psicosociales, en
particular la violencia y el deterioro sociofamiliares, se hacen mucho más
evidentes en el presente siglo, debido al aumento del consumo de
sustancias ilegales.
Muchas personas miran al abuso de drogas y a la drogadicción
estrictamente como un problema social. Padres, adolescentes, adultos
mayores y otros miembros de la comunidad tienden a describir a la gente
que usa drogas como personas moralmente débiles o que tienen
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tendencias criminales. Creen que las personas que abusan de las drogas
deben ser capaces de dejar de usarlas si están dispuestos a modificar su
comportamiento.
¿Estos mitos no sólo han creado estereotipos de las personas que tienen
problemas relacionados con las drogas, sino también de sus familias, sus
comunidades y de los profesionales de salud que trabajan con ellos?
Según la OMS menciona que la Droga es toda sustancia terapéutica o no
que, introducida en el organismo por cualquier vía de administración
(inhalación, ingestión, fricción, administración parenteral, endovenosa),
produce una alteración, de algún modo, del natural funcionamiento del
sistema nervioso central del individuo y es, además, susceptible de crear
dependencia, ya sea psicológica, física o ambas, de acuerdo con el tipo de
sustancia, la frecuencia del consumo y la permanencia en el tiempo.

El abuso de drogas y la drogadicción son problemas de salud pública que

afectan a muchas personas y que tienen amplias repercusiones sociales. A
nivel mundial representa una problemática cada vez más compleja,
dinámica y multicausal, que genera daños en la salud, en la convivencia
social y seguridad ciudadana, pues desintegra a la sociedad y, sobre todo,
su núcleo central que es la familia.

Según la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito

(UNODC, por sus siglas en inglés) (2021) informó que alrededor de 275
millones de personas en todo el mundo utilizaron drogas durante el último
año, mientras que más de 36 millones sufrieron trastornos por consumo de
drogas, esto fue publicado en el Informe Mundial sobre las Drogas 2021.

III. OBJETIVO GENERAL

2.1. Objetivo General
Reforzar los factores protectores para prevenir el consumo de drogas en jóvenes
de la casa hogar “VIDA NUEVA” – Jaén.
2.2. Objetivo Específicos
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 Incrementar el nivel de información sobre la cocaína, sus efectos, riesgos y

consecuencias, en los jóvenes de la casa hogar “VIDA NUEVA”, Jaén
2022. (Aplicación de pre test).
 Dotar de habilidades de resistencia a los adolescentes frente a la oferta de
drogas y a la presión favorable al consumo.
 Desmitificar las creencias erróneas de los jóvenes sobre la normalización
del consumo juvenil de cocaína.
 Incrementar la expresión de argumentos y actitudes favorables a la
prevención.
 Estimular la visualización, para la gestión de un proyecto de vida de los
jóvenes de la casa hogar “VIDA NUEVA”.
 Facilitar que el adolescente revise el progreso en cuanto a la reducción de
su consumo y realización adecuada de las estrategias para mantener el
cambio.
IV. METODOLOGIA
Para ejecutar este programa dirigido a los jóvenes de la casa hogar se
realizarán algunas técnicas sociales que les permitirá la inclusión de grupos
y el aprendizaje de la inserción social para ejercerlo después de su
rehabilitación.
A las cuales se describe las técnicas siguientes:
Exposición participativa (George, 2011)
 Técnica con actuación: se caracteriza por la expresión corporal, a
través de la cual se representa situaciones de comportamiento y
forma de pensar.
 Técnica auditivas y audiovisuales: se caracterizan por el uso de
sonidos o de la combinación con imágenes
 Técnicas visuales: que son las técnicas escritas y las técnicas
graficas.
Lluvia de ideas
Según (Ventura, Diciembre) la Ideación rápida es un método para lluvias
de ideas simple y eficiente que permite generar muchas ideas rápidamente,
invita a que todos anoten tantas ideas como puedan en una determinada
cantidad de tiempo. Cuando suene la alarma, recopila las ideas y
compártelas con el grupo. 
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La ideación rápida es muy parecida a la escritura libre; la meta es permitir

que los pensamientos fluyan en el papel sin juicios ni ediciones, y ver qué
se logra. Este método de lluvias de ideas es una gran manera de encender
la creatividad y obtener mucho material para trabajar. Además, garantiza
que todos tengan la oportunidad de participar y que se escuchen sus ideas.
Role-playing es una técnica de dinámica de grupo, también se conoce
como técnica de dramatización, simulación o juego de roles, consiste en
que dos o más personas representen una situación o caso concreto de la
vida real, actuando según el papel que se les ha asignado y de tal forma
que se haga más vivido y auténtico (Steban, 2020)
Este programa consta de técnicas dinámicas una de ellas es la
Brainwriting (Sonia, 2016) busca aumentar la participación de las personas
y que, además, sea de forma uniforme.
Auto registro, paso previo para poder modificar la forma que tenemos de
interpretar de manera distorsionada las diferentes situaciones, haciendo
conscientes los pensamientos automáticos y poder modificarlos mediante
distintas técnicas por otros más realistas y adaptativos (Sara, 2019)
RECURSOS
4.1. Recursos Humanos:
 Participantes de la casa hogar “VIDA NUEVA” (50)
 Practicante de Psicología (02)

4.2. Recursos Materiales

 Internet.
 Laptop.
 Cartulinas.
 Papel sabana.
 Papel bond.
 Impresora.
 Lapiceros.
VI. EVALUACIÓN

Aplicación del Cuestionario sobre el uso de drogas (DAST-10).

VII. DESCRIPCION DE LAS SESIONES

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SESION N° 01:
Título: “Creando el grupo de trabajo”
Ambiente: Sala de Terapias de la Casa hogar “VIDA NUEVA”

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

ESPECÍFICO

Las facilitadoras inician la sesión con un

Incrementar el saludo cordial, indicando su nombre.
Seguidamente presenta una breve
nivel de
introducción para presentar el Taller que se
información va a realizar a lo largo de seis sesiones y
explicando el objetivo general del mismo.
sobre la
Así mismo, se acuerdan las normas de
cocaína, sus convivencia que aseguren un trabajo Pract. Ps. Ana Paula
INICIO
eficiente y efectivo. Olivia Castillo
efectos,
Presentación de los participantes
riesgos y Mediante la dinámica “¿Quién soy yo, Ninguno. 10 min. Morales.
¿quién eres tú?”, se invita a los participantes
consecuencias,
a ponerse de pie y situándose en círculo se
en los jóvenes irán tirando unos a otros una pequeña pelota Pract. Ps. Criss Olivia
de trapo diciendo alguna palabra que Delgado Cueva.
de la casa
exprese un rasgo de la persona que tira la
hogar “VIDA pelota o algo que le guste y que considere
que le caracteriza, teniendo la consigna de
NUEVA”, Jaén
que no se puede tirar la pelota al mismo
2022. compañero más de una vez.
(Aplicación de Posteriormente todos los participantes se

pre test). sientan en sillas formando un círculo que

permita mayor cercanía para continuar con el
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desarrollo del taller.

lluvia de ideas.
Esta actividad sirve para caldear al grupo y
crear el clima necesario para desarrollar el
taller, así como para tener datos sobre el
nivel de información que tienen los
Pract. Ps. Ana Paula
DESARROLLO participantes sobre la cocaína, sus actitudes
frente al consumo y el grado de percepción Olivia Castillo
de riesgo asociado a éste.
Material didáctico. 30 minutos Morales.
Se propone una ronda de intervenciones en
la que cada miembro del grupo debe decir lo Imágenes.
que le sugiera el término “COCAÍNA”
Pract. Ps. Criss Olivia
empleando una palabra o frase breve.
Cuando ya están todas las ideas expuestas, Delgado Cueva.
las facilitadoras piden al grupo su opinión
sobre lo que más les ha llamado la atención
del resultado de la exposición y destaca los
aspectos más significativos.
Posteriormente las facilitadoras harán una
exposición sobre la cocaína y sus efectos.

Aplicación de pre test. Pract. Ps. Ana Paula

Finalmente, las facilitadoras cierran la sesión
Cuestionario. 10 minutos Olivia Castillo
proponiendo que se despidan los
CIERRE
participantes diciendo una sola palabra que Morales.
exprese cómo se han sentido o qué les ha
parecido la sesión.
Pract. Ps. Criss Olivia
Delgado Cueva.

SESION N° 02:
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Título: “Resistiendo al grupo de trabajo” de la autoestima

Ambiente: Sala de Terapias de la Casa hogar “VIDA NUEVA”

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

ESPECÍFICO
Las facilitadoras inician la sesión con un
saludo cordial,
Dotar de
Dinámica: “La gallinita ciega”
habilidades Se indica al grupo que se pongan de pie
INICIO formando un círculo. Se pide un voluntario o
de
se designa a un participante para que empiece
resistencia a el juego. Se le tapan los ojos con el pañuelo y Pract. Ps. Ana Paula
se le sitúa en el centro del círculo, se le dan
los Olivia Castillo Morales.
tres vueltas y se le propone que ayudándose
adolescentes del tacto intente reconocer a sus compañeros. Papelotes. 10 min.
Cuando atrapa a alguien tiene que adivinar su
frente a la Lapiceros. Pract. Ps. Criss Olivia
nombre y si lo sabe le pedirá que lo diga en
oferta de alto. Si no acierta continúa con los ojos Pañuelos. Delgado Cueva.
tapados identificando a otros compañeros y si
drogas y a la
acierta le pasa el turno de la gallina ciega a
presión esa persona, quién continuará con el juego de
la misma forma. Se van haciendo varias
favorable al
rondas tratando de que todos participen hasta
consumo. que las facilitadoras consideren que se puede
finalizar el juego.
A continuación, todos se sientan, manteniendo
la disposición circular para dar paso a la
actividad central de la sesión.

Actividad central: Role-playing

DESARROLLO Las facilitadoras proponen realizar un
- impresiones. 45 minutos Pract. Ps. Ana Paula
role-playing en el que se representarán
dos situaciones distintas relacionadas con Olivia Castillo Morales.
el ofrecimiento de consumir cocaína en el
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seno del grupo de jóvenes y del ambiente

en el que se divierten.
Pract. Ps. Criss Olivia
Se forman dos subgrupos y a cada uno de
ellos se les da una consigna y diferentes Delgado Cueva.
instrucciones en privado para que preparen la
escena y la representen ante el resto de los
compañeros.
Se designará a otro subgrupo encargado de
observar las escenas y de recoger los
aspectos significativos de los personajes y del
transcurso de las situaciones representadas.

Es importante que el facilitador motive a

los participantes a representar las
situaciones asignadas, y puedan
plasmarlas satisfactoriamente. Esta
actividad se desarrollará brindando
algunas situaciones, así mismo, brindando
asistencia y apoyo personal a quien lo
requiera.
Integración de la actividad
Esta actividad se desarrolla con la
participación de todos los jóvenes, quienes
de manera ordenada realizaran el trabajo
asignado a cada grupo.

Las facilitadoras recapitulan y destacan los Pract. Ps. Ana Paula

aspectos más significativos de la influencia de
Olivia Castillo Morales.
la presión de grupo y de los recursos que se
CIERRE pueden emplear para no dejarse llevar en una ninguno 10 minutos
situación de riesgo de consumo.
Pract. Ps. Criss Olivia
Identificarán y señalarán las técnicas y
habilidades clásicas de resistencia que Delgado Cueva.
pueden emplearse. (Disco rayado, dar una
excusa, eliminar la exposición a la situación,
proponer alternativas, etc.). las facilitadoras
pedirán una ronda de impresiones o palabras
como despedida de la sesión.
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SESION N° 03:
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Título: “Analizando la situación real del consumo juvenil de cocaína y sus consecuencias”
Ambiente: Sala de Terapias de la Casa hogar “VIDA NUEVA”.

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

ESPECÍFICO

Las facilitadoras inician la sesión con un

saludo cordial, seguidamente realizan la Pract. Ps. Ana Paula
dinámica denominada: “cambio de sitio”, se Olivia Castillo Morales.
Desmitificar
INICIO comienza proponiendo al grupo que coloquen
las creencias las sillas en círculo y que se sienten. Cuando Ninguno. 10 min.
ya estén colocados las facilitadoras explican Pract. Ps. Criss Olivia
erróneas de
que cuando ellas den una palmada deben
los jóvenes cambiarse de sitio todos a la vez sentándose Delgado Cueva.
al lado de otros compañeros. Se puede repetir
sobre la
varias veces el juego hasta que se observe
normalizació que el grupo está preparado para comenzar la
sesión.
n del
Aplicación de la técnica: Brainwriting
consumo Donde se propone al grupo empezar con el
Material didáctico. 40 minutos Pract. Ps. Ana Paula
juvenil de concurso de “La cocaína en cifras y
porcentajes” Imágenes. Olivia Castillo Morales.
cocaína. Las facilitadoras dividirán al grupo en
Papelotes.
DESARROLLO subgrupos de 10 o 15 participantes. Irá
planteando las preguntas y tras cada una de Plumones. Pract. Ps. Criss Olivia
ellas se dará un tiempo de 30 segundos para
Fichas para la Delgado Cueva.
que el subgrupo decida una respuesta que
emitirá a través de su portavoz. actividad inicial.
Cuando se agota el tiempo el monitor da paso
a todos los portavoces y se anotan todas las
respuestas, el subgrupo ganador en cada
pregunta es el que responde con el valor más
aproximado al valor real.
Se continúa con el resto de preguntas.
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Previamente se habrá diseñado en la pizarra

un sistema para recoger los aciertos de los
diferentes subgrupos, que va anotando un
participante auxiliar, señalando el subgrupo
ganador del concurso.
Las facilitadoras cierran el concurso
exponiendo los datos reales de prevalencia de
consumo por parte de la población
adolescente y datos sobre las incautaciones
de cocaína realizadas en Perú por la policía.
Actividad central: role-playing
Estudio de las consecuencias de una
conducta
Se forman dos subgrupos que representarán
dos situaciones relacionadas con
consecuencias orgánicas y legales del
consumo en espacios públicos.
Un tercer grupo realizará la observación de las
escenas representadas.
Los pasos a seguir son los mismos que se
describen en la segunda sesión del taller.

Para finalizar, las facilitadoras hacen algunos 05 minutos Pract. Ps. Ana Paula
comentarios sobre los aspectos más
Olivia Castillo Morales.
destacados de la sesión y propone al grupo
CIERRE
hacer una ronda de impresiones antes de
despedirse.
Pract. Ps. Criss Olivia
Delgado Cueva.
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SESION N° 04:
Título: “Y tú que propones”
Ambiente: Sala de Terapias de la Casa hogar “VIDA NUEVA”.

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

ESPECÍFICO
Pract. Ps. Ana Paula
Las facilitadoras inician la sesión con un saludo
cordial, seguidamente se dará a conocer el Olivia Castillo Morales.
objetivo de esta sesión. Ninguno.
Incrementa
INICIO
10 min. Pract. Ps. Criss Olivia
r la
Delgado Cueva.
expresión
Aplicación de la técnica: técnica de
de subgrupos proporcionales.
“Diseñar una campaña de prevención”
argumentos Las facilitadoras forman cuatro subgrupos con Cartulinas de 40 minutos Pract. Ps. Ana Paula
el mismo número de miembros y con un
colores. Olivia Castillo Morales.
y actitudes DESARROLLO máximo de seis personas.
Explica la tarea que van a realizar y les dan la Papelotes.
favorables siguiente consigna: cada subgrupo son un
Lapiceros. Pract. Ps. Criss Olivia
equipo de creativos de una agencia de
a la publicidad que tienen que diseñar una Plumones. Delgado Cueva.
campaña de prevención del consumo de
prevención. Tijeras.
cocaína dirigido a adolescentes. Están
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participando en un concurso y compiten para Silicona líquida.

intentar lograr que su proyecto sea el que
Imágenes.
gane.
Cada subgrupo se ubicará en una zona
diferente de la sala de trabajo para llevar a
cabo la tarea.
Para diseñar la campaña disponen de 45
minutos. Se les entregan los materiales y se les
dan las siguientes instrucciones:
-Cada grupo primero elije un director de
campaña. Ese miembro será el encargado de
dirigir a cada subgrupo.
- El director de campaña debe conseguir que
su equipo llegue a un acuerdo sobre la idea
creativa central, elija un slogan publicitario y
realice el diseño gráfico (se pueden hacer
dibujos, collages, frases, etc.…).
Si los subgrupos no tienen suficiente iniciativa
el monitor les puede proponer que hagan
primero una tormenta de ideas para elegir la
idea creativa sobre la que van a trabajar.
-Cuando todos los subgrupos hayan terminado
la tarea, las facilitadoras establecerán el orden
de presentación de los trabajos al resto de los
participantes. El portavoz de cada equipo
explicará cómo ha sido el proceso de diseño y
elaboración de la campaña, defendiendo su
proyecto frente a sus competidores.
-Posteriormente se iniciará una votación en la
que participarán todos para ver cuál es la
campaña que más ha gustado al grupo
general.
-Las facilitadoras con ayuda de algún
participante contará los votos favorables a cada
subgrupo para elegir la campaña ganadora. Si
las facilitadoras lo consideran adecuado puede
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designar a un subgrupo como jurado y su tarea

será evaluar las campañas presentadas.
-Deberán establecer unos criterios para realizar
la valoración (idea creativa, slogan, calidad
artística, originalidad, etc.…) y un sistema de
puntuación y de recuento de votos para lograr
que la votación sea
objetiva.
-Las facilitadoras invitarán al grupo a realizar
una puesta en común sobre los resultados del
concurso y señalará los aspectos más
significativos de los trabajos realizados
teniendo en cuenta el valor preventivo de los
mismos.
Para finalizar, las facilitadoras hacen algunos Pract. Ps. Ana Paula
comentarios sobre los aspectos más
Ninguno 05 minutos Olivia Castillo Morales.
destacados de la sesión y propone al grupo
CIERRE
hacer una ronda de impresiones antes de
despedirse.
Pract. Ps. Criss Olivia
Delgado Cueva.
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SESION N° 05:
Título: “Metas de vida”
Ambiente: Sala de Terapias de la Casa hogar “VIDA NUEVA”.
OBJETIVO ESPECÍFICO
ACTIVIDAD METODOLOGÍA MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES
Pract. Ps. Ana
Las facilitadoras inician la sesión con un
Estimular la saludo cordial. Seguidamente presenta y Ninguno. 10 min. Paula Olivia
visualización, para la explica el objetivo del trabajo a realizarse. Castillo Morales.
INICIO Luego, presenta y explica brevemente las
gestión de un actividades a realizar, así como la
metodología a emplearse en esta sesión
proyecto de vida de Pract. Ps. Criss
los jóvenes de la casa Olivia Delgado
hogar “VIDA NUEVA”. Cueva.
Lluvia de ideas
¿Qué es una meta?
¿Cuáles son tus metas?
En esta sesión se realiza el ejercicio “Las Papel bond. 40 Pract. Ps. Ana
cosas que quiero lograr “el cual se relaciona
Lapiceros. minutos Paula Olivia
con las metas de vida y los valores del
DESARROLLO usuario. Fichas de Castillo Morales.
El ejercicio de “Las cosas que quiero lograr”,
auto-registro.
incluye la revisión de los pasos específicos
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que los usuarios pueden dar para empezar Pract. Ps. Criss
a alcanzar sus metas, utilizando una
Olivia Delgado
estrategia general de solución de
problemas, donde las facilitadoras ayudaran Cueva.
a especificar las metas de vida en pasos
concretos o actividades en las que pueda
trabajar los participantes durante la
siguiente semana y que además sean
realistas y se puedan medir.

Las facilitadoras hacen un resumen de la Ninguno. 10 Int. Ps. Ana Paula

sesión, considerando los elementos más
CIERRE minutos Olivia Castillo
importantes de
ésta, es decir, el establecimiento de metas Morales.
de vida, la consideración de los elementos
con los que cuenta para llevarlas a cabo y
los planes de acción para el logro de sus Int. Ps. Criss
metas.
Olivia Delgado
Cueva.
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SESION N° 06:
Título: “Cruzando la meta”
Ambiente: Sala de Terapias de la Casa hogar “VIDA NUEVA”

OBJETIVO ACTIVIDAD PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

ESPECÍFICO

Las facilitadoras inician la sesión con un

saludo cordial, explica el objetivo general del Televisor. 10 min. Pract. Ps. Ana Paula
mismo del taller, se acuerdan las normas de YouTube. Olivia Castillo Morales.
Facilitar
convivencia que aseguren un trabajo eficiente
que el y efectivo.
Dinámica: Karaoke Pract. Ps. Criss Olivia
adolescent
Los participantes se ubican en sus asientos y
e revise el se proyectará una pista de canciones y se Delgado Cueva.
INICIO
procederá a cantar siguiendo la letra de la
progreso en
canción que están preparadas para ello.
cuanto a la
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reducción En la última sesión se revisan situaciones

futuras
de su Material didáctico. 30 minutos Pract. Ps. Ana Paula
de alto riesgo y se desarrollan planes de acción
consumo y para las mismas. Se señala la importancia de Imágenes. Olivia Castillo Morales.
lograr un resultado exitoso a largo plazo y se
realización Formulario de auto-
DESARROLLO establece el compromiso de llevar a cabo una
adecuada reinserción social adecuada. registro. Pract. Ps. Criss Olivia
Entrega de auto-registro diario de consumo.
de las Delgado Cueva.
Las facilitadoras junto con los usuarios revisan
estrategias el cumplimiento de la meta establecida, a
través del análisis del formato de Auto-
para
Registro, explorando la posibilidad de que los
mantener el participantes empleen alguna estrategia.
cambio.

Aplicación de pos test. Pract. Ps. Ana Paula

Finalmente, las facilitadoras se despiden Cuestionario. 10 minutos Olivia Castillo Morales.
CIERRE
cordialmente.
Como parte final del taller, las facilitadoras Pract. Ps. Criss Olivia
preguntan a los usuarios acerca de cómo se
Delgado Cueva.
han sentido durante el desarrollo del programa
y así mismo se hace un resumen general del
proceso, tomando en cuenta los logros del
usuario, se le recuerda su nueva meta, las
estrategias desarrolladas para enfrentar sus
situaciones de consumo.
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VIII. MARCO TEORICO

Quienes vivimos durante el siglo XXI poseemos ingreso a una diversidad

creciente de sustancias que alteran las funcionalidades mentales, empero usar

estas sustancias puede ocasionar inconvenientes del comportamiento,

cognitivos y fisiológicos. Estas sustancias, cada una de las cuales están

afectando al sistema nervioso central son, entre otras, medicamentos, químicos

tóxicos y drogas ilegales. Muchas sustancias tienen la posibilidad de obtenerse

legalmente y sin prescripción: alcohol, cafeína y tabaco.

La adicción afecta funciones cognitivas tales como la gratificación y motivación,

el aprendizaje y la memoria, y el control sobre las inhibiciones que afectan el

comportamiento de muchos jóvenes han errado enormemente su proyecto de

vida al involucrarse en las drogas, que son una puerta falsa, una vía dolorosa

que se presenta como una vía placentera y agradable, pero que finalmente es un

sendero bastante oscuro y desagradable.

Los jóvenes están rodeados de mensajes que promueven las drogas a través de
los medios de comunicación y la Internet. Es posible que prueben la cocaína por
sentir la emoción de la experiencia sin darse cuenta de los riesgos y las
consecuencias reales que esta droga trae. (Gemenis, 2013)
Como padre o madre, usted es la primera y la mejor protección contra el consumo
de drogas. La siguiente información de la Academia Americana de Pediatría habla
sobre la cocaína y cómo ayudarle a su niño a decirle "No" al consumo de drogas.
(En esta publicación niño se refiere tanto a niños como adolescentes.)
La cocaína estimula el sistema nervioso, causando breves sentimientos de euforia,
mayor vivacidad, locuacidad y un sentido de poder. Las personas bajo el efecto de
la cocaína también pueden estar sudorosas, inquietas y mareadas, así como tener
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náuseas y vómitos. Al ir perdiendo los efectos de la cocaína pueden sentirse

tristes, tener ideas delirantes o paranoicas e incluso contemplar el suicidio.
Hoy en día el apego y la codependencia por parte de los padres a los hijos
abarca mucho más en el desarrollo cognitivo, con la mayoría de edad suelen
fracasar a las cuales incluye la sociedad, es por ello que (Barrera, 2014)presenta
algunas técnicas generales de las habilidades sociales:
1. Empatía: Se refiere a la capacidad de los estudiantes de situarse en el
lugar del otro, compartir sus sentimientos, su estado emocional y de ese
modo poder reaccionar ante él/la de la manera más adecuada
2. Autoconocimiento: Se refiere a la capacidad de los estudiantes de
adquirir una noción de sí mismos, sus cualidades y características, e
incluye la autoobservación, autoaceptación y autoevaluación, ejemplo:
Tengo confianza en mí mismo
3. Manejo del enojo: Se refiere a la capacidad de los estudiantes de
aprender a expresar su enojo de forma adecuada, ejemplo: Respiro
profundo para calmar mi enojo.
4. Expresión de emociones: se refiere a la capacidad de los estudiantes de
reconocer las propias emociones, identificar sentimientos y ser capaz de
darles una etiqueta verbal. La expresión puede ser tanto verbal como
gesticular, es decir, se puede distinguir tanto en el rostro como en el
cuerpo de las personas, ejemplo: Disimulo mi tristeza para que los demás
no se den cuenta.
5. Habilidad de toma de decisiones: Se refiere a la capacidad de los
estudiantes de analizar las ventajas y desventajas de una acción y sus
posibles consecuencias, para la elección responsable de una alternativa,
ejemplo: He decidido que no consumiré drogas porque dañan mi salud.
6. Habilidad de resistencia a la presión: Se refiere a la capacidad de los
estudiantes para emitir conductas que afirmen su opinión, en situaciones
interpersonales en que puedan darse respuestas contradictorias, sin
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emplear conductas agresivas hacia los demás y resistiendo a la presión

del
entorno, ejemplo: Si mis amigos me invitaran un cigarro, les diría que no
quiero fumar
Según (Bustamante, 2015) que el proyecto de vida, entendido desde una

perspectiva psicológica y social, integra las direcciones y modos de acción de

una persona en un amplio contexto entre el individuo y la sociedad, estas

estructuras psicológicas expresan la apertura de la persona hacia el dominio de

su futuro, en sus direcciones esenciales que requieren de decisiones vitales, esto

está vinculado a la situación social del individuo, tanto en su expresión actual

como en la perspectiva anticipada de acontecimientos futuros.

Del mismo modo, (Duque, 2016), ratifica que el proyecto de vida es un

lineamiento de gran trascendencia para todos los seres humanos en la medida

que le permite descubrir en qué dimensiones de su desarrollo humano tiene

fortalezas y/o debilidades y de acuerdo con esta realidad trazarse metas con una

proyección anticipada para construir un futuro que le permita de alguna manera

realizarse como persona y satisfacer sus expectativas e intereses de vida, por

estas razones se considera que los jóvenes a las puertas de terminar sus

estudios universitarios deben tener claro su proyecto de vida para evitar

frustraciones y lograr el éxito acorde con sus anhelos y expectativas propias.

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IX. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Bibliografía
Barrera. (Abril de 2014). Habilidades para la vida y consumo de drogas en adolescentes.
Revista de Adicciones. Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/2891/289122912008.pdf
Bustamante. (Junio de 2015). Proyecto de Vida y las Adicciones. Por la salud emocional.
Obtenido de https://www.fundacionclinicadelafamilia.org/proyecto-de-vida-y-las-
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MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA

X. CRONOGRAMA

CRONOGRAMA
SESION ABRIL MAYO JUNIO JULIO
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.“Creando el grupo de X
trabajo”

2.“Resistiendo al grupo de X
trabajo”

3. “Analizando la situación real del X

consumo juvenil de cocaína y sus
consecuencias”
4. “Y tú que propones” X

5. “Metas de vida” X

6. “Cruzando la meta” X
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MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA

_____________________________
_____________________________ Delgado Cueva Criss Olivia
Castillo Morales Ana Paula Olivia Practicante
Practicante Prácticas Pre Profesionales
Prácticas Pre Profesionales Universidad César Vallejo
Universidad César Vallejo

_____________________________ _____________________________
Saavedra Ponce Julia Elizabeth Valdivia Segura Luis Alberto
Asesor Director – jefe inmediato
Prácticas Pre Profesionales Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo Casa Hogar “Vida Nueva”
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MODALIDAD HÍBRIDA MIXTA

ANEXOS: