PRUEBA DE ACCESO Y ADMISIÓN A LA

UNIVERSIDAD LENGUA CASTELLANA

Y LITERATURA
ANDALUCÍA, CEUTA, MELILLA y CENTROS en MARRUECOS
CURSO 2019-2020

CRITERIOS DE CORRECIÓN
PROPUESTA DE RESOLUCIÓN

BLOQUE A (Textos)

1. Identificar las ideas del texto, exponer de forma concisa su organización e indicar razonadamente su estructura.
(hasta 1.5 puntos)
Para alcanzar la máxima calificación, la respuesta debe mencionar explícitamente los siguientes elementos:

a) La identificación de las ideas (hasta 0.5 puntos);

b) La exposición de su organización (hasta 0.5 puntos);
c) La indicación razonada de su estructura (hasta 0.5 puntos).

Se propone que, en el caso de que un alumno/a responda a esta pregunta realizando un simple resumen por partes,
se otorgue una valoración máxima de 0,5 puntos siempre y cuando se intuya que, al menos, ha reconocido alguna
idea como la principal o defina vagamente la estructura de este

TEXTO A.-

El texto presenta una estructura inductiva o sintetizante, ya que parte de datos concretos, como la disminución de la
natalidad y el excesivo envejecimiento de la población en nuestro país; la situación de soledad que padecen nuestros
mayores y la necesidad de dotar las residencias de mejores recursos; para finalizar con una tesis global, de cara a la
humanidad en general, la necesidad de tomar conciencia de un fenómeno que se deviene imparable.
Se trata de un editorial del periódico El País, en el que las ideas se organizan del siguiente modo:

Parte predominantemente expositiva (párrafos 1 y 2):

1.- Baja tasa demográfica de natalidad y envejecimiento de la población española (L.L. 1-6).
1.1. Reducción del número de nacimientos y mayor esperanza de vida (L.L. 1-3).
1.2. Envejecimiento de la población. (L.L. 3-4).
1.3. Colectivo de mayores de 80 años, en aumento (L.L. 4-6).
2.- La soledad y dependencia de los ancianos, consecuencias del envejecimiento poblacional (L.L. 7-15).
2.1. Abandono de nuestros ancianos, según los últimos estudios (L.L. 7-13).
2.1.1. Bajos tantos por ciento, según las estadísticas, de visitas a ancianos en residencias de mayores en la
Comunidad de Madrid (L.L. 7-11).
2.1.2. Disminución de visitas en periodos de fiestas y vacaciones (L.L. 12-13).
2.2. El desapego familiar y la carencia de parientes como causas de la soledad (L.L. 13-15).

Parte predominantemente argumentativa (de propuestas y conclusión) (párrafos 3 y 4):

3.- La lucha contra la soledad, el gran reto de nuestra sociedad de cara al futuro (L.L. 16-25)
3.1. Una sociedad individualista, entre las causas de la soledad (L.L. 16-18).
3.2. Medidas paliativas ante el olvido y el abandono (L.L.18-21).
3.2.1. Contribución de organizaciones no gubernamentales, mediante el acompañamiento voluntario en
residencias (L.L. 19-21)
3.3. Escaso número de residencias en España, por debajo de la tasa recomendada por la OMS (L.L. 22-25).
4.- La sociedad moderna ante uno de los mayores males contemporáneos, el envejecimiento y sus consecuencias (L.L. 26-
31). (Idea principal)
4.1. Necesaria dotación de medios a residencias de cara a la reducción del aislamiento y desabrigo de nuestros
ancianos (L.L. 26-28).
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4.2. Toma de conciencia por parte de algunos países (L.L. 29-30).

4.2.3. Creación de un Ministerio de la Soledad (L. 29).
4.3. El envejecimiento de la población, un fenómeno imparable (L.31)

TEXTO B.-

El texto presenta una estructura deductiva o analizante, ya que parte de una afirmación o tesis general (Los estrenos
teatrales en Madrid no eran comparables a ningún otro espectáculo) y, a continuación, se expresa una serie de ideas
secundarias relacionadas con la principal. Tales ideas componen el desarrollo y conclusión del párrafo. Entre las ideas
secundarias que se expresan en el texto destacan diversos ejemplos, argumentos y motivaciones de la protagonista-
narradora.
Se trata de un texto secuencial narrativo organizado de forma lógica conforme a la temporalidad y relaciones de
causa-efecto que suministra el recuerdo de una experiencia por parte de la emisora:
En cuanto a las ideas, estas se organizan –en grado creciente de emotividad– del modo que sigue:

Idea principal:

- Otro de los objetivos fundamentales del viaje a Madrid (en el tiempo narrativo) era asistir a los estrenos de cine o de teatro
que no hubieran llegado a provincias

Ideas secundarias:

- Ir al teatro era mucho más solemne y excepcional que ir al cine

- Asistir al teatro en Madrid, era todavía mucho más fascinante:
- En provincias, los decorados resultaban mucho más pobres y los actores actuaban con una especie de desgana.
- Se sacaban las entradas con antelación.
- Se invitaba a alguna de aquellas familias conocidas.
- Se sentía estar ingresando en un privilegiado tabernáculo.
- Observaba con emoción el patio de butacas.
- Nada, aun así, comparable al momento en que se apagaban las luces y los susurros y el telón se levantaba.
- Todo ello hacía desear a la protagonista ser actriz de mayor.

2. Indicar y explicar la intención comunicativa del autor, y comentar dos mecanismos de cohesión distintos que
refuercen la coherencia textual. (hasta 1.5 puntos)
El alumno/a podrá obtener hasta 0.5 puntos si explica adecuadamente la intención comunicativa del autor.
Obtendrá hasta 1 punto el alumno/a que mencione explícitamente dos mecanismos de cohesión distintos, presentes en el
texto, y comente de manera clara y concisa cómo refuerzan la coherencia textual.

TEXTO A.-

- Intención: Informar (mostrar, visualizar) el problema del envejecimiento y sus efectos; denunciar la situación de un
colectivo; advertir de las consecuencias; proponer una solución.
- Plano léxico-semántico: repetición de palabras o recurrencia léxica: la palabra “soledad” se repite hasta en 4 ocasiones,
contribuyendo a reforzar la coherencia textual, al incidir en uno de los temas capitales del texto. Conectores: empleo
del conector de oposición “sin embargo” que expresa el contraste entre dos ideas, en este caso entre la necesidad de
realizar actividades de acompañamiento de nuestros mayores en las residencias y el escaso número de ellas en nuestro
país; contribuyendo, de esta manera, a dotar de mayor coherencia temática al texto.
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TEXTO B.-

- Se trata de un texto narrativo cuya finalidad es describir subjetivamente un hecho: la experiencia que suponía,
para la autora, asistir a espectáculos en Madrid, especialmente al teatro. Al expresar sus sensaciones de forma
subjetiva, la autora valora positivamente las artes escénicas teatrales, sobre todo cuando se trata de un estreno en la
capital. En este sentido, el texto adquiere carácter argumentativo, en tanto defensa de un género literario en
determinadas condiciones.
- Ejemplos posibles:
- Referencia co-textual, anáfora: alguno de ellos, […] miraba en silencio a otro que […], los admiraba
- Recurrencia semántica, campo semántico: teatro, acomodador, actriz, actor, personaje, escena,
- Elipsis: los gestos de mi madre, […] me parecían los (gestos) de una gran actriz.
- Conector de oposición o contraste: Pero nada comparable…

3. Elaborar un discurso argumentativo. (hasta 2 puntos)

Para alcanzar la máxima calificación, el alumno / la alumna deberá realizar un discurso bien organizado, entre 200 y 250
palabras, a partir del tema propuesto, exponer sus ideas de forma precisa y ordenada, utilizar con destreza los argumentos
y reflejar claramente una posición personal, crítica y fundamentada. Podrá utilizar el tipo de estructura que considere
adecuado, siempre que el resultado sea un discurso articulado, coherente y gramaticalmente correcto.

Se recuerda que el discurso argumentativo debe tener entre 200 y 250 palabras, y se penalizará superar esa extensión con
0,25 puntos (+/- 20%)

- Pregunta de libre resolución.

BLOQUE B (Cuestiones)

4a. Obtendrá la máxima calificación (hasta 1,5 puntos) el alumno/a que, según la cuestión planteada en el examen:

- Identifique e indique con claridad la función de cada uno de los sintagmas y oraciones que integran el fragmento
propuesto;
- Identifique cada una de las oraciones que integran el fragmento propuesto y exponga con claridad el tipo de relación
sintáctica que existe entre las mismas. No se penalizará el hecho de que un alumno/a responda a la pregunta
añadiendo la especificación de las funciones de los sintagmas

Respuestas:

La pirámide demográfica española se estrecha en la base y se ensancha en la cima

Art. Sust. Adj. Adj. V Art. Sust. V Art. Sust.
Det N N N N Det N Conj. N Det N
Prep. Prep.
Enl T / SN Cop. Enl T / SN
SN S. Adj. / CN S. Adj. / CN
Sint. Prep. (CC) Sint. Prep. (CC)
SN / Suj. SV / Pred. SV /Pred. (Sujeto omitido / elipsis)
Prop. 1 Nexo Prop. 2
Oración compuesta coordinada copulativa
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Otro de los objetivos fundamentales del asistir a los estrenos de cine que no hubieran llegado a
era
viaje a Madrid o de teatro provincias
V
N
Oración subordinada
Verbo principal Oración subordinada adjetiva
SN / Suj. – Atrib. sustantiva infinitivo
Función: CN.
Función: Sujeto / Atrib.
Dependencia de: estrenos
Dependencia de: era
Valor: 0.5 puntos. Valor: 0.5 puntos
Valor: 0.5 puntos
P2
P1
Or. 1
Oración compuesta subordinada

4b. Obtendrá la máxima calificación (hasta 1 punto) el alumno/a que, según la cuestión planteada en el examen:

- Analice correctamente la formación de dos palabras de uno de los textos propuestos en el examen;
- Explique de forma clara y precisa el significado de dos palabras o expresiones de uno de los textos propuestos en el
examen;
- Identifique correctamente la clase y función de dos palabras de uno de los textos propuestos en el examen;
- Realice correctamente dos transformaciones gramaticales en uno de los textos propuestos en el examen;
- Señale justificadamente dos marcas de objetividad o subjetividad en uno de los textos propuestos en el examen.

Respuestas:

- Explique el sentido que tienen en el texto A las siguientes expresiones subrayadas:

o Allegados: Dicho de una persona: Cercana a otra en parentesco, amistad, trato o confianza. (0.5 puntos)
o Contemporáneos: Perteneciente o relativo al tiempo o época en que se vive. En este caso, se refiere a la
época actual.: (0.5 puntos)

- Analice cómo están formadas las siguientes palabras, subrayadas en el texto B:

o Decorados: Raíz / Lexema: decor + ados (Vocal temática + Sufijo. Aparece en adjetivos y sustantivos
derivados de sustantivos y verbos de la primera conjugación. Forma adjetivos que expresan la presencia de
lo significado por el primitivo). (0.5 puntos)
o Desconocidos. Prefijo: Des + lexema / raíz: conoc + idos (Vocal temática + Sufijo. Aparece en adjetivos y
sustantivos derivados de sustantivos y verbos de la segunda y tercera conjugación. Forma adjetivos que
expresan la presencia de lo significado por el primitivo). (0.5 puntos)

5a. Desarrollo del tema propuesto. (hasta 1.5 puntos)

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Obtendrá la máxima calificación el alumno/a que exponga de forma ordenada y clara las tendencias del periodo literario en
cuestión, citando los autores, tendencias (o etapas) y obras más representativos.

Respuestas:

La respuesta a estas cuestiones está sujeta a derechos de autor y se encuentra disponible en cualquier libro de texto
correspondiente al curso 2.º Bachillerato.

5b. Para obtener la máxima calificación (hasta 1 punto), el alumno/a deberá responder con claridad y precisión a las cuestiones
guiadas que se plantean sobre aspectos temáticos, formales y contextuales de las obras de lectura recomendadas por la
Ponencia para el curso 2019/2020.

Respuestas (sintéticas y susceptibles de ampliación):

- Indique qué papel juega la memoria en la obra del C. Martín Gaite, El cuarto de atrás, y relaciónelo con su
título. (1 punto):
o La memoria es el recurso del que se vale la autora (y la protagonista del relato) para construir su
relato autobiográfico.
o El cuarto de atrás representa la metáfora de ese espacio vital donde, más o menos ordenados,
habitan los recuerdos.
- Indique en qué parte de El árbol de la ciencia se debate sobre el sentido del título y explique brevemente
quién es Luisito. (1 punto):
o Baroja titula al capítulo tercero de la cuarta parte llamada “Inquisiciones”, “El árbol de la vida y el
árbol de la ciencia”. Está situado justo en la parte central del libro y en él se desarrolla una de las
conversaciones que Andrés mantiene con su tío Iturrioz, tras su experiencia en Alcolea del Campo,
en la que los dos plantean sus opiniones sobre la ciencia y sus preocupaciones sobre la vida. Como
este es el tema más importante de la novela decide darle ese título. El título de la obra procede del
primer libro de la Biblia el “Génesis”, en el que se narra que Yavé después de crear al hombre lo deja
en el Edén donde hay muchos tipos de árboles hermosos, entre ellos el de la vida y el de la ciencia
del bien y del mal y le dice que no debe de comer de este último porque si no morirá. Según Andrés,
la ciencia es básica y fundamental para el desarrollo humano, pero su tío cree que la verdad es mala
para la vida, por lo tanto la vida es peor cuanto más se sabe. Iturrioz le dice que si come del árbol
de la ciencia le hace sentir al hombre como un dios y le puede llevar a la propia destrucción. Su tío
le explica que para conocer la vida, la ciencia puede ser más un problema que una ayuda y que es
mejor que viva la vida y que no espere nada de la ciencia.
o Luisito es el hermano pequeño de Andrés y muy querido por éste. Estaba muy enfermo y murió de
tuberculosis causando un gran dolor a Andrés.
- Comente brevemente los temas esenciales en La realidad y el deseo, de Luis Cernuda, y exprese cómo afectó
a la producción del poeta su exilio de España. (1 punto):
o Encontramos en el sevillano un claro afán de captación de lo esencial por debajo de la belleza
transitoria y perceptible, la armonía que subyace a las cosas. Son temas habituales:
§ La soledad y la hipersensibilidad provocadas por el sentimiento de un rechazo frontal a las
circunstancias
§ Una visión de un amor exaltado, erótico, insatisfecho o prohibido. Es un sentimiento de
libertad que, a veces, constituye una muestra de oposición a la sociedad.
§ La percepción que tiene sobre su tierra natal, perdida por las estrecheces del exilio e
irrecuperable en el tiempo. Su planteamiento es de amor doloroso, no correspondido de una
España convertida en mito frente a las tristes circunstancias del presente.
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§ La sensación de ausencia, de estar y no estar en el ámbito que le rodea y que anhela, la

distancia y la cercanía, la imposibilidad de recuperar un universo infantil ya roto
§ El tiempo aparece como elemento fundamental de la poética cernudiana: el poeta pretende
fundirse con el instante, consciente del fluir cronológico y su poder destructivo.
§ Desea el andaluz la posibilidad de un mundo habitable —frente al mundo cerrado que se le
presenta—.
§ La indolencia, dejar pasar la vida sin estertores.
§ Lo acompaña la naturaleza como belleza y perfección, marco nostálgico del recuerdo de su
niñez.
§ Pesimista visión del mundo (en el exilio): su desilusión ante la vida se dirija en casos
concretos a España.
- Comente brevemente el episodio ocurrido entre el cobrador de la luz, D. Manuel, Elvira y D.ª Asunción en
Historia de una escalera, de A. Buero Vallejo. Relaciónelo con la situación social de la época. (1 punto):
o La acción se sitúa al comienzo de la obra, en el acto I. Un cobrador va a un rellano en el que hay
cuatro puertas para cobrar a sus habitantes. En la primera puerta y en la segunda cobra a Generosa
y a Paca respectivamente, que son mujeres de unos cincuenta años que se quejan del precio de la
luz. Al llegar a la puerta de doña Asunción, esta le dice que no puede pagar. En ese momento llega
don Manuel, padre de Elvira, que paga al cobrador, inducido por la propia Elvira, quien desea
ganarse el favor de Fernando, hijo de Asunción. Así comienza la historia de un matrimonio fracasado.
o En la España de la época era fácil encontrar episodios de pobreza extrema y de falta de subsistencia.

ASPECTOS FORMALES

Se valorarán en su conjunto el contenido y la expresión. En la valoración de la expresión se tendrá en cuenta

a) La corrección formal y gramatical (ortografía, signos de puntuación, etc.).

b) La precisión y claridad en la expresión.
c) El orden y la coherencia de la exposición (estructura de la exposición, argumentación, adecuación a las cuestiones o
temas propuestos, etc.).
d) La adecuación del discurso a la situación comunicativa y la riqueza de estilo (variedad léxica, sintáctica y uso pertinente
de recursos expresivos).
e) En el supuesto de que hubiera que penalizar un examen por su expresión o presentación, la disminución en la
puntuación nunca podrá exceder de DOS PUNTOS. En este sentido, se considerarán los siguientes criterios:

- hasta 0.75 puntos por errores ortográficos;

- hasta 0.75 puntos por errores de coherencia y cohesión en la redacción (a razón de 0.25 puntos cada tres faltas
cometidas y de 0.25 puntos cada cinco errores de tildes);
- hasta 0.5 por defectos de presentación que impidan la correcta lectura del ejercicio

ASPECTOS CUANTITATIVOS

La calificación de cada una de las cuestiones se establecerá en intervalos de cuarto de punto (0.25).