CARPETA DOCENTE

VIRTUAL
UCV_2021
PROBLEMAS DE SALUD EN EL
ESCOLAR
https://youtu.be/4CBwovBatgI
 Bullying o
violencia escolar
Hemos aprendido a volar como los
pájaros
y a nadar como los peces,
pero no hemos aprendido el sencillo
arte de vivir como hermanos
Martín Luther King
 ALGUNOS DATOS ESTADÍSTICOS ACERCA DE
LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA
• Alrededor del 75 % de estudiantes ha sido víctima de
agresiones por parte de sus compañeros alguna vez.

• Las agresiones más comunes entre estudiantes son

insultos, burlas, uso de apodos, golpes y chismes.

• Entre el 25 % y 35 % de compañeros no ayudan a las

víctimas de violencia escolar.

• Los estudiantes con diferencias físicas son los más

expuestos a la violencia escolar severa (Ame miya y
otros, 2009).
Encuesta Nacional de Relaciones Sociales
(ENARES 2015)
 ALGUNOS DATOS ESTADÍSTICOS ACERCA DE
LA VIOLENCIA EN LA ESCUELA

• Entre el 40 % y 50 % de los agredidos no buscan

ayuda.

• Entre el 25 % y 35 % de compañeros no ayudan a

las víctimas de violencia escolar.

• Los estudiantes con diferencias físicas son los más

expuestos a la violencia escolar severa (Amemiya y
otros, 2009).

• Según el portal web SíseVe (2018), el 21 % de los

reportes de violencia escolar es de bullying.
• La palabra Bullying se deriva del vocablo inglés,
“bully” que significa matón o bravucón. Se relaciona
con conductas que tienen que ver con el desequilibrio
de fuerzas en donde hay una intención de: avergonzar,
burlarse, excluir, humillar, amenazar, acosar, intimidar,
hostigar, acorralar, aniquilar, atormentar y torturar.

¿Qué es Bullying?
 Bullying

• Conducta agresiva intencionada y perjudicial

• Intimidación entre iguales, hostigamiento, maltrato entre
escolares, acoso escolar
• Maltrato psicológico, verbal o físico
reiterado
• Forma extrema de violencia escolar.
• Insultos, agresiones físicas recurrentes, humillaciones,
bromas pesadas, rechazos…
• Desajuste de poder.

Rodríguez Piedra, R., Seoane Lago A. y Pedreira Massa, J. L. (2016). Niños contra niños: el bullying como trastorno emergente.
Edit 2da .Anales de Pediatría (Barcelona), 64 (2), 162-166 .
 TIPOS DE BULLYING

• Físico:
• Agredir.
• Empujar
• Patear
• Dar de puñetazos
• Esconder, robar o romper
objetos
• Obligarlo a hacer algo que
no quiere
 TIPOS DE BULLYING
• Verbal:

• Insultar
• Poner apodos
• Hablar mal de alguien
• Difundir rumores falsos
• Amenazar
• Burlarse de la forma de
hablar de otros
 CYBERBULLYING
Intimidar utilizando el celular o Internet
(correos electrónicos, páginas web, redes
sociales)
• Por ejemplo: colgar una imagen
comprometedora o datos que perjudiquen o
avergüencen a la víctima.

• Dejar comentarios ofensivos en

fotos.

• Enviar mensajes amenazadores por correos

electrónicos o redes sociales.
 TIPOS DE BULLYING
• Psicológico:
son acciones encaminadas a
disminuir el autoestima del
individuo y fomentar su
inseguridad y su temor.
Está en todas las formas de
maltrato, actualmente hasta por
Internet.
• Social:
Pretenden ubicar aisladamente al
individuo respecto del grupo en un
mal estatus y hacer partícipes a
otros individuos, en ocasiones, de
esta acción.
 Participantes del Bullying

VÍCTIMA OBSERVADORES
AGRESOR

TRIÁNGULO DEL BULLYING

 Características de las Víctimas: Características de los Agresores:
❖Son más vulnerables: aquellos ❖Educación autoritaria en sus
que tienen un problema o defecto hogares, marcada por creencias
físico, poseen rasgos indígenas, intolerantes como el machismo y el
bajo rendimiento, piensan diferente racismo.
de la mayoría, o vienen de otros ❖Muchas veces han sido víctimas de
países. violencia (castigos físicos, maltrato
❖Victimas pasivas: aislados, con y abandono)
pocos o ningún amigo, parecen
❖Físicamente más fuertes y grandes
débiles y vulnerables, inseguros y
con baja autoestima. Por lo general ❖Impulsivos, con pocas habilidades
no piden ayuda sociales, intolerantes con los que son
distintos y se burlan de la debilidad.
❖Víctimas activas: inquietos,
impulsivos. Responden en forma ❖Usan el dominio y abuso como una
agresiva cuando son atacados. forma de ganar poder y seguridad.
 Consecuencias de la intimidación y maltrato
entre alumnos
Víctimas: afecta gravemente el desarrollo de su personalidad. Daño
físico, psicológico y moral. Disminución de autoestima, sentimientos de
miedo, vergüenza y debilidad. Baja el rendimiento académico.

Agresor: les hace creer que gozan de impunidad ante hechos inmorales
y destruye sus posibilidades de integración social. Existe relación con
conductas delictuales en la vida adulta.

El resto de los escolares: como espectadores conviven en un clima

de temor e injusticia y terminan creyendo en la “ley del más fuerte”

Profesorado: dificulta la labor educativa, genera problemas de

indisciplina y produce desánimo e impotencia entre los docentes cuando
no se cuenta con herramientas para enfrentar el problema.

Comunidad Educativa: daña la convivencia escolar. Define

normas de convivencia no escritas fundadas en la ley del más
fuerte.
 PREVENCIÓN

Educación desde el principio:

• Cuna (<1 año): vínculo afectivo

• 1-3 años (pediatras) instauración normas 1 año y medio: sueño,
alimentación, rabietas, caprichos, chantajes…, educar y aprender,
instauración de normas…
• 3-4 años: imitación, maltratos, gritos, malas conductas en el
hogar… familias violentas
• 6 años: modelo
• 10-11 años: escuela, si no existe modelo en casa…
• Hasta los 10 años: muy influido por familia
• >10 años: la escuela, desarrollo de la propia inteligencia (juzgar,
criticar modelos familia, incluso dentro de su casa, influencia de los
compañeros y profesores…).
• Componente genético y educativo de la conducta
¿Qué hacer? Frenar Prevenir Formar

Familia • ¡Cuidado con la Observar comportamiento de los Dignidad de la persona

sobreprotección!
• Establecer límites.
Escuela • Reglamento escolar claro
y aplicable.
• Reglamento del salón.
• Hacer partícipes a los
padres.
hijos. Gratitud
Asistir a escuelas para padres. Generosidad
Supervisar a los hijos. Honestidad
Generar dinámica familiar positiva. Iniciativa
Estabilidad familiar. Responsabilidad
Diálogo con los hijos. Firmeza de carácter
Autocontrol
Habilidades para la convivencia. Dignidad de la persona
Observar y conocer a los alumnos. Reforzar vínculos afectivos
Establecer lazos afectivos y de Disciplina
comunicación con los alumnos. Integridad
Coherencia de vida. Perseverancia
Valorar logros académicos. Firmeza de carácter
Observar a la hora del recreo. Respeto
Promover la inclusión. Amabilidad
Amistad
Actitud positiva

Comunidad • Cultura de paz Generar redes de apoyo Dignidad de la persona

Denuncia Solidaridad
• Legalidad Fortalecer la familia Respeto
Justicia
• Sana convivencia Amor
Liderazgo
 Placa
Hidratos
dental
carbono

Bacterias
PREVENCION
Examen bucal
PREVENCION EN SALUD BUCAL:
HIGIENE ORAL
 Técnica de cepillado.

• Proporcionar recomendaciones sobre:

• Tamaño del cepillo
• Pasta dental
• Frecuencia del cepillado
• Duración del cepillado

Importancia:
• Generalmente el tamaño de los cepillos es el inadecuado
• Generalmente se usa pastas dentales para esmaltes mas maduros
• Al inicio es mas importante la eficacia que la frecuencia
• Una técnica sistemática proporciona eficacia en la limpieza
Elección personalizada del tamaño de
cepillado.
 Papel preventivo del flúor

Componentes principales:
Calcio 37%
Fósforo 18%
Componentes menores: 3%
Sodio
Carbono
Zinc y otros

DESMINERALIZACION FLUOR

Prisma de Esmalte Prisma de esmalte mas poroso Prisma de esmalte con

cristales mas resistentes
(fluorapatita)
Suplemento de flúor en la sal en
Perú
 Técnica del cepillado

• Esta comprobado que la

asociación placa bacteriana,
cálculo dental y enfermedad
gingival no tiene relación
directa entre la edad del
paciente.
 Hilo dental
Para retirar los restos de alimentos que quedan entre los
dientes.
Sellantes de Fosas y Fisuras
Asesoría Dietética
 C IO N
ATEN
OS SU
C E M
A DE
AGR