CORRECCIÓN DE ARTICULACIÓN DE LOS FONEMAS:

FONEMA /S/:
L os labios están entre abiertos, dejan ver los dientes
Los dientes inferiores se colocan detrás de los superiores, casi juntos
Lengua: la lengua esta arqueada, la punta se coloca detrás de los dientes inferiores, apoyándola
en la cara o paladar inferior. Los bordes de la lengua tocan los molares superiores formando un
canal, por donde pasa el aire que choca con los dientes superiores para formar el sonido
característico de esta letra.
CORRECCIÓN:
Colóquese delante del niño o frente a un espejo, e indíquele La posición de la punta de la lengua y
de los dientes, puede colocar una espátula entre los dientes para que la punta de la lengua quede
debajo de ella y detrás de los dientes inferiores. Pídale que pronuncie la S. cuando logre la
posición se suspende la espátula, y asta cuando ya pronuncia el sonido aislado de la S lo junta con
las vocales.
I_____is_____i_____is_____si…
S____e______S____e______e… etc.
Posteriormente se articula en palabras y posteriormente en oraciones.
FONEMA /L/
Los labios deben estar entre-abiertos dejando ver los dientes de ambos maxilares.
Los dientes están separados 5mm aproximadamente, se debe ver la cara inferior de la lengua
levantada tocando el paladar superior.
La punta de la lengua se levanta apoyándola en el alveolar superior, detrás de los dientes, al sacar
el aire por la boca el aire, debe de pasar por los costados de la lengua para que al chocar con las
paredes de las mejillas se produzca el sonido.
El velo del paladar debe estar levantado impidiendo que el aire salga por la nariz.
CORRECCIÓN:
Realizar ejercicios de respiración y vocalización. Frente a un espejo, señálese la posición del
fonema, por donde sale el aire y las vibraciones que provoca, haciéndole apoyar la mano en las
mejillas, con la espátula sepárele la lengua de los molares, colocándolo entre el borde de la lengua
y los molares, para permitir la salida lateral del aire.
Luego pedirle que realice el ejercicio varias veces hasta sacar el sonido aislado.
Esto lo puede hacer mecánicamente o bien reforzándolo con un estímulo en la zona, por ejemplo
sostener una pastilla, dulce, etc. con la punta de la lengua contra el alveolo.
Puede señalarle con el dedo dentro de su boca.
Puede apoyar esto con los alimentos., dándole a comer alimentos duros, como manzana,
zanahoria, cereales, elevando exageradamente la elevación de la lengua antes de pasarlos.
Puede ponerlo a tararear una canción.
Enfatizar en el sonido de la /D/ y la /L/ con imágenes tarjetas, etc.
Después se realiza el mismo proceso que en las anteriores. Hasta llegar a la repetición de
oraciones y trabalenguas.
FONEMA /R/:
El sonido de este fonema se saca casi en la misma forma que con la /L/ pues la colocación de
labios dientes, velo del paladar y lengua son iguales con la variante de que la lengua toca la encía y
parte del paladar para impedir la salida del aire lateral, doblando la lengua en la parte céntrica
formando una especie de canoa.
Realícele los ejercicios de agilización lingual. Cuando los órganos hayan adquirido agilidad, se le
indicara frente a un espejo la posición del fonema, con la espátula se le señala el punto de
contacto de la lengua con el paladar. Los primeros ejercicios serán sin voz, y consistirán
únicamente en la salida frontal del aire que se hará notar poniendo la mano frente a la boca.
Posteriormente se harán los ejercicios con voz, tratando de que vibre la punta de la lengua sin
separar sus bordes de la arcada dental. Muy a menudo el niño, el niño demuestra que ya articula
bien la /R/ en silaba directa, inversa o trabada se empezara con palabras que terminen con /R/
Aquí entraría el sonido fuerte de la/R/ que se produce en el mismo punto y modo de articulación.
CORRECCIÓN.
Se puede seguir con los ejercicios de habilidades linguales como:
1.- doblar la punta de la lengua hacia arriba y hacia atrás, con ayuda de los incisivos superiores.
2.- doblar la punta de la lengua hacia abajo y hacia atrás, con ayuda de los incisivos inferiores.
3.- formar un canal con la lengua, con ayuda de los labios.
4.- elevar la punta de la lengua mientras el resto permanece horizontal.
5. golpear la cara anterior y posterior de los dientes superiores rápidamente con la punta de la
lengua.
6.- colocar la punta de la lengua entre los labios y vibrarlos con rápidez.
7.- con la punta de la lengua golpear suavemente la protuberancia alveolar superior.
8.- con la punta de la lengua, rozar rápidamente la protuberancia alveolar, hacia adentro con la
cara superior, hacia fuera con la cara inferior de la lengua.
9.- pronunciar rápidamente la,la,la,la,la.
10.- articular los fonemas t,d,t,d,t,d… con rapidez en la misma forma t,l,t,l,t,l,t,l,t,l…
11.- en el último de los casos oprímase las mejillas contra los molares, para impedir la salida lateral
del aire
También puede separar la palabra en dos partes para sacar el sonido, ejemplo:
sarrr-ten, t-ra-zo, sabo-rrrr
También póngalo a repetir palabras con el fonema /R/ con sonido débil y fuerte en palabras que la
contengan al inicio en medio y al final, con apoyo de imágenes.
Así mismo puede darle dos opciones a partir de una imagen una correcta y otra incorrecta y que el
escoja la correcta. Ejemplos:
Clema – crema, Clavel – cravel, Esclitorio – escritorio, Secleto –secreto, Clavo – cravo, Cruz –cluz,
tecla –tecra, cero – cerro, pera – perra, careta – carreta secleto – secreto, tecla – tecra, vidrio –
virdio, ladra – larda, piedra - pierda