Fase 4 - Personalidad y Contexto

Participantes:
Pawell Jasbleidy posada Sanchez-1002727467
Yesica Fernanda Martínez Rivera-1118558018
Mayra Lorena Sanchez Rojas-1123088705
Erika Alejandra Aponte Manrique-1057544040

Tutora: Sonia Patricia Elaica Nieto

Grupo: 403004_528

Universidad Nacional abierta y a distancia-UNAD

Ciencias sociales artes y humanidades ECSAH
Personalidad
 INTRODUCCION

En este presente trabajo desarrollamos de una manera colaborativa, por lo

cual se analizó en grupo la información que cada uno registro en el cuestionario
de variables contextuales en donde se demuestra por medio de un cuadro, al
igual de un texto en donde se evidencia la interrelación de las categorías y lo
que influye en la sintalidad de las regiones.

La personalidad es un conjunto de características psíquicas de los

individuos en los cuales tienen influencia de los contextos histórico, social
político, económico y cultural, los cuales influyen en el desarrollo de la
personalidad de cada uno de los integrantes que conforman el grupo de
trabajo, de acuerdo con esto podemos entender que todos estos escenarios
influyen en la estructuración y desarrollo de cada personalidad.

Inicialmente comenzaremos por realizar un cuadro comparativo en el cual

se agregará información experiencias de vida de acuerdo a cada categoría y
subcategoría, seguido de esto podemos encontrar una breve reseña de la
relación de cada una de las categorías socioeconómicas, políticas y culturales.
 OBJETIVOS

Objetivos generales
 Distinguir por medio del modelo biopsicosocial la influencia de los

contextos (económico, histórico político) en la estructuración y

desarrollo de la personalidad.

Objetivos Específicos

 Realizar y comprender adecuadamente el cuestionario de variables

contextuales y el análisis grupal.

 El objetivo de este trabajo es el de poner a prueba nuestro conocimiento

referente a el estudio de la personalidad y como está caracteriza la

conducta de quienes conforman el grupo colaborativo, cada aporte nos

da a conocer las variables que cada una tiene o los componentes de las

mismas, así como los elementos externos a su condición personal lo

cual tiene una incidencia directa o indirecta en la manera en que cada

una afronta los eventos normales de la vida de quienes lo

conformamos.

 Identificar el contexto personal de cada una de las estudiantes que

pertenecen al grupo colaborativo para entender un poco más su

personalidad
 Contenido
INTRODUCCION ............................................................................................... 2
OBJETIVOS ....................................................................................................... 3
Objetivos generales ...................................................................................... 3
Objetivos Específicos ................................................................................... 3
SINTALIDAD ...................................................................................................... 5
AGENDA QUE SE CONTRUYE EN EL GRUPO PARA DESARROLLO ......... 6
FASE 4 ............................................................................................................... 6
CUADROS INTEGRADOS ................................................................................ 7
TEXTO ............................................................................................................... 9
COEVALUACION ............................................................................................ 11
Conclusiones .................................................................................................. 12
Referencias Bibliográficas ............................................................................ 13
 SINTALIDAD

La sintalidad aporta de gran manera en la vida académica individual y

colaborativa, ya que se implementa en los aspectos creativos y responsables
de las personas, desarrollando un mejor manejo de habilidades en el grupo,
dando a conocer las debilidades y fortalezas, que ayudan a elaborar un mejor
trabajo. Notamos nuestro propio desarrollo mejorando en el mismo. Siendo un
integrante a futuro, con grandes aportes para una actividad colaborativa.

Como grupo logramos enfocarnos en cada trabajo, elaborando excelentes

destrezas de cada unidad. Se acordó mejorar en cada tema visto al igual que
en los encuentros virtuales. Cada una de estas actividades nos impulsaron
para lograr un manejo de interactuar y fortalecer el trabajo en equipo, partiendo
de nuestros procesos de aprendizaje.
AGENDA QUE SE CONTRUYE EN EL GRUPO PARA DESARROLLO

FASE 4

1. Plazo de aportes individuales

2. Aportes en el foro de los avances del trabajo

3. Consolidación del trabajo colaborativo

4. Plazo para la consolidación del trabajo

5. Encuentro grupal por Skype

6. Entrega del trabajo en el entorno de evaluación

7. Fecha límite de entrega final

 CUADROS INTEGRADOS

Analicen en grupo la información registrada en el cuestionario diligenciadoen la

actividad individual ítem 4 por cada estudiante y con base en esto, diligencien
las siguientes tablas:
ESTUDIANTE REGIÓN DE ORIGEN Y RESIDENCIA
ACTUAL DE LOS INTEGRANTES
1 Pawell Jasbleidy posada Región Origen: Sogamoso Boyacá
Sanchez Región Actual: Yopal Casanare
2 Yesica Fernanda Martínez Rivera Región Origen: Yopal Casanare
Región Actual: Yopal Casanare
3 Mayra Lorena Sanchez Rojas Región Origen: Guamal Meta
Región Actual: Yopal Casanare
4 Erika Alejandra Aponte Manrique Región Origen: Soata Bogotá
Región Actual: Aguazul Casanare

TENDENCIAS
TEMÁTICAS CONCLUSIONES
CATEGORÍAS SUBCATEGORÍAS (Temas Comunes SOBRE CADA
o que se repiten SUBCATEGORÍA
en las respuestas
individuales)
Subcategoría Dialogo en familia, Fordyce encuentra
CATEGORÍA Relaciones el apoyo catorce cualidades de
CONTEXTO SOCIO condicional, el personas que al
ECONÓMICO amor , la desarrollar ciertas
compresión, lo actividades cotidianas,
cual nos ayuda a estas las haciendo feliz
formar como por medio de tres
personas con ámbitos sociales:
nuestra 1. Dedicar más tiempo
personalidad. a la vida social
2. Desarrollar una
persona sociable y
atractiva
3. Mejorar las
relaciones íntimas,
especialmente con su
pareja, estableciendo
fuertes lazos de
estabilidad
-Fordyce (1957), P.
308
 Subcategoría Oportunidades La subcategoría de
Bienestar material laborales como relaciones comprende
profesional o la influencia de la
independiente, personalidad de
donde nos permita acuerdo con las
una estabilidad personas más
económica. cercanas al ser
humano es decir la
familia ya las personas
con las tenemos
contacto constante y
las personas más
cercanas influyen en
nuestra personalidad,
de acuerdo con los
resultados cada uno de
los integrantes
podemos observar que
nuestras familias son
con quien tenemos el
mayor vinculo social.
Subcategoría Dios, el forma “las practicas, patrones
CATEGORÍA tradiciones, parte de nuestras y creencias definen las
CONTEXTO creencias y creencias y rituales formas en las que los
HISTÓRICO rituales en nuestra vida. niños son socializados.
POLÍTICO La retórica de la
mayoría de los
programas incluye una
petición para respetar
las diferencias
cultures.” (Evans J.
1996 pág. 2).
Subcategoría Poca participación Hay equipos donde
Participación en el tema político participa activamente y
donde tenemos se involucra en el tema
credibilidad en la político de la
representación de comunidad y se
estas personas. consideran que el
derecho al voto
también es una
decisión de la persona,
por cuestiones de
credibilidad en las
personas que son
representante en la
política y dirigentes, en
la comunidad se
caracteriza por el
deseo de ayudar por
medio de la
 intervención del
individuo en las etapas
de la vida como es
(Niñez, Adolescencia,
Adultez y Vejez) donde
la importancia de
empezar el tipo de
intervenciones desde
la familia se
consideran esta como
la primera y primordial
en el proceso.

TEXTO

“Todo el mundo sabe lo que es personalidad, pero nadie puede expresarlo

con palabras” Burham, pervin (1990, P.12) La personalidad es un conjunto de
características psíquicas que lo identifican como individuo. En cada una de las
regiones vistas se conlleva una organización, discusión y mutuo acuerdo que
les permite estipular y compartir sus responsabilidades. Todo con el fin de
implementar la participación política y económica, desarrollando actividades
colaborativas para un mejor resultado. Cada individuo experimenta una
personalidad totalmente diferente, la mayoría están preparados para ello, no
todas las experiencias serán igual y la tarea de la comunidad es enseñarlo. Se
debe contribuir al fortalecimiento de cada región, dando como resultado futuras
generaciones llenas de virtudes, con papeles importantes que desarrollar para
el medio ambiente y social.

Es importante incluir que esta sintalidad que es influenciada en cada región

debe estar llena de salud mental. Hemos visto que es base fundamental para
un desarrollo de personalidad normal.

1.la personalidad es un constructor hipotético

2. El término personalidad no habla sobre una persona caracterizada

3.la personalidad incluye rasgos o disposiciones internas

4. La personalidad incluye cogniciones, motivaciones y estados afectivos

5. La personalidad incluye la totalidad de funciones y manifestaciones
conductuales.

6. La conducta es el fruto de elementos psicológicos o biológicos y la situación

o experiencias

7. La personalidad es distintiva y propia

8. El individuo busca adaptar su conducta a las características del entorno en

que se desenvuelve

(pibil los, 1975;Bermudez, 1985, Pérez-Garcia,2003) P.22 CONCEPTO DE

PERSONALIDAD.

Ante este contexto, describiendo sus vivencias, experiencias, al igual de la

interrelación de cada uno los integrantes del grupo con sus alrededores, esto
está tanto en la categoría socio económico al igual de lo histórico político, como
también cada integrante tiene una edad diferente por lo cual hay vidas
diferentes, experiencias y demás, son vidas contrarias dado que así tiene un
diverso o punto de vista diferente dado que así nos da el privilegio de aprender
de los integrantes y entender aquellas aspectos que nos dan a conocer.
 COEVALUACION

Nombre del Fortalezas que Debilidades Aportes Aportes Interacción

estudiante describió de sí que oportunos significativos responsable
mismo en el describió de o a tiempo y completos y
foro sí mismo en en el foro (Si o No) respetuosa
el foro (Si o No ) en el foro
(Si o No)
Pawell posada Responsabilidad, Poca SI SI SI
buen análisis y paciencia,
comprensión de falta de
textos, tiempo para
compañerismo y realizar toda
carisma. la lectura.
Erika Alejandra Creativa y Falta de SI SI SI
Aponte responsable. aplicación de
normas APA.

Yesika Puntual, Poco manejo SI SI SI

Fernanda responsable y en citaciones.
Martinez Rivera creativa.

Mayra Lorena Compañerista y Poca SI SI SI

Sanchez Rojas responsable. destreza en la
redacción de
documentos.
 Conclusiones

Podemos concluir que de acuerdo con el contexto económico, social,

cultural, histórico y/o político en el que vivan los individuos así mismo se
desarrollaran la personalidad de cada individuo. Estas categorías y
subcategorías son determinantes para el desarrollo de la conducta personal en
el individuo, dependiendo de las vivencias de cada persona así mismo es su
personalidad.
 Referencias Bibliográficas

Evans, J., & Myers, R. (1996). Prácticas de crianza: creando programas donde
las tradiciones y las prácticas modernas se encuentran. Universidad del Valle-
Escuela de Psicología.
http://observatorio.unillanos.edu.co/portal/archivos/Documentos/documentos/74
Prcticas%20de%20crianza.pdf
López, J. A. P., Dávila, L. Enrique Fierros, Cadena, C. H. G., & Sagarduy, J. L.
Y. (2011). Psicología y salud (II): Tendiendo puentes entre la psicología básica
y la aplicada. el rol del fenómeno de personalidad. Pensamiento Psicológico,
9(16), 203-212. https://www-proquest-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/docview/876075691?accountid=48784

Ovejero, A. (Coord.) y Ramos, J. (Coord.). (2011). Cap. 8 y 12 Psicología social

crítica. Biblioteca Nueva.https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/106697?page=1

Angarita Buitrago, A. A., & Chala Trujillo, M. G. (2020). Personalidad con -

texto: Una reflexión para recapitular. Documentos De Trabajo ECSAH, (1), 1 -
8. https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/4277