HERRAMIENTAS MATEMÁTICAS I - ÁLGEBRA - - CEX206

Fundamentación:
El contenido de esta asignatura prepara al alumno en el planteo de modelos matemáticos junto con sus
aplicaciones para el análisis de situaciones concretas en el quehacer profesional.
Con el álgebra se identifica a una rama de la Matemática que emplea números, letras y signos para poder hacer
referencia a múltiples operaciones aritméticas, que se centra en las relaciones, estructuras y cantidades.
La disciplina que se conoce como álgebra elemental, en este marco, sirve para llevar a cabo operaciones
aritméticas (suma, resta, multiplicación, división) pero que, a diferencia de la aritmética, se vale de símbolos (a,
x, y) en lugar de utilizar números. Esto permite formular leyes generales y hacer referencia a números
desconocidos (incógnitas), lo que posibilita el desarrollo de ecuaciones y el análisis correspondiente a su
resolución.

Objetivos:
Generales
Adquirir habilidad en la utilización de las herramientas matriciales según sus características para poder resolver
problemas de aplicación.
Reconocer la necesidad de acudir a diferentes tipos de procedimientos matemáticos de acuerdo al problema.
Reconocer y analizar construcciones geométricas, utilizando cuando sea posible software geométrico,
acudiendo a argumentos deductivos, según ciertas condiciones.
Reconocer enunciados sobre relaciones y propiedades numéricas.
Adquirir habilidad en la utilización de expresiones algebraicas y analizar la equivalencia para resolver
problemas extramatemáticos e intramatemático
Específicos
Interpretar la información contenida en los problemas de análisis.
Entender el uso y significado de fórmulas y expresiones coloquiales.
Usar el lenguaje matemático adecuado.
Reconocer y utilizar en forma pertinente las nociones matemáticas que se requieren para resolver problemas.
Analizar los resultados obtenidos dando sentido al problema.
Producir argumentos matemáticos adecuados para justificar procedimientos.
Vincular conocimientos matemáticos con los de otras áreas para resolver y comprender fenómenos en estudio.

Competencias:
Genéricas:

- Organización efectiva y eficiente de recursos: desarrolla soluciones

efectivas (para el logro de objetivos) y eficientes (de acuerdo a criterios
económicos en el uso de recursos) tendientes a resolver problemas en el
marco de la gestión de proyectos y/o procesos productivos.

Institucionales:

- Gestión del conocimiento: Dirige procesos de obtención, construcción,

aplicación y comunicación de nuevo conocimiento, en función de la resolución
de problemas teóricos o prácticos.

Contenidos:

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1 - Ecuaciones - MODULO 1

1.1 - Ecuaciones: concepto, clasificación, solución. - MODULO 1

1.1.1 - Ecuación lineal con dos incógnitas, representación gráfica de las soluciones. -
MODULO 1

1.2 - Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. - MODULO 1

1.2.1 - Concepto, solución gráfica. Clasificación. - MODULO 1

1.2.2 - Métodos de resolución. - MODULO 1

1.3 - Sistemas de ecuaciones lineales con tres incógnitas - MODULO 1

1.3.1 - Búsqueda de la solución. - MODULO 1

1.3.2 - Aplicaciones prácticas. - MODULO 1

2 - Matrices - MODULO 2

2.1 - Matrices - MODULO 2

2.1.1 - Definición, matrices especiales. - MODULO 2

2.1.2 - La matriz como representación de un problema económico - MODULO 2

2.2 - Operaciones con matrices. - MODULO 2

2.2.1 - Suma de matrices. Propiedades. - MODULO 2

2.2.2 - Multiplicación de un escalar por una matriz. Propiedades. - MODULO 2

2.2.3 - Multiplicación de matrices. - MODULO 2

2.3 - Vectores. - MODULO 2

2.3.1 - Concepto. Vector fila y vector columna. - MODULO 2

2.3.2 - Dependencia e independencia lineal de vectores. - MODULO 2

2
 2.3.3 - Teoremas sobre dependencia e independencia lineal. - MODULO 2

3 - Determinantes - MODULO 3

3.1 - Definición de determinante de una matriz - MODULO 3

3.2 - Cálculo de determinantes. Regla de Sarrus - MODULO 3

3.3 - Propiedades. Aplicaciones - MODULO 3

4 - Matriz inversa - MODULO 3

4.1 - Matriz inversa. - MODULO 3

4.1.1 - Definición. - MODULO 3

4.1.2 - Propiedades. - MODULO 3

4.2 - Operaciones elementales. - MODULO 3

4.2.1 - Matrices elementales. Propiedad fundamental. - MODULO 3

4.2.2 - Matrices equivalentes - MODULO 3

4.2.3 - Matriz escalonada y matriz reducida. - MODULO 3

4.3 - Cálculo de la inversa de una matriz. - MODULO 3

4.3.1 - Método de Jordan. - MODULO 3

5 - Rango de una matriz - MODULO 3

5.1 - Rango de una matriz - MODULO 3

5.1.1 - Definición. - MODULO 3

5.1.2 - Propiedades. - MODULO 3

5.2 - Cálculo del rango matricial - MODULO 3

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6 - Sistemas de ecuaciones lineales - MODULO 4

6.1 - Sistemas Lineales - MODULO 4

6.1.1 - Sistemas homogéneos y no homogéneos. - MODULO 4

6.1.2 - Soluciones de un sistema lineal. - MODULO 4

6.1.3 - Teorema de Equivalencia. - MODULO 4

6.1.4 - Teorema de Rouche-Frobenius. - MODULO 4

6.1.5 - Resolución de sistemas. Método de Gauss-Jordan. - MODULO 4

6.2 - Otros métodos de resolución - MODULO 4

6.2.1 - Método de la Inversa. - MODULO 4

6.2.2 - Regla de Cramer - MODULO 4

Bibliografía:
Básica:

- Aufmann, R. l. ; 2013; Álgebra elemental ; 8°; México; Cengage Learning.

- Grossman, S. S. I. ; 2008; Álgebra lineal ; 6°; Distrito Federal, México; McGraw-Hill Interamericana.

Recursos:
Material de estudio del sistema de aprendizaje multimedial.
Bibliografía básica y ampliatoria.
Buscadores vinculados a la asignatura.

Carga Horaria:
La carga horaria total de la materia es de 44 horas reloj, distribuidas en 40 hs. teóricas y 4 hs. prácticas.
El período de cursado se especifica y actualiza en el Reglamento Institucional, en función de la modalidad de
estudio.

Descripción Analítica de las Actividades Teóricas y Prácticas:

La materia se organiza bajo el modelo pedagógico de aula invertida y el aprendizaje basado en competencias,
en todas las modalidades de estudio. Los docentes realizan una planificación unificada de las didácticas a ser
empleadas, contemplando el desarrollo de objetos de aprendizaje y el abordaje del material bibliográfico. Las
actividades prácticas, se construyen en base a las siguientes didácticas:

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aprendizaje basado en problemas, aprendizaje basado en retos, método de casos y aprendizaje basado en
proyectos. Todas ellas estimulan el aprendizaje activo por descubrimiento y construcción, el análisis crítico y el
entrenamiento en competencias en un marco de enseñanza situada.
Modalidad a Distancia: los alumnos trabajan con el material bibliográfico y los diversos objetos de aprendizaje
disponibles en el Sistema de Aprendizaje Multimedial (SAM): materiales de lectura, teleclases, videos, trabajos
prácticos, actividades prácticas integradoras, autoevaluaciones y mapas conceptuales etc. Las actividades
prácticas estimulan el análisis crítico, la articulación conceptual y el desarrollo de competencias para el futuro
ejercicio profesional. El docente asume el rol de facilitador, acompaña de manera flexible las trayectorias de
aprendizaje de cada estudiante y promueve la interacción entre pares, a través del calendario, mensajería
online, chats, foros y otros. En la Sub modalidad ED, se suma un espacio de intercambio presencial entre pares,
en los CAUs.
Modalidad Presencial: los docentes realizan una planificación unificada de las didácticas a ser empleadas,
contemplando el desarrollo de objetos de aprendizaje (presenciales/virtuales) y el abordaje del material
bibliográfico. Las actividades prácticas estimulan la capacidad de resolución de problemas del mundo real, el
análisis crítico y el desarrollo de competencias para el futuro ejercicio profesional. El docente asume el rol de
facilitador que acompaña de manera flexible las trayectorias de aprendizaje de cada estudiante, promoviendo el
trabajo en equipo y la reflexión crítica.
Sub Modalidad Presencial Home (PH): es una modalidad blend que potencia las virtudes de los modelos
pedagógicos presenciales y a distancia. De esta manera, a través del Sistema de Aprendizaje Multimedial
(SAM) el alumno accede al material bibliográfico, videos del docente, y diversos objetos de aprendizaje. Las
TICs permiten que el aprendizaje de teorías y conceptos no se limiten a la instancia presencial de una clase,
sino que el alumno pueda acceder a estos contenidos en cualquier momento y lugar, en función de sus
necesidades de aprendizaje. Se hace un uso más eficiente de la presencialidad (aula invertida), la cual se
centra en dispositivos pedagógicos para la aplicación y transferencia de conocimientos, y el desarrollo de
competencias. El docente se convierte en un facilitador que implementa metodologías de aprendizaje donde el
alumno asume un rol protagónico.

Metodología:

Forma de Evaluación:
Modalidad a Distancia: la evaluación se lleva adelante en dos modalidades, una evaluación de proceso a través
del desempeño en los Actividades Prácticas, Actividades Prácticas Integradoras y Trabajos Prácticos; y una
evaluación de término (parcial y/o final) construida institucionalmente y aplicada por mediación tecnológica en
los CAUs. Del resultado de las evaluaciones, y de acuerdo con lo que fija el reglamento se define la condición
del alumno.
A través del reglamento Institucional se actualiza y publica la modalidad de evaluación, la condición de la
materia: aprobada/promocionada/regular/libre y la escala de notas.
Modalidad Presencial y Presencial Home: la evaluación se lleva adelante en dos modalidades:
a) una evaluación de proceso: construida y acordada por los docentes en el marco de la planificación unificada
en función de las necesidades de enseñanza requeridas por la asignatura, a fin de garantizar la transferencia de
conocimientos y el desarrollo de competencias y habilidades en los estudiantes.
b) una evaluación de término (parcial y/o final), construidas institucionalmente con la participación de los
docentes, las cuales se aplican en todas las modalidades de estudios.
Del resultado de las evaluaciones y de acuerdo con lo que fija el reglamento se define la condición del alumno.
A través del reglamento Institucional se actualiza y publica la modalidad de evaluación, la condición de la
materia: aprobada/promocionada/regular/libre y la escala de notas.