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Nombre : Catalina Ramírez Estupiñán .

Clase : 2º Bachillerato B.

COMENTARIO DE TEXTO LITERARIO DE HISTORIA DE UNA ESCALERA.
PAUTA 1 : Tipo de escrito y justificación.
Nos encontramos ante un texto literario ya que tiene una intención
tanto artística como lúdica, además en ella tiene más peso la subjetividad y
se trabaja mucho el contexto. Pertenece al género teatral porque está
escrita para ser representada ya que hay una serie de personajes que
dialogan e interaccionan entre sí , se utiliza el recurso de la acotación , no
existe un narrador y además se capta dentro del fragmento el uso del
espacio – tiempo propio del teatro. El subgénero al que pertenece es al
teatro social porque critica a la sociedad del momento. Cada personaje
representa un grupo social diferente y se convierte en portavoz del mismo
añadiéndole toda la carga negativa de la presión social del momento.
PAUTA 2 : Funciones del lenguaje y elementos de comunicación.
En cuanto a las funciones del lenguaje predominantes en este texto y,
según la importancia dentro del mismo, cabe destacar que la principal es la
poética porque el autor intenta embellecer el mensaje mediante la
utilización de diferentes figuras retoricas, un ejemplo de ello se puede ver
claramente en la línea 22 : ‘’ Abandonaremos este nido de rencores y de
brutalidad’’.
En segundo lugar, encontramos la función emotiva o expresiva como
podemos comprobar en la línea 1 a través de Fernando , hijo : ¡ Carmina !
Asimismo, en la línea 5 podemos observar la función apelativa usada
también por Fernando hijo para intentar convencer a Carmina : ‘’No te dejes
vencer por su sordidez’’.
Finalmente , la función fática la observamos en la línea 15 :
‘’¿verdad?’’
En relación al proceso comunicativo , tiene un emisor y un receptor
múltiple e indeterminado, todos aquellos que, en cualquier época, lleguen a
conocer la obra. Los personajes de alternan los papeles de emisor y receptor
porque se produce dialogo fluido entre ellos. El canal, por tanto, es diverso:
el receptor puede acceder al texto dramático a través de la lectura directa,
del “teatro leído” o de la representación en escena. Además el código debe
ser compartido entre el público o lectores y entre los actores que
representen la obra.

PAUTA 3 : Autor y contextualización del fragmento dentro de
la obra objeto de lectura.
Antonio Buero Vallejo es el principal renovador del teatro
español después de la guerra. Fue miembro de la Real Academia
Española y su relevancia ha sido reconocida con numerosos premios y

En su trayectoria se distinguen tres etapas: dramas existenciales.. hace el papel del obrero español. Atractivo .. 2000) está marcada por los acontecimientos históricos de la época: interrumpe sus estudios en la Escuela de Bellas Artes de San Fernando para participar en la Guerra Civil y será encarcelado durante casi siete años por sus ideas republicanas. En su obra se combinan elementos diversos como: realismo. perteneciendo este fragmento al tercero de ellos. más concretamente al final del mismo ya que se cierra el ciclo y los hijos de los protagonistas se enamoran y hacen las mismas promesas que hicieron sus padres. Es muy similar a su padre cuando era joven . y también la ilusión y la esperanza que tiene en vivir un futuro diferente con Carmina hija . compromiso social. . reflexión existencial. ‘’.Historia de una escalera se estructura en tres actos . en la línea 13 :’’¡No ! Porque . destacar el machismo por parte de Fernando cuando le propone a Carmina hija que él sería quién trabajaría y ella se quedaría en su casa cuidando de la familia : ‘’Seré el mejor ingeniero … mujercita ‘’... gandul . Con respecto a los temas secundarios . En relación con el tema expuesto en el enunciado que es ‘’ diferencias generacionales ‘’ . Ellos se han dejado vencer por la vida … Haciéndose cada día más mezquinos . su nombre es el mismo que el de su padre para simbolizar así el ciclo repetitivo de la obra. La vida de Antonio Buero Vallejo(Nació en Guadalajara.. En la obra encontramos una variedad amplia de temas donde el principal sería el destino ya que repiten los mismos hechos que los padres . dicho tema también lo podemos ver reflejado en las líneas 10 . podemos ver en el caso de Fernando hijo el ansia de independencia . siempre está haciendo planes para el futuro . lo encontramos en las líneas 5 y 6 : ¿ Qué puede haber de común entre ellos y nosotros ?¡ Nada! Ellos son viejos y torpes .distinciones. en concreto . como vemos entre las líneas 26 y 28. es un personaje plano. PAUTA 4 : Características de los personajes presentes en el fragmento y de los elementos espaciales y temporales así como de las acotaciones. Por último . Por lo tanto . sin la opción de cambiar su vida. simbolismo. Fernando representa la clase social media de la época . Fernando hijo de Fernando y Elvira. Fernando hijo y Carmina hija . 1916 -Muere en Madrid. e incluso el mismo diálogo . en las líneas 29 y 30. optimista y con confianza en sí mismo. ” . dramas históricos y dramas de crítica social explícita . Está enamorado de Carmina hija . 11 y 12 : ‘’ Tenemos que ser más fuertes que nuestros padres . En esta escena solo aparecen personaje de la tercera generación . aquí’’.

Carmina . Y un tiempo interno ya que la obra ocurre a lo largo de treinta años. Es muy similar a su madre cuando era joven . que debe ser sumisa y pasiva ante su pareja quedándose en casa y cuidando de la familia. A pesar de ello . por lo que puede tratarse de esta zona . encontramos ciertas diferencias entre los dos personajes ya que Fernando hijo representa la postura propia del hombre de la época que es el que debe sustentar económicamente a su familia mientras que Carmina hija representa el papel adjudicado a la mujer de la época . Respeto a las acotaciones . luego su carácter va cambiando. desapareciendo así una de las barreras que existían entre ambos en cuanto a su relación amorosa. Esto lo hace convirtiendo a los personajes en meros arquetipos. al principio tímida y un poco reservada . el ritmo impuesto por el autor es lento debido al uso de palabras vacuas . aportando información para la puesta en escena. ‘’ En cuanto al tiempo .. también podemos distinguir dos tipos de espacio : el espacio externo que no se especifica en ningún momento. del que está enamorada auqneu los padres de ambos no aprueben ese amor. toda la obra transcurre entre los últimos pisos del edificio. y el espacio interno . En relación al tiempo psicológico de la obra . podemos distinguir dos tipo : el tiempo externo con el que podemos deducir que es la misma época de posguerra en la que escribe esta historia el autor tras salir de la cárcel en 1946. Hacia el final de la obra . principalmente para la actuación aunque también hablan de las emociones de los personajes como en la línea 33 : ‘’(Se contemplan extasiados …. con saltos temporales de 10 años entre el primer acto y el segundo y de 20 años entre el segundo y el tercero. Así vemos que la mayoría de los protagonistas tienen dificultades económicas.)’’. el tiempo interno es aproximadamente paralelo a la lectura. aunque también se ve deteriorada por el transcurso de los años. pero se deduce fácilmente que se trata de algún suburbio de una ciudad. los rellanos y la escalera que permanece como testigo mudo a lo largo del tiempo. Al igual que el tiempo . España se encuetra devastada tras la Guerra Civil y la Autarquia económica. Tambíen lleva el nombre de su madre para simbolizar dicho ciclo. El autor critica estos papeles tradicionales de una manera soterrada o culta intentando evitar la censura. son muy precisas. En algunos casos están ligeramente embellecidas resultando parte del texto literario en menor medida como en la línea 22 : ‘’ Abandonaremos este nido de rencores y de brutalidad . los monólogos de Fernando dotados de gran extensión y las acotaciones de acciones nimias y descripción emocional que explican de forma extendida y detallada cómo actúan y se sienten los personajes dotándolos de mayor realismo. y se trata de un edificio de pisos idéntico a los de el Madrid de los Austrias. PAUTA 5 : Justificación del carácter literario del texto : recursos . hija de Carmina y Urbano. las clases sociales de los respectivos protagonistas se equiparan . En este fragmento. Carmina se encarga de representar la clase social baja. Una joven ingenua y soñadora y mucho más trabajadora que Fernando hijo .

que recuerda a la clase obrera de aquella época . sencillo y directo . utilizada por el autor para hacer reflexionar al lector : ‘’¿ Qué puede haber de común entre ellos y nosotros? ‘’. que caracteriza al teatro realista de posguerra .. la cual . la mirada entre los personajes justo al final del escrito . Fernando !¡ No me dejes !. Finalmente en la línea 10 encontramos un conector causal ‘’porque’’. Una hipérbole como : ‘’ . marcadores textuales . y personajes sin demasiada complejidad psicológica . El texto tiene un léxico negativo y está lleno de connotaciones negativas por parte de Fernando para describir su situación y convencer a Carmina. que encarnan a un grupo social . en la línea 1 . ( Ej: línea 14 : ‘’ . ) . XX . Aparte del simbolismo de los nombres de los personajes que comenté anteriormente . tema ceñido a una realidad muy concreta : la clase obrera de la España del s. En lo que concierne al movimiento literario del autor . los propios padres de los personajes mencionados en la segunda y tercera intervención de Fernando . valores connotativos . que encarnan la ilusión truncada . destacando sobre todo rasgos del realismo como el uso de un lenguaje coloquial .. me solicitarán todas las empresas constructoras … ‘’( línea 27) cuya finalidad principal es ensalsar una realidad . simbología . como por ejemplo la escalera . procedimientos de cohesión léxico – semántico . que representa la esperanza de ambos por un futuro mejor . por muchas esperanzas que tiene de progresar ( hasta ingeniero). Cohesión que también está presente en el plano morfosintáctico mediante el uso de distintas fórmulas que le brindan dinamismo y riqueza al texto. ingeniero . lugar en el que se desarrolla toda la trama . que es un manifiesto del estancamiento social y la imposibilidad de progreso . Un conector de matiz intensificativo en la línea 7 : ‘’Lucharé por ti y por mí ‘’ . Sinonimia contextual (casa/hogar . el fracaso en la vida y la vejez . existen otros símbolos presentes a lo largo de esta escena .. y el oficio de aparejador mencionado en la línea 25 . movimiento literario . a dejar para siempre esta casa miserable . Además en esa misma línea encontramos una personificación ( mismo ejemplo) que le proporcion cierta brusquedad al texto. en esa misma línea encontramos además un conector opositivo de restricción ‘’pero ‘’. campo semántico de construcción ( aparejador . También podemos encontrar nexos que ayudan a la cohesión textual como ‘’aunque ‘’ de concesividad . Finalmente en la línea 5 observamos una pregunta retórica .estilísiticos . líneas 28 y 14). en este fragmento podemos encontrar una dura denuncia social . adjetivación así como rasgos que manifiesten la influencia de una determinada tendencia . En relación a la justificación del carácter literario del texto .) Y negativas por parte de Carmina debido a su inseguridad ( línea 17 : ‘’¡Te necesito . repetición de palabras ( escalón / escalera ) y antonimia absoluta ( subiendo / bajando) BUSCAR LÍNEAS. le será imposible.. en este fragmento podemos encontrar recursos estilísticos tales como la metáfora con la que eleva el nivel literario del texto en la línea 22 : ‘’ Abandonaremos este nido de rencores y de brutalidad’’.

debido a la censura del régimen franquista .común . neutro PAUTA 8 : Conclusión y cierre textual en la que se incluya una valoración personal que resalte la tesis del alumno frente a la expuesta en el tema mencionado o que se ponga de relieve la coincidencia con la exposición del autor o de los personajes. contrario o P. PAUTA 7 : Exposición y argumentación del alumno en relación con el tema propuesto pudiendo elegir una de estas opciones : P.como comenté anteriormente. Además se evitan tratar temas religiosos o de ideologías comunistas de forma directa y explícita . aunque se toquen de forma indirecta. P. . PAUTA 6 : Relación sobre las ideas del autor y los personajes con el tema solicitado.