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UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

FACULTAD DE INGENIERA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA DE SISTEMAS

SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE (SPA)


INVESTIGACION DE OPERACIONES
A. SILABO
1. Informacin General
1.1. Denominacin de la asignatura: INVESTIGACION DE OPERACIONES

1.2. Cdigo de la asignatura: 2.30.091465

1.3. Cdigo del rea curricular 2 - Especifico

1.4. Naturaleza de la asignatura Obligatoria terico/prctico

1.5. Nivel de Estudios Pregrado

1.6. Ciclo acadmico VI

1.7. Crditos 3

1.8. Horas semanales 3 horas terico - prctica

1.9. Total Horas 45 horas

1.10. Pre requisito 2.26.091456 - Administracin de Operaciones

1.11. Docente Titular CHAVEZ MILLA HUMBERTO ANGEL

1.12. Docentes Tutores Ver Anexo

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura


Posee una slida formacin bsica tecnolgica que le permite fundamentar tericamente el alcance de la
tecnologa de informacin y comunicacin en la solucin de la problemtica de las organizaciones, utilizando
metodologas adecuadas y poniendo en prctica dicha teora. Demuestra una slida formacin en los distintos
aspectos de las organizaciones que le permiten modelarlas y gestionarlas.

3. Sumilla
La asignatura pertenece al rea especfica, es de naturaleza obligatoria, terico prctica. Tiene como
propsito Aplicar mtodos para resolver problemas de optimizacin en las organizaciones. Sus grandes
contenidos son: Formulacin de Modelos matemticos y Solucin de modelos de Programacin Lineal, e
Introduccin al Modelo de Transporte.

4. Objetivo general
2.30. Aplicar mtodos para resolver problemas de optimizacin en las organizaciones, con actitud crtica, y
responsable, valorando su importancia en la gestin empresarial.

5. Objetivos Especficos

2.30.1. Explicar procedimientos para formular modelos matemticos de programacin lineal, identificando sus
elementos con actitud crtica, y responsable, valorando su importancia en la optimizacin de recursos.
2.30.2. Aplicar metodologas en la solucin de modelos matemticos de programacin lineal, utilizando
programas informticos, interpretando sus resultados, con actitud crtica y responsable.

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2.30.3. Aplicar metodologas en la formulacin y solucin de problemas de transporte, con actitud crtica y
responsable, valorando su importancia en la gestin empresarial.

6. Unidades de aprendizaje:

Objetivo
Unidad de Aprendizaje Contenidos
Especifico

1.1. Introduccin a la Investigacin de Operaciones.


Unidad 1 Fases de la Investigacin de Operaciones.
1.2. Elementos bsicos para formular modelos
2.30.1.
Formulacin de modelos matemticos de Programacin Lineal. Problemas
matemticos 1.3. Formulacin de modelos matemtico de
Programacin Lineal. Problemas

2.1. Solucin de modelos de PL. Mtodo grfico.


Mtodo algebraico.
2.2. Variaciones de los elementos del modelo. Anlisis
Unidad 2 de sensibilidad.
2.3. Mtodo Simplex. Aplicacin en la solucin de
2.30.2.
Solucin de Modelos de modelos matemticos de PL.
Programacin Lineal 2.4. Uso de programas informticos en la solucin de
modelos matemticos de PL.
2.5. Teora de la Dualidad. Relaciones modelo Primal
vs. Modelo Dual. Interpretacin econmica.

3.1. Introduccin al Modelo de transporte.


Representacin y aplicaciones.
Unidad 3 3.2. Metodologas de solucin. Esquina Nor Oeste.
Aproximacin de Vogel. Menor costo.
2.30.3.
Introduccin al Modelo 3.3. Problemas de Transporte. Formulacin y solucin
de Transporte del modelo.
3.4. Problemas de optimizacin de recursos. Aplicacin
de programas Informticos.

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:

El rgimen del curso es en Blended Learning (BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la
dinmica de aprendizaje del modelo ULADECH Catlica; aprendizaje colaborativo con una comprensin de la
realidad integral contextualizada mediada por el mundo con la gua de la doctrina social de la Iglesia.
Asimismo, utiliza el campus virtual de ULADECH Catlica EVA - Entorno Virtual Angelino, como un ambiente
de aprendizaje que permite la inter conexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje actuando
como un bucle generador de conocimiento. La metodologa se concretar a travs de la propuesta de
actividades basada en casos que comprenden el desarrollo de contenidos con la realidad contextualizada para
potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades.
El desarrollo de los contenidos especficos se har a travs de actividades previstas por el docente tutor en las
que los estudiantes sern los protagonistas en la construccin de sus aprendizajes, participando en forma
grupal, siendo el docente tutor un mediador educativo. Los mtodos, procedimientos y tcnicas utilizados en la
asignatura son de organizacin, desarrollo de casos y problemas, que propician el inter aprendizaje
apoyndose en organizadores previos y contenidos multimediados.

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El desarrollo de la asignatura incluye actividades de Investigacin Formativa y Responsabilidad Social
consideradas en el plan de estudios de la carrera. La Investigacin formativa comprende la investigacin y
desarrollo de una Monografa con temas propios de la naturaleza de la asignatura. La Responsabilidad
Social comprende actividades relacionados con los contenidos de cada Unidad de la asignatura teniendo
como gua la actividad matriz que desarrolla el estudiante en la asignatura Responsabilidad Social VI.

Tutora: Se programa tutoras por lo menos uno por unidad, de acuerdo a la necesidad y/o dificultades del
estudiante en el proceso de enseanza aprendizaje de la asignatura, detectadas por el docente tutor y
programado en el Mdulo de Tutora.

8. Recursos Pedaggicos
Aula Moderna: Proyector multimedia, Ecram, Laptop, Pizarra acrlica, plumones, equipos de audio y video.
Aula Virtual: Entorno Virtual Angelino (EVA), Material digital, Software aplicativos, Web 2.0, redes sociales.

9. Evaluacin del Aprendizaje

La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada en cada unidad de aprendizaje. Se realizan


tres tipos de Evaluacin:
Diagnstica: Prueba de entrada: evaluacin oral y/ o escrita de conocimientos previos.
Formativa: Actividades prcticas y resolucin de problemas en cada unidad de aprendizaje, trabajos
grupales, motivacin de actitudes: responsabilidad, puntualidad, respeto, creatividad, solidaridad.
Sumativa: Examen escrito y evaluacin de actividades de Investigacin Formativa y Responsabilidad
Social al final de cada Unidad de Aprendizaje.
La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
Actividades prcticas y resolucin de problemas de casos de la asignatura (60%)
Actividades problemticas de investigacin formativa (10%)
Actividades problemticas de responsabilidad social (10%)
Examen escrito (20%).

Instrumentos de Evaluacin: Rubricas, Registro de Calificaciones.

B. PLAN DE APRENDIZAJE

I Unidad de aprendizaje : Formulacin de modelos matemticos

2.30.1. Explicar procedimientos para formular modelos matemticos de programacin lineal,


Objetivos
identificando sus elementos con actitud crtica, y responsable, valorando su importancia en la
especficos
optimizacin de recursos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

El tutor presenta y socializa el contenido de Slabo / Plan de aprendizaje del curso. Todos los estudiantes
deben ingresar al EVA y comentar su apreciacin personal en el Foro general ubicado en la Semana 0
(cabecera) de la asignatura. El docente socializa los comentarios.
Revisa informacin sobre La Investigacin de Operaciones. Participa en el Foro de la sesin 1: Por qu SEMANA 1,
es importante optimizar el uso de los recursos (humanos, materiales, econmicos) en una empresa u 3 horas
organizacin?

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Realiza comentarios sobre en campo de aplicacin de la Investigacin de Operaciones.
Revisa detenidamente el texto, y otros complementarios sobre los Antecedentes de la Investigacin de
Operaciones, definicin, caractersticas, aplicaciones y fases o etapas. Participa en el debate mediado por
el Docente.

El tutor presenta el tema sobre los Elementos bsicas para formular modelos matemticos; los
estudiantes aplican procedimientos y desarrollan en forma grupal problemas de formulacin de modelos,
con la tutora del Docente.
SEMANA 2,
Observan el Video La Investigacin de Operaciones. Participa en el Foro individual: Porque es
3 horas
importante optimizar el uso de los recursos (humanos, materiales, econmicos) en una empresa u
organizacin?
El docente dirige los debates mediando la intervencin de los estudiantes..

El tutor presenta el tema sobre la Formulacin de modelos matemticos; los estudiantes desarrollan
problemas de Formulacin de Modelos matemticos de Programacin Lineal y suben la Tarea al EVA la
actividad grupal de la sesin 3.
SEMANA 3,
Participa en el Foro de interaccin grupal: Qu elemento en la formulacin del Modelo matemtico se
3 horas
debe indicar o definir primero? Por qu?
Realiza comentarios sobre las ventajas, desventajas o dificultades que se tiene en la formulacin de
modelos matemtico.

El docente evala avances sobre la formulacin de modelos matemticos mediante el desarrollo de


problemas y socializa los procedimientos.
Actividad de Investigacin Formativa:
Seleccionan un tema vinculado con la asignatura para desarrollar una MONOGRAFIA, cuyo producto
terminado ser presentado al finalizar el semestre acadmico. Procede a elaborar el Plan de Monografa
segn el esquema publicado en el EVA.
Presenta en el Foro el Plan de Monografa segn el esquema, tiene en cuenta la Rubrica y sube un
archivo para la revisin del Tutor. Los estudiantes utilizan el foro de consultas y dudas.
Actividad de Responsabilidad Social:
SEMANA 4,
Est relacionado a la actividad de Extensin Universitaria programada por la DIRES para cada ciclo y por
Escuela Profesional; corresponde alinear con la actividad: Construccin y difusin de sitios web (pginas 3 horas
web, presentacin en Facebook, blog) para promover el respeto del patrimonio cultural de sitios
arqueolgicos en las I.E..
Utiliza un Foro de debate realiza la actividad relacionado con el objetivo 1 de la asignatura cual es
conocer los procedimientos para formular modelos matemticos de programacin lineal identificando sus
elementos; para ser aplicados en la optimizacin de los recursos.
Responde a la pregunta: Considera usted que las Instituciones Educativas pueden ser un medio de
informacin para el cuidado de los recursos arqueolgicos? Por qu?
Desarrolla un Cuestionario de Auto evaluacin, Leccin Evaluativa 1, al trmino de la unidad usando el
EVA. Se considera Rbrica para evaluar los productos (Ver Anexo). Se indican en las instrucciones de
cada actividad que realiza el estudiante.

II Unidad de aprendizaje : Solucin de Modelos de Programacin Lineal

2.30.2. Aplicar metodologas en la solucin de modelos matemticos de programacin lineal,


Objetivos
utilizando programas informticos, interpretando sus resultados, con actitud crtica y
especficos
responsable.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

El docente socializa el Plan de Aprendizaje de la Unidad 2, presenta los recursos y actividades de cada
sesin y resalta su importancia y aplicacin en la carrera.
Revisa texto y otra informacin complementaria respecto al tema sobre Inecuaciones lineales. SEMANA 5,
Procedimiento algebraico. El Mtodo grfico. Soluciones Factibles y Solucin ptima.
3 horas
Los estudiantes se renen en grupo y desarrollan problemas y aplica mtodos de solucin (mtodo
grfico); realizan comentarios y comparten su aplicacin, con apoyo del docente quien acta como
mediador en el debate.

El tutor presenta el tema sobre Variaciones en los coeficientes y/o restricciones del modelo matemtico
de PL. Anlisis grfico de sensibilidad; los estudiantes desarrollan y suben la Tarea al EVA la actividad
grupal de la sesin 6. SEMANA 6,

Participa en el Foro de interaccin grupal 2: Cul es la diferencia entre una solucin factible y una 3 horas
solucin ptima? De qu manera pueden afectar las variaciones de los parmetros en las restricciones
y/o en la funcin objetivo del modelo matemtico de PL.

El docente presenta y socializa el tema Desarrollo del algoritmo simplex. Anlisis de reportes del tablero
simplex. Participa en el debate sobre la aplicacin en la optimizacin de recursos limitados dentro de la
gestin empresarial. SEMANA 7,
Los estudiantes en forma grupal desarrollan los problemas y ejercicios, debaten el procedimiento y 3 horas
suben la tarea al EVA la actividad grupal de la sesin 7.
Observan el Video sobre el mtodo grafico para conocer las formas de su procedimiento y aplicabilidad.

El docente presenta el tema sobre la Formulacin de modelos matemticos; los estudiantes desarrollan
y suben la Tarea al EVA la actividad grupal de la sesin 8.
Participa en el Foro de interaccin grupal: Qu ventajas y/o desventajas tiene la aplicacin del mtodo SEMANA 8,
simplex frente al mtodo grfico en la solucin de modelos matemticos de PL? Qu importancia
3 horas
atribuyes al modelo dual en la solucin de un problema?.
El docente presenta los programas informticos que ayudan en la solucin de modelos. Los estudiantes
participan en la aplicacin de los programas.

El docente evala avances sobre la solucin de modelos matemticos y anlisis de sensibilidad;


mediante el desarrollo de problemas y socializa los procedimientos y resultados.
Actividad de Investigacin Formativa:
Seleccionado en la Unidad 1, un tema vinculado con la asignatura, desarrolla la MONOGRAFIA, cuyo
producto ser presentado al finalizar el semestre acadmico.
En el presente Foro los integrantes del grupo deben hacer llegar de manera colaborativa, un avance
sobre la Monografa, en versin preliminar, que contenga la Introduccin y/o desarrollo. Los estudiantes
utilizan el foro de consultas y dudas.
SEMANA 9,
Actividad de Responsabilidad Social:
3 horas
El objetivo 2 del curso es aplicar metodologas en la solucin de modelos matemticos y comprender la
solucin de modelos Primal - Dual, analizando sus relaciones en los resultados obtenidos, con ayuda de
programas para ser aplicados en la optimizacin de los recursos.
Relacionando lo antes mencionado, el estudiante realice un comentario sobre las formas que se puede
promover el respeto a los recursos, como el patrimonio cultural y de sitios arqueolgicos en las
Instituciones Educativas, utilizando las Tecnologas de Informacin.
Se toma Cuestionario de Auto evaluacin, Leccin Evaluativa 1al trmino de la unidad usando el EVA.
Se considera Rbrica para evaluar los productos, los cuales se indican en las instrucciones de cada
actividad que realiza el estudiante.

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III Unidad de aprendizaje : Introduccin al Modelo de Transporte

Objetivos 2.30.3. Aplicar metodologas en la formulacin y solucin de problemas de transporte, con


especficos actitud crtica y responsable, valorando su importancia en la gestin empresarial.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE TIEMPO

El docente socializa el Plan de Aprendizaje de la Unidad 3 del curso, presenta los recursos y actividades
y resalta su importancia y aplicacin en la carrera de Ingeniera de Sistemas.
SEMANA 10,
Los estudiantes socializan su contenido de la Unidad dentro del SPA a travs del Foro general.
3 horas
Revisa detenidamente los textos, observa los vdeos, y enlaces web complementarios de los contenidos
de cada sesin semana. Desarrollan prueba de repaso del avance de la Unidad anterior respecto a la
solucin de modelos matemticos de PL.

El tutor presenta el tema sobre El Problemas Dual, caractersticas. Relaciones de las constantes y
variables del modelo Primal con su respectivo Dual. Solucin del modelo Dual a partir de modelos
Primal y viceversa.
SEMANA 11,
Los estudiantes desarrollan ejercicios y problemas, comentan el procedimiento y resultados, la Tarea lo
3 horas
suben al EVA las actividades se desarrollan de manera grupal.
Observan el Video sobre el uso del Programa libre WinQsb para resolver modelos PL. Aplican los
programas en la solucin de problemas, se evidencia a travs del desarrollo de su tarea.

El docente presenta el tema sobre el Modelo de Transporte, Mtodos de solucin inicial, Esquina Nor
Oeste; los estudiantes desarrollan problemas de transporte, comentan los resultados y la importancia y
aplicacin en la gestin empresarial.
El estudiante a travs del EVA Participa en el Foro de interaccin grupal y responden a las preguntas:
SEMANA 12,
Qu ventajas y desventajas encuentras en el uso de programas informticos en la solucin de
modelos matemticos de Programacin Lineal? 3 horas
Investiga en Internet y coloca enlaces que muestren metodologas, o programas que ayudan a resolver
modelos matemticos.
Realiza un breve comentario de cada uno de los programas que investiga. Qu importancia consideras
al modelo de transporte en la solucin de problemas de gestin empresarial?

El tutor presenta el tema sobre el Modelo de transporte, Mtodo de Aproximacin de Vogel (VAM).
Mtodo del Menor costo. Problemas de transporte. Los estudiantes desarrollan y suben la Tarea al EVA
sobre la actividad grupal de la sesin 13. SEMANA 13,
Participa en el Foro de interaccin grupal: Realiza un comentario sobre dos casos prcticos en donde se 3 horas
pueda aplicar el modelo de transporte y resalta su importancia y/o aplicacin. Qu importancia puedes
mencionar sobre la Investigacin de Operaciones, respecto a la aplicacin en la optimizacin de los
recursos limitados en una empresa u organizacin?

El tutor presenta el tema sobre Uso de Programa informticos. Software WINQSB y Otros Tutoriales.
Con los estudiantes desarrollan casos de aplicacin.
SEMANA 14,
El docente evala avances sobre la aplicacin del Modelo de transporte y el Uso de Programa
informticos la solucin de modelos matemticos; los estudiantes de manera grupal desarrollan casos y 3 horas
problemas del Modelo de Transporte, socializan su resultado.

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Actividad de Investigacin Formativa:
Redacta el documento Final de la MONOGRAFIA siguiendo el esquema propuesto como referencia.
Incluye en el trabajo los link o direcciones Web, as como las referencias bibliogrficas segn las
normas APA.
Enva en el EVA el producto final de la actividad concluida como Monografa, siguiendo el esquema
propuesto. Teniendo cuidad de seguir todos los pasos segn el modelo.

Actividad de Responsabilidad Social:


SEMANA 15,
El objetivo 3 de la asignatura es aplicar metodologas en la solucin de problemas de optimizacin de
recursos y comprender los procedimientos para formular y hallar la solucin de modelos de Transporte 3 horas
para ser aplicados en la optimizacin de los recursos.
En el contexto antes mencionado, realiza un comentario sobre los mecanismos y la importancia de
utilizar los sitios web (pginas web, redes sociales, blog, etc.) como recursos tecnolgicos para
promover el respeto del patrimonio cultural y de sitios arqueolgicos en las Instituciones Educativas.
Participa en el desarrollo del Cuestionario de Auto evaluacin al trmino de la unidad usando el EVA. Se
considera Rbrica para evaluar los productos. Las instrucciones se indican en cada actividad o Tarea
que realiza el estudiante.

Referencias Bibliogrficas

Taha Hamdy A. Investigacin de Operaciones. Una Introduccin. Sptima Edicin. Mxico: Editorial Prentice Hall; 2001.
Gerald Lieberman, F. Hillier, Introduccin a la Investigacin de Operaciones. Quinta Edicin. Mxico: Editorial Mc
Graw Hill; 2000.
Prawda W. Juan. Mtodos y Modelos de Investigacin de Operaciones. Tomo I: Modelos Determinsticos. Quinta
Edicin. Mxico: Editorial Limusa; 2001.
Instituto Tecnolgico de Sonora. Introduccin a la Investigacin de Operaciones. [monografa en internet]. Mxico: IT
Sonora; 2007. [citada 2006 Oct]. [alrededor de 10 pantallas]. Disponible desde:
http://www.itson.mx/dii/elagarda/apagina2001/PM/uno.html

Textos de la Biblioteca Digital


Snchez, Rodolfo, Toma de decisiones. Editorial El Cid. 2008. [libro de Biblioteca digital de Uladech]. [citada 2012
Mar.]. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10317224&p00=TEORIA+DE+DECISIONES.
Parra Iglesias, Enrique. Optimizacin del transporte: modelos resueltos con SOT. Editorial Ediciones Daz de Santos.
Espaa, 2007. Disponible en:
http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10175138&p00=introduccion+al+modelo+de+transp
orte

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RUBRICA PARA PRESENTACION DE TAREAS

CRITERIOS INSUFICIENTE ACEPTABLE BUEN NIVEL EXCELENTE


(0-2) (3) (4) (5)

Los contenidos se El contenido La informacin es


La informacin es
han trabajado demuestra que se ha excelente: comprendi el
CONTENIDOS clara y muestra cierta
superficialmente a comprendido lo que tema, reflexion y llegaron
reflexin sobre el tema.
nivel muy general. han trabajado. a conclusiones propias.

Se han cubierto las Muestra una planificacin


La organizacin es
ORGANIZACIN Confuso, diferentes secciones cuidadosa y una
adecuada y las
DE LOS incompleto y sin una pero no hay conexin secuenciacin lgica y
secciones estn
CONTENIDOS intencin clara. ni transicin entre clara de las partes del
relacionadas entre s.
ellas. trabajo.

Poco adecuado; pero


No aplica la Sigue metodologa Sigue la metodologa y
ASPECTOS no sigue metodologa
metodologa, Difcil pero no comenta la comenta la secuencia del
METODOLOGICOS y no comenta la
de entender. secuencia.. procedimiento.
secuencia..

Poco elaborada. La presentacin est La presentacin est muy


Se consideraron
CALIDAD DE LA bien trabajada se bien trabajada y se
No se consider algunos aspectos
PRESENTACIN consideraron aspectos caracteriza por su
aspectos formales. formales.
formales. pulcritud y originalidad.

TOTAL

RUBRICA PARA EVALUAR MONOGRAFIA

CRITERIOS 4 3 2 1
La informacin est La informacin da
La informacin da
claramente relacionada respuestas a las
respuestas a las La informacin tiene poco
CALIDAD DE con el tema principal y preguntas
preguntas principales, o nada que ver con las
INFORMACION proporciona varias principales, e ideas
pero no da detalles y/o preguntas planteadas.
ideas segundarias y/o secundarias con
ejemplos
ejemplos ejemplos.

Casi no hay errores


No hay errores de Unos pocos errores Muchos errores de
de gramatical,
REDACCION gramtica, ortografa y gramatical, ortografa y gramatical, ortografa y
ortografa y
puntuacin puntuacin puntuacin
puntuacin

La informacin est La informacin est La informacin est


La informacin est muy
muy bien organizada y organizada y con organizada pero los
ORGANIZACION bien organizada y con
con prrafos bien prrafos bien prrafos no estn bien
prrafos mal redactados.
redactados. redactados. redactados.
La bibliografa es La bibliografa no es La bibliografa es La bibliografa no es
BIBLIOGRAFIA reciente y de fuentes reciente per de reciente pero no de reciente y no es de
reconocidas fuentes reconocidas fuentes reconocidas fuentes reconocidas
Completamente De un 15% a 39% Un 60% a mas esta
ORIIGINALIDAD Completamente original
original en un 85 % plagiado plagiado.
TOTAL

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DOCENTES TUTORES DE LA ASIGNATURA

1.-CHAVEZ MILLA HUMBERTO ANGEL CHAMIR32@HOTMAIL.COM

2.-COELLO OBALLE CARLOS ENRIQUE MARIANITOI_29@HOTMAIL.COM

3.-CHINGA RAMOS CARLOS ENRIQUE CHINGA_CARLOS@HOTMAIL.COM

4.-ROMERO HUAYTA NIVARDO ALEJANDRO narh5@HOTMAIL.COM

5.-ECCA LOPEZ ORLANDO SIGIFREDO OECCA@YAHOO.ES

6.-SANCHEZ SAMAN CESAR WILLIAMS CWSS1966@HOTMAIL.COM

7.-GUIDO HUAMAN ALFREDO FORTUNATO GUIDO_ULADECH@HOTMAIL.COM

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