UNIDAD EDUCATIVA “MIGUEL MALO GONZÁLEZ”

Gualaceo- Azuay- Ecuador

DISTRITO 01D04
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

PLAN MICROCURRICULAR –POR PROYECTOS UNIDAD Nº 4

DATOS INFORMATIVOS
CURSO Y
DOCENTE: Lic. Fernanda Zhingri PARALELO:
SEGUNDO BGU Y BT SECCIÓN Matutina
QUIMESTR
Segundo PARCIAL: CUARTO AÑO LECTIVO 2021 – 2022
E:
DURACIÓN
EN 2 DESDE: 18/04/2022 HASTA: 29/04/2022
SEMANAS

DATOS DEL PROYECTO

NOMBRE
NÚMERO DE
7 DEL Responsabilidad y Cuidado del medio ambiente
PROYECTO
PROYECTO
OBJETIVO Los estudiantes comprenderán la complejidad de los seres vivos para inferir las repercusiones de la acción
GENERAL DEL humana en el ambiente, desde lo local hasta lo global, por medio de una comunicación empática en la que se
PROYECTO incentive la toma de decisiones acertadas en el mantenimiento de la dinámica de los ecosistemas.
PRODUCTIO Portafolio
FINAL
DISCIPLINAR INTERDISCIPLINAR x

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR - INTERDISICPLINAR

ORIENTACIONES METOLÓGICAS
DESTREZAS POR
INDICADORES DE TRABAJO RECOMENDACIONES
CRITERIO DE
EVALUACIÓN AUTÓNOMO – NO TRABAJO PRESENCIAL PARA EL PADRE DE
DESMPEÑO
PRESENCIAL FAMILIA
Analiza vectores en el ANTICIPACIÓN - Debe facilitar a los
plano; halla su módulo. - Activar los conocimientos estudiantes los recursos
(I.2.) Ref.:(I.M.5.6.1.) previos de los estudiantes: necesarios para elaborar
ubicación de puntos en el sus insumos
plano cartesiano.
CONSTRUCCIÓN
- Estar pendientes de los
- Comparar magnitudes horarios de ingreso a la
vectoriales y magnitudes institución.
escalares. - Asistir al colegio para
- Definir los elementos de un obtener información del
Analizar y aplicar vector: módulo, dirección y rendimiento académico
vectores dentro del sentido, a través de la del estudiante.
sistema de ejes ejemplificación al momento - Estimular y motivar al
cartesianos e de proporcionar direcciones.
estudiante a ser un buen
identificar sus - Representar en forma gráfica
un vector y sus componentes estudiante.
características. Ref.:
rectangulares, evidenciándose - Controlar el
(M.5.2.1) cumplimiento de tareas
la formación de un triángulo
rectángulo cuya hipotenusa enviadas a realizarlas en
corresponde a la magnitud la casa
del vector.
CONSOLIDACIÓN
- Resolver ejercicios de
ubicación de puntos, vectores
y cálculo de la magnitud de
un vector.

Identificar y resolver Desarrolla ejercicios de ANTICIPACIÓN

ejercicios en donde se vectores en el plano; - Activar los conocimientos
aplique teorema de con problemas previos de los estudiantes:
magnitudes vectoriales y los
Pitágoras e identificar aplicados a la
elementos de un vector.
igualdades. Ref.: Geometría y a la Física.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300
www.educacion.gob.ec
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

- Recordar las relaciones

trigonométricas (seno, coseno
y tangente) que se cumplen
en un triángulo rectángulo.
CONSTRUCCIÓN
- Identificar las componentes
rectangulares de los vectores
como los catetos del triángulo
que forman con sus
proyecciones.
- Expresar un vector en forma
polar, calculando la magnitud
del vector a través del
teorema de Pitágoras.
(M.5.2.2.) (I.2.) Ref.:(I.M.5.6.1.) - Calcular el ángulo
comprendido entre el eje x y
el vector dado.
- Realizar ejercicios de
conversión de tipos de
coordenadas de vectores:
coordenadas rectangulares a
coordenadas polares.

CONSOLIDACIÓN
- Resolver ejercicios de
transformación de
coordenadas de vectores.

ANTICIPACIÓN
- Activar los conocimientos
preguntando: ¿Cuáles son las
características de los
vectores? ¿Cuáles son sus
elementos y las formas de
expresarlos?
CONSTRUCCIÓN
- Explicar la utilización de
vectores unitarios (i,j,k) para
la identificación de
Identificar y analizar coordenadas x, y e z, en el
operaciones con Calcula operaciones de caso de trabajar en tres
vectores tales como suma, resta y producto dimensiones.
sumas, restas y su por un escalar; resuelve - Representar gráficamente
ubicación dentro del problemas aplicados a vectores como ejemplo, para
sistema de ejes la Geometría y a la posteriormente solicitar a los
cartesianos. Ref.: Física. (I.2.) Ref.: estudiantes que representen el
(I.M.5.6.1.) vector opuesto, o el vector
(M.5.2.3.)
resultante de multiplicarlo
por un valor escalar
determinado.
- Ejemplificar operaciones de
suma, resta, multiplicación de
un escalar por un vector a
través del método gráfico y
analítico.
CONSOLIDACIÓN
Desarrollar la tarea derivada del
tema de estudio, que indica el
docente.
M.5.2.5. Realizar I.M.5.6.1. Grafica ANTICIPACIÓN
operaciones de adición vectores en el plano; - Activar los conocimientos
entre elementos de y de previos sobre vectores, sus
producto por un numero halla su módulo y características y p
escalar de manera realiza operaciones de CONSTRUCCIÓN

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DISTRITO 01D04
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

- Explicar la utilización de
vectores unitarios (i,j,k) para
la identificación de
coordenadas x, y e z, en el
caso de trabajar en tres
dimensiones.
- Representar gráficamente
vectores como ejemplo, para
suma, resta y producto posteriormente solicitar a los
por un escalar; resuelve estudiantes que representen el
geométrica y analítica vector opuesto, o el vector
aplicando propiedades
problemas aplicados a resultante de multiplicarlo
de los números reales. la Geometría por un valor escalar
determinado.
y a la Física. (I.2.) - Ejemplificar operaciones de
suma, resta, multiplicación de
un escalar por un vector a
través del método gráfico y
analítico.
CONSOLIDACIÓN
Desarrollar la tarea derivada del
tema de estudio, que indica el
docente.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ORIENTACIONES METOLÓGICAS
DESTREZAS POR
INDICADORES DE RECOMENDACIONES
CRITERIO DE TRABAJO
EVALUACIÓN TRABAJO PRESENCIAL PARA EL PADRE DE
DESMPEÑO AUTÓNOMO
FAMILIA

REALIZADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTORA:
Lic. Fernanda Zhingri Ing. Tania Cando Mgs. Gabriela Banegas
Firma: Firma: Firma:

FECHA: 13/04/2022 FECHA: FECHA:

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