JARDIN DE INFANTES N°943

SECCIÓN: INTEGRADA “A”

DOCENTE: MATTERA FABIOLA

PROYECTO :"Desfile de Época Colonial"

DURACIÓ N: Mes de Mayo

FUNDAMENTACIÓ N:
La vestimenta en la época colonial puede ser un buen recorte de
partida para investigar los hechos del 25 de mayo en el aula con el sentido de
confrontar para establecer similitudes y diferencias entre las sociedades del
presente y del pasado, intentando romper con la naturalizació n de aquellos
eventos que, por resultar cotidianos para los niñ os, pareciese que siempre fueron
así.
 ¿Existía la moda y era igual para todos los habitantes de la ciudad?

Las damas de la época colonial, no se vestían  como se ve en este ó leo de Carnacini

o en dibujos de revistas infantiles (con faldas anchas, con volados y miriñ aque,
grandes mangas y peinetones, eso fue posterior para 1830 época de Rosas, (*).

En la colonia añ o 1810, las damas de clase alta “decente”(*), adoptaron la sencillez

de la Francia revolucionaria, con colores muy pá lidos, marfil o blanco, el corte
debajo del busto estilo imperio con grandes escotes y telas muy finas y
transparentes como la muselina, (aú n en invierno debajo de los vestidos solo
tenían una enagua de la misma tela, de allí que la enfermedad má s comú n entre las
señ oras era “el mal de la muselina”, bronquitis fuerte).
A veces le bordaban mostacillas.
Tampoco usaban peinetones, só lo la pequeñ a peineta españ ola (tipo teja) caladas y
talladas en carey. Para ir a misa, sobre la peineta se colocaban la mantilla españ ola,
el misal y el infaltable abanico.
Los peinados estilo romanas, con pequeñ o rodete alto, rizos a los costados y todo
adornado con perlas y collares.
Los zapatos eran de tela, generalmente blancos o negros, ellas mismas los cosían y
bordaban con mostacillas, luego los zapateros les colocaban las suelas, sin tacó n.

Los caballeros se vestían al estilo inglés combinaban chaqueta oscura, con ceñ idos
calzones cortos en blanco, natural o amarillo.

Debajo medias de seda blancas. Las camisas con cuello “palomita” y yabot o
pañ uelo de seda, terminaban en mangas rematadas con puntillas.

Era de gran elegancia llevar galera y  bastó n, los funcionarios del cabildo usaban
pelucas blancas entalcadas, estilo francés.
Los paraguas eran muy pocos, solo algú n que otro representante del cabildo lo
poseía, en el Museo de Historia Nacional  hay uno perteneciente a un cabildante.

Los  zapatos se importaban de Europa y tenían grandes hebillas de bronce, eran

muy costosos.

Los niñ os vestían casaca, calzó n corto y chaleco. Las niñ as vestían como las
señ oras.

Para la gente pobre la principal indumentaria era el poncho, un sombrero bajito y

un pañ uelo para atarse a la cabeza. Iban descalzos o usaban los zapatos que les
daban los ricos.

Los esclavos usaban la ropa vieja de sus amos. La ropa era muy cara, por eso entre
la gente pobre, formaba parte de la herencia.

PROPÓ SITOS:

 “Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer

también la posibilidad de acceder a otros desconocidos.”
 “Favorecer en cada niñ o el desarrollo de la propia identidad y de la
confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y
autonomía , para aprender, para defender sus derechos y para expresar
pensamientos sentimientos y emociones

CONTENIDOS:
El Ambiente Natural y Social

 Inicio en el conocimiento y la valoració n de los acontecimientos, los festejos

y las conmemoraciones significativas para la comunidad ,la localidad, la
Provincia y la Nació n.

 Aproximació n a los cambios y las permanencias a través del tiempo en las

instituciones, los espacios sociales y los trabajos en relació n con el modo de
realizar la tarea, los espacios, los tiempos ,las herramientas ,etc.

Juego

 Asunció n de diferentes roles ,sostenimientos de los mismos y su valoració n

El Lenguaje de las Artes y los Medios

Expresió n corporal:

 Exploració n del vinculo en la interacció n con los otros y con los objetos.
Educació n visual :

 El espacio bidimensional : las imá genes en el espacio en funció n de lo que se

quiere comunicar
 Relació n entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la producció n
final.

ACTIVIDADES:

 Se  propondrá  observar  diversas  imá genes mediante videos que prepara

el docente  (reproducciones  de  época, grabados,  etc.)  que registren  la
vestimenta   de   distintos   grupos sociales, en diferentes situaciones en la
ciudad (tertulias,  misa,  por  la calle,   festividades,   en   plazas, teatros,
etc.) y  también  en  la campañ a (la pulpería, la estancia, en el corral, etc).

 Para  guiar  la  mirada  de  los  chicos  se planteará n algunas preguntas y
consignas:

- ¿Quiénes aparecen en la imagen?. ¿Có mo está n vestidos?

- Observen todos los detalles y accesorios que la imagen muestra: zapatos,
sombreros,  abanicos,  relojes,  guantes,  mantillas, peinetones, camafeos, etc.
 Entre todos, y con la ayuda del maestro, se armará un listado de las prendas  que
han  encontrado,  correspondientes  a  mujeres, hombres y niñ os. Podrá n
confeccionar el listado dibujando.

 Para enriquecer la informació n relevada, se observará n pinturas que

retratan esa época

 Se seleccionará n imá genes en las que sea posible observar la vestimenta  de
hombres  y  mujeres,  y el  uso  de  ciertas  prendas  (los hombres se sacan
los sombreros al entrar a una casa , las mujeres se cubren con mantas o
pañ oletas para el frío, las mantillas para ciertas situaciones como signo de
decoro, prestar atenció n a có mo caminan y có mo  se  sientan  con  los
vestidos  largos,  có mo  se  usan  los  abanicos, etc.)

 Se podrá n  obtener  nuevas  informaciones  a partir  de  observar objetos

antiguos: prendas de vestir, zapatos, accesorios, etc.

Por ejemplo el Museo Nacional de la Historia del Traje (en la Ciudad de Buenos
Aires)

 Proponer que  los  niñ os  jueguen  repetidas  veces,  en  diferentes

momentos del itinerario, promoviéndose así un “ida y vuelta” entre el juego
y la indagació n. Para ello deben conseguirse, o confeccionarse con papel o
telas, prendas similares a las de la época:  abanicos, guantes, sombreros,
sombrillas, vestidos y faldas largas, velos, mantas, chalecos, relojes con
cadena, etc. 
  A modo de cierre y como producto de este proyecto , se organizará
un desfile  final presentado en un video el día del acto de modo virtual.

RECURSOS: lá minas, imá genes, videos, ,telas, papeles ,adhesivo vinílico ,

mú sica, afiches ,marcadores, muebles, etc

ACTORES: alumnos/as ,docentes y familiares

DESTINATARIOS: alumnos/as ,docentes, familia y comunidad
EVALUACIÓ N: Se evaluará los siguientes aspectos :
 como la inclusió n de nuevas informaciones en sus conversaciones, dibujos y
juegos.
 El reconocimiento de algunos cambios con el paso del tiempo y otros que
permanecen en una institució n , en la vida cotidiana de las familias y de la
comunidad