PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°08

“SOY PERUANO, SOY FELIZ”

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°08

“SOY PERUANO, SOY FELIZ”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 967 MAVENI DOCENTE: PEREZ QUISPE ROGER E. AULA: 5 AÑOS
FECHA:
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Cuando mencionamos la palabra Perú los niños y niñas mencionan lo que conocen a partir de sus vivencias, ya identifican la
bandera peruana, hablan del equipo peruano de futbol y muestran la camiseta de futbol peruana, cuando se les pregunta que
lugares del Perú conocen, algunos mencionan los lugares en donde tienen familiares o de donde provienen sus abuelos, a su
corta edad y por la pandemia son muy pocas las experiencias y oportunidades que han tenido para conocer más al Perú. A
través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a las niñas y a los niños conocer más al Perú a partir de sus raíces,
costumbres, música, historias y tradiciones, observarán videos e imágenes que los transportarán a diferentes lugares de
nuestra patria. Con todas estas experiencias, elaborarán un mural y bailaran una danza, haciendo uso de los diferentes
lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartirla con la comunidad
educativa de su institución. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese
conocimiento y sentimiento, puedan construir y valorar su identidad.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE
ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

Construye su identidad al tomar conciencia de los Se reconoce como parte de su

aspectos que lo hacen único. Se identifica con familia, grupo de aula e I.E.
Menciona algunas
algunas de sus características físicas, así como sus
Comparte hechos y momentos hechos, elementos y
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
características
siente miembro de su familia y del grupo de aula importantes de su historia
importantes que nos
al que pertenece. Práctica hábitos saludables
familiar. identifican como
reconociendo que son importantes para él. Actúa
peruanos.
de manera autónoma en las actividades que Expresa sus emociones; utiliza
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
Personal Construye su palabras, gestos y movimientos
posibilidades y considerando a los demás. Expresa Utiliza palabras y gestos
Social identidad. corporales. Reconoce las
sus emociones e identifica el motivo que las para expresar sus
emociones en los demás, y
originan. Busca y acepta la compañía de un adulto emociones.
significativo ante situaciones que lo hacen sentir muestra su simpatía o trata de
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. ayudar.
Capacidades:
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
 Lee diversos tipos de textos que tratan temas Dice de qué tratará, cómo
reales o imaginarios que le son cotidianos, en los continuará o cómo terminará el Menciona lo que dice el
que predominan palabras conocidas y que se texto partiendo de las
texto a partir de algunos
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis ilustraciones y algunas
indicios, como el título, las
o predicciones sobre la información contenida en palabras significativas.
ilustraciones, palabras,
los textos y demuestra comprensión de las expresiones o sucesos
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que significativos, que observa o
transmiten información. Expresa sus gustos y escucha antes y durante la
preferencias en relación a los textos leídos a partir
lectura que realiza (por sí mismo
de su propia experiencia. Utiliza algunas
o a través de un adulto).
convenciones básicas de los textos escritos.
Capacidades:
● Obtiene información del texto escrito. Opina dando razones sobre
Lee diversos tipos ● Infiere e interpreta información del algún aspecto del texto leído
de textos escritos texto escrito. (por sí mismo o a través de un
en su lengua ● Reflexiona y evalúa la forma, el adulto), a partir de sus intereses
materna. contenido y contexto del texto escrito. y experiencia.

Escribe de acuerdo a su
nivel, para comunicarse.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura Escribe por propia iniciativa y a
diversos tipos de textos sobre temas variados su manera sobre lo que le
considerando el propósito y el destinatario a partir interesa: considera a quién le
de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en escribirán y para qué lo
torno a un tema con la intención de transmitir escribirá; utiliza trazos,
ideas o emociones. Sigue la linealidad y grafismos, letras ordenadas de
direccionalidad de la escritura. izquierda a derecha y sobre una
Capacidades: línea imaginaria para expresar
● Adecúa el texto a la situación sus ideas o emociones en torno
comunicativa, a un tema a través de una nota
Escribe diversos ● Organiza y desarrolla las ideas de forma o carta, para relatar una
coherente y cohesionada. vivencia o un cuento.
tipos de textos en
su lengua ● Utiliza convenciones del lenguaje escrito
materna. de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido Revisa el escrito que ha dictado,
y contexto del texto escrito.
en función de lo que quiere
comunicar.

Crea proyectos artísticos al experimentar y Explora de manera individual y/o Transforma materiales
manipular libremente diversos medios y grupal diversos materiales de de su contexto para
materiales para descubrir sus propiedades acuerdo con sus necesidades e elaborar una maqueta
expresivas. Explora los elementos básicos de los intereses. Descubre los efectos sobre el Perú y
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el que se producen al combinar un accesorios decorativos.
Comunicación
movimiento. Explora sus propias ideas material con otro.
imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante Representa ideas acerca de sus
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la vivencias personales y del Participa con
construcción, la música y el movimiento creativo. contexto en el que se entusiasmo de una
Comparte espontáneamente sus experiencias y desenvuelve usando diferentes danza, siguiendo los
creaciones. lenguajes artísticos (el dibujo, la pasos y coreografía
Capacidades: pintura, la danza o el acordadas.
Crea proyectos
desde
● Explora y experimenta los lenguajes del movimiento, el teatro, la música,
arte. los títeres, etc.).
los lenguajes
artísticos. ● Aplica procesos creativos.
● Socializa sus procesos y proyectos.
Muestra sus creaciones y
observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A
solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y
del proyecto de otros.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRANSVERSAL
La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de
pertenencia con el legado cultural del país.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad
cultural Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de
contextos socioculturales que existen en el Perú.

4.- POSIBLES ACTIVIDADES:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

 LAS REGIONES
NATURALES DEL PERÚ LOS SIMBOLOS DE MI FESTIVAL DE LA
SOMOS PERUANOS NUESTRA HISTORIA
 ELABORAMOS UN PATRIA PERUANIDAD
MURAL

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
ACCIONES
PERMANENTES
● Los niños y niñas ingresan al jardín y se lavan las 15 min
manos.
Carteles:
● Los niños y niñas se dirigen al aula, saludamos a
la profesora y compañeros. -Asistencia
● Los niños y niñas colocan la lonchera, bolso y
otras pertenencias en su lugar. -Calendario
● Los niños y niñas registran su asistencia -Responsables
RUTINAS DE ● Se realiza la asamblea: se revisa la asistencia y se
ENTRADA actualiza el calendario, cartel del clima, agenda del día -Clima
y las responsabilidades, se recuerdan las normas del -Normas del aula
aula, se comentan algunas experiencias o vivencias de
los niños en casa o el jardín, se comparte una canción, -Agenda del día
poema, etc. Los niños comparten las actividades que
hicieron en casa.
● PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que
JUEGO LIBRE EN jugarán Sectores de aula 45 a 60
SECTORES ● ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: o cajas temáticas min
espacio y materiales.
● EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a
su organización.
● ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material
en los sectores.
● SOCIALIZACION: Los niños representan y/o
verbalizan lo realizado.
RUTINAS DE RECREO, ● Los niños y niñas salen ordenadamente del aula y
ASEO Y REFRIGERIO juegan libremente
Patios y jardines 45 min
● A la señal, se lavan las manos, se las secan y se
dirigen al aula. Jabón, papel
● Los niños y niñas realizan la oración, cantan y toalla
sirven sus alimentos.
Loncheras
● Al terminar limpian su mesa y guardan la lonchera.
Paños de
● Cantan la canción de cierre del refrigerio. limpieza

RUTINAS DE SALIDA ● Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? 10 min
¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
Agenda del día
● Se explican las actividades para la casa.
Hoja de
● Cantamos, recitamos un poema o rima. actividades o
cuadernos
● Nos despedimos
● Nos desinfectamos o lavamos las manos.
● Los niños recogen sus pertenencias y salen.

LUNES 18 DE JULIO:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

SOMOS PERUANOS
Propósito: Reconocer elementos que nos identifican como Souvenirs, mantas, camisetas peruanas, artesanías,
peruanos etc.
Inicio: Solicitar a los niños que muestren en sus mesas todos los Video Perú: https://youtu.be/b_NAFBpRQic
elementos que hayan traído de sus casas que representen al Perú, Ficha de trabajo
los niños observan los elementos, colocamos los objetos en un
lugar o mesa a modo de exposición para que todos puedan
apreciarlos. ¿A qué lugares representan estos objetos? ¿Qué nos
recuerdan? ¿Qué es el Perú? ¿Cómo sabemos que somos
peruanos? Hoy reconoceremos algunos elementos que nos
identifican como peruanos.
Desarrollo: Los niños explican los elementos que han traído, de qué
lugar son y lo que representan, mencionamos que todas esas cosas
son del Perú y ser peruano significa que hemos nacido en un país
que se llama Perú, mostramos el globo terráqueo y/o mapa del
Perú, para conocerlo un poco observamos un video o imágenes del
Perú, comentamos lo que observamos, recordando algunos
elementos que mas identifican a los peruanos. Recordamos que
todos los peruanos tenemos un documento de identidad donde Danzas del Perú: Top 10
dice que somos peruanos. Realizamos la ficha de trabajo dibujando https://youtu.be/KucxS4pj7jg
un elemento u objeto que nos identifican como peruanos, puede Audio solo ritmo con cajón:
ser una artesanía, comida, ropa, etc. https://youtu.be/04mQ1t7j8ck
Cierre: Los niños muestran sus dibujos y mencionan que elemento Música de la selva : https://youtu.be/1SSb1UAj-54
nos identifica como peruanos.
TALLER DE MUSICA:
Propósito: Participar de la danza proponiendo pasos y
coreografía sencilla.
Invitamos a los niños a escuchar música peruana, pueden
escucharla nuevamente y escoger algunas para bailarlas
libremente creando diversos pasos al ritmo de la melodía,
colocamos algunos pañuelos, telas, cintas, entre otros, que
puedan utilizar para moverlos mientras bailan, al terminar de
bailar, conversar sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más
les ha gustado bailar. Eligen entre todos la danza que bailaran en
la celebración de fiestas patrias y acuerdan pasos que van a
realizar y una coreografía sencilla, para practicarla todos los días.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Realizamos la ficha de trabajo coloreando el mapa del Perú y
aprendemos la poesía a la patria.

MARTES 19 DE JULIO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

LAS REGIONES NATURALES DEL PERÚ Regiones naturales del Perú:

Propósito: Reconocer algunas características de las https://youtu.be/ggfHpYQKdQM
regiones naturales https://youtu.be/szxTbDXk9Es
Inicio: Mostramos a los niños un mapa con las 4 regiones
naturales: mar, costa, sierra y selva y les preguntamos: ¿Por qué el Cartón, cartulina, papel craft, papel sedita, goma,
Perú esta dibujado así? ¿Cuáles son las regiones naturales del temperas, figuras para recortar.
Perú? ¿Cuáles son las características de cada una? ¿En qué región
vivimos nosotros?
Desarrollo: Observamos el video sobre las regiones naturales, al
terminar los niños comentan lo que más les gustó o impresionó del
video, mencionan que lugares del Perú les gustaría conocer,
identifican la región natural en donde viven y con ayuda de
algunas imágenes recuerdan lo mas característico de cada región,
luego proponemos a los niños realizar una maqueta de las
regiones naturales, utilizando elementos que tenemos en el aula y
recortando algunas figuras para colocarlas en la maqueta, pueden
realizar una o dos maquetas según la cantidad de niños y el
tamaño de la maqueta.
Cierre: Los niños presentan su maqueta, mencionan los materiales
que usaron y explican como la hicieron y las características de las
regiones naturales del Perú Video santurantikuy:
https://youtu.be/a7PgrQhOFRY
PLAN LECTOR:
Propósito: Leer una historia del Perú
Escucharán la historia de “Santurantikuy” Previamente, inferirán
de qué trata la historia a través de la observación de la portada, de
cada una de las imágenes del cuento y de algunas preguntas, tales
como: ¿De qué crees que tratará? ¿Qué pasará con el niño? Etc.
Luego, de leer la historia los niños compartirán sus ideas sobre lo
que han escuchado, lo que mas les gustó, lo que les causó miedo.
Luego los niños cuentan la historia con sus propias palabras,
leyendo las imágenes del libro. Recortan y pegan de forma
ordenada la secuencia de la historia para poder contarla.
Luego pueden escribir las tarjetas de invitación para el festival de
la peruanidad y llevarlas a casa.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Colorear el mapa del Perú con las 4 regiones naturales

MIERCOLES 20 DE JULIO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

LOS SIMBOLOS DE MI PATRIA

Propósito: Identificar los símbolos del Perú Imágenes de los símbolos patrios.
Hojas de trabajo.
Inicio: Escuchamos el himno nacional del Perú, luego
preguntamos: ¿Qué canción es? ¿alguien sabe cantarla? ¿Dónde
la escuchamos? ¿Conocen los símbolos patrios? Hoy conoceremos Himno nacional del Perú:
https://youtu.be/DGYIPTYfSx4
los símbolos de nuestra patria. Los símbolos patrios:
Desarrollo: Explicamos a los niños que todos los países tienen una https://youtu.be/aDFteVixqz8
bandera y otros símbolos que los identifican y representan y que
el Perú también tiene sus símbolos patrios que los podemos ver
en los documentos oficiales y en las instituciones del estado, en
las plazas de todos los pueblos, y cuando es día festivo podemos
ver la bandera en los techos o puertas de las casas, las personas
también los pueden usar como insignias y emblemas que se
colocan en el pecho y que el himno se canta en todas las
reuniones oficiales e importantes.
Observan un video sobre los símbolos patrios, luego recordamos
las características más importantes de los símbolos patrios
observando las imágenes del escudo, la bandera y el himno
nacional. Mencionamos a los niños que la escarapela es un
emblema que podemos llevar en el pecho y usarla para decorar
distintos lugares. Los niños elaboran por grupos los símbolos
patrios para decorar el aula, puede ser escarapelas, escudo,
banderas. Realizan la ficha de trabajo recortando y pegando los
símbolos patrios donde corresponde.
Cierre: Los niños comentan la importancia de tener símbolos
que nos identifiquen como peruanos y muestran sus trabajos.
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:
Propósito: Elaborar banderines calados.
Se propone a los niños elaborar banderines calados de color
blanco y rojo, los niños leerán el instructivo del libro del MINEDU
y elaboran los banderines, luego podrán elaborar más banderines
con papal blanco y rojo siguiendo las instrucciones y realizando los
cortes como quieran para obtener variados modelos, luego
pegarán los banderines en una pita o lana intercalando los colores
rojo y blanco. Colgamos los banderines en la fachada o dentro de
nuestra aula en señal de que estamos de fiesta. También pueden
organizar un mural dentro o fuera del aula donde se exhiban los
trabajos de los niños relacionados al Perú y decorarlo con los
banderines.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Elaborar banderines para decorar la entrada de su casa, dibujar
o pegar los símbolos patrios en su cuaderno.

JUEVES 21 DE JULIO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

Cartulinas de colores
NUESTRA HISTORIA Libro del MINEDU
Propósito: Identificar hechos mas importantes de la historia Goma, plumones, tijeras
del Perú Papel de colores.
Inicio: Mostramos a los niños las imágenes de un inca y de Don Papelógrafos
José de San Martín y les preguntamos: ¿Quiénes serán estos Papel Kraft
personajes? ¿Por qué son importantes? Hoy conoceremos un Papel dorado
poco de nuestra historia.
Desarrollo: Observamos el video sobre el imperio de los Incas,
luego contestamos a las preguntas: ¿Quiénes fueron los Incas? Video: Imperio Inca https://youtu.be/czciTm-1-Gw
¿Cómo vivían los Incas? ¿A quién adoraban los incas? La docente Video sobre la independencia del Perú:
explica sobre el Imperio de los Incas, luego, los niños observan el https://youtu.be/l3hGqn2E8MM
video sobre la independencia, la docente explica que hace muchos
años los españoles llegaron y conquistaron el imperio de los incas y
que después logramos nuestra independencia y a partir de allí
celebramos nuestra independencia todos los años, se propone a los
niños dramatizar la proclamación de la independencia como
observamos en el video, repetimos las palabras que dijo el General
San Martin. Comentamos a los niños que desde la independencia el
Perú es gobernado por un presidente que es elegido por todos los
peruanos. Luego leemos con los niños la hoja con la historia del
Perú y marcamos las respuestas correctas.
Cierre: Recordamos los hechos más importantes de la historia del
Perú y mostramos nuestros trabajos.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO:

Propósito: Elaborar creativamente accesorios decorativos para la
danza
Proponemos a los niños elaborar accesorios para la danza que
vamos a bailar mañana en la celebración. Se puede elaborar una
corona inca o mascaypacha, unas pulseras, antifaces, túnicas de la
selva, etc, pueden usar los recursos del libro del MINEDU para
adaptarlos y decorarlos.

ACTIVIDAD PARA CASA:

Recortar y pegar una figura sobre la independencia del Perú en su
cuaderno
VIERNES 22 DE JULIO:

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS

 FESTIVAL DE LA PERUANIDAD Lapiz
Propósito: Escribir el programa para el festival de la peruanidad Hojas
Inicio: Recordamos las actividades realizadas durante la Elementos de decoración patriótica
experiencia de aprendizaje, considerando qué fue lo que más les Música peruana
gustó, qué descubrieron sobre el Perú, pueden hacerlo Equipo de sonido
observando el mural de sus trabajos, mencionamos a los niños
que hoy celebraremos el festival de la peruanidad y recordamos lo
que hemos preparado para este día: mural, proclamación, danza,
canción poema, etc. ¿Qué podemos hacer para no olvidar lo que
vamos a presentar en el festival? ¿Qué otra actividad podemos
hacer en el festival? Hoy haremos el programa del festival.
Desarrollo: La docente presenta a los niños la plantilla del
programa en un papelógrafo y lee el título, luego con ayuda de los
niños escribe el día y la hora, luego los niños mencionan las
actividades que realizaran en el festival y se hace un borrador con
las actividades para luego revisarlas y asignarles un orden en el
programa, leemos con los niños el programa y luego los niños
copian el programa en las hojas preparadas. Practicamos con los
niños la presentación de los números para que ellos puedan Canción Y se llama Perú:
hacerlo en el Festival. https://youtu.be/49P1UpL6Px8
Cierre: Revisamos los programas elaborados por los niños, y nos
alistamos para empezar con el festival.
CELEBRACIÓN
FESTIVAL DE LA PERUANIDAD
Nos reunimos en el patio del jardín donde se ha preparado el
ambiente y el escenario para la proclamación de la
independencia. Se da la bienvenida a los asistentes y los niños
comienzan anunciando el programa:
1.-Proclamacion de la independencia
2.-Paseo de la Bandera e Izamiento
3.-Himno Nacional
4.-Poema a la patria
5.-Danzas…
6.-Visita a los murales

6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Competencias Construye su identidad Lee diversos… Escribe Crea proyectos desde los lenguajes
diversos… artísticos
Menciona algunas Utiliza palabras y Menciona lo que Escribe de Transforma materiales Participa con
hechos, elementos y gestos para dice el texto acuerdo a su de su contexto para entusiasmo de
Criterios de
características expresar sus partiendo de las nivel, para elaborar una maqueta una danza,
evaluación
importantes que nos emociones. ilustraciones y comunicarse. sobre el Perú y siguiendo los
identifican como algunas palabras accesorios decorativos. pasos y
Niños-Niñas peruanos. significativas. coreografía
acordadas.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

CUADERNO DE CAMPO
Utilizar como plantilla escribir el nombre de los niños y hacer una copia para cada criterio de evaluación. Escribir la
competencia y el criterio en cada plantilla.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: SOY PERUANO, SOY FELIZ
FECHA: Del 18 al 22 de Julio 2022
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE

NOMBRE DEL NIÑO(A)
APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25