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Objetivo: Conseguir articular perfectamente el fonema /r/.

Actividad: Articulacin vibrante simple (Fonema /r/).


Materiales: Emplearemos nicamente el espejo.
Procedimiento:
La consonante /r/ es un fonema vibrante simple, linguoalveolar sonoro. Se
articula con los labios entreabiertos, permitiendo ver la cara inferior de la lengua
levantada hacia el paladar. Los bordes laterales de la misma se apoyan en las encas y
molares superiores, impidiendo as la salida lateral del aire y la punta toca los alvolos
de los incisivos superiores. El aire se acumula en la cavidad formada por la lengua
y el paladar. Al pronunciar el fonema, el pice de la lengua se separa momentneamente
y al desaparecer la breve oclusin sale el aire en forma de pequea explosin, que se
puede percibir al colocar el dorso de la mano frente a la boca se da entonces una
vibracin pasiva de la lengua, producida por la presin de la corriente de aire espirado,
que acta sobre ella.
La regulacin del tono muscular de la lengua es el dato ms importante y el que
suele crear la dificultad en la pronunciacin de este fonema.
El defecto de esta articulacin, tanto referido a la vibrante simple como a la
mltiple, se denomina rotacismo y se encuentra con mucha frecuencia en los casos de
dislalias-funcionales.
La sustitucin del fonema /r/ por otros fonemas se denomina pararrotacismo,
siendo frecuente en el hablar infantil, dentro de una dislalia normal de evolucin, ya
que, por la dificultad que presenta este fonema, aparece relativamente tarde en su
pronunciacin correcta, que no suele darse hasta los 4 aos en muchos casos.
El rotacismo puede tener distintas denominaciones, segn el lugar donde la r
defectuosa es formada. El rotacismo labial se origina cuando la vibracin se da en los
labios y no en la lengua o entre el labio inferior y los incisivos superiores. Este tipo de
rotacismo aparece con escasa frecuencia. El rotacismo interdental se da cuando la
lengua se sita entre los dientes, vibrando en contacto con los incisivos superiores,
produciendo un sonido ceceante. En el rotacismo bucal, el aire es desviado lateralmente,
entre la lengua y las mejillas, haciendo vibrar estas ltimas y sustituyendo la /r/ por la
/l/. La /r/ velar, o rotacismo velar, es producido por las vibraciones del paladar blando,

articulando el dorso de la lengua contra l produciendo el sonido de la /g/. El rotacismo


uvular, que se puede considerar como una variedad de rotacismo velar, es la forma que
aparece con mayor frecuencia en las dislalias. En este caso, la vibracin se da en la
vula o campanilla y el sonido emitido es de la /r/ francesa.
El tratamiento de los fonemas /r/ y /r/, es, por lo general, el ms largo, el que
requiere ms sesiones para conseguir su correccin. Como en la articulacin de este
fonema juega un papel muy importante la lengua, su tono muscular y su agilidad, es
preciso comenzar el tratamiento con todos los ejercicios de lengua ya descritos
anteriormente, tanto los que se refieren a movimientos externos, como los de
movimientos internos, pues a travs de todos ellos se conseguir la movilidad deseada y
que suele faltar en los casos de rotacismo. Otra forma del tratamiento indirecto sern
todos los ejercicios de vibracin de labios, as como situar la punta de la lengua en
contacto con los alvolos superiores y hacer soplar al nio en esta posicin.
Paralelamente a estos ejercicios, se iniciar el tratamiento directo de la
articulacin. Un modo de obtener el fonema /r/ es partiendo de la pronunciacin de /t/
y /d/ para las cuales la lengua tiene que situarse en una posicin semejante a la /r/.
Frente al espejo hacemos pronunciar al nio, sin ninguna tensin en la lengua y lo ms
bajo posible los sonidos t, d, t, d,..... Despus de una inspiracin profunda y mientras
dura la espiracin, haciendo recaer siempre la fuerza del acento sobre la /t/. Es preciso
que esto se haga suavemente, con movimientos linguales lo ms pequeos posible,
hacindole acelerar el ritmo poco a poco, hasta hacerlo rpidamente. Al realizar el nio
este ejercicio, no hay que centrarle en que debe pronunciar la /r/, pues en este caso se
esforzar en emitir el fonema de la forma defectuosa en que sola hacerlo, sino que, a
travs de estos sonidos auxiliares, deberemos conseguir el fonema, nuevo para l, de /r/
correcta.
De la misma forma, partiendo de sonidos auxiliares, haremos articular al nio
mientras dura la espiracin, los sonidos t, l, t, l, t, l, repitiendo varias veces el
ejercicio, con descansos intermedios. Igualmente, se puede partir de la slaba la, repetida
con rapidez: la,la, la Otra forma de ejercicios ser hacer pronunciar al nio una /d/
prolongada, para que el aire penetre en torbellino entre la punta de la lengua y la parte
anterior del paladar duro, producindose un sonido de zumbido, durante el cual se deja
sentir la vibracin de la punta de la lengua.
En los casos de rotacismo bucal, en que la /r/ es sustituida por la /l/, al desviarse
el aire lateralmente y hacer vibrar las mejillas, se colocar la mano del nio sobre la

mejilla del reeducador, para que perciba la vibracin de sta al pronunciar la /l/ y la no
vibracin de la misma con la /r/. Igualmente, se situar el dorso de su mano
frente a la boca del reeducador para que perciba la explosin de aire que supone la /r/ y
que no se produce con el fonema /l/. Para facilitarle la pronunciacin correcta en este
caso, se le puede ayudar oprimindole las mejillas contra los molares, para evitar as la
salida lateral del aire. Puede haber casos en que se pronuncie bien la combinacin tra
y entonces convendr partir de ella para lograr la /r/. Se le har repetir este grupo,
tratando de alargar cada vez ms la /r/: tra, trra, trra para ir poco a poco, separando la
consonante inicial: t.ra, t.ra, t.ra. Este ejercicios e repetir igualmente con las restantes
vocales.
Objetivos: Control y dominio de la respiracin para la correcta emisin del fonema /r/.
Actividad: Ejercicios respiratorios.
Procedimiento:
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal rpida y
continua.
Inspiracin nasal lenta y profunda, dilatando las alas de la nariz.
Retencin del aire. Espiracin bucal rpida.
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin bucal rpida y
continua.
Inspiracin nasal rpida dilatando las alas nasales. Retencin del aire.
Espiracin bucal rpida.
Objetivos: Control y dominio del soplo para la correcta emisin del fonema /rr/.
Actividad: Ejercicios de soplo.
Materiales: velas, trocitos de papel de seda, matasuegras, globos.
Procedimiento:
Tomar aire por la nariz e inflar las mejillas emitiendo un soplo fuerte.
Soplar de la misma forma que en el ejercicio anterior pero sobre su
mano.
Colocar trocitos de papel de seda sobre una mesa. Despus de una
inspiracin nasal lenta y profunda soplar con fuerza sobre ellos,
haciendo que se dispersen.
Encender una vela colocada a 15 cm. Tras una inspiracin lenta y
profunda deber soplar y apagarla. Se aumentar paulatinamente la
distancia para aumentar la distancia del soplo.
Encender dos velas colocadas en fila, la primera a 15 cm y deber soplar
tras una inspiracin lenta y profunda para apagar las dos llamas. Se ir
aumentando el nmero de veces paulatinamente.

Utilizar un matasuegra, soplando sobre l con fuerza para extenderlo


totalmente, sin que se deba mantener en esa posicin.
Inflar globos realizando soplidos fuertes y continuos.

Objetivo: Movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla (lengua,


labios, paladar, etc...)
Actividad: Praxias
Procedimiento:
1. Lengua fuera
2. Lengua dentro
3. Lengua abajo
4. Lengua arriba
5. Lengua a la derecha
6. Lengua a la izquierda
7. Lengua estrecha entre los labios
8. Lengua ancha entre los labios
9. Relamer el labio superior
10. Relamer el labio inferior
11. Situar la punta de la lengua en los incisivos inferiores por delante
12. Situar la punta de la lengua en los incisivos superiores por detrs
13. Relamer los dientes superiores por delante
14. Relamer los dientes superiores por detrs
15. Relamer los dientes inferiores por delante
16. Relamer los dientes inferiores por detrs
17. Ensanchar la lengua entre los dientes
18. Colocar la lengua en el suelo de la boca
19. Llevar la punta de la lengua a las muelas superiores de la derecha
20. Llevar la punta de la lengua a las muelas superiores de la izquierda
21. Llevar la punta de la lengua a las muelas inferiores de la derecha
22. Llevar la punta de la lengua a las muelas inferiores de la izquierda
23. Llevar la punta de la lengua a la campanilla
24. Deslizar la punta de la lengua por el paladar
25. Chasquear la lengua

26. Posicin de reposo


Objetivo: Adquirir una perfecta articulacin del fonema /r/.
Actividad: Articulacin vibrante mltiple (Fonema /r/).
Materiales: Necesitaremos el espejo.
Procedimiento:
La consonante /r/ es vibrante mltiple, linguoalveolar, sonora. Los rganos de la
articulacin se colocan como en la /r/, pero aqu la punta de la lengua vibra repetidas
veces, al formar varias oclusiones contra los alvolos. El pice de la lengua hace presin
sobre la protuberancia alveolar, pero la presin del aire vence su resistencia permitiendo
la salida de la corriente area. La resistencia lingual, hace volver a la lengua a su
posicin primitiva, repitindose nuevamente el mismo movimiento con gran rapidez,
dando lugar a la salida del aire en pequeas explosiones. La correcta pronunciacin de
este fonema exige una gran agilidad en la punta de la lengua. Los defectos de este
fonema son los mismos que los descritos en el caso anterior, recibiendo tambin
idnticos nombres.
Para el tratamiento de este fonema, ser preciso comenzar como se indicaba en
el tratamiento de la /r/ por todos los ejercicios de agilizacin de lengua ya descritos y de
vibracin de labios. Para el tratamiento directo de la articulacin tambin son vlidos
todos los anteriores ejercicios dirigidos a la /r/, pues adems habr muchos casos en que
ambos fonemas estn ausentes. En esta situacin conviene ejercitar primero la /r/, para
despus emplearla en la adquisicin de la /r/.
Cuando se da el caso de que el nio domina esta vibrante simple, esta puede ser
utilizada como sonido auxiliar para conseguir ms fcilmente la vibrante mltiple. Se le
har pronunciar una /r/ prolongada, lo ms anterior posible, muy bajo y con la menor
fuerza. Entonces, le hacemos avanzar la mandbula inferior un poco hacia delante y
ayudando el reeducador con sus dedos sobre las mejillas del nio, le lleva los labios
tambin hacia delante, continuando con la pronunciacin de la /r/ suave, que ir
acercndose, de esta forma, cada vez ms a la vibrante mltiple.
Tambin es conveniente, ante el espejo, indicar al nio la posicin tipo del
fonema, as como la salida del aire, que l percibir sobre su mano. Otra forma de

obtener la /r/ es a partir de la s combinaciones tra, pra o de las slabas inversas ar


hacindole alargar la r, como se indicaba para el fonema anterior.
Objetivo: Lograr que sea integrada en su lenguaje espontneo la forma correcta
del fonema que tena ausente o defectuoso.
Actividad: Ejercicios de repeticin (Fonema /r/).
Materiales: Es un ejercicio sin utilizar material.
Procedimiento:

El

reeducador

pronunciar

despacio

la

palabra

que

seguidamente ser repetida.


Fonema /r/ rata, remo, risa, rapta, ruta, garrafa, carreta, derrite, cerrojo, serrucho,
borrasca, renta, barril, rosquilla, barrunta, honrado, alrededor, Enrique, enroscar, Israel.
A continuacin se utilizarn frases sencillas que contengan dichas palabras para
que, igualmente, sean repetidas por el nio.

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma


aislada
Actividad: Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios.
Procedimiento:

Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios toman la


posicin de la vocal que sigue a la emisin del fonema. La lengua se
colocar apoyndose el pice en los alvolos superiores y con alguna
fuerza los bordes laterales se apoyarn en la cara interna de los molares
superiores, formando as una oclusin total. La lengua se colocar en
todo momento ancha y plana.

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma


aislada
Actividad: Ejercicios de emisin aislada del fonema.
Procedimiento:
Para la realizacin de estos ejercicios ser necesario el aprendizaje previo del
fonema /r/ o vibrante simple, o la emisin de algn sinfn del mismo fonema.

Se partir de la emisin de la vibrante simple /r/, hacindola prolongada y


con una intensidad de voz baja. Durante la emisin haremos avanzar la
mandbula inferior hacia delante y presionando ligeramente sobre las
mejillas se llevarn los labios igualmente hacia delante aproximndose la
emisin al sonido /rr/.

Se partir de la emisin de la vibrante simple /r/ emitiendo arararara...,


tras una inspiracin profunda. Seguidamente se realizar el ejercicio
emitiendo orororo..., urururu..., ererere..., iririri...

Si el nio/a emite algn sinfn de /r/, se partir de ste para conseguir el


sonido /rr/ prolongando paulatinamente la emisin de la vibrante.

Emitir el fonema /rr/ en posicin inversa, prolongando dicha emisin:


ar, arr, arrr...

Realizar una inspiracin profunda y colocar la posicin tipo del


fonema /t/ presionando fuertemente con la punta de la lengua sobre la
parte posterior de los incisivos superiores de manera que al expulsar el
aire, sin emisin larngea, la punta de la lengua vibre. A continuacin se
realizar el mismo ejercicio con fonacin, prolongando cada vez ms la
vibracin y consiguiendo el sonido /rr/

Realizar sonidos onomatopyicos:


-

sonido de una moto: brr, brr...

sonido de un timbre: ring, ring...

Objetivos: Favorecer la adquisicin o correccin del fonema y emitirlo de forma


aislada
Actividad: Ejercicios de reas de percepcin
Procedimiento:

El terapeuta colocar una tira de papel de 2 cm de ancha por 10 cm de larga,


bajo los incisivos superiores durante la emisin del fonema /rr/ percibiendo el
nio/a la vibracin del papel al paso del aire. A continuacin y tras la prctica de
los ejercicios de emisin aislada, lo realizar el nio

Colocar una palma de la mano frente a la boca durante la emisin del fonema
/rr7 percibiendo as la salida del aire por el centro de la boca y a golpecitos.
Primero lo realizar el terapeuta.

Colocar la mano sobre el cuello del terapeuta percibiendo la vibracin de las


cuerdas vocales. A continuacin lo realizar el propio nio/a.

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.


Actividad: Repeticin de slabas
Procedimiento:

Partiendo de la emisin prolongada del fonema /l/, se aadirn las


vocales en el siguiente orden:
r...a,

r...o,

r...u,

r...e,

r...i

re,

ri

Repetir sin prolongacin del fonema.


ra,

ro,

ru,

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.


Actividad: Repeticin de slabas combinadas
Procedimiento:
Con el fonema tratado
Rarr
Rorr
Rurr
Rerr
Rirr

rarr
rorr
rurr
rerr
rirr

rarr
rorr
rurr
rerr
rirr

rarr
rorr
rurr
rerr
rirr

rarr
rorr
rurr
rerr
rirr

ran
ron
run
ren
rin

ran
ron
run
ren
rin

Con fonemas del mismo punto de articulacin.


Ran
Ron
Run
Ren
Rin

ran
ron
run
ren
rin

ran
ron
run
ren
rin

Ral
Rol
Rul
Rel
Ril

ral
rol
rul
rel
ril

ral
rol
rul
rel
ril

ral
rol
rul
rel
ril

ral
rol
rul
rel
ril

Rar
Ror
Rur
Rer
Rir

rar
ror
rur
rer
rir

rar
ror
rur
rer
rir

rar
ror
rur
rer
rir

rar
ror
rur
rer
rir

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.


Actividad: Repeticin de palabras
Procedimiento:
Posicin inicial.
RAS
RABO
RADIO
RAIL
RAJA
RAMA
RAMO
RANA
RANCHO
RASO
RATA
RATON
RAYA
RAYO
RAZA
RAZON
RACIMO
RFAGA
RANCHERO
RAPOSA
Posicin media

ROL
ROSA
ROA
ROOSO
ROSADO
ROPERO
ROPAJE
ROTURA
ROTULO
RODILLERA
ROMANICO
RODILLAZO
ROMERIA
ROSALEDA
ROTATIVO
ROZADURA

RUBI
RUDO
RUEDA
RULO
RUTA
RUSO
RUMOR
RUFIAN
RUGIDO
RUDEZA
RUIDOSO
RUISEOR
RULETA
RUTINA
RUBEOLA

RECIO
REHEN
REINO
REINA
REJA
RENO
REMO
RED
REO
RES
RETEN
REBAJA
REBAO
REBECO
REBOTE
RECADO
RECELO
RECETA
RECIBO
REDADA

RIA
RICO
RIFA
RIO
RION
RITO
RIZO
RISA
RIBETE
RIQUEZA
RISUEO
RISOTADA
RINICERONTE
RIDCULO
RIONERA

JARRA
BARRA
BURRA
PARRA
PERRA
MIRRA
SIERRA
TIERRA
GUERRA
URRACA
CARRACA
MARRANO
BARRACA
GUITARRA
MACARRA
SERRANIA
CARRACUCA

PERRO
GORRO
JARRO
SARRO
CARRO
FORRO
CORRO
MORRO
MORRON
CARROZA
BARROCO
GARROTE
MACARRN
ARROBA
ARROYO
CARROMATO

ARRUGA
SERRUCHO
VERRUGA
GRRULO
ARRULLO
MARRULLERO

VIRREY
CORREA
CARRETE
BARRENA
CORREO
TERRENO
PERRERA
CARRERA
GUERRERA
PEDORRETA
CARRETERA
CORRECAMINOS

CARRI
BARRIO
BARRIL
BARRIDO
BARRIGA
CARRITO
PARRILLA
BARRIADA
CARRICOCHE
BARRILETE
BARRIGUDO

Posicin inversa (final de palabra)


MAR
PAR
LAR
CAR
BAR
PAJAR
PINAR
TELALAGARR
AZUCAR
CALAMAR
COLOCAR

POR
VALOR
CALOR
DOLOR
PUDOR
VAPOR
SUDOR
OLOR
HEDOR
MAYOR
SOPOR
SEOR
TENEDOR
COMEDOR
GANADOR

SUR
ABUR

SER
VER
COSER
TENER
COMER
SABER
CAER
AMANECER
ANOCHECECER

IR
SIR
MIR
VENIR
TEIR
PEDIR
VIVIR

Posicin inversa (en medio de palabra)


ARTE
ARMA
ARCO
TARTA
CARTA
MARTA

ORCA
LORCA
MORSA
SORDO
HORNO
CORCHO

SURCO
HURTO

PERCHA
CERCA
MERCHE
MUERTE
PUERTA
PUERTO

IR
IRMA
CIRCO
MIRLO

LARGO
SARTEN
SARNA
ARTISTA
ARCADA
ARMADA
ARTERIA
ARMARIO
ARMADURA
ARSNICO
ARMONICO
ATARDECER

CORTO
PORTE
ORGULLO
ORGANO
HORMIGA
HORNILLO
HORTENSIA
HORTELANO

HUERTO
ABIERTO
ERMITA
ERNESTO
PALERMO
HERMANO
JUERGA
PERSONA
HERMOSA

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.


Actividad: Repeticin de frases.
Procedimiento:
Posicin inicial.

La reina tiene un ruiseor

Remedios se re con Romeo.

Ral corre por la ruta.

Renato es rubio.

Ese rey es ruso.

La rana se subi a la rama.

Pas un rato con Roque.

Raquel vio un rebeco en el ro.

Ramn me regal una rosa roja.

Las rodajas de rape estaban muy ricas

Los remeros de esta regata son rpidos.

Este ao ir a la Romera del Roco.

Posicin media.

Este perro corre mucho.

Curro tiene arrugas y una verruga.

Hicimos un corro junto a la parra.

El jarrn tiene mirra.

La burra cay al barro.

En mi barrio hicimos un corro.

Fuimos a la sierra en carro.

El virrey tiene mucha barriga.

Con el serrucho cort una barra de hierro.

La carroza iba a la carrera.

En la barraca comimos macarrones y arroz.

Esa guitarra suena como una carraca..

La urraca se meti en la perrera.

Ese terreno est en la serrana.

El carricoche bajaba por la carretera.

Posicin inversa

En el mar vi un barco de vapor.

Haca calor en el bar.

Ir hacia el sur.

Puedo coser en tu telar?

La calle mayor est al bajar.

El seor tena un dolor fuerte.

Carmen es una artista.

El horno arde con carbn.

La cuerda se cort al caer.

Voy a colocar el azcar en el armario.

Vimos a Ernesto en este comedor.

El ganador subi con orgullo al podium.

Hoy voy a comer con cuchar y tenedor.

La orca se comi un enorme calamar.

En la ermita vi a tu hermano subir al campanario.

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.


Actividad: Repeticin de versos.
Procedimiento:

Antonio, retoo

Santarrn, santarrn

La la-ro-ro

camisa raj

el que roba es un ladrn

la la-ro-ro

el perro delante

duerme nio chico

y el gato detrs

como un ceporro

Aserrn, aserrn

Aceitera, vinagrera

Arre borriquito

los maderos de

ras con ras

arre burro arre

San Juan

amagar y no dar.

arre rapidito

Dar sin temer

que llegamos tarde.

dar sin hablar


un pellizquito en el culo
y echar a volar

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.


Actividad: Repeticin de adivinanzas.
Procedimiento:

Redondo, redondo
barril sin fondo
(el anillo)

Objetivo: Introduccin del fonema /rr/ en el lenguaje repetido.


Actividad: Repeticin de trabalenguas.
Procedimiento:

ERRE con erre cigarro

Rabos rabetes tienen perros y perretes

erre con erre barril

los perros tienen rabetes, los rabos tienen perretes.

qu rpido corren los carros


llevando el azcar
del ferrocarril.

Ramn hizo un ramo de ramos

ERRE con erre guitarra

pero el ramo de ramas de Ramn

erre con erre barril

tena menos ramas en el ramo

erre con erre la rueda

que el ramo de ramos de la ta de Ramn.

la rueda del ferrocarril.

Ruinas roen los roedores

El perro de San Roque no tiene rabo

roedores que roen y corroen

por que Ramn Ramrez se lo ha robado.

si corroen y roen los roedores


los roedores las ruinas roen.

Por la calle de carretas, pasaba un perrito


pas una carreta, le pill el rabito

pobre perrito cmo lloraba por su rabito.

EJERCICIOS VARIOS PARA ROTACISMO.

1. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,


sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: respiracin, soplo y articulacin
Procedimiento: respirar profundamente, inspirando por la nariz y expulsando el
aire por la boca mientras pronunciamos: /rrrrrrrrrrr/. Tres veces
2. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,
sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: juegos de articulacin
Materiales: espejo
Procedimiento: frente al espejo, pronunciamos el fonema y nos fijamos cmo
est nuestra boca, nuestra lengua, por dnde sale el aire
3. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,
sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: juegos de articulacin
Procedimiento: onomatopeyas con sonido dominante (rr): imitamos el ruido de
una moto: rrrruuummmmmm

4. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,


sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: juegos de articulacin
Procedimiento: jugamos al Veo-veo. Veo-veo... Qu ves? Una cosa que tiene
(rr): ratn, rueda, perro, arruga
5. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,
sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: juegos de articulacin
Procedimiento: discriminacin auditiva del fonema (rr): decimos nombres de
nios y objetos que contengan dicho fonema.
6. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,
sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: juegos de articulacin
Procedimiento: articular palabras cuya nica diferencia est en la presencia o
ausencia del fonema (rr). Es lo mismo rata que pata?. Decimos las diferencias
7. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,
sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: juegos de articulacin
Procedimiento: repetir slabas y logotomas que contengan el fonema (rr): ra, ro,
re, ri, ru, rarro, rarru, rarri, rarru, rarre, rerra, rerri, rerru, rorra, rorri

8. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,


sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: juegos de articulacin
Materiales: dibujos
Procedimiento: buscar palabras, imgenes, dibujos o grabados que conlleven el
fonema (rr)
9. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,
sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: juegos de articulacin
Materiales: cartulina y lpices de colores
Procedimiento: confeccionar un vocabulario mural colectivo con palabras que
incluyan dicho fonema

10. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,


sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: juegos de articulacin
Procedimiento: Repetir palabras que contengan el fonema (rr): ropa-rama-rayarojo-rubio-rota-reloj-burro-zorro-arriba

11. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,


sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: juegos de articulacin

Procedimiento: completar y construir frases con el fonema (rr): La casa del perro
es la...... (Perrera); Por la noche croan las....... (Ranas); La sangre es de color....... (Rojo)

12. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,


sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: juegos de articulacin
Procedimiento: repetir: arre borriquito...
13. Objetivo: vivenciar la articulacin del fonema linguoalveolar, vibrante mltiple,
sonoro y articular correctamente el fonema (rr)
Actividad: psicomotricidad
Materiales: papel y lpices de colores.
Procedimiento: colorear dibujos cuyo nombre contiene el fonema (rr)

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