ESCUELA “ROSARIO MARÍA

GUTIÉRREZ ESKILDSEN”
LICCENTIATURA EN EDUACIÓN
PRIMARIA

CATEDRÁTICO: DR, MARÍA

BELÉN TORRES MAYO

ALUMNO: JOSÉ FRANCISCO

TORRES CUPIL

CURSO: MODELOS
PEDAGÓGICOS PRIMARIA
MULTIGRADO I

SEMESTRE: 3
 GRUPO: A

REFLEXIONES Personales
Primer video: Escuela en el medio de la Sierra Tarahumara
La educación es uno de los medios globales para generar cambios, más importantes que
puede haber, y uno de los más extensos, debido a que la escolarización puede darse tanto en
medios urbanos en instituciones con la mejor infraestructura e inmobiliario, hasta un cerro
con una comunidad pequeña en la cual ni siquiera se conoce la palabra “escuela”.

Y como es mencionado en el artículo “La escuela primaria rural en México” en una

experiencia del maestro rural Efrén Galván Escobedo, las experiencias que se obtienen al
dar clases en un medio rural son autóctonas y de gran aporte, ya que él describe un
ambiente en el que los maestros imparten clases bajo los árboles, con una mesa con varias
vigas y un pizarrón colocado sobre un atril improvisado, en dónde el material didáctico es
la naturaleza: el bosque, el río, la montaña, los pájaros, las estrellas, etc.

Todos y cada uno de los individuos tienen el derecho a ser escolarizados debidamente, y
cabe recalcar, que sin maestros con hambre de enseñanza, no se lograría lo que podemos
apreciar en el video, puesto que la docente que presenta el documental, nos relata el
proceso en el cual inició desde cero, hasta lograr tener un grupo de niños con muchas ganas
de ampliar sus conocimientos, y he encontrado una vez más, una razón por la cual me
motiva mucho esta carrera; las ansias y emociones de los niños, al ver algo nuevo y al notar
los avances que surgen en su conocimiento gracias a la escuela construida, ese es uno de
mis impulsos por el cual estoy aquí; y en mi pensar, esa es la clave para ser un buen
docente.
En tiempos anteriores de la escuela rural, los excelentes docentes se formaban a base de
jóvenes que ingresaban al servicio de maestros y maestras antes de contar con estudios
normalistas, todo esto a base de capacitaciones y la impartición de cursos que daban los
maestros destacados de la región, después de este proceso, continuaban su formación en
diversas instituciones especialidad como el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio
(Mercado,1992).

El triángulo más importante para la educación es el que está constituido por el educador, el
educando y la familia. Este último elemento se puede definir como un pilar sumamente
importante en este quehacer educativo, el presente video nos demuestra el extremo interés y
sacrificio que pusieron todos los padres por poder construir el aula de trabajo para sus hijos,
y me pongo del lado de ellos, al sentir la satisfacción de ver y de saber que sus hijos están
desarrollando habilidades que probablemente sin la ayuda del docente y de la comunidad,
nunca se habría logrado.

Segundo video: Entrevista con Límber Santos, Departamento de Educación Rural del
CEIP - segunda parte
En la actualidad, los espacios rurales han evolucionado en cierta parte que se han podido
encontrar distintas categorías de los mismos, de los cuales, las diferencias más notorias al
momento de la evolución de los tiempos, han sido entre el medio rural ganadero y el
agrícola. Los cambios que se han dado han sido por distintas causas, como la dispersión de
la población, la percepción de los tiempos que han cambiado, los tiempos, los espacios y las
formas de vida.

Rara vez había profundizado tanto en el tema de los medios rurales, a lo que el entrevistado
en el video me ha abierto los ojos ampliamente, ya que menciona y desglosa los modelos y
categorías de los diferentes espacios rurales, dentro de los cuales se pueden destacar los
medios rurales agrícolas, ganaderos, los que están centrados en la forestación, el medio
rural de turismo de descanso y los medios rurales de áreas costeras con escuelas
modificadas por el entorno (características del medio o crecimiento de la población) que
son de gran influencia en el medio urbano y que conllevan una complejidad en la cual se
pueden mantener muy compenetrados, dando el caso de los procesos de urbanización de
medios rurales y procesos de ruralización de medios urbanos, que en el presente es una
situación muy vista.

Las diferencias entre los medios rurales y los medios urbanos están desapareciendo cada
vez más, debido a lo antes mencionado respecto a la urbanización y ruralización de cada
medio, puesto que las fronteras entre ellos, han ido esfumándose, gracias a los intercambios
que se generan entre ellos mismos, un ejemplo social son las personas que residen en un
medio urbano y trabajan en un medio rural, así mismo como las personas que viven en un
medio rural y trabajan en un medio urbano, caso que se repite con los alumnos de las
escuelas, son cuestiones que hacen referencia a la pequeña línea de fronteras que se
observan en estos medios.

Algo que creo que todos hemos presenciado hoy en día, es la modificación rural y el avance
de ellos por los medios tecnológicos, es sorprendente la gran facilidad con el que el medio
rural se adapta a la tecnología, caso que observé con la comunidad donde vive un familiar
cercano, me admira saber que en la mayoría de los medios rurales del estado o incluso del
país, podemos tener acceso a una red wifi o dispositivos electrónicos, de igual manera hay
comunidades en las que ni siquiera en la punta del árbol más alto se encuentra señal
telefónica, aunque la actualización de este medio es un proceso disparejo, ya que no en
todos los espacios de orden rural, existe la penetración de los medios tecnológicos.

Toco el punto de la dispersión de las tecnologías en los medios rurales, dando un claro
ejemplo de las comunidades inexistentes de estas renovaciones, que son aquellas en las
cuales algunos maestros tienen que llegar a las escuelas cruzando un rio, o que se tenga que
quedar toda la semana en la comunidad por la lejanía que existe entre su vivienda y su
institución escolar, además de enfrentar las carencias de medios de apoyo o servicios
domésticos que son de suma importancia personal y profesional.

Ser maestro en un medio rural no es fácil, debido a las dificultades y faltas que son
presentadas con gran frecuencia, cito al video anteriormente analizado “Escuela en el
medio de la Sierra Tarahumara”, ya que podemos ver un claro ejemplo de lo que se vive
día a día en una escuela rural; los docentes de una zona rural, deben mantener un proceso y
perfeccionamiento de su práctica escolar, pero que en pocas ocasiones es visto, situación
que expresa el entrevistado Límber Santos comentando:

Es insuficiente la carga que tienen los planes de formación en el componente de

educación rural, tanto teóricos como prácticos, debido a que hoy en día las prácticas
son 1 mes en 4 años de carrera y un taller teórico de 30 horas.

Los componente pedagógicos, didácticos y sociales que giran en torno a la escuela y

educación rural, debe ser algo necesario para la formación de un maestro de organización
completa o para un maestro rural o de multigrado, puesto que deben aprovechar todos los
apoyos posibles que se presenten en las situaciones; uno de los apoyos que más se
encuentran en comunidades rurales, son los colegiados y estructuras de agrupamientos
rurales en escuelas pequeñas (trabajos en conjunto de escuelas rurales cercanas).

Como último punto de reflexión, podemos deducir las diversidades tan amplias que
atienden las escuelas rurales o multigrado, por lo que es indispensable saber aprovechar el
presente curso, para convertirnos en docentes competentes y capaces de afrontar el
complejo mundo de la educación rural que se mantiene intrínseca al quehacer educativo.
Referencias
Educación rural. (6 de octubre de 2011). Entrevista con Límber Santos, Departamento de
Educación Rural del CEIP - segunda parte [Archivo de video]
https://www.youtube.com/watch?v=ySaFBIkgVKo&t=275s

Samonio M. (23 de septiembre de 2010). Escuela en medio de la Sierra Tarahumara

[Archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=AOv2ZNQidMQ

Mercado, Ruth (1998), “La escuela primaria rural en México”, en El trabajo docente en el
medio rural. México, SEPBiblioteca del normalista, pp. 13- 21.

dio de la Sierra Tara