CRONOGRAMA: 28/06/21 AL 16/07/21

DOCENTE: DANIELA SUSANA MARTINEZ

Grupo 1: Dia 2 De Agosto0

Grupo 2: Dia 3 De Agosto

Area de Lengua

SINTAXIS

Inicio

Se comenzara la clase presentando una caja con VERBOS, se propondrá a los alumnos que por fila elijan un
representante para que pase al frente elija una palabra de la caja y que forme una oración.

TRAVEZO MADERA BESARON

Luego cada fila elegirá otro representante que pase al frente, y el alumno identificara el verbo y el nucleo
verbal

Se recordara con los alumnos cuales son las partes de una oración.

Desarrollo

En la carpeta escribiremos las partes de la oracion

La oración es el conjunto de palabras ordenadas de manera que tengan sentido completo. La oración está
formada por un sujeto y un predicado:

SUJETO: es la palabra o el grupo de palabras de las que se dice algo; Es el elemento de la oración que
concuerda en número y persona con el verbo. En muchas ocasiones, se define el sujeto como la persona,
animal o cosa que realiza la acción expresada por el verbo.

PREDICADO: es la palabra o el grupo de palabras que expresan lo que se dice del sujeto; Es la estructura de
la oración que detalla la acción que realiza el sujeto y, por describir una acción, debe contener un
verbo.Ejemplo: Juan corrió- Ellos llegaron primero.

La palabra más importante del sujeto y el predicado es el núcleo.

En el sujeto el núcleo es un nombre o un pronombre. Ejemplo: El jugador está lesionado-Ella cocinó el

bizcocho.

En el predicado el núcleo es el verbo. Ejemplo: Carolina escribió el cuento.

Las oraciones se clasifican en bimembre y unimembre

Las oraciones UNIMEMBRES son aquellas que tienen un único miembro. Por este motivo no pueden ser
divididas en sujeto y predicado, debido a que cuentan con un solo elemento sintáctico. Por ejemplo: “Está
lloviendo”, “¡Qué bien!”, “Buenas tardes”, “Prohibido fumar”.

La oración BIMEMBRE tiene dos partes: sujeto y predicado. El sujeto de una oración se reconoce a partir del
verbo. El núcleo del sujeto es el sustantivo que concuerda en género y número con el verbo núcleo del
predicado. ... El sustantivo directora concuerda en singular con el verbo anunció.

En conjunto con los alumnos analizaremos dos de las oraciones que ellos realizaron.

Cierre

En la carpeta se dará como actividad unas oraciones para que los alumnos las analicen

 El maestro canta una canción muy bonita

 La lluvia ensucio el auto con barro
 Mi hermano pequeño juega con sus amigos

Area : Ciencias Sociales

Formas de gobierno

Inicio

Se recordara a la constitución las garantías y derechos que contienen las misma

Se preguntara a los alumnos

¿ustedes saben quién establecieron esos derechos y garantías?

¿Quiénes dictan las leyes?

Desarrollo
Se explicara que la La constitución establece que la nación Argentina adopta para su gobierno la forma
REPRESENTATIVA, REPUBLUCANA Y FEDERAL.

Representativa: si bien el pueblo se gobierna asi mismo, no lo hace de forma directa, sino mediantes
representantes elegidos por el voto popular.

Republicana: es republicana por que las tareas de gobierno se reparten entre distintos poderes el Ejecutivo,
Legislativo y el Judicial.

Federal: nuestro país es federal porque, a pesar que hay un gobierno nacional, las provincias conservan su
autonomía, tienen su propia constitución y su propios gobernantes.

Los alumnos trabajaran con el libro Estrada, Cs Sociales de 7mo.(pag 74) y completaran el cuadro

¿Quiénes están ¿Cómo son ¿Cuáles son

a cargo? elegidos? sus
principales
tareas?

Poder Ejecutivo

Poder
Legislativo

Poder
Judicial

Cierre

Actividad para cerrar la clase y si no la terminan realizarla en casa

Realizar el mismo cuadro anterior y completar con los datos del Gobierno de la provincia de Jujuy

Tarea para la próxima clase traer lata de desodorante en desuso. Y diario la sección del clima

Grupo 1: 4 de Agosto

Grupo 2 : 5 de Agosto

Area Matemática

SUPERFICIE DEL TRIANGULO

Inicio

La docente comenzara la clase recordando los contenidos aprendidos en la clase anteriores y se le presentara
una cartulina en forma de rectángulo para que ellos jueguen con la cartulina formando otros tipos de
figuras( cuadrado triangulo)

Desarrollo

Luego se preguntara si de esas figuras saben sacar la superficie

¿Cómo sabemos cuánto vale la superficie del triángulo?

¿Qué sucedió con la superficie del rectángulo?

¿Qué características tiene esta figura con la figura anterior?

¿Cuál será la fórmula de esta figura para saber su superficie?

Sup :bxh

Luego la docente le pondrá las medidas de la altura y base al triangulo para que los alumnos en conjunto
resuelvan al ejercicio.

5m altura y su base 8m

¿Cuánto es su superficie?

Se hará pasar a un alumno a resolver el ejercicio en la pizarra con ayuda de los compañeros

Cierre
Área Ciencias Naturales

LA ATMOSFERA

Inicio

Se comenzara la clase presentando a los alumnos una lámina de nuestro planeta.

Luego se realizara preguntas indagadoras:

 ¿Qué observamos?

 ¿Que es el aire? ¿Cómo está compuesto el aire?

 ¿Qué es la capa de ozono?

Desarrollo

Luego a medida de ir escuchando las ideas previas de los alumnos se pasara explicara sobre la capa que nos
rodea a nuestro planeta es la ATMOSFERA

La Atmósfera es la capa gaseosa que envuelve la tierra y que se mantiene unida al planeta por la fuerza de
la gravedad. ... Contiene aproximadamente el 75% de la masa de gases totales que componen la atmósfera.
En esta capa la temperatura disminuye con la altitud. La misma protege la vida sobre la Tierra, absorbiendo
gran parte de la radiación solar ultravioleta en la capa de ozono. Además, actúa como escudo protector contra
los meteoritos, los cuales se desintegran en polvo a causa de la fricción que sufren al hacer contacto con el
aire. Se trata de una capa de gas que se extiende a lo largo y ancho del planeta y que, aunque pueda parecer
igual en todas partes, está compuesta por diferentes capas.

También se dará a conocer las diferentes capas que componen a la ATMOSFERA

Troposfera: Se trata de la capa de la atmósfera que está más cerca del suelo. Mide unos 10 kilómetros
aproximadamente. Esta es la capa en donde tienen lugar la mayoría de los fenómenos meteorológicos que
vemos, tales como la lluvia, las nubes o el viento.

Estratosfera: Está entre los kilómetros 10 y 50 de altura. Recibe su nombre porque los gases se acumulan en
forma de estratos según su peso. Uno de estos estratos es el del ozono, que forma la famosa capa de ozono.
Que es la responsable de evitar que gran parte de los rayos ultravioleta del Sol lleguen al suelo de la Tierra.
De este modo, se trata de una capa que actúa como protectora para la vida en el planeta.

Mesosfera: Se sitúa entre el kilómetro 50 y el 80. Se trata de una capa en la que la cantidad de aire
desciende mucho. Además, se trata de una de capa de la atmósfera muy fría. Su temperatura media se sitúa
entre los -80 y los -90 grados aproximadamente.

Ionosfera: Se ubica entre los kilómetro 80 y el 400 de distancia. Se trata de una capa de la atmósfera que se
caracteriza por la presencia de átomos cargados eléctricamente que reciben el nombre de iones, de aquí el
nombre esta capa. Es la capa de la atmósfera que permite la transmisión eléctrica. De hecho, es por esta
capa de la atmósfera por la que circulan muchas de las señales de radio y televisión. Como curiosidad,
también es en esta capa donde se destruyen la mayoría de los meteoritos que llegan a nuestro planeta.

Exosfera: Se sitúa entre los kilómetros 400 y el 10.000 aproximadamente. Se trata de la última de las capas
de la atmósfera. Se trata de una capa muy ligera, donde casi no hay aire y la composición que tiene se parece
más al espacio exterior. Se caracteriza por ser la que representa el campo magnético de la Tierra.

Cierre

Los alumnos realizaran una actividad en donde identificaran las capas de la atmosfera.
Se entregara una copia par que los alumnos ubiquen cada capa de la atmosfera y que destaque algunas
artículos que se pueden encontrar en cada una de ellas

Grupo 1:Viernes 6 de Agosto

Grupo 2:Viernes 13 de Agosto

Área de Etica

Los Derechos

Inicio

Se presentara a la clase el video de “CALLE 13 Tema Latinoamericano”

Se buscara que los niños a través de la visualización del video reflexionen.

Desarrollo

Posibles preguntas:

¿De que se trata la canción?

¿Qué lectura se puede hacer de las imágenes?

¿Todos somos iguales o diferentes? ¿Por qué?

¿Qué nos hace iguales a todos?

¿Qué entienden por derecho?

(Facultad de hacer o exigir todo aquello que la ley o la autoridad establecen a nuestro favor)
Derechos es la facultad o norma que la persona adulta, niño, niña, adolecente, tiene desde que nace.
Conjunto de leyes y reglas que tienen las personas de un país.

¿Qué derechos conocemos?

¿Cuándo hablamos de derechos?

¿Qué son los derechos humanos?

Derechos humanos pertenecen a todas las personas sin tener en cuenta su color, idioma, sexo, raza,
nacionalidad, religión o creencias políticas.

¿Que son los derechos del Niño?

Los Derechos del Niño son un conjunto de normas jurídicas que protegen a las personas hasta cierta edad.
Todos y cada uno de los derechos de la infancia son inaliebles e irrenunciables, por lo que ninguna persona
puede vulnerarlos o desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos consagran los derechos de
la infancia en el ámbito internacional, entre ellos la Declaración de los Derechos del Niño y la Convención
sobre los Derechos del Niño.

En la Carpeta se escribirá el concepto de DERECHOS, DERECHOS HUMANOS, DERECHOS DEL NIÑO.

Se les entregara a los alumnos una ficha para que dé a 2 alumnos escribirán un derecho para luego pegarlo
en un afiche.

Cierre

Por ultimo escribiremos los derechos en la carpeta.

 Derecho a la vida
 Derecho a la igualdad
 Derecho a la educación
 Derecho a la alimentación
 Derecho a jugar
  Derecho a la salud
 Derecho a la identidad
 Derecho a la protección
 Derecho a una familia
 Derecho a la justicia.

Área Matematica

Descubrimos Superficies

Inicio

Se retomara la clase recordando el tema anterior “Superficie”

Desarrollo

Se le entregara a cada alumno un trapezoide y se les planteara:

¿Como calcularíamos la superficie de la figura?

¿Qué formas podemos encontrar en esta figura?

¿Qué formulas podemos usar?

Cierre

Se les entregara una estrella para que ellos aplique diferentes fórmulas de área para que solos descubran la
superficie de la misma.
Grupo 1 :Lunes 7 de Agosto

Grupo 2 :Martes 8 de Agosto

Area de Lengua

Modificadores del Sujeto

Inicio

En la pizarra se comenzara la clase escribiendo una oración para que los alumnos en forma connjunta
analicemos.

Maria, la niña, baila en el jardín

Desarrollo

Los modificadores del sujeto son palabras que forman parte del sujeto en una oración y que aportan
información del núcleo, ya sea para describir, delimitar o contabilizar. Por ejemplo: La ventana de arriba está
abierta. Las palabras la y de arriba modifican al núcleo (ventana).

Cierre

Se dictara a los alumnos 3 oraciones para que ellos analicen.

 Los cantantes, de reggaetón, darán un show el Jujuy.

 Mi gatito cariñoso duerme en mi cama.
 El corria por la peatonal.
Area: Cs Sociales

Nación y Estado

Inicio

Se comenzara la clase preguntando a los alumnos que entienden por Nacion.

Desarrollo

Los alumnos trabajaran con el manual Metodos 7 pag 214y215

Realizaran una lectura reflexiva y extraerán del mismo los significados de:

 Nación
 Estado
 Territorio
 Población

Cierre

Realizar un cuadro de características de NACION Y ESTADO.

TAREA: investigar

¿Qué es democracia?

¿El estado Argentino siempre vivió en Democracia?

Grupo 1: miércoles 9 de Agosto

Grupo 2: jueves 10 de Agosto

Area Cs Naturales

CONTAMINACION

Inicio

Se comenzara la clase haciendo lectura de la noticia del tiempo que los alumnos hayan traido.

Se realizara una charla reflexiva para indagar los saberes previos que los alumnos tienen sobre el tiempo.

¿Cómo es el tiempo en cada estación?¿Es igual siempre?

¿El clima se presenta de la misma manera cada año?

¿Por qué cambia el clima?

¿Qué sucede con nuestra capa de ozono?

Desarrollo

Se explicara a los alumnos que el clima va cambiando por la contaminación de nuestro ambiente
 También se explicara que sucede con nuestra capa de ozono y porque los rayos ultra violetas son cada
vez mas fuertes.

Con preguntas indagadoras los alumnos plasmaran en la pizarra las causas que provocan la
contaminación de la capa de ozono como asi también del aire que respiramos.

 Autos
 Quemar gomas
 La deforestaciones
 La tala de arboles

En la carpeta escribiremos el significado de CONTAMINACION (utilizaran el diccionario)

Luego se dictara a los alumnos el significado de CONTAMINACION AMBIENTAL.

Cierre

Los alumnos realizaran en forma grupal un cartelera hacerca de la contaminación y de los cuidados que
debemos realizar para cuidar nuestro ambiente.

Area Matemática

Inicio

Se les entregara a los alumnos un circulo y se les realizara preguntas indagadoras

¿Qué forma tiene la figura que les entregue?

¿Saben características del circulo?

¿Cómo podemos calcular su area o superficie?

Desarrollo

Se explicara a los alumnos las características del cierculo y ellos en su carpeta iran colocando

Radio: un segmento de recta que vaya desde el centro hasta cualquier punto del círculo . Por ejemplo, el
segmento que va de P a F es un radio del círculo 1.

Diámetro: Un segmento de recta entre dos puntos sobre el círculo, y que pasa por el centro del círculo. Su
longitud es el doble de la longitud del radio. Por ejemplo, el segmento de E a F es un diámetro del círculo 1.
Observen que el segmento EF mide el doble que el segmento PF.

Circunferencia es la distancia que rodear el círculo. Mide un poco más que 3 veces la longitud del diámetro.

Π: es una constante con infinitos dígitos después del punto decimal. Una aproximación común de es 3.14.

C= CIRCUNFERENCIA

d=DIAMETRO

π = 3,14

r = radio

Los alumnos colocaran las partes del círculo y se les explicara que para saber el area o superficie del circulo
tenemos que aplicar

Sup = π x r2

Se realizara un ejercicio en conjunto con los alumnos.

Cierre

Los alumnos dibujaran un círculo con el compás que tendrá una medida de RADIO de 4cm

Luego sacaran el diámetro y la superficie del círculo.

Grupo 1: Lunes 16 de Agosto

Grupo 2: Martes 17 de Agosto

Modificadores del Predicado

Inicio

Se retomara el tema pidiendo a los alumnos que pasen a realizar una de las oraciones que analizaron la clase
anterio.

Se explicara que asi como el Sujeto tiene modificadores del núcleo también el predicado tiene modificadores
del verbo.

Los modificadores del predicado son palabras que forman parte del predicado de una oración y su función es
modificar al núcleo de dicho predicado (es decir, al verbo).

Desarrollo

Modificadores del Predicado

Sintaxis → Modificadores → del Predicado

Definición:

Los modificadores del predicado son palabras que forman parte del predicado de una oración y su función es
modificar al núcleo de dicho predicado (es decir, al verbo) .

Los modificadores del predicado pueden ser de varios tipos:

 Complemento Directo : especifica el objeto o ser que recibe la acción del verbo de manera directa y
en primer lugar (realiza la pregunta ¿Qué? al verbo) ejemplo: Juan lava la ropa
 Complemento Indirecto: especifica el objeto o ser sobre el que recae la acción del verbo de manera
indirecta.(realiza la pregunta ¿A quién? Al verbo) Ejemplo: Ana escribe una carta a su hermana
 Complemento Circunstancial: especifica información sobre las circunstancias en las que se realiza la
acción del verbo (tiempo, modo, lugar, etc.) (realiza la pregunta ¿Cómo >? Al verbo) Ejemplo: He
dormido estupendamente

Cierre

Se dará oraciones para que los alumnos reconozcan los modificadores del predicado

 Juan hace la tarea

 El niño quiere jugar
 Soñó que aprobaba sin estudiar
 Anita hizo muy bien el examen
 Escribí un correo a mi amigo
 Le di un beso a María, la hermana de mi amigo
 Le di una sorpresa a la chica que me gusta
 Compré bombones para la cumpleañera
 Díselo a su hermano para que se acuerde
 Ana lo abrazó con cariño
 Estuve con mi amiga toda la tarde del domingo
 Te aprecio muchísimo
  Aún me acuerdo de Jaime
 Saldremos mañana de viaje

Area Cs Sociales

Estado Argentino y la Democracia

Inicio

Se trabajara con la información sobre Democracia que se les pidió a los alumnos.

Se realizara una lectura compartida y en conjunto con la clase

Se preguntara que entienden y se ira anotando algunas características importantes en la pizarra

Desarrollo

Luego se trabajara con el libro MANUAL Metodos 7 pag218 y219.

Los alumnos realizaran una lectura y sacaran una idea fundamental de DEMOCRACIA y características
principales.

Democracia: La palabra democráticamente tiene el significado de "de manera que todos tienen derecho a voz
y voto" y viene de los sufijos -mente (a la manera de) e -ico (relativo a) sobre la palabra "democracia" y esta
del griego demokratia = "gobierno del pueblo"

Cierre

Los alumnos realizaran una breve lectura del libro Cs Sociales Estrada pag117y 118

Se realizara una breve síntesis deL PRIMER GOLPE DE ESTADO de la Argentina.

Grupo 1: 18 de Agosto

Grupo 2: 19 de Agosto

Area Cs Naturales

Cuidando Nuestro Ecosistema

Inicio

Se recordara el tema anterior de la contaminación y se preguntara

¿Cuáles son los principales recursos que debemos cuidar?

 Agua
 Aire
 Tierra

¿Se preguntara que provienen de ellos?

¿Quienen los necesitan?

Las personas, Los animales y…todos los seres vivos conforman un ecosistema.
Desarrollo

Se presentara a los alumnos una lamina

Los alumnos buscaran el significado de Ecosistema y de Factores Bioticos y Abioticos en el libro

Ecosistema es el conjunto de especies de un área determinada que interactúan entre ellas y con su ambiente
abiótico; mediante procesos como la depredación, el parasitismo, la competencia y la simbiosis, y con su
ambiente al desintegrarse y volver a ser parte del ciclo de energía y de nutrientes.13 ago. 2020

Los factores bióticos y abióticos son los factores del ecosistema y tienen un papel importante en la
formación del ecosistema. Los factores abióticos pueden definirse cuáles son los componentes físicos y
químicos no vivos en el ecosistema. Mientras que los factores bióticos son los componentes vivos de un
ecosistema.

Cierre

Los alumnos realizaran una lista de acciones que deben realizar en sus hogares para el cuidado del
ecosistema.