Apostila Espanhol Vol.2

Álisson Pereira de Assis
Roberta Fernandes Pacheco

Raquel Fellet Lawall
Anelise Freitas
Elora Raad Fernandes
ESPANHOL
Instrumental
PARA LEITURA
Volume II
1ª Edição
Juiz de Fora
2018
Espanhol Instrumental para Leitura © Álisson Pereira de Assis et al, 2018
Revisão:
Álisson Pereira de Assis
Roberta Fernandes Pacheco
Raquel Fellet Lawall
Anelise Freitas
Elora Raad Fernandes
Projeto Gráfico:

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
_____________________________________________________________________________
R642e Espanhol Instrumental para Leitura/ Álisson Pereira de Assis, Roberta Fernandes
Pacheco, Raquel Fellet Lawall, Anelise Freitas e Elora Raad Fernandes – 1ª ed. –
v. 2 – Juiz de Fora: Editora Roberta Fernandes Pacheco, 2018.

Formato: E-book - PDF
ISBN 978-85-906469-1-4
1. Língua Espanhola.
CDD: 460
Índice para catálogo sistêmico:

_____________________________________________________________________________
1. Língua Espanhola. 460
2018
Faculdade de Letras
Campus Universitário Martelos
Rua José Lourenço Kelmer, s/n, Bairro São Pedro
CEP: 36036-900 – Juiz de Fora – MG
PRESENTACIÓN
ESPAÑOL INSTRUMENTAL PARA LECTURA
Español Instrumental para Lectura es una colección didáctica en tres volúmenes que
presenta un enfoque para el fin específico de desarrollar la destreza de comprensión lectora.
Nuestro objetivo es proporcionar a los estudiantes el contacto con el aprendizaje del español
lengua que abarca un universo sociocultural y lingüístico denso y rico, formado por más de 500
millones de hablantes, a través del desarrollo de múltiples competencias (lingüístico-funcional,
sociolingüística, discursiva, pragmática, estratégica e intercultural) y de estrategias de aprendizaje,
con foco en la lectura.
El Material propone la lectura e interpretación de textos de los más diversos géneros
discursivos, con especial atención a la diversidad del mundo hispano-hablante y a la
interculturalidad. Además, Incluye actividades gramaticales y de comunicación, vocabulario,
pronunciación y de desarrollo de estrategias de aprendizaje.
ÍNDICE
Texto 1 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 6
• Formas Nominales: Infinitivo, Participio y Gerundio •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 9
Texto 2 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 11

• Pretérito Imperfecto de Indicativo •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 13
• Espacio Cultural: España ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 16
Texto 3 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 17

• Pretérito Perfecto Simple •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 19
• Espacio Cultural: México ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 22
Texto 4 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 23

• Pretérito Perfecto Compuesto •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 25
Texto 5 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 27

• Futuro Imperfecto ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 29
Texto 6 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 31
Texto 7 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 33

• Condicional Simple ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 35
Texto 8 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 37

• Grados del Adjetivo •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 39
Texto 9 ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 41

• Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 42
Texto 10 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 44

• Futuro Perfecto •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 45
Texto 11 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 47
• Condicional Compuesto •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 49
Texto 12 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 50

• Signos de Puntación ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 52
Texto 13 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 54

• Verbos que expresan gustos, emociones y sensaciones ••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 55
Texto 14 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 57

• Pronombres ••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 58
Texto 15 •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 62

• Conectores •••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••• Página 64
TEXTO 1 Lectura
Universitarios: buena educación, pero

mala nutrición
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Fuente: https://pixabay.com/
Según expertos, la comunidad estudiantil universitaria presenta con frecuencia problemas de

salud como gastritis, náuseas y dolor de cabeza, a causa del consumo de comida rápida, por la
escasez de tiempo en las jornadas de clases.
La ingesta de alimentos altos en grasa, azúcar, colorantes y saborizantes artificiales por parte
de los estudiantes universitarios han llevado a expertos en el tema a considerar que estos hábitos
alimenticios son el resultado de una mala educación nutricional.
Como lo revela la última Encuesta Nacional de la Situación Nutricional en Colombia, realizada por
la Organización Mundial de la Salud en 2010, uno de cada tres jóvenes, entre 18 y 24 años, no come
frutas diariamente y 5 de cada 7, no consume verduras.
Por otra parte, el estudio realizado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, en
Chile, analiza la relación de los hábitos alimenticios, la actividad física y el nivel socioeconómico
en estudiantes universitarios, demostrando que esta población es vulnerable a una mala nutrición
porque no consume merienda, no desayuna, ayuna por largas horas, prefiere las comidas rápidas y
no realiza ningún tipo de actividad física.
De acuerdo con esta apreciación, Adriana Ruiz, nutricionista y coordinadora del programa de Salud
y Bienestar de Sodexo Colombia, afirma que “los factores como el tiempo, el aspecto económico y la
desinformación son causas para que muchos jóvenes se alimenten con las denominadas Fast Food
(comida rápida), provocando esto a futuro daños irreversibles en el organismo”.
De otro lado, tampoco ayuda a los estudiantes que por los alrededores de los centros universitarios
se encuentran solo puntos de comidas con ofertas no nutricionales que llevan los aprendices a
comer insano.
Alana Villar es estudiante de octavo semestre de Comunicación Social, dice que a las afueras de
la universidad en la que estudia se encuentran ventas de fritos, hamburguesas, perros calientes y
pizza que están listas para servir y a precios cómodos.
La jornada de estudio de un universitario puede llegar a ser de diez horas diarias y el tiempo libre
entre una clase y otra, es de 30 minutos, máximo. Esto conlleva a que el joven busque opciones de
alimentos fuera de casa sin saber lo que realmente está consumiendo.
El 49,5% de los estudiantes encuestados por la Universidad de Valparaíso afirma que prefiere la
comida rápida por la falta de tiempo, mientras que 19,7% dijo elegir este tipo de alimentos por simple
gusto.
VOLUME 2
06 Espanhol Instrumental para Leitura
La nutricionista considera que esta elección de comida no se puede tomar a la ligera. “Los jóvenes
deben reflexionar sobre el tipo de alimentos que consumen para evitar enfermedades que los lleve
al sobrepeso o la diabetes tipo 2, por el alto consumo de grasas saturadas”.
El Fondo de Naciones Unidas para la Alimentación - FAO- en su informe de 2013, elaborado por
30 especialistas en nutrición, dice que el 59% de los 56,5 millones de muertes registradas el año
pasado fueron a causa de dietas inadecuadas y falta de ejercicio físico.
Sobre estas cifras, la profesional de la nutrición afirma que la mayoría de los decesos por esta
causa son provenientes de una mala educación alimentaria en edades muy tempranas. “Los jóvenes
desconocen los daños irreversibles que se pueden presentar por la mala ingesta de comida alta en
grasas y endulzantes artificiales”.
Hernán Cantillo, egresado de Comunicación Social, cuenta cómo los malos hábitos alimenticios
que adoptó, siendo estudiante, hoy le “pasan cuenta de cobro”. “Desayunaba fritos, almorzaba perro
caliente con papitas y gaseosa, al final del día cenaba una porción de pizza con más gaseosa”. En la
actualidad este joven sufre de gastritis crónica por el alto consumo de esta bebida.
Para el médico endocrinólogo Joaquín Armenta, la diabetes es una enfermedad incurable, pero
puede ser prevenible. “Un joven que tenga buena alimentación y realice actividad física podrá ser al
menos un adulto sin diabetes tipo 2”.
La nutricionista aduce que la falta de conocimiento de los jóvenes universitarios, en lo que
a nutrición se refiere, los está llevando a que puedan sufrir también de colon irritable, anemia e
hipertensión a temprana edad.
En el estudio de la Universidad de Valparaíso, los universitarios no saben cuáles son los
ingredientes nutricionales de los productos. El 28% de los estudiantes encuestados afirma que no
lee el etiquetado de lo que come, frente al 21% que si lo hace.
Otro factor que incide en las malas rutinas alimenticias es el desconocimiento frente al valor
calórico y los gramos de grasas saturadas que poseen las comidas rápidas.
Ante este panorama, el informe de nutrición de la Organización Mundial de la Salud manifiesta
que 2.000 millones de personas en el mundo padecen de obesidad.
El consumo frecuente de agua y alimentos altos en fibra, evitar en lo posible ayunos prolongados,
consumir comidas saludables de 3 a 5 veces al día e incluir todos los grupos de alimentos en las tres
comidas del día es la sugerencia de la nutricionista de Sodexo Colombia.
El médico Joaquín Armenta insiste en que “se debe hacer un cambio en la cultura gastronómica
siendo jóvenes, para evitar daños serios en el futuro”.
Marta Devia, de El Huerto, recomienda seguir una dieta rica en vegetales, frutas y cereales
naturales, para manejar niveles normales en el metabolismo.
https://www.elheraldo.co/tendencias/universitarios-buena-educacion-pero-mala-nutricion-175158
VOLUME 2
Espanhol Instrumental para Leitura 07
Ejercicios
1. ¿A quién se destina el texto?
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2. ¿Por qué se alimentan mal los universitarios?

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3. ¿Cuáles son las razones para el consumo de comida rápida?

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4. ¿Qué tipos de alimentos comen los universitarios?

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5. ¿Cuáles son las consecuencias de la mala alimentación?

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6. ¿Qué tipos de enfermedades pueden desarrollar con la mala alimentación?

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7. ¿Qué insiste el médico Joaquín Armenta?

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8. ¿Qué recomienda Marta Devia?

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9. Saca del texto las palabras del campo semántico de la alimentación.

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10. Saca del texto las enfermedades producidas por la mala alimentación.
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VOLUME 2
Punto Gramatical
Formas nominales: infinitivo, participio y gerundio
Son aquellas que se comportan de manera semejante a un sustantivo, adjetivo o adverbio. Hay tres
formas nominales del verbo: infinitivo, gerundio y participio.
(-ar) Cantar
El infinitivo representa el nombre del verbo, o sea,
los verbos en infinitivo no son conjugados. Ese tipo
Infinitivo (-er) Poder
verbal es identificado por medio de las terminaciones
-ar/ -er / -ir.
(-ir) Escribir
Enviar (-ar)
Enviando
El gerundio señala una noción de continuidad de la
Ser (-er)
Gerundio acción del verbo. Ese tipo verbal es identificado por Siendo
medio de la terminación -ndo.
Reír (-ir)
Riendo
El participio señala una idea de finalización, Ganar (-ar)

Ganado
terminación de una acción verbal. Ese tipo verbal
es identificado por medio de las terminaciones -ado Poder (-er)
Participio Podido
o -ido. Cuando esa forma verbal es utilizada con
adjetivo puede ser flexionado en género y número Producir (ir)
Producido
-ada / -adas; -ida/ -idas.
Observación: algunos participios son irregulares y no siguen la misma regla de los regulares.
Participios Irregulares:
abierto (abrir) muerto (morir)

dicho (decir) puesto (poner)
escrito (escribir) roto (romper)
hecho (hacer) vuelto (volver)
visto (ver) resuelto (resolver)
VOLUME 2
Ejercicios
1. Saca del texto los verbos en infinitivo.

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2. Saca del texto los verbos en participio.

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3. Saca del texto los verbos en gerundio.

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4. Forma el participio y el gerundio de los verbos abajo.
Infinitivo Participio Gerundio

Cantar
Llegar
Hablar
Entender
Mover
Saber
Pedir
Sentir
Oír
VOLUME 2
TEXTO 2
Lectura
UNA LLAMADA INOPORTUNA
Fuente: pixabay.com
Cuando vivía solo me gustaba mucho cocinar; siempre cocinaba para mis amigos y mis parejas.
Pero cuando me casé la cosa cambió, pues siempre que entraba en la cocina, aparecía mi mujer y
acababa cocinando ella. Se sentía incómoda si yo estaba por allí haciendo cosas. Parecía no confiar
en mis dotes de cocinero.
Un día, salí antes del trabajo y llegué a casa cuando ella no estaba. Pensé que era el día perfecto
para demostrarle que yo sabía cocinar muy bien, así que fui a la cocina, me puse el delantal, me
lavé las manos y me puse a cortar un poco de cebolla, tomate y ajo. Cuando acababa de ponerlos
al fuego, sonó el teléfono.
Primero no contesté porque no quería distraerme, pero volvieron a llamar; una, dos y hasta tres
veces. Pensé que a lo mejor era algo urgente, así que me puse al teléfono. Era mi madre. Estaba muy
nerviosa porque no encontraba a su perro. Yo intenté tranquilizarla, pero no paraba de hablar y de
lamentarse. Le dije que, seguro que iba a aparecer en cualquier momento, que a lo mejor estaba con
la vecina. Mi madre me dijo que iba a llamar a la policía, pero yo le dije que no, que tenía que esperar
un poco, porque no era la primera vez que eso pasaba… pero ella seguía hablando y lloriqueando.
No recuerdo cuánto tiempo estuve con ella, pero de repente, sentí un olor a quemado. ¡Dios
mío, el sofrito! Le dije a mi madre que tenía algo en el fuego y colgué el teléfono. Cuando llegué a
la cocina, la sartén y todo lo que había en su interior, estaba completamente negro. Y eso no fue lo
peor, ya que justo en ese momento, llegó mi mujer.
No hace falta que os cuente nada más…
Fuente: http://spanishtexts.blogspot.com.br/p/preterito-indefinido-imperfecto.html .
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿Quién hizo la llamada?

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2. ¿Cuál fue el motivo de la llamada?

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3. ¿Qué hizo el hombre para tranquilizar a su madre?

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4. ¿Qué pasó mientras el hombre estaba en el teléfono?

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5. ¿Qué hacía el hombre antes de casarse?

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6. Después de casado el hombre paró de cocinar ¿por qué?

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7. En el texto encontramos algunos verbos que aparecen con frecuencia ¿En qué tiempo verbal están?
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VOLUME 2
Punto Gramatical
Pretérito imperfecto de indicativo

Usos del pretérito imperfecto
Usamos para describir, en el pasado, las acciones Todos los días jugábamos videojuego.
repetidas o habituales.
Usamos para describir, en el pasado, individuos, Cuando era niña, tenía un diario.
objetos, situaciones y escenas.
Usamos para expresar situaciones, desarrollos o Era un buen presidente, pero las personas lo
hechos pasados sin definir su inicio y final. criticaban mucho.
Usamos para establecer contraste entre antes y Antes pasaba el día en Facebook; ahora no tiene
ahora. más tiempo para eso.
Usamos para expresar un pedido o disposición, Quería que me visitase más.
principalmente con los verbos querer y venir. Venía a llamarte.
Formación:
Quitamos las terminaciones ar/er/ir y añadimos las siguientes:
-ar -er -ir

Persona
Andar Leer Escribir
Yo andaba leía escribía
Tú andabas leías escribías
él/ella/usted andaba leía escribía
nosotros/-as andábamos leíamos escribíamos
vosotros/-as andabais leíais escribíais
ellos/ellas/ustedes andaban leían escribían
Irregulares:
Solo los siguientes verbos son irregulares en pretérito imperfecto:
Persona ir ser ver

Yo iba era veía
Tú ibas eras veías
él/ella/usted iba era veía
nosotros/-as íbamos éramos veíamos
vosotros/-as ibais erais veíais
ellos/ellas/ustedes iban eran veían
VOLUME 2
Ejercicios
1. Saca del texto los verbos en pretérito imperfecto. En seguida pásalos al infinitivo.
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2. Completa las frases con el pretérito imperfecto de los verbos que aparecen entre paréntesis.
a) Cuando (yo/ser) ____________ pequeño, (yo/estudiar) _____________ francés.

b) Mientras yo (cocinar) _______________, ella (leer) _________ un libro.
c) Toda vez que (nosotros/salir) ___________________, (nosotros/comer) ______________________
una pizza.
d) Cuando (él/escuchar) ______________ aquella canción, (él/quedarse) _______________________
encantado.
e) Vosotros (estudiar) _____________________ para los exámenes.
f) El verano pasado (nosotros/pasear) ______________ todos los días de la semana.
g) (Yo/cantar) _________________ para impresionar a usted.
h) (Él/comer) ____________________ tanto que no (conseguir) ___________ quedarse de pie.
i) Nosotros (querer) ____________________ que fuera nuestra madrina de matrimonio.
j) La reunión (terminar) ______________ a las 09:00.
VOLUME 2
3. Completa el texto con la forma correcta del pretérito imperfecto de los verbos indicados.
CUANDO YO ERA ADOLESCENTE...
Cuando yo (ser) _____________adolescente, en cierta oportunidad (estar)__________ con mi

padre haciendo fila para comprar entradas para el circo. Al final solo (quedar) ___________ una
familia entre la ventanilla y nosotros. Esta familia me impresionó mucho.
(Ser)___________ ocho hijos, todos probablemente menores de 12 años. Se (ver)__________
que no (tener) __________mucho dinero, la ropa que (llevar)____________ no (ser)_______ cara,
pero (estar)_________ peinados y limpios. Los chicos (estar)__________ muy bien educados,
todos (encontrarse)___________ muy bien portados en fila, formados de a dos en dos detrás de
sus padres, tomados de la mano.
(Hablar)____________ con excitación de los payasos, de los elefantes y otros números que
verían esa noche. (Notarse)_________ que nunca antes habían ido al circo. (Prometer)________
ser un hecho sobresaliente en sus vidas. El padre y la madre (estar)___________ de pie, orgullosos
delante del grupo. La madre, de la mano de su marido, lo (mirar)___________ como diciendo: Eres
mi caballero de brillante armadura; él (sonreír) ___________, henchido de orgullo y mirándola con
mucho amor…
La empleada de la ventanilla preguntó al padre cuántas entradas_____________ (querer), él
respondió con orgullo: Por favor, deme 8 de niños y 2 de adultos.
La empleada le indicó el precio total de las entradas; la mujer soltó la mano de su marido y ladeó
la cabeza; el labio del hombre se torció, se acercó de nuevo a la ventanilla y preguntó: ¿Cuánto dijo?
La empleada volvió a decirle el precio. ¿Cómo (ir)__________ a darse la media vuelta y decir a
sus hijos que no (tener) ________ suficiente dinero para entrar al circo?
Viendo lo que (pasar) _________, mi papá sacó un billete de 20 dólares y lo tiró al suelo (nosotros
no (ser) __________ para nada ricos). Mi padre se agachó, palmeó al hombre en el hombro y le dijo:
Señor, se le cayó esto de su bolsillo.
El hombre se dio cuenta de lo que (pasar)___________. No había pedido limosna, pero sin duda
(apreciar)____________ la ayuda en una situación desesperada, angustiosa e incómoda. Miró a mi
padre directamente a los ojos, con sus dos manos y con labios trémulos y una lágrima rodándole por
la mejilla, replicó: Gracias, gracias señor, esto significa mucho realmente para mi familia y para mí.
Papá y yo volvimos al auto y regresamos a casa. Esa noche no fuimos al circo, pero no nos fuimos
sin nada…
Fuente: https://diosesencuerposhumanos.blogspot.com.br/2013/02/cuando-yo-era-adolescente-cuento-corto.html .
VOLUME 2
Espacio Cultural
Datos curiosos sobre España
• En España no existe el hada de los dientes; es, en cambio, el Ratoncito Pérez el que te deja
regalos o dinero bajo la almohada.
• En España los niños tienen algo parecido a dos cumpleaños: su cumpleaños de verdad y el día
de su santo, que corresponde al del santo que lleva su nombre.
• Los niños también celebran algo así como dos días de Navidad: el 25 de diciembre y el 6 de
enero, el Día de los Reyes Magos. Normalmente reciben regalos los dos días.
• En la víspera del Día de Reyes se celebran grandes desfiles llamados cabalgatas en los que,
tradicionalmente, los tres Reyes Magos llegan en camello y los participantes de la cabalgata arrojan
caramelos a la gente.
• Aquí no se echa en falta Disneylandia: en España existen numerosos parques de atracciones y
acuáticos para mantener entretenido a cualquier niño.
• Una chuchería muy popular en España son los gusanitos, que no están hechos de gusanos, sino
de sémola de maíz.
• En las fiestas locales unos personajes disfrazados llamados gigantes y cabezudos persiguen
a los niños por las calles para zurrarlos y darles golosinas. Un buen ejemplo son las fiestas de La
Mercè en Barcelona.
• El 28 de diciembre es el día de los Santos Inocentes. Es similar al Primero de Abril de muchos
países y en él los niños hacen travesuras y gastan bromas.
• El chocolate caliente en España se prepara muy espeso y a menudo se acompaña de churros
(una masa frita con azúcar). Si quieres tomar lo que la mayoría de los occidentales consideraría un
chocolate caliente, pide un Cola Cao. Es un producto típicamente español que suele tomarse para
desayunar. Está muy rico y a los niños les encanta.
• Las primeras comuniones son muy importantes en España y los padrinos tienen un papel muy
importante en la ceremonia.
• Algunos personajes televisivos infantiles son Pocoyó y los Lunnis.
Fuente: http://www.donquijote.org/cultura/espana/sociedad/costumbres/hechos-curiosos.
VOLUME 2
TEXTO 3 Lectura
Frida Kahlo - biografía (06/07/1907 –

13/07/1954)
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Magdalena Carmen Frida Kahlo Calderón
Pintora mexicana
“Me retrato a mí misma porque paso mucho tiempo sola y porque soy el motivo que mejor
conozco” Frida Kahlo.
Nació el 6 de julio de 1907 en Coyoacán, al sur de la Ciudad de México.
Fue la tercera de las cuatro hijas de Matilde Calderón y del fotógrafo judío-alemán Guillermo Kahlo.
En 1913 sufrió un ataque de poliomielitis que afectó permanentemente el uso de su pierna derecha.
Siendo una joven de 16 años, cuando realizaba estudios en la Escuela Nacional Preparatoria de
esta ciudad conoció a Diego Rivera, que estaba pintando su mural La Creación en la escuela. Resultó
fatalmente herida en un accidente de tranvía. Durante su recuperación, Frida inicia su pintura. Tres
años más tarde presentó a Diego Rivera algunos de sus primeros trabajos y este la animó a continuar
pintando. En el 21 de agosto del año 1929 contrajeron matrimonio. Ella tenía 21 años y él tenía 46.
La obra de Rivera influenció su trabajo, dio color a zonas amplias y sencillas en forma
intencionadamente ingenua. Deseaba como su marido, que su pintura fuera la evidencia de lo
mexicano recurriendo con frecuencia a temas del folklore y del arte popular de su país. Después
introduce el factor de lo fantástico en introspección libre con yuxtaposición de objetos incongruentes
que realzan el impacto de su obra, a la que se relacionó con el movimiento surrealista. Sus cuadros
exponen fundamentalmente los aspectos dolorosos de su vida, en gran parte postrada en una
cama. Expresa la desintegración de su cuerpo y el terrible sufrimiento que padeció en obras como
La columna rota (1944, colección Dolores Olmedo, Ciudad de México), en la que aparece con un
aparato ortopédico de metal y con el cuerpo abierto mostrando una columna rota en lugar de la
columna vertebral.
Su dolor ante la incapacidad de la maternidad lo plasma en Hospital Henry Ford (1932, colección
Dolores Olmedo), en la que se aprecia a un bebé y varios objetos, como un hueso pélvico y una
máquina, esparcidos en una cama de hospital donde yace mientras sufre un aborto.
En 1939 se divorcia de Diego Rivera (aunque volvieron a casarse en 1940) año en que ejecuta su
obra Las dos Fridas (1939, Museo de Arte Modernos de México).
Organizó las exposiciones de Nueva York de 1938 y de París de 1939 a través de sus contactos
con el poeta surrealista francés André Breton. En abril de 1953 expuso por primera vez en la galería
de Arte Contemporáneo de Ciudad de México.
En la noche del 13 de julio de 1954 falleció en Coyoacán a los cuarenta y siete años. El día de su
entierro, el féretro fue cubierto con la bandera del Partido Comunista.
El matrimonio Kahlo-Rivera fue miembro del Partido Comunista Mexicano. La casa que la pintora
habitó durante su vida conyugal con el célebre pintor fue donada por este a la nación y transformada
en el Museo que lleva el nombre de Frida Kahlo.
Fuente: https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/3494/Frida%20Kahlo
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿De qué género es el texto?

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2. ¿Quién fue Frida Kahlo?

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3. ¿Cuál fue la importancia de Frida para la sociedad mexicana?

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4. ¿Qué pasó a Frida en 1913?

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5. ¿Qué exponen sus cuadros?

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6. ¿Con qué edad falleció Frida?

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7. ¿Con qué cubrieron el féretro el día de su entierro?

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8. ¿De cuál partido político formaba parte Frida?

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9. ¿Qué pasó con la casa que la pintora habitó durante su vida matrimonial?
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VOLUME 2
Punto Gramatical
Pretérito perfecto simple (o indefinido)
Usamos ese tiempo verbal para expresar Ej.: En 1913, Frida sufrió un ataque de poliomielitis
acontecimientos terminados puntualmente en el que afectó permanentemente el uso de su
pasado y en un determinado momento indicado pierna derecha.
o ya conocido que no tenga relación temporal
con el presente.
Usamos para narrar o relatar acontecimientos Ej.: Estaba hablando con mis amigos cuando mi
en pasado, descrito también por otros tiempos novio llegó.
verbales.
Formación:
-ar -er -ir

Persona
Bailar Aprender Salir
Yo bailé aprendí salí
Tú bailaste aprendiste saliste
él/ella/usted bailó aprendió salió
nosotros/-as bailamos aprendimos salimos
vosotros/-as bailasteis aprendisteis salisteis
ellos/ellas/ustedes bailaron aprendieron salieron
VOLUME 2
Irregulares:
Los principales verbos irregulares son:
Infinitivo Pretérito indefinido

andar anduve, anduviste, anduvo, anduvimos, anduvisteis, anduvieron
caber cupe, cupiste, cupo, cupimos, cupisteis, cupieron
dar di, diste, dio, dimos, disteis, dieron
decir dije, dijiste, dijo, dijimos, dijisteis, dijeron
estar estuve, estuviste, estuvo, estuvimos, estuvisteis, estuvieron
haber hube, hubiste, hubo, hubimos, hubisteis, hubieron
hacer hice, hiciste, hizo, hicimos, hicisteis, hicieron
ir fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueron
oír oí, oíste, oyó, oímos, oísteis, oyeron
poder pude, pudiste, pudo, pudimos, pudisteis, pudieron
poner puse, pusiste, puso, pusimos, pusisteis, pusieron
querer quise, quisiste, quiso, quisimos, quisisteis, quisieron
saber supe, supiste, supo, supimos, supisteis, supieron
ser fui, fuiste, fue, fuimos, fuisteis, fueron
tener tuve, tuviste, tuvo, tuvimos, tuvisteis, tuvieron
traer traje, trajiste, trajo, trajimos, trajisteis, trajeron
venir vine, viniste, vino, vinimos, vinisteis, vinieron
ver vi, viste, vio, vimos, visteis, vieron
VOLUME 2
Ejercicios
1. Saca del texto los verbos en pretérito perfecto simple.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Explica el uso del pretérito perfecto simple en el texto.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Completa las oraciones con el pretérito perfecto simple de los verbos que aparecen entre paréntesis.
a) Lucio (Practicar) _____________________deportes en la escuela.

b) Mi hermano (nacer) ____________________ en 2002.
c) Yo (graduarse) __________________________ el año pasado.
d) Mis padres (viajar) ____________a Cuba el año pasado.
e) Él (estar) ________________ en mi casa hasta las 23:00.
f) Lucas y yo (aprender) _________________ a hablar inglés en Nueva York.
g) Diego (iniciar) ________________ la carrera con una gran ventaja.
h) Frida Kahlo (fallecer) ______________ en 1954.
i) Alemania (ganar) ___________________ el mundial de fútbol de 2014 en Brasil.
j) Juan y tú (llegar)_________________ tarde a la clase.
k) ¿Cuándo (tú/empezar) ____________________ a estudiar portugués?
l) Para terminar a tiempo, (nosotros/trabajar) ___________________ igual locos.
m) ¡La película (ser) _____________ encantadora! Me (gustar) _________________ mucho.
n) Mi novio y sus amigos (cantar) _____________________ en la universidad.
o) (Yo/viajar) _______________________ a Colombia hace dos años con mis amigos.
VOLUME 2
Espacio Cultural
Diez curiosidades sobre México
1. Popularmente a nivel mundial todos conocen a México simplemente como México, pero la
realidad es que el nombre oficial de este país es Estados Unidos Mexicanos.
2. El color verde en la bandera de México representa la esperanza del pueblo, el color blanco la
pureza y calidad del mismo y el rojo es para recordar la sangre de todos los caídos en batalla.
3. México era un país mucho más grande de lo que es hoy en día, pero distintas guerras y
tratados se encargaron de repartir su territorio a otros países dejándolo con menos de la mitad de
su territorio original.
4. Aún cuando México cuenta con más de 50 lenguas autóctonas, el español es el idioma oficial
y cabe destacar que México es el país con mayor población de gente hablando español a nivel
mundial.
5. Basada en el área total de su territorio, México es el país número 14 más grande del mundo y
el onceavo con mayor población en todo el planeta.
6. México es un país extremadamente religioso, de hecho, es el segundo país con más fieles a la
iglesia católica, solo por detrás de Brasil.
7. La ciudad de México capital de este país, fue construido sobre las ruinas de la ciudad Azteca
conocida como Tenochtitlan y cómo esta era un valle la ciudad de México se hunde en promedio
25 centímetros por año.
8. México introdujo el chocolate, el maíz y los chiles al resto del mundo.
9. Los dulces y juguetes mexicanos son parte de la colorida cultura de este país y en ocasiones
esto llega a casos extremos, como por ejemplo el vender pollitos pintados de toda clase de colores
fosforescentes, algo que prácticamente no se ve en ningún otro país del mundo.
10. Algo que no es precisamente para estar orgullosos, pero que sin duda ya forma parte del
folclor mexicano, es una Coca Cola bien fría, pues México es el país que más consume esta bebida
a nivel mundial.
Fuente: https://www.taringa.net/posts/info/18700810/10-curiosidades-sobre-Mexico.html
VOLUME 2
TEXTO 4 Lectura
Un hombre ha sido condenado a muerte por los comentarios que hizo en Facebook
Su nombre es Taimoor Raza y tiene 30 años. Fue encontrado culpable de "hacer comentarios
despectivos sobre el profeta Mahoma, su esposa y otros". Es la primera sentencia de muerte que se
hace en Pakistan por un post en Facebook.
Aunque esto para algunos puede parecer sacado de una novela de ficción sobre un universo
distópico, es solo otra señal más de cómo lo que decimos en redes sociales puede llevar a
consecuencias devastadoras dependiendo de dónde vivamos y las leyes que nos rigen.
Los detalles sobre los comentarios específicos que hizo Raza en Facebook se desconocen. Raza fue
arrestado por las autoridades el año pasado luego después de entrar en un debate sobre el Islam en
Facebook. El hombre con quien que discutía resultó ser un agente del departamento antiterrorista de
Pakistan.
El hermano de Taimoor Raza dijo a The Guardian que su familia era pobre, pero letrada, y que su
hermano había entrado en un debate sectario en Facebook con una persona, que luego resultó ser
un oficial del departamento antiterrorista llamado Muhammad Usman.
Las redes sociales se han convertido en un nuevo objetivo de la lucha de Pakistan "contra la
blasfemia". Las autoridades han pedido a Twitter y Facebook que los ayude a identificar usuarios
que compartan material blasfemo, y también han enviado mensajes a los ciudadanos pakistaníes
para que reporten a otros.
La muerte de Raza puede sentar un precedente bastante aterrador, no solo para los habitantes
de ese país, sino para el resto del mundo. Es la primera persona condenada a muerte por lo que
dice en una red social.
Además, esto empuja la balanza a un extremo donde puede parecer poca cosa que una ley contra
mensajes de odio choque con la libertad de expresión, o que te nieguen una Visa estadounidense,
cuando al menos en tu país no te matan por ser blasfemo en Twitter.
https://www.genbeta.com/actualidad/un-hombre-ha-sido-condenado-a-muerte-por-los-comentarios-que-hizo-en-facebook.
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿A qué público se destina el texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el objetivo del texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Qué crimen cometió el hombre?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Cuál fue el pedido que las autoridades hicieron a Twitter y Facebook?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. ¿Por qué las autoridades han enviado mensajes a los ciudadanos pakistaníes?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6) ¿Qué piensas sobre eso?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
VOLUME 2
Punto Gramatical
Pretérito perfecto compuesto

Se usa el pretérito perfecto compuesto para acciones ya terminadas, pero en un espacio temporal
que se relaciona con el presente.
Usamos para hablar de acciones recientes Ej.: Hoy yo he estudiado por la mañana.
terminadas en un momento que todavía tiene
relación con el presente.
Usamos para hablar de hechos terminados con Ej.: Ha ahorrado dinero para hacer intercambio
consecuencias presentes o futuras. en futuro.
Formación:
Para formar ese tiempo verbal, se necesita del auxiliar haber (conjugado en presente) y el participio
del verbo principal.
persona haber participio

Yo he
Tú has
estudiado
él/ella/Usted ha comido
nosotros/-as hemos salido
vosotros/-as habéis
ellos/ellas/Ustedes han
Participio
Para formar el participio se necesita suprimir la terminación del infinitivo y añadir -ado (para los verbos
en -ar) o -ido (para los verbos en -er/-ir): hablar – hablado / aprender – aprendido / vivir – vivido
Irregulares:
abierto (abrir) muerto (morir)

dicho (decir) puesto (poner)
escrito (escribir) roto (romper)
hecho (hacer) vuelto (volver)
visto (ver) resuelto (resolver)
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿En cuál tiempo verbal están los verbos en negrita en el texto? Explica su uso.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Completa las oraciones con el pretérito perfecto compuesto de los verbos que aparecen entre
paréntesis.
a) Hoy (yo/salir) ___________________ de la facultad a las 12:00.

b) Mis hermanos (ver) _________________ a Carmen en la panadería por la mañana.
c) Esta semana (hacer) _______________ mucho frío en toda Buenos Aires.
d) Nosotras (estudiar) __________________ aquí desde que éramos niñas.
e) El hijo de María (llegar) _____________ retrasado hoy.
f) Alfonso y Franco (empezar) ____________________ a trabajar en el periódico.
g) ¿(Tú/buscar) ______________________ a tus hijos en la escuela?
h) Todavía no (yo/estudiar) ________________________ para la prueba.
i) El avión (salir) _______________________ de Madrid con 3 horas de retraso.
j) ¿(Tú/llegar) __________________ temprano?
k) Esta semana (tú/comer) ________________ mucha porquería.
l) Le (yo/dar) __________________ un par de zapatos a María.
m) ¿Qué (decir) _________________ tus amigos de tu casamiento?
n) (Vosotros/descubrir) __________________ la pasión por la música.
o) (Yo/empezar) _______________ a asistir una nueva serie en Netflix sobre vampiros.
VOLUME 2
TEXTO 5 Lectura
El padre de Internet explica cómo será

el futuro: Internet Interplanetario y
e leer aprendizaje automático
Antes d gen.
b s e r v a la ima
O el
p u e d e ser
¿Cuál
l texto?
tema de ue la
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¿Pien uro
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m u y distinta
será
día?
hoy en
El futuro de Internet está ligado al de la humanidad, y quién mejor para hablar de eso que su
creador.
Vinton Cerf está considerado como el “padre de Internet” por haber desarrollado muchos de
los protocolos que conforman lo que conocemos como Internet cuando trabajaba para la agencia
estadounidense DARPA.
En la actualidad usa su experiencia como vicepresidente de Google, una empresa que está en
la vanguardia de la evolución de Internet. Así que no es de extrañar que cuando le pregunten, Cerf
hable de tendencias en las que Google ha participado o participará.
El futuro de Internet será igual pero diferente a su presente
Cerf ha ofrecido una entrevista a Popular Science donde revela algunos de los posibles cambios
a los que se enfrentará Internet en el futuro cercano.
En un mundo en el que todo está conectado, el aprendizaje automático será importante según
Vinton Cerf para crear sistemas inteligentes que hagan uso de toda esa información; por contra la
privacidad se verá seriamente afectada y por eso será necesario invertir en mejores tecnologías de
autenticación.
La Internet acabará con las fronteras en todos los aspectos, por ejemplo, para perseguir a ciber-criminales
entre países; pero también para comunicarnos más allá de nuestro planeta, conectándonos con naves
lejanas usando un Internet Interplanetario. Cerf ha trabajado en un protocolo diseñado para este tipo de
comunicación que asume que tarde o temprano la conexión se cortará e intenta recuperar todo lo posible.
El Internet del futuro es, por lo tanto, una red que reconocemos, pero que al mismo tiempo será
muy diferente de la actual. Los cambios no serán fáciles de aceptar e incluso puede que ese no sea
el camino adecuado, pero tendremos que esperar a ese futuro para saberlo.
Fuente: http://omicrono.elespanol.com/2015/08/vint-cerf-futuro-de-internet/
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿Cuál es la temática del texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Por qué Viton Cerf es considerado el padre de la internet?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la relación de Cerf con el Google?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Cuáles son los futuros cambios apuntados por Cerf?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. ¿Por qué Cref cree que la internet puede acabar con las fronteras?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. En tu opinión: ¿Cómo será la internet en futuro?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
VOLUME 2
Punto Gramatical
Futuro Imperfecto
Usamos el futuro imperfecto para predecir, expresar probabilidad, duda o incertidumbre y dar órdenes.
Usos del futuro imperfecto
Acontecimientos futuros El próximo mundial de fútbol será en 2018.

Planes Terminaré la facultad al final de año.
Órdenes No mentirás.
Hipótesis Alejandro está quieto hoy. Estará triste.
Posibilidad o duda No sé si el profesor vendrá a la facultad mañana.
Formación:
-ar -er -ir

Persona
Estudiar Aprender Escribir
Yo Estudiaré aprenderé escribiré
Tú Estudiarás aprenderás escribirás
él/ella/usted Estudiará aprenderá escribirá
nosotros/-as estudiaremos aprenderemos escribiremos
vosotros/-as Estudiaréis aprenderéis escribiréis
ellos/ellas/ustedes Estudiarán aprenderán escribirán
VOLUME 2
Irregulares:
En este tiempo verbal la irregularidad afecta solamente la raíz. Los verbos irregulares en futuro
imperfecto son formados por la raíz irregular más las terminaciones regulares del futuro.
Infinitivo Futuro imperfecto

caber cabré, cabrás, cabrá, cabremos, cabréis, cabrán
decir diré, dirás, dirá, diremos, diréis, dirán
haber habré, habrás, habrá, habremos, habréis, habrán
hacer haré, harás, hará, haremos, haréis, harán
poder podré, podrás, podrá, podremos, podréis, podrán
poner pondré, pondrás, pondrá, pondremos, pondréis, pondrán
querer querré, querrás, querrá, querremos, querréis, querrán
saber sabré, sabrás, sabrá, sabremos, sabréis, sabrán
salir saldré, saldrás, saldrá, saldremos, saldréis, saldrán
tener tendré, tendrás, tendrá, tendremos, tendréis, tendrán
valer valdré, valdrás, valdrá, valdremos, valdréis, valdrán
venir vendré, vendrás, vendrá, vendremos, vendréis, vendrán
Ejercicios
1. Saca del texto los verbos en futuro imperfecto y pásalos al infinitivo.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Conjuga el verbo entre paréntesis en futuro imperfecto.
a) Nunca (llegar/ellos) ________________ a tiempo para el examen.

b) Cuando empiece a dar clase no (tener/tú) _________________ paciencia.
c) A partir de mañana (empezar/nosotros) _______________ a estudiar con el nuevo libro.
d) Dentro de cinco años no (usar/nosotros) ____________ más el Facebook.
e) Este próximo sábado (abrir) _______________ todas las tiendas.
f) Si tu novia se entera de esto, (ponerse) _______________ hecho una fiera.
g) No sé si (decir/ ustedes) _______________ la verdad para mí.
h) Creo que no (poder/ yo) ________________ ir al cine contigo.
i) Año que viene (viajar/nosotros) _________________ a Brasil.
j) Tus amigos (llegar) ________________ temprano.
k) Esta tarde (empezar/yo) ________________ a dar clase.
l) El profesor (dar) _____________________ el resultado de los exámenes.
VOLUME 2
TEXTO 6 Lectura
QUE HARÍA YO SI…
¿Alguna vez te pusiste a pensar en qué harías si las cosas fuesen diferentes? Por ejemplo, si
fueras hija de un millonario o si vivieras en otra ciudad. Yo sí, muchas veces.
Nunca renegué de mi familia, todo lo contrario, pero muchas veces me puse a pensar en todo
lo que haría si mi papá fuera millonario. Hoy te puedo decir que habría estudiado en Nueva York
teatro musical a mis 18 años, viajaría todos los meses a algún lugar distinto, me habría tomado un año
sabático para recorrer Europa a mi ritmo, habría visto musicales alrededor del mundo y si me gustara
mucho, alguno me habría contratado a los protagonistas para que cantaran en mi cumpleaños.
Pero cuando, reflexiono profundamente me doy cuenta que de haber tenido todas esas
posibilidades no las habría aprovechado, porque el hecho de tener todo tan fácil y tan accesible
no lo habría hecho tan emocionante. Quizás si mi papá fuera millonario no se habría casado con
mi mamá, por lo que quizás ni siquiera yo estaría viva, o quizás sí se habrían casado, pero hoy
estarían divorciados (pienso trágicamente). A lo mejor siendo una heredera millonaria no me habrían
importado tanto los musicales, sino algo más banal. Viajar no sería tan exótico y mis artistas favoritos
puede que fueran otros.
Creo que si todo fuera tan fácil no me apasionaría tanto y no lucharía todos los días para conseguir
lo que quiero, simplemente porque al tenerlo tan disponible la historia sería diferente. Por eso,
cuando me quejo de toda la gente que puede ver musicales o viajar y no lo aprovecha, me olvido de
que ellos no tienen esas cosas como prioridad, porque no les gustan o porque simplemente siempre
estuvieron ahí.
Lo mismo me pasa cuando me imagino todo lo que haría si viviera en Londres o en Nueva York.
Ahora te digo que iría todas las semanas a una galería de arte distinta, aprovecharía los museos gratis
y sobre todo iría todos los fines de semana al teatro. También viviría paseando por sus diferentes
barrios y sacaría muchas fotos que luego editaría y colgaría en mi casa, visitaría distintos cafés
y compraría mucha ropa. ¿Lo haría de verdad estando allá? Y… no sé. Lo hice cuando estuve en
Londres, pero fue solo un mes y no tuve que trabajar ni estudiar, no sé si teniendo una vida de local
podría hacer todo eso.
La verdad es que pensaba lo mismo cuando me mudé a Buenos Aires y hoy estoy medio
consumida por la rutina, aunque convengamos que acá tampoco es que el sueldo tire para mucho
más allá del supermercado y el transporte. Tiempo tengo, pero a veces las ganas de dormir o de
estar tranquila pueden más que ir a tomarme un bondi para llegar a X lugar. Debería tener más
espíritu salidor, porque el año que viene voy a querer ir a todos lados y no voy a poder (misterio…).
¿Qué harías vos si tu vida fuese distinta? Además de viajar, porque eso queremos todos.
Fuente: https://algobonito.wordpress.com/2014/10/15/lo-que-yo-haria-si/
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿Cuál es el objetivo comunicativo del texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Qué haría la autora si fuera hija de un millonario?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Qué haría la autora si viviera en Londres?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Si tus padres fueran millonarios, ¿qué harías?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. De acuerdo con el contexto, ¿qué significa la palabra “Quizás” destacada en el texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. ¿Cuál es el significado de las palabras abajo entresacadas del texto?
a) Heredera ________________________________
b) Cumpleaños ______________________________
c) Quejo ___________________________________
VOLUME 2
TEXTO 7 Lectura
Yo en otro país
Por: Rodrigo Delgado

Martes, 30 de junio de 2015
Hola ¿Qué tal? Hoy en la escuela estaba pensando cómo sería mi vida si hubiera nacido en otro
país, imaginaba como sería yo y que cosas haría.
Y me dije, ¿Si hubiese nacido en Europa? Bueno. Sería totalmente diferente a lo que soy, tendría
otra mentalidad, mis valores serían otros… No tendría algún problema por el dinero, sería un
adolescente que disfrutaría de tantas cosas y sobre todo tendría todas ciudades a mi alcance. Por
ejemplo, si viviera en Italia (país donde quiero ir ya a vivir) caminaría por los campos recogiendo uvas
para los vinos, andaría en bicicleta por las parcelas de La Toscana, montaría a caballo, disfrutaría de
las tradicionales pastas y de los ricos quesos, en sí tendría allí una vida muy tranquila. Yo sería muy
impulsivo y bravo, y hablaría ese idioma italiano. ¡Mamma mia!
Luego pienso como seria yo si viviese en Paris, allí manejaría una moto Scooter por las calles de
esta hermosa ciudad, visitaría todas las tardes los cafés literarios, comería ricas pizzas, andaría por
las orillas del río Sena, visitaría los museos en especial el Louvre y la catedral Notre Dame, y sobre
todo tendría a mi alcance todas las tardes a la Torre Eiﬀel. Yo creo que sería más tranquilo y sensible,
y sobre todo ya no hablaría español, sino francés. ¡Wi!
Y si viviese en España, comería, ricas paellas, o sería mucho más literario o poético (creo yo), en
Barcelona como también en Madrid andaría por esas calles históricas, pero creo que sería un poco
más impulsivo y hablaría el gallego (que tanto me gusta, pero no me sale). Pero en España no habría
tanto cambio.
Pero si habría cambio si viviese en Alemania, allí seria frio y seco. Jaja. Alto y rubio de ojos azules,
por supuesto hablaría alemán, pero no sería tan alegre como soy, eso creo.
En fin, solo imaginaba o me hacia una idea de cómo sería yo en otro país, con otra cultura, idioma,
valores, gustos y estilo de vida, no es que quiera ser diferente pero solo me hacía una idea de otro
Rodrigo, un Rodrigo europeo.
Fuente: http://rodrigoheber.blogspot.com.br/2015/06/yo-en-otro-pais.html .
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿De qué trata el texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Según el autor ¿cómo sería su vida si hubiera nacido en Europa?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Cómo imagina Rodrigo su vida en España?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Cómo sería su vida en Alemania?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. De acuerdo con el contexto, ¿Qué significa la palabra “Sino” destacada en el texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. ¿Qué significan las palabras abajo, entresacadas del texto?
a) Jaja ____________________________
b) Orillas __________________________
c) parcelas _________________________
VOLUME 2
Punto Gramatical
Condicional simple
Se usa el condicional simple para expresar acciones no realizadas, pero que podrían realizarse, o
que desea que se realicen.
Es usado para expresar probabilidad o duda. Estarían engañándome todo este tiempo.
Usamos para dar sugerencias y hacer pedidos de Deberías comer sano.
manera cortés. ¿Podrías prestarme el libro de inglés?
Se usa también con expresiones fijas de consejo como: Mariana, yo que tú estudiaría más.
yo que tú/él/ella/usted/ellos/ellas/ustedes que Yo en su lugar tomaría gaseosa.
corresponden a yo en tu/su lugar.
Formación:
-ar -er -ir

Persona
Hablar Aprender Vivir
Yo hablaría aprendería viviría
Tú hablarías aprenderías vivirías
él/ella/usted hablaría aprendería viviría
nosotros/-as hablaríamos aprenderíamos viviríamos
vosotros/-as hablaríais aprenderíais viviríais
ellos/ellas/ustedes hablarían aprenderían vivirían
Verbos Irregulares
Los verbos irregulares en condicional simple siguen la misma irregularidad del futuro imperfecto.
Infinitivo Condicional Simple

caber cabría, cabrías, cabría, cabríamos, cabríais, cabrían
decir diría, dirías, diría, diríamos, diríais, dirían
haber haría, harías, haría, haríamos, haríais, harían
VOLUME 2
Ejercicios
1. Saca del texto los verbos en el condicional simple.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Completa las frases usando el condicional simple.
a) ¿(Poder/ tú) __________ ayudarme con este ejercicio, por favor?

b) Yo en tu lugar (estudiar) __________más.
c) ¿(Tener)___________ tú tiempo de ir al cine conmigo?
d) En otra época ese coche (valer) _______________mucho más.
e) ¿(Hablar) ___________ tú con él para mí?
f) ¿______ (venir - él) a mi cumpleaños?
g) Yo creo que (ser)__________mejor que salgamos de aquí.
h) Yo que tú (hablar) __________con él lo más rápido posible.
i) Nos (gustar) __________ viajar a Cuba.
j) ¿(Besar)_____________ tú a ese chico? Nunca en la vida.
VOLUME 2
TEXTO 8
e leer
Antes d o
e r v a el títul
Ob s gen.
t e x t o y la ima
de l de
d e s s uponer
¿Pue r el
é v a a trata
q u
texto?
Lectura
El cigarro electrónico no es tan bueno como lo pintan
Una de las alternativas más recurridas por la gente para dejar de fumar es el cigarro electrónico,
sin embargo, este no es tan bueno como lo pintan.
Según un estudio publicado por The American Heart Association, este sustituto del cigarro
tradicional puede provocar problemas serios de salud. Uno de ellos, sería la posibilidad de adquirir
neumonía.
El cigarro electrónico contiene glicerol, propilenglicol, nicotina, entre otras sustancias que pueden
ser las que causen neumonía lipoidea, una enfermedad en su tipo que se presenta precisamente
por la inhalación de vaporizadores.
Los estudios señalan que los que causan neumonía son los aromatizantes utilizados, no
necesariamente los demás componentes.
Al igual que los fumadores activos, los pasivos también se ven afectados por el humo de este
vaporizador. A pesar de que los niveles de las sustancias son en menores cantidades, también
afecta el sistema respiratorio.
Antes de recurrir a este sustituto de cigarro tradicional, infórmate acerca de lo que puede alterar
en tu organismo; el cigarro electrónico no es tan bueno como lo pintan.
Fuente:http://www.salud180.com/salud-dia-a-dia/el-cigarro-electronico-no-es-tan-bueno-como-lo-pintan
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿Cuál es el tema del texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es una de las alternativas más recorridas por la gente para dejar de fumar?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los riesgos del cigarro electrónico?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Qué sustancias tóxicas tiene el cigarro electrónico?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. ¿Qué enfermedad puede causar?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
VOLUME 2
Punto Gramatical
Los grados del adjetivo

Hay dos grados de adjetivo: comparativo y superlativo.
Forma Comparativa
Comparativos Formación Ejemplo

Tanto/-a/-os/-as + sustantivo + como En Brasil hay tantas personas
bonitas como en Estados Unidos.
Tan + adjetivo/adverbio + como
De igualdad
Juan es tan inteligente como María.
Verbo + tanto + como
Él estudia tanto como yo.
Más + sustantivo + que Ella recibe más regalos que yo.
Más + adjetivo + que Ella es más inteligente que nosotros.

De superioridad
Más + adverbio + que Ella se acuesta más temprano que
su hermano.
Menos + sustantivo + que Tiene menos libros que yo.
Menos + adjetivo + que Él es menos impaciente que yo.

De inferioridad
Menos + adverbio + que Él llegó en casa menos tarde que su
amiga.
Bueno/-a: mejor que Juego mejor que tú.
Malo/-a: peor que La mentira es peor que la sinceridad.
Irregulares Grande: mayor/ más grande que Mi casa es mayor/ más grande que
la suya.
Pequeño/-a: menor/ más pequeño/-a
que Mi casa es menor/ más pequeña que
la suya.
VOLUME 2
Superlativos de adjetivos
Adjetivos Formación Ejemplo

Interesante Ese asunto es interesantísimo.
Terminados en Se sustituye la última
Caro Ese libro es carísimo.
vocal vocal por -ísimo/ -a
Larga Mi ropa está larguísima.
-ble se cambia por -bil y Lucas es Amabilísimo.
Terminados en -ble Amable
se agrega -ísimo/ -a
La asignatura es facilísima.
Se agrega -ísimo/-a
Terminados en Fácil
-z cambia por -c y se
consonante Feliz Cuando supo que estaba
agrega -ísimo/ -a
embarazada se puso felicísima.
Ejercicios
1. Saca la estructura de comparación de adjetivos presente en el texto.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Escribe la forma correcta del adjetivo en grados comparativos o superlativos.
a) Ana y María son (alto)__________________.

b) La piña es (dulce)_____________________ que la naranja.
c) Tu calle es (ancho)___________________ que la mía.
d) La clase de hoy fue (malo)______________ de todas.
3. Forma el superlativo del adjetivo.
a) Esta semana la profesora está (amable) ____________________.

b) La prueba de portugués fue (difícil)_______________________.
c) El Rio Amazonas es (largo) _______________________.
d) El colegio de mi barrio es (antiguo) _______________________.
e) En esta imagen mis abuelos están ( joven)___________________.
VOLUME 2
TEXTO 9 Lectura
No fue secuestro ni robo, fue una buena borrachera
Por: Juan Carlos Jiménez Benavídez
El irresponsable trabajador del volante andaba con sus amigos ingiriendo bebidas embriagantes,
terminó en Tlapacoyan donde dejó abandonado el taxi. Su borrachera provocó que se movilizaran
las fuerzas de seguridad.
Una fuerte movilización originó un ruletero del vecino municipio de Martínez de la Torre, quien
supuestamente se encontraba desaparecido y el taxi abandonado en el municipio de Tlapacoyan;
pero por fin apareció el trabajador del volante, quien solo andaba de parranda y había abandonado
el taxi.
Fue la mañana del pasado jueves cuando fue notificada la Policía Municipal de Tlapacoyan
que se encontraba abandonado un taxi cerca de la colonia Guadalupe Victoria, mientras que el
conductor estaba desaparecido.
Situación por la que de manera rápida se trasladaron los uniformados al lugar en mención,
encontrando efectivamente la unidad de alquiler, tratándose de un taxi Dodge tipo sedán modelo
Attitude, color blanco y rojo del Sitio ADO de Martínez de la Torre, con número económico 381, y
número de serie ML3AB26J1GH001831, modelo 2016, sin placas de circulación.
El personal policial realizó las diligencias correspondientes haciendo presencia también el
personal ministerial, Servicios Periciales y grúas para remolcar la unidad al corralón, a la espera
de que el propietario realizara la denuncia correspondiente.
Ayer se logró saber que, al conductor de la unidad, no le habían robado nada, ni lo habían
secuestrado, solo se había ido a tomar unas cervezas con unos amigos terminando en el municipio
de Tlapacoyan, donde perdió el sentido de la ubicación, dejando abandonada la unidad.
Por lo que esta situación solo quedó en una confusión, teniendo que movilizar a los cuerpos
de seguridad por una falsa alarma, donde los propietarios de los taxis deben tomar medidas hacia
sus conductores para evitar estos falsos secuestros.
http://diarioelmartinense.com.mx/policiaca/61183-no-fue-secuestro-ni-robo-fue-una-buena-borrachera.html
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿De qué género es el texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Por qué el hombre había desaparecido?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Cuándo la policía fue notificada?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Qué ocurrió al conductor después de tomar unas cervezas?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Punto Gramatical
Pretérito pluscuamperfecto de indicativo
Ese tiempo verbal sirve para expresar la Ejemplo: Juan había aprendido a conducir, pero
anterioridad de un hecho pasado respecto a siempre iba a pie.
otro también pasado.
Usamos para hablar de una acción que tiene Ejemplo: Había estudiado mucho para salirse
lugar con anterioridad a un determinado bien en el examen.
momento del pasado.
VOLUME 2
Formación:
Para formar el pretérito pluscuamperfecto usamos el pretérito imperfecto del verbo auxiliar haber y el
participio del verbo que queremos conjugar.
Persona haber Participio

Yo había
Tú habías estudiado
él/ella/usted había leído
nosotros/-as habíamos partido
vosotros/-as habíais
ellos/ellas/ustedes habían
Ejercicios
1. Saca del texto los verbos en pretérito pluscuamperfecto de indicativo.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Explica el uso de ese tiempo verbal en el texto.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Contesta las preguntas utilizando el pretérito pluscuamperfecto del mismo verbo.
MODELO: Anita estudió mucho y sacó una buena nota en el examen. ¿Por qué sacó una buena nota?
Porque había estudiado mucho.
a) Pedro salió a las diez y tú llamaste a las diez y media. ¿Por qué no pudiste hablar con él?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) El martes pasado nevó mucho. ¿Por qué fue muy difícil circular al día siguiente?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) La señora se torció el tobillo saliendo de su casa. ¿Por qué no pudo andar después?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) “Ya la hemos visto.” ¿Por qué no querían ver esa película?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
e) Nos dijeron que los paisajes ecuatorianos eran impresionantes. ¿Por qué fuimos a Ecuador?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
VOLUME 2
TEXTO 10 Lectura
No quiero pasar de los 75 años
“Quiero vivir setenta y cinco años”, asegura Ezekiel Emanuel, director del Departamento de
Bioética Clínica del Instituto Nacional de Salud Estadounidense
“Setenta y cinco. Ese es el tiempo que quiero vivir: setenta y cinco años”. De esta manera arranca
un sugestivo artículo publicado en The Atlantic por Ezekiel Emanuel, director del Departamento de
Bioética Clínica del Instituto Nacional de Salud Estadounidense. En él, el autor de Reinventando la
sanidad pública (Public Affairs), una de las referencias mundiales de la ética médica, expone sus
razones por las que preferiría no seguir viviendo después de los 75. No es que pretenda suicidarse
o solicitar la eutanasia cuando llegue a dicha edad, sino que, simplemente, no hará nada por
prolongar su vida de forma artificial. Ello incluye reducir sus visitas médicas al mínimo, renunciar
a las vacunas, a pruebas médicas y, en caso de sufrir cáncer u otra enfermedad potencialmente
mortal, evitar todo tratamiento. Emanuel no es un suicida, pero a partir del año 2032, la muerte se
lo llevará sin que ponga ningún impedimento.
Puede parecer una excentricidad, como le recuerdan su familia y amigos, pero Emanuel tiene sus
razones para mantener su posición incluso en el caso de que llegue a dicha edad en plenitud de
capacidades físicas y mentales. Que le quiten lo bailao, como se dice, ya que recuerda que a los 75
años habrá vivido una existencia totalmente plena. “Habré amado y sido amado. Mis hijos ya serán
mayores y estarán en el ecuador de sus vidas. Habré visto el nacimiento de mis nietos. Morir a los 75
no será una tragedia”. De hecho, el profesor de la Universidad de Pensilvania, que presume de haber
escalado el Kilimanjaro este mismo año, planea realizar en vida su servicio fúnebre, y que la banda
sonora de este no se encuentre formada por lloros y gritos, sino por risas y recuerdos.
La razón por la que nos resulta tan peculiar la visión de este médico, uno de los grandes
luchadores en favor de la eutanasia –con la que reconoce que su caso no tiene nada que ver,
puesto que esta es una forma de mitigar el dolor– es cultural. Existe un nuevo tipo de hombre, “el
americano inmortal” (aunque se puede extender a todos los países occidentales) que cree en una
serie de mitos que son falsos. La mayor parte de sus compatriotas, explica, están obsesionados por
la eterna juventud, y de ahí que hagan ejercicio continuamente, que mejoren su dieta, que cuiden
su salud… Una aspiración que, en opinión de Emanuel, resulta “equivocada y potencialmente
destructiva”. ¿Por qué?
Fuente : https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-09-20/no-quiero-pasar-de-los-75-anos-5-razones-para-vivir-menos-
tiempo_201731/. (con adaptaciones)
VOLUME 2
Ejercicios
1. En general, ¿qué quiere el autor del texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Dónde fue publicado?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Qué hará el hombre?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. Aún en vida, ¿qué planea hacer el profesor?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Punto Gramatical
Futuro perfecto
Ese tiempo verbal expresa una suposición sobre No encuentro mi móvil, habré perdido.
algo ya terminado.
Expresa una suposición que ocurrirá en el futuro. ¡Estudia! Pues tu esfuerzo no habrá sido en vano.
Usamos para hablar de una realidad pasada Juan está aburrido, habrá terminado con su
que no controlamos totalmente: solamente la novia.
suponemos.
Usamos para declarar sucesos futuros anteriores Ana ¿Cuándo llegará a la facultad?
a otros momentos futuros. A las ocho ya habré llegado.
VOLUME 2
Formación:
Persona haber
Yo habré
Tú habrás
él/ella/usted habrá estudiado
aprendido
nosotros/-as habremos vivido
vosotros/-as habréis
ellos/ellas/ustedes habrán
Ejercicios
1. Observa los verbos en negrita en el texto y di a qué tiempo verbal pertenecen.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Cuándo y para qué utilizamos este tiempo verbal?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Conjuga los verbos entre paréntesis en futuro perfecto.
a) Supongo que tu hermano lo (decir) _______________________ en broma, ¿no?

b) Mañana a esta hora, María ya (llegar) ________________________ en Argentina.
c) Seguramente la tarea (terminar) __________________________ ya.
d) Para el mes que viene, ya (asistir/ yo) ______________________ todas estas películas.
e) Por las ocho ya (salir/yo) _______________________ de la clase de inglés.
f) Juan y Pablo no están en casa. (ir/ellos) _______________________ a trabajar.
g) Creo que esta vez él (aprender) _________________________ la lección.
VOLUME 2
TEXTO 11 Lectura
El algoritmo que varía el precio de la

entrada de cine en función de la película
e leer
Antes d título
O b s e rva el .

t o y l a imagen
del te x oner
¿ P u e d es sup el
 tar
va a tra
de qué
texto?
Es domingo por la tarde y ha comenzado a llover en tu barrio. No tenías planeado hacer nada
especial, pero te apetece salir y solo hay un plan que pueda satisfacerte en este momento: ir al cine.
Probablemente, si no hubiera llovido habrías hecho otra cosa. Probablemente, si tuvieras muchas
ganas de ver un gran estreno habrías ido el viernes en lugar del domingo. Probablemente, si vas a
ver una película de autor antes que un blockbuster habrá mucha menos gente en la sala.
Son muchos los factores que hacen que una persona vaya al cine y elija qué película ver. Así que,
en un cine de Milán, la sala Plinius, han comenzado a utilizar tarifas distintas para cobrar las entradas.
Como informa el periodista Daniel Verdú en El País, el cine utiliza un algoritmo que calcula el precio
que debe costar cada entrada.
El cálculo, diseñado por la empresa Dynamtick, tiene en cuenta factores como el coste de
producción de la película, el horario, la climatología o el reparto. Una vez obtiene los datos, pone un
precio que oscila entre los 4 y los 9 euros.
En un principio lo probaron los fines de semana, pero tras el éxito han implantado la fórmula
también entre semana. Las ventas ya han aumentado un 15% en taquilla y un 105% en el portal web
de la sala.
“Nosotros no vendemos un producto preconfeccionado, al contrario. Se alimenta de datos
históricos de la sala y de sus clientes”, ha explicado Federico Quarato, CEO de Dynamtick.
El problema puede surgir a la hora de elegir qué película ver. Obviamente, las más baratas pueden
ser más atractivas para la audiencia. Pero desde Dynamtick no creen que eso sea un problema:
“No queremos intervenir en la elección de la película, sino optimizar su venta. Cuando nosotros
llegamos, el cine ya ha programado el filme. Pero no puedes vender al mismo precio dos películas
que tienen un valor distinto. Estimular a la gente con los precios es llevarlas más veces al cine”.
De momento, la iniciativa les está saliendo a pedir de boca. Sin embargo, muchos creen que es
simplemente un producto de marketing que no funcionará a largo plazo. Así lo define Juan Ramón
Gómez Fabra, presidente de Federación de Cines de España:
“Puede que tenga un tirón singular en un momento determinado, pero no estoy de acuerdo
cuando estamos hablando de grandes cifras. La gente volverá a los cines con precios competitivos,
buenas salas limpias y de calidad tecnológica. Hay que captar al cliente con buen producto”.
Fuente: http://www.playgroundmag.net/cultura/Integran-algoritmo-decide-costara-entrda_0_1939006115.html
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿Cuál es el asunto tratado en el texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Qué causa la variación de los precios?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Cómo el cine calcula el precio de las entradas?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Cómo es el cálculo diseñado por la empresa Dynamtick?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. ¿Qué han pasado con las ventas?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. ¿Qué problema puede surgir?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. ¿Qué define Juan Rámon Gomez Frabra?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
VOLUME 2
Punto Gramatical
Condicional Compuesto
El uso del condicional compuesto es parecido Pensé que mi novio no habría querido venir a la
al del condicional simple, con la peculiaridad de fiesta.
que describe acciones ya terminadas.
Con el condicional compuesto suponemos Si ayer no hubiera llovido, Carlos y yo habríamos
una realidad anterior a una escena pasada, o ido al cine.
pedimos una suposición sobre este tiempo.
Cuando utilizamos el condicional compuesto Si fuera yo inteligente habría percibido tu
para referirnos al pasado del presente estamos mentira.
declarando o preguntando por una realidad
hipotética que ya no puede ser verdad porque
la verdad fue otra.
Formación:
Persona haber
Yo habría
Tú habrías
él/ella/usted habría hablado
aprendido
nosotros/-as habríamos vivido
vosotros/-as habríais
ellos/ellas/ustedes habrían
Ejercicios
1. ¿Los verbos destacados en negrita en el texto forman parte de cuál tiempo verbal? Explica su uso.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Completa las oraciones con el condicional compuesto de los verbos entre paréntesis.
a) Imaginaba que ya os _______________________ (salir).

b) ¡Por supuesto que nos _______________________ (encantar) comer su pastel!
c) Juan ___________________ (pagar) lo que fuera por tener ese coche.
d) No teníamos tu número de teléfono nuevo, si no, te (avisar) __________________ de que es-
tábamos en la playa.
e) Si lo hubiera sabido, ¿crees que (decir) _____________________ la verdad?
f) Me (gustar) _________________ acompañarte hasta la facultad.
g) No sabía que habías llegado, si no, (volver) _____________________ antes.
h) ¿(Venir/vosotros) ___________________ a clase si la presencia no fuera obligatoria?
i) Seguro que tú (no/poder) ____________________ traer a tu hijo a la escuela.
VOLUME 2
TEXTO 12 Lectura
El verdugo
A. Koestler
Cuenta la historia que había una vez un verdugo llamado Wang Lun, que vivía en el reino del
segundo emperador de la dinastía Ming. Era famoso por su habilidad y rapidez al decapitar a sus
víctimas, pero toda su vida había tenido una secreta aspiración jamás realizada todavía: cortar tan
rápidamente el cuello de una persona que la cabeza quedara sobre el cuello, posada sobre él.
Practicó y practicó y finalmente, en su año sesenta y seis, realizó su ambición.
Era un atareado día de ejecuciones y él despachaba cada hombre con graciosa velocidad; las
cabezas rodaban en el polvo. Llegó el duodécimo hombre, empezó a subir el patíbulo y Wang Lun,
con un golpe de su espada, lo decapitó con tal celeridad que la víctima continuó subiendo. Cuando
llegó arriba, se dirigió airadamente al verdugo:
– ¿Por qué prolongas mi agonía? -le preguntó-. ¡Habías sido tan misericordiosamente rápido con
los otros!
Fue el gran momento de Wang Lun; había coronado el trabajo de toda su vida. En su rostro
apareció una serena sonrisa; se volvió hacia su víctima y le dijo:
– Tenga la bondad de inclinar la cabeza, por favor.
FIN
Fuente: http://ciudadseva.com/texto/el-verdugo-koestler/
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿A qué época este texto nos remite?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Qué relación se puede establecer entre ese texto y nuestra realidad?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Por qué el verdugo era famoso?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Cuándo realizó su ambición?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
VOLUME 2
Punto Gramatical
Signos de puntuación
Indica una breve pausa en la lectura. Usamos para separar

Coma , dos o más palabras, para separar diferentes miembros de
una oración, separar el vocativo y etc.
Usamos antes de una enumeración, una cita textual y en los
Dos puntos : diálogos detrás de verbos como: dijo, preguntó, contestó y
etc.
Usamos en la frase para señalar emoción, sea de alegría,
Exclamación o admiración ¡!
indignación, rabia pena, etc.
Usamos para señalar las intervenciones de personajes en
Raya _
un diálogo.
Usamos para señalar cuando una palabra no ha terminado
El guión - y continúa en el siguiente, siempre que forme sílaba
completa.
Usamos para marcar el fin de una oración o frase y después
Punto final .
de toda abreviatura.
Indica una interrupción más larga que la de la coma. Usamos
Punto y coma ; para separar miembros de una oración más larga en que ya
hay una o más comas.
Usamos para dejar el sentido de la frase suspenso, sin
Puntos suspensivos … terminar, con la finalidad de expresar matices de duda,
temor, ironía.
Usamos en las oraciones interrogativas directas. Señalan la
Interrogación ¿?
entonación interrogativa del hablante.
VOLUME 2
Ejercicios
1. En el texto encontramos algunos signos de puntuación ¿Para qué sirven?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Saca del texto los signos de puntuación e informa como debemos utilizarlos.
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_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Anota las comas que faltan en los siguientes ejemplos:
a) Ayer fui al médico a la iglesia y luego al supermercado.

b) Mientras tú estudiabas tus padres trabajaban.
c) Yo iba a salir, pero mis padres no dejaron.
d) Juan presta atención en la clase.
e) Salieron exentos María Pedro Ana Rose y Lupita.
f) He comprado una camisa un pantalón y un zapato.
g) Saldré contigo, aunque estoy muy cansado.
h) Compañeros dejen de pelear.
VOLUME 2
TEXTO 13 Lectura
Me Gustas Tú (Mano Chao)
¿Qué horas son mi corazón? Me gusta su cocina, me gustas tú.

Te lo dije muy clarito Una de la mañana
Doce de la noche en la Habana, Cuba Me gusta camelar, me gustas tú.
Once de la noche en San Salvador, El Salvador Me gusta la guitarra, me gustas tú.
Once de la noche en Managua, Nicaragua Me gusta el reggae, me gustas tú.
Me gustan los aviones, me gustas tú. Que voy a hacer, je ne sais pas.
Me gusta viajar, me gustas tú. Que voy a hacer, je ne sais plus.
Me gusta la mañana, me gustas tú. Que voy a hacer, je suis perdu.
Me gusta el viento, me gustas tú. Que horas son, mi corazón.
Me gusta soñar, me gustas tú.
Me gusta la mar, me gustas tú. Me gusta la canela, me gustas tú.
Me gusta el fuego, me gustas tú.
Que voy a hacer, je ne sais pas. Me gusta menear, me gustas tú.
Que voy a hacer, je ne sais plus. Me gusta la Coruña, me gustas tú.
Que voy a hacer, je suis perdu. Me gusta Malasaña, me gustas tú.
Que horas son, mi corazón. Me gusta la castaña, me gustas tú.
Me gusta Guatemala, me gustas tú.
Me gusta la moto, me gustas tú.
Me gusta correr, me gustas tú. Que voy a hacer, je ne sais pas.
Me gusta la lluvia, me gustas tú. Que voy a hacer, je ne sais plus.
Me gusta volver, me gustas tú. Que voy a hacer, je suis perdu.
Me gusta marijuana, me gustas tú. Que horas son, mi corazón. (x4)
Me gusta colombiana, me gustas tú.
Me gusta la montaña, me gustas tú. Cuatro de la mañana
Me gusta la noche... A la bin, a la ban a la bin bon ba
A la bin, a la ban a la bin bon ba
Que voy a hacer, je ne sais pas. Obladi Obladá Obladidada
Que voy a hacer, je ne sais plus. A la bin, a la ban a la bin bon ban
Que voy a hacer, je suis perdu.
Que horas son, mi corazón. Radio relojio
Cinco de la mañana
Doce un minuto No todo lo que es oro brilla
Remedio chino es infalible
Me gusta la cena, me gustas tú.
Me gusta la vecina, me gustas tú.
Radio relojio
Fuente: https://www.letras.mus.br/manu-chao/7352/
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿Cuál es la temática de la canción?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles son los países presentes en la canción?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son las cosas que le gustan al sujeto poético de la canción?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4. ¿Qué podría significar la expresión “Me gustas tú”?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. En una parte de la canción encontramos trechos en otra lengua, ¿Qué lengua es esa? ¿Por qué está
en la canción?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Punto Gramatical
Verbos que expresan gustos, emociones y sensaciones

Verbos Gustar
En español usamos el verbo gustar para hablar de gustos o preferencias. El verbo gustar tiene una
conjugación distinta de los demás, una vez que se da en número – singular o plural – y de acuerdo
con “el objeto” del gusto.
A mí me la facultad
A ti /vos te la casa nueva
A él/ella/ usted le mucho cantar
Gusta
A nosotros (as) nos ir al cine
A vosotros (as) os viajar en las vacaciones
A ellos (as) / ustedes les ir de copas
VOLUME 2
A mí me las clases de español
A ti /vos te los libros de literatura
A él/ella/ usted le las comidas argentinas
Gustan
A nosotros (as) nos las telenovelas mexicanas
A vosotros (as) os los paseos nocturnos
A ellos (as) / ustedes les los videojuegos
*Observación: La conjugación del verbo gustar del título (“Me gustas tú”) es posible, en el uso coloquial,
cuando el sujeto sea una persona. Se puede interpretar el título de la música como “yo siento agrado
/simpatía /cariño / atracción por ti.”
Otros verbos que funcionan como gustar:
Me cae/n (muy) bien/mal

Me da/n (mucha) risa
Me da/n (un poco de/ mucho)
Me interesa/n (mucho/nada)
Me pone/n (muy/un poco) nerviosa
Me preocupa/n (mucho/un poco)
Me molesta/n (mucho/un poco)
Me indigna/n
Observación: Los verbos arriba, además de funcionar como el verbo gustar, también llevan los mismos
pronombres y se conjugan de la misma manera.
Ejercicios
1. Completa las frases abajo adecuadamente con el verbo gustar.
a) Me ___________________ las películas románticas.

b) Me ___________________ estudiar por las mañanas.
c) ¿Te ___________________ ir al teatro?
d) A María y Pedro les ________________ el coche nuevo.
e) Os ________________ pasear en los fines de semana.
f) Me _________________ las comidas brasileñas.
g) A ella le _________________ ir a la playa.
h) A Carlos y a Juan les _______________ ir de copas.
VOLUME 2
TEXTO 14 Lectura
PARA que tú me oigas

mis palabras
se adelgazan a veces
como las huellas de las gaviotas en las playas.
Collar, cascabel ebrio

para tus manos suaves como las uvas.
Y las miro lejanas mis palabras.

Más que mías son tuyas.
Van trepando en mi viejo dolor como las yedras.
Ellas trepan así por las paredes húmedas.

Eres tú la culpable de este juego sangriento.
Ellas están huyendo de mi guarida oscura.

Todo lo llenas tú, todo lo llenas.
Antes que tú poblaron la soledad que ocupas,
y están acostumbradas más que tú a mi tristeza.
Ahora quiero que digan lo que quiero decirte

para que tú las oigas como quiero que me oigas.
El viento de la angustia aún las suele arrastrar.
Huracanes de sueños aún a veces las tumban.
Escuchas otras voces en mi voz dolorida.
Llanto de viejas bocas, sangre de viejas súplicas.
Ámame, compañera. No me abandones. Sígueme.
Sígueme, compañera, en esa ola de angustia.
Pero se van tiñendo con tu amor mis palabras.

Todo lo ocupas tú, todo lo ocupas.
Voy haciendo de todas un collar infinito

para tus blancas manos, suaves como las uvas.
Pablo Neruda
Fuente: https://www.neruda.uchile.cl/obra/obra20poemas.html
VOLUME 2
Ejercicios
1. ¿Cómo se puede clasificar el texto, de acuerdo con el género textual?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el sentimiento expreso en el texto?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Punto Gramatical
Los pronombres
Los pronombres componen una parte variable de la oración. No tienen solamente una función, pero
muchas.
Los posesivos: Son aquellos que manifiestan la idea de pertenencia o posesión.
Posesivos átonos
Persona Singular Plural Ejemplos

1ª persona del Ana es mi compañera de clase.
mi mis
singular Pedro recibió mis mensajes.
2ª persona del María llegó a tu casa.
tu tus
singular Paulo, di a tus padres que estoy bien.
Aquel profesor es horrible, no me gusta su
3ª persona del
su sus metodología.
singular
Profesor, sus evaluaciones son muy difíciles.
1ª persona del Nuestra familia es unida.
nuestro/-a nuestros/ -as
plural Nuestros profesores son increíbles.
2ª persona del Vuestra madre es una persona encantadora.
vuestro/ -a vuestros/ -as
plural Vuestros padres son bondadosos.
3ª persona del Ellos son educados, pero su hermano no lo es.
su sus
plural Ellas son bonitas y sus compañeros también.
VOLUME 2
Posesivos tónicos
Persona Singular Plural Ejemplos

1ª persona del Este coche es mío.
mío/ mía míos/ mías
singular Las flores son mías.
2ª persona del Ese libro no es el tuyo.
tuyo/ tuya tuyos/ tuyas
singular ¿Esas llaves son tuyas?
3ª persona del Como estaba sin ordenador, mi novio me prestó
singular suyo/ suya suyos/ suyas el suyo.
Me olvidé las llaves, por eso llevé las suyas.
1ª persona del Esta casa es nuestra.
nuestro nuestros/ -as
plural Estos libros son nuestros.
2ª persona del ¿Ese coche es vuestro?
vuestro vuestros/ -as
plural Esos documentos son vuestros.
3ª persona del Ellos son buenas personas, pero aquel amigo
plural suyo/ suya suyos/ suyas suyo no es.
Creo que aquellos libros son suyos.
Pronombres complemento: Usamos los pronombres complemento para hacer referencia

a un objeto o a una persona. Hay dos categorías de pronombres complemento: los pronombres
complemento directo y los pronombres complemento indirecto.
Pronombres
Ejemplos
complemento
Me
Te
Las cartas que escribí, nunca las envié.
Lo/la
Directo Antonio cuida mucho a su coche. Lo lava todos los días.
Nos
Juan encontró el regalo de María y lo compró ayer.
Os
Los/ las
Me
Te
Le Le he escrito una carta.
Indirecto
Nos Les devolví a ellos los libros de español
Os
Les
Regla general:
Los pronombres complemento van antes del verbo.
Ej.: Las cartas que escribí nunca las envié.
Lo encontró muy triste .
¿A usted no le interesa la pintura moderna?
Les enviamos los correos con los documentos.
VOLUME 2
Excepciones:
Infinitivo, gerundio e imperativo afirmativo
Ej.: No quiero besarle. (infinitivo)
Estoy aquí queriéndote. (gerundio)
Aquel hombre es un criminoso, deténgalo. (imperativo afirmativo)
• Cuando hay dos complementos en la sentencia, el indirecto viene antes del directo.
Ej.: Te presto mis libros y la semana que viene me los devuelve.
Observación:
Los pronombres indirectos se convierten en “Se” cuando van seguidos por pronombre complemento
directo lo/la, los/las.
Ej.: María le prestó el libro a Ana. – María le prestó el libro. María se lo prestó.
Pronombres relativos:
Son aquellos que van al inicio de las oraciones de relativo.
Masculino Feminino Masculino Feminino
Se refiere a (singular) (singular) (plural) (plural)
(el) que (la) que (los) que (las) que
persona u objeto
el cual la cual los cuales las cuales
Persona quien quienes
Posesión cuyo cuya cuyos cuyas
Lugar donde
Cuantía cuanto cuanta cuantos cuantas
Tiempo cuando
Ejemplos:
Juan, que es guapo, está en mi clase.
Carlos, el cual sufrió un accidente, ya está en casa.
Lo daremos el título a quien lo merezca.
Aquel hombre, cuyo carácter es dudoso, no consigue empleo.
El juez me pidió para contarle lo cuanto sé.
Ejercicios
1. A partir del texto 14:
a) Entresaca los pronombres complemento.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Entresaca los posesivos.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) ¿De cuál categoría forman parte los pronombres subrayados?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
VOLUME 2
2. Elige la forma adecuada del pronombre complemento indirecto y directo.
a) A mis padres ____________ molesta ver películas de terror.

b) Estas canciones _____________escucho cada día.
c) Estas películas son interesantes; ¿____________ has asistido o todavía no?
d) Tienes que decir__________________ la verdad a tu novio.
e) La misma luna es una película encantadora; por eso hay que ver______________.
f) Este café está frío; no quiero beber________________.
g) Ana ha vuelto de Perú; ____________________ hablé ayer en el café de la paz.
h) A mi novio_________________ doy parte de mi tiempo.
i) Estas manzanas están bonitas; ¡cómpra___________!
j) Creo que Miguel no está en la ciudad; hace varios días que no___________ veo.
l) ___________agradezco que no hablen mal de sus profesores.
m) Este pastel está riquísimo; ¡prueba______________ y verás!
n) Debes escribir un correo a tu profesora y pedir_______________ perdón por lo que dijiste de ella.
o) ¡Dígame señor! ¿Qué_______________ debo por favor?
3. Completa los huecos con los pronombres relativos correspondientes.
a) Trabajamos todo el día, _________me cansó mucho.

b) La mujer ________ hablaste llegó hoy en la empresa.
c) El cuarto _______ estamos es parte de la facultad.
d) La hija del director, ______ estuvo aquí ayer, está enferma ahora.
e) El país _______ vive es fantástico.
f) El mecanismo de seguridad ________ contamos es perfecto.
g) _________ más trabaja es el profesor de español.
h) Mi novio, ________sabe mucho del portugués, acaba de regresar de Brasil.
i) Estos son los 3 tipos de funciones_______ componen la rutina médica.
j) El hospital ______________ tengo que ir está siempre muy lleno.
k) Llegará el momento _______________ se descubra la cura para la SIDA.
4. Escribe el determinante posesivo correspondiente (átono o tónico).
a) Miguel no encuentra (él) __________________ libros.

b) ¿Dónde está (tú) ______________________ llaves?
c) Este es un primo (nosotros) _________________.
d) Te presento a (yo)_________________ esposo.
e) ¿Puedo usar (vosotros) ________________ piso?
f) Una tía (ella) ___________________ vivía en Buenos Aires.
VOLUME 2
TEXTO 15 Lectura
Google revela los métodos preferidos por los

‘hackers’ para entrar en tu cuenta de Gmail
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La huella digital de los usuarios de Internet abarca redes sociales, registros financieros e
información de carácter sensible, como fotografías, en servicios de almacenamiento en la nube. A
menudo, una dirección de correo es el único respaldo de todas ellas. Hallando la contraseña o las
preguntas de seguridad de recuperación, los ciberdelincuentes pueden descargar todos los datos
de la víctima, robar sus credenciales bancarios o borrar sus copias de seguridad.
Personalidades como el presidente de la República Francesa Emmanuel Macron, la exgobernadora
Sarah Palin o la agencia de noticias estadounidense Associated Press sufrieron el secuestro de sus
cuentas online. Aun así, a pesar de la creciente preocupación de los usuarios por su seguridad, la
información siempre se dirige a las medidas preventivas que podrían adoptar las víctimas y pocas
veces a la raíz del problema: cómo ocurren las grandes brechas de seguridad, dónde se compran
las listas de credenciales robadas o cuáles son los métodos preferidos de los delincuentes.
Sobre esta premisa, Google, en colaboración con la Universidad de California en Berkeley, ha
analizado durante un año el ecosistema de robo y compraventa de credenciales en los mercados
negros de internet profundo e identificó 788.000 víctimas potenciales de keyloggers, programas
que capturan lo que teclea el usuario o lo que ve a través de su pantalla para enviarlo a un servidor
externo controlado por el hacker, 12,4 millones de víctimas potenciales a los kits de phishing, práctica
que engaña al usuario para que introduzca sus credenciales en una web controlada por el atacante,
y 1.900 millones de credenciales expuestos por brechas de seguridad que son vendidas en los
mercados negros.
Según los investigadores, entre el 12 % y el 25 % de los ataques de phishing y keylogger dieron con
una contraseña válida para acceder a la cuenta de Google de la víctima. Pero los ciberdelincuentes
van más allá, y usan herramientas cada vez más sofisticadas que intentan obtener el número de
teléfono, la dirección IP y la geolocalización para burlar las medidas de seguridad que implementan
los servicios web.
“Clasificados por su riesgo, detectamos que el phishing es la mayor amenaza, seguida por los
keyloggers y las brechas de seguridad en servicios de terceros”, concluye Google en su estudio.
Las brechas de seguridad, como la sufrida por Yahoo, afectan directamente a la seguridad de las
cuentas de Gmail u otros servicios. Según el estudio, entre el 7 % y el 25 % de las contraseñas
obtenidas coinciden con la establecida en Gmail porque los usuarios tienen a reutilizarlas.
VOLUME 2
España está entre los 10 países más afectados por las grandes brechas de seguridad y los kits
de phishing aunque la mayoría se concentra en Estados Unidos, según la investigación.
La autenticación en dos pasos y las medidas de seguridad extra que implementan servicios
como Gmail, pueden evitar el secuestro inmediato de las cuentas al conocer la contraseña, pero
no es siempre suficiente. Los ciberdelincuentes pueden contar con herramientas para interceptar
los SMS de la verificación en dos pasos o la geolocalización del dispositivo. Es preferible emplear
métodos de autenticación dedicados como Google Authenticator o la verificación a través de
aplicación que ofrece Twitter en IOS y Android.
Aunque la verificación en dos pasos sea la solución más eficaz e inmediata, Google detectó que
solo el 3,1 % de las víctimas que recuperaron su cuenta habilitaron esta protección para prevenir
futuros secuestros. "La educación del usuario es la mejor iniciativa para aumentar la seguridad de
los usuarios", dicen los investigadores.
Los lectores de huella dactilar, o el novedoso sistema de reconocimiento facial que incorpora
el nuevo iPhone X, son las mejores opciones por implementar una segunda verificación fuerte,
única y difícilmente quebrantable por los delincuentes. Además, no requiere una concienciación e
instrucción previa del usuario porque es guiado para que la establezca desde el primer momento
en el que enciende el teléfono.
Fuente: https://elpais.com/tecnologia/2017/11/14/actualidad/1510661373_118000.html
Ejercicios
1. ¿Cuál es el asunto del texto?

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2. ¿Qué abarca la huella digital de los usuarios de Internet?

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3. ¿Qué ocurre cuando hallan las contraseñas y las preguntas de seguridad de recuperación?
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4. ¿Cuáles personalidades sufrieron el secuestro de sus cuentas online?

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_____________________________________________________________________________
5. Según el texto, ¿Cómo se puede evitar el secuestro inmediato de las cuentas al conocer la contraseña?
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_____________________________________________________________________________
6. De acuerdo con los investigadores, ¿cuál es la mejor iniciativa para aumentar la seguridad de los
usuarios?
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VOLUME 2
Punto Gramatical
Los conectores
Oración subordinada modal

Es una oración que indica el modo como se desarrolla la acción principal. En estas oraciones usamos
algunos conectores para marcar el modo como sucede la acción.
Conectores que expresan modo Ejemplo

Como (el más frecuente) Escribí como me pidió.
Según Él entregó el trabajo según mis instrucciones.
Conforme Llegamos a la facultad a las 08:00 conforme lo combinado.
Del mismo modo que Cocina del mismo modo que tu madre.
Igual que Baila igual que Shakira.
Tal cual Hice las tareas tal cual me enseñaron.
Como si Fue juzgada como si fuera una criminosa.
Oración subordinada temporal

Es una oración que indica circunstancia temporal. Abajo en la tabla encontramos algunos de los
conectores temporales más frecuentes:
Conectores que expresan temporalidad Ejemplo

Cuando Llegué al cine cuando la película empezaba.
Mientras Escucho música mientras estudio.
Antes que Voy contarle la verdad antes que la descubra.
Antes de que Me declararé antes de que te vayas.
Después de que ¿Después de que día puedes venir a mi casa?
Siempre que Lloro siempre que hago una prueba.
Una vez que Una vez que miente, siempre mentirás.
VOLUME 2
Conectores de ordenación o enumeración
Los conectores de ordenación o enumeración son aquellos que unen oraciones e indican orden.
Abajo encontraremos algunos de estos conectores:
Conectores que expresan ordenación o

Ejemplo
enumeración
Primeramente, quiero decirle que a mí no me gusta
primeramente
nada eso.
seguidamente …
en primer lugar En primer lugar, no estoy de acuerdo…
en segundo lugar …
en tercer lugar …
entonces …
eventualmente …
a continuación …
y por último …
Ejercicios
1. ¿Qué tipos de conectores encontramos en el texto 15?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. Completa las siguientes oraciones usando las conjunciones del recuadro:
como, como si, según, del mismo modo, igual que, tal cual
a) Limpié _______________me pidió.

b) Hablaba ___________________ fuera la mejor de la clase.
c) Hice la tarea ________________ las orientaciones.
d) Es orgullosa __________________a su madre.
e) Estoy tratándote _________________ que me tratas.
f) Hablaba español ____________________un nativo.
3. Selecciona en cada caso los conectores adecuados.
Cuando, antes de, mientras, una vez que, siempre que
a) Estaba en el teléfono ________________________mi novio llegó.

b) Me quedo en WhatsApp _______________________ cocino.
c) Debo llegar __________________________María.
d) _____________________________ entra no puede salir.
e) ______________________________ se va regresas a mí.
VOLUME 2
Editoração: Jaqueline Occhi

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Álisson Pereira de Assis

Roberta Fernandes Pacheco

Índice para catálogo sistêmico:

1. Língua Espanhola. 460

ESPAÑOL INSTRUMENTAL PARA LECTURA

Universitarios: buena educación, pero

Según expertos, la comunidad estudiantil universitaria presenta con frecuencia problemas de

2. ¿Por qué se alimentan mal los universitarios?

3. ¿Cuáles son las razones para el consumo de comida rápida?

4. ¿Qué tipos de alimentos comen los universitarios?

5. ¿Cuáles son las consecuencias de la mala alimentación?

6. ¿Qué tipos de enfermedades pueden desarrollar con la mala alimentación?

7. ¿Qué insiste el médico Joaquín Armenta?

8. ¿Qué recomienda Marta Devia?

9. Saca del texto las palabras del campo semántico de la alimentación.

Formas nominales: infinitivo, participio y gerundio

El participio señala una idea de finalización, Ganar (-ar)

abierto (abrir) muerto (morir)

1. Saca del texto los verbos en infinitivo.

2. Saca del texto los verbos en participio.

3. Saca del texto los verbos en gerundio.

4. Forma el participio y el gerundio de los verbos abajo.

Infinitivo Participio Gerundio

UNA LLAMADA INOPORTUNA

1. ¿Quién hizo la llamada?

2. ¿Cuál fue el motivo de la llamada?

3. ¿Qué hizo el hombre para tranquilizar a su madre?

4. ¿Qué pasó mientras el hombre estaba en el teléfono?

5. ¿Qué hacía el hombre antes de casarse?

6. Después de casado el hombre paró de cocinar ¿por qué?

Pretérito imperfecto de indicativo

-ar -er -ir

Persona ir ser ver

a) Cuando (yo/ser) ____________ pequeño, (yo/estudiar) _____________ francés.

CUANDO YO ERA ADOLESCENTE...

Cuando yo (ser) _____________adolescente, en cierta oportunidad (estar)__________ con mi

Datos curiosos sobre España

Frida Kahlo - biografía (06/07/1907 –

1. ¿De qué género es el texto?

2. ¿Quién fue Frida Kahlo?

3. ¿Cuál fue la importancia de Frida para la sociedad mexicana?

4. ¿Qué pasó a Frida en 1913?

5. ¿Qué exponen sus cuadros?

6. ¿Con qué edad falleció Frida?

7. ¿Con qué cubrieron el féretro el día de su entierro?

8. ¿De cuál partido político formaba parte Frida?

Pretérito perfecto simple (o indefinido)

-ar -er -ir

Los principales verbos irregulares son:

Infinitivo Pretérito indefinido

1. Saca del texto los verbos en pretérito perfecto simple.

2. Explica el uso del pretérito perfecto simple en el texto.

a) Lucio (Practicar) _____________________deportes en la escuela.

Diez curiosidades sobre México

1. ¿A qué público se destina el texto?

2. ¿Cuál es el objetivo del texto?

3. ¿Qué crimen cometió el hombre?

4. ¿Cuál fue el pedido que las autoridades hicieron a Twitter y Facebook?

6) ¿Qué piensas sobre eso?

Pretérito perfecto compuesto

persona haber participio

abierto (abrir) muerto (morir)

a) Hoy (yo/salir) ___________________ de la facultad a las 12:00.

a) Cuando (yo/ser) pequeño, (yo/estudiar) _ francés.

Cuando yo (ser) ___adolescente, en cierta oportunidad (estar) con mi