Harry Stack Sullivan

1892-1949
Psiquiatra norteamericano
 Elaboró la teoría de las relaciones interpersonales.
 Se encuentra dentro de los culturalistas.
 Contribuyó con la comprensión de la neurosis, relacionándola
 con las exigencias culturales y con la interacción de los
individuos.
 Su línea de trabajo consideró los beneficios secundarios de las
enfermedades emocionales.
 Trazo un cuadro de la personalidad a través de la evolución.
Evolución del individuo:
 Considera al hombre como producto de una interacción con los
demás.
 Su personalidad surge de la influencia de fuerzas personales y
sociales
 Desde su nacimiento hasta la muerte está en constante
interacción con el entorno psicosocial

"Somos nuestra experiencia"

Angustia:
Surge cuando algo en el interior del individuo amenaza con perturbar su relación
satisfactoria con el otro, o por la imposibilidad de expresar sus potencialidades. Se originan
por exigencias culturales.
Se caracteriza por un sentimiento de desamparo, de naturaleza desconocida.
La euforia producida por la aprobación de los adultos, se interrumpe con las
reprobaciones provocando sensaciones de incomodidad y angustia.
Los esfuerzos realizados por el nino para eludir esta angustia incide directamente en
la formación
personalidad.

Angustia secundaria:
Se produce ante cualquier amenaza contra nuestras ilusiones, las cuales son difíciles
de diferenciar nuestras potencialidades.
Las fuentes principales de peligro son las exigencias irracionales de la sociedad, que
experimentamos inicialmente a través de las actitudes de nuestros padres.
La angustia secundaria aparece después que se ha establecido un sistema de
defensas determinado necesidad de mantenerlo inalterable torna rígida la personalidad y
el individuo como trata de conectar personas y cosas sin alterarse el mismo, torna sus
relaciones personales inflexibles, desagradables y adulteraciones innecesarias.
 Formas de la experiencia
La Tensión:

Toda experiencia
Sullivan relacionahumana transcurre eufóricos
los sentimientos de uno o varios de los siguientes
de seguridad modos- del ser por
y los esfuerzos
alejar la angustia con lo somática.
Los
1.- Elmúsculos además de su función biológica, asumen otra determinada por las
prototáxico:
prohibiciones educacionales,
Primera experiencia que
del nino, son es laade
ajenas lassuprimir
nociones las
detensiones empatizadas
tiempo y espacio. y las
Percibe sólo
tensiones dolorosas. y las sensaciones de estados anteriores y posteriores son muy vagas.
estados momentáneos,
Los estados
Es incapaz deeufóricos,
establecerproducen
relacionesdescenso del tono
entre diversos de algunos músculos lisos
estados.
involuntarios. Por el contrario la angustia ocasiona un aumento del tono de los músculos
estriados.
2.- Parataxica:
La euforia y la ansiedad son conceptualmente opuestas. Sin embargo no hay euforia pura
Se rompe la totalidad prototáxica, pero las partes quedan sin relaciones lógicas
sin tensión.
(vivencias,sentimiento Se expresa con claridad en los suenos.
No existe estado de completa ansiedad. En un estado de terror se produce el mayor
grado de tensión ordinariamente observable .
3.- Sintáxica:
Se establecen relaciones lógicas con su correspondiente comprensión de sentido y
direccionalidad de comportamiento (simbologías)
Se adquiere en actividades de grupo. En el proceso de aprendizaje pueden constituirse dobles
significados: uno personal y el otro que valida medio. Su resultado es la formación de ideas
erróneas sobre sí mismo y 1 o el medio.
La Niñez:
 Es el período de máximo adoctrinamiento
 Comienza en la infancia y finaliza cuando se es capaz de convivir con los
demás.
 En esta etapa se experimentan choques entre los intereses propios y los de
los otros.
 Sublima los impulsos
 Aprende a utilizar la ira para huir de la ansiedad -Comienzan los ensuenos
 Se inculcan normas culturales
 Progresa el lenguaje

La Juventud:
 De la ninez hasta que se tiene la capacidad de amar (sin sentido sexual) -El
nino experimenta un deseo de camaradería
 Aprende a renunciar a deseos propios en función del grupo
 Nace la competencia
 Descubre la comunidad (más grande que el hogar)
 El maestro podría reemplazar las figuras parentales
 Se acrecienta el temor al aislamiento y surge el deseo de pertenencia -Se
emplean formas sintéticas de expresión.
 Crecen los estereotipos personales
Preadolescencia:
 Comprende desde los 8 anos hasta los 12
 Es una época fundamental. Se pasa del egocentrismo al estado social
 Nace la capacidad para la intimidad y madura la capacidad de amar
 Se aprende a ver como nos ven los demás
 Las fuerzas culturales dejan una marca indeleble en la personalidad

Adolescencia temprana y adolescencia postrera:

 Comienza con el dinamismo del placer genital y termina con la madurez
 Es una época signada por lo sexual
Evolución de la personalidad

La infancia:
 Es un proceso dinámico
 Comienza con el nacimiento hasta el inicio de la verbalización
 Influyen las personas que lo rodean, muy especialmente la madre
 Las influencias del medio son captadas empáticamente
 La educación se realiza a través de la ternura restringiéndola para expresar
desaprobación
 Exhibiéndola en senal de aprobación
 En Mi Yo bueno: organiza experiencias de aprobación y bienestar
o Mi Yo malo: organiza experiencias de desaprobación, tensión y angustia
o El No Yo: aspectos de la vida mal captados.
 Aspectos relacionados con el terror y el asco, experiencias no comunicadas, que se
producen parataxicamente (las pesadillas y algunos fenómenos esquizofrénicos)
consecuencia de lo anterior el nino percibe
 Una madre buena, cuando lo ayuda a bajar las tensiones
 Una madre mala, asociada con estados ansiosos
 Esta relación produce 3 mociones distintas de su Yo
Fines de la conducta humana:
 Las dos grandes fuerzas motrices del hombre son la satisfacción y la seguridad
 La satisfacción está relacionada con lo biológico (hambre, sed, sueno, soledad
 Tenemos necesidad de tocarnos y sentirnos físicamente en contacto con el p
 Toda persona está inmersa en un proceso cultural que se inicia con el nacimiento
 El nino capta por empatía los sentimientos de quienes le rodean,(especialmente la
madre)
 Sus tendencias e impulsos biológicos se van condicionando con lo que se espera de él.
 La aprobación de los padres produce en el nino sentimientos de bienestar y seguridad,
las reprobaciones traen consigo sentimientos opuestos.
 Las sensaciones desagradables que inciden en el individuo son cronológicamente
1. El dolor
2. El temor
3. La ansiedad, aparece cuando el medio cultura lnterfiere en la búsqueda de
satisfacciones exigidas biológica e instintivamente