“Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”

“Año de la Lucha contra la corrupción y la impunidad”

RÚBRICA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN1

Nombre (s) y apellidos: Grado y Fecha:
sección:
1.

Título de la investigación:

Criterios
Nota
Total
vigesimal
Compromiso Exploración Análisis Evaluación Comunicación
personal
Puntaje
logrado
Puntaje 2 6 6 6 4 24 Factor de

Declaración de/los integrantes "Confirmo que este trabajo es mi (nuestro) propio trabajo y es la versión
final. He reconocido cada uso de las palabras o ideas de otra persona, ya
sea escrita, oral o visual "

Firma (s) Nombre y apellidos

1. 1.

1
Nota: Taylor, S. (2016). Investigación Cycle & IA Lista de verificación. Recuperado de
https://i-biology.net/ia_trashed/investigation-cycle/ Fuente original de Chris Paine de BioKnowledgy. Adaptado por Carmen
Olarte Villegas
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“Año de la Lucha contra la corrupción y la impunidad”

Compromiso personal
Con este criterio se evalúa el grado en que el estudiante se involucra con la exploración y la hace suya. El compromiso personal podrá reconocerse con diferentes atributos y
habilidades. Estos podrían incluir hacer frente a intereses personales o que presenten indicios de pensamiento independiente, la creatividad o iniciativa en el diseño, la aplicación o la
presentación de la investigación. A diferencia de otros criterios, compromiso personal sólo tiene que ser probado con un aspecto, no tiene que cumplir con todos los puntos de forma
exhaustiva
Aspectos
Puntos

Exploración Significado personal Iniciativa

0 El informe del alumno no alcanza el nivel descrito en las siguientes descripciones.

La evidencia de compromiso personal con la exploración es limitada, con
poco pensamiento, iniciativa o información independiente.
1
La justificación dada para la elección de la pregunta de Hay poca evidencia del aporte personal e iniciativa
investigación y / o el tema objeto de la investigación no en el diseño, la aplicación o la presentación de la
demuestra la importancia personal, el interés o la investigación.
curiosidad.

La evidencia de compromiso personal con la exploración está claro con un La justificación dada para la elección de la pregunta de Hay pruebas de la aporte personal y la iniciativa en
2 peso significativo pensamiento, iniciativa o información independiente. investigación y / o el tema en investigación demuestra el diseño, la aplicación o la presentación de la
significación personal, el interés o la curiosidad. investigación

P1. Los argumentos y la discusión muestran un uso inteligente de las P2.1 La pregunta de investigación se basa en una P3.1 El enfoque es novedoso o
1 citas y que no dependen de ellas. investigación previa, pero no igual. innovador para abordar el
problema de investigación

P1. Los argumentos consideran los datos publicados y las P2.2 La pregunta de investigación se basa en intereses P3.2 El método utiliza protocolos
Lista de verificación

2 observaciones en conjunto, no como entidades separadas. personales conocidos, pero los adapta a la
investigación por una buena
razón.

P1. La exposición se basa en la teoría, las citas, más allá de la P2.3 La pregunta de investigación es relevante para los
3 pregunta de investigación, sirven para explicar las anomalías y problemas locales
tendencias, si es necesario y relevante

P2.4 La pregunta de investigación es novedoso y/o

inusual
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Exploración

Este criterio evalúa en qué medida el alumno establece el contexto científico del trabajo, plantea una pregunta de investigación clara y bien centrada, y utiliza conceptos y técnicas
adecuados al nivel del Programa del Diploma. Cuando corresponde, este criterio también evalúa la conciencia sobre consideraciones de seguridad, medioambientales y éticas.

Aspectos
Puntaje

Pregunta de investigación Antecedentes (información de Método Seguridad, ética y cuestiones

referencia) medioambientales

0 El informe del alumno no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a continuación.

1 Se identifica el tema de la
investigación y se plantea una
2 pregunta de investigación de cierta
pertinencia, pero la pregunta no
está bien centrada.
La información de referencia que se
proporciona para la investigación es
superficial o de pertinencia limitada, y
no ayuda a comprender el contexto de
la investigación.
La metodología de la investigación solo es adecuada
para abordar la pregunta de investigación de manera
muy limitada, ya que considera unos pocos factores
importantes que pueden influir en la pertinencia,
fiabilidad y suficiencia de los datos obtenidos.
El informe muestra pruebas de una
conciencia limitada acerca de las
importantes cuestiones de seguridad,
éticas o medioambientales que son
pertinentes para la metodología de la
investigación*.

3 Se identifica el tema de la
investigación y se describe una
4 pregunta de investigación
pertinente, pero la pregunta no
está totalmente bien centrada.
La información de referencia que se
proporciona para la investigación es,
en su mayor parte, adecuada y
pertinente, y ayuda a comprender el
contexto de la investigación.
La metodología de la investigación es, en su mayor
parte, adecuada para abordar la pregunta de
investigación, pero tiene limitaciones, ya que
considera solo algunos de los factores importantes
que pueden influir en la pertinencia, la fiabilidad y la
suficiencia de los datos obtenidos.
El informe muestra pruebas de cierta
conciencia acerca de las importantes
cuestiones de seguridad, éticas o
medioambientales que son
pertinentes para la metodología de la
investigación*.

5 Se identifica el tema de la
investigación y se describe con
6 claridad una pregunta de
investigación pertinente y
totalmente bien centrada.
La información de referencia que se
proporciona para la investigación es
totalmente adecuada y pertinente, y
mejora la comprensión del contexto
de la investigación.
La metodología de la investigación es muy adecuada
para abordar la pregunta de investigación porque
considera todos, o casi todos, los factores importantes
que pueden influir en la pertinencia, la fiabilidad y la
suficiencia de los datos obtenidos.
El informe muestra pruebas de una
completa conciencia acerca de las
importantes cuestiones de seguridad,
éticas o medioambientales que son
pertinentes para la metodología de la
investigación*.

E1.1 La pregunta de investigación
está claramente establecida.
E1.2 La pregunta de investigación
está formulada con precisión.
E1.3 La pregunta de investigación se
puede usar para formular una
hipótesis.
Lista de chequeo
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E2.1 La referencia a los experimentos E3.1 La variable independiente se identifica E4.1 Los problemas de
preliminares, es relevante. correctamente con unidades y una gama seguridad están
que incluye una explicación de cómo se plenamente
eligió este rango. considerados.
E2.2 Los antecedentes establecen la pregunta de E3.2 La variable dependiente (la forma más E4.2 Las cuestiones éticas
investigación en contexto. directa registrada) se identificó son consideradas
correctamente con unidades. plenamente.
E2.3 El problema de investigación está E3.3 Las variables controladas más importantes E4.3 Las cuestiones
actualizado y se refiere a los antecedentes. están identificados y presentadas en una ambientales son
tabla. plenamente
consideradas: cómo se
disponen de las
sustancias químicas
que han sido usadas
en la investigación.
E2.4 La teoría biológica está descrita y explicada. E3.4 Se indica cómo se va a controlar cada
variable controlada.
E2.5 Las citas son pertinentes al problema de E3.5 El impacto potencial, sobre el resultado de
investigación y son utilizadas para apoyar la la investigación, de cada variable controlada
teoría biológica. se ha abordado.
E2.6 Demuestra "comprensión" de la teoría que E3.6 El método para manipular la variable
aclare el contexto de la investigación. independiente está totalmente detallado,
se indica cuál y porqué se elegido ese rango
y cómo se ha preparado (cuando es
necesario), incluye las unidades y la
incertidumbre de los instrumentos usados
(±_____)*
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E2.7 La información de referencia se utiliza para E3.7 El método para registrar los resultados
formar una hipótesis. La hipótesis nula y (VD), incluye las unidades y la
alternativa se formulará si se va a utilizar incertidumbre de los instrumentos (±
una prueba de significación estadística. _____)*

E2.8 Si es relevante se utiliza un dibujo para E3.8 Se hace un listado de materiales e

ilustrar la hipótesis. instrumentos que incluye la cantidad y la
incertidumbre*. Es mejor añadir una foto
rotulada o un diagrama del equipo o
dispositivo experimental.

E3.9 El método específico para mantener

constante cada variable controlada se ha
explicado con claridad. Esto debe incluir los
valores y el equipo utilizados en cada punto
en el método.

E3.10 El método no es genérico, pero se adapta

para responder a la pregunta de
investigación.

E3.11 El método es claro, concreto y puede ser

fácilmente replicado por el lector, si lo
desea.

E3.12 Se escribe la cita completa del protocolo

publicado, si se usa (o elementos de los
mismos)
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Análisis

Este criterio se evalúa la medida en que el reporte del estudiante proporciona evidencia de que el estudiante haya seleccionado, registra, procesa e interpreta los datos de manera que
sean relevantes para la pregunta de investigación y pueden apoyar una conclusión.

Aspectos
Puntaje

Los datos en bruto Procesamiento de datos Impacto de la incertidumbre Interpretación de los datos procesados

0 El informe del alumno no alcanza el nivel descrito en los siguientes descriptores.

1 El informe no incluye suficientes Se realiza cierto procesamiento básico de El informe muestra pruebas de que el Los datos procesados se interpretan de
datos brutos pertinentes como para datos, pero es demasiado impreciso o efecto de la incertidumbre de las manera incorrecta o insuficiente, de tal
2 respaldar una conclusión válida para demasiado insuficiente como para llevar a mediciones en el análisis apenas se toma forma que la conclusión no es válida o es
la pregunta de investigación. una conclusión válida. en consideración. muy incompleta.

3 El informe incluye datos brutos
cuantitativos y cualitativos
4 pertinentes pero incompletos que
podrían respaldar una conclusión
simple o parcialmente válida con
respecto a la pregunta de
investigación.
Se realiza un procesamiento adecuado y
suficiente de datos que podría llevar a una
conclusión válida a grandes rasgos, pero hay
importantes imprecisiones e incoherencias en
el procesamiento.
El informe muestra pruebas de que el
efecto de la incertidumbre de las
mediciones en el análisis se toma en
consideración de manera limitada.
Los datos procesados se interpretan de tal
forma que se puede deducir una conclusión
válida a grandes rasgos, pero incompleta o
limitada, con respecto a la pregunta de
investigación.

5 El informe incluye suficientes datos
brutos cuantitativos y cualitativos
6 pertinentes que podrían respaldar
una conclusión detallada y válida en
relación con la pregunta de
investigación.
Se realiza un procesamiento adecuado y
suficiente de datos con la precisión necesaria
como para permitir extraer una conclusión
con respecto a la pregunta de investigación
que sea completamente coherente con los
datos experimentales.
El informe muestra pruebas de que el
efecto de la incertidumbre de las
mediciones en el análisis se toma en
consideración de manera completa y
adecuada.
Los datos procesados se interpretan
correctamente, de tal forma que se puede
deducir una conclusión completamente
válida y detallada de la pregunta de
investigación.
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“Año de la Lucha contra la corrupción y la impunidad”

A1.1 Los datos recogidos son relevantes y A2.1 Si es necesario se hacen cálculos para A3.1 Las Incertidumbres deben A4.1 Se detallan los
adecuados para responder a la determinar la variable dependiente reflejar los cálculos patrones y las
pregunta de investigación. realizados. tendencias de
los datos
descritos con
referencia al
gráfico / tablas.

A1.2 Mínimo 5 incrementos de 2 medios A2.2 Las desviaciones estándar o intervalos de A3.2 La discusión de la magnitud A4.2 Se explica la
de comparación durante un confianza la 5% deben estar incluidos (se de las incertidumbres en variación (por
intervalo adecuado de la variable requiere un mínimo de 5 repeticiones para comparación con los datos ejemplo
independiente. un cálculo válido). recogidos. ¿Está la validez Desviación
de la conclusión afectada? estándar)
dentro de los
datos
analizados.

A1.3 Mínimo 5 repeticiones si es una A2.3 Cálculos o pruebas estadísticas apropiadas A3.3 Las barras de error se A4.3 Anomalías
práctica de laboratorio, si es una para la investigación y para la dirección de incluyen, a no ser que sean identificadas y
investigación 15 repeticiones en la pregunta de la investigación. insignificantes. discutidas.
cada incremento para garantizar la
fiabilidad.

A1.4 Los datos cualitativos interesantes y A2.4 Las pruebas estadísticas incluyen los A3.4 Fuente barra de error (por A4.4 Patrones en los
que aporten al resultado de la detalles completos, incluyendo las hipótesis ejemplo, la desviación datos
investigación deben escribirse en un nula y alterna, grados de libertad, valores estándar o el intervalo de relacionados
cuadro debajo de la tabla de datos críticos y niveles de probabilidad. confianza al 95% se con la pregunta
brutos. declararon correctamente de investigación
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A1.5 Todos los datos se registran A2.5 Las matemáticas deben ser aplicadas
correctamente y honestamente. correctamente.

A2.6 Señala la fórmula (o Excel equivalente). Se

da ejemplos de cómo hizo los cálculos
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Evaluación

Este criterio se evalúa la medida en que el reporte del estudiante proporciona pruebas de evaluación de la investigación y los resultados con respecto a la pregunta de investigación y el
contexto científico aceptado.

Aspectos

Conclusión Contexto científico Las limitaciones de los datos y fuentes de error Sugerencias de mejoras y ampliación

0 El informe del alumno no alcanza el nivel descrito en los siguientes descriptores.

1 Se resume una conclusión que no
es pertinente para la pregunta de
2 investigación o que no cuenta
con el respaldo de los datos que
se presentan.
La conclusión hace una comparación
superficial con el contexto científico
aceptado.
Los puntos fuertes y débiles de la investigación, como
las limitaciones de los datos y las fuentes de error, se
resumen pero se limitan a exponer las cuestiones
prácticas o de procedimiento a las que el alumno se ha
enfrentado.
El alumno ha resumido muy pocas
sugerencias realistas y pertinentes
para la mejora y la ampliación de la
investigación.

3 Se describe una conclusión que
es pertinente para la pregunta de
4 investigación y que cuenta con el
respaldo de los datos que se
presentan.
Se describe una conclusión que realiza cierta
comparación pertinente con el contexto
científico aceptado.
Los puntos fuertes y débiles de la investigación, como
las limitaciones de los datos y las fuentes de error, se
describen y demuestran cierta conciencia de las
cuestiones metodológicas* implicadas en el
establecimiento de la conclusión.
El alumno ha descrito algunas
sugerencias realistas y pertinentes
para la mejora y la ampliación de la
investigación.

5 Se describe y se justifica una
conclusión detallada que es
6 totalmente pertinente para la
pregunta de investigación y que
cuenta con el respaldo absoluto
de los datos que se presentan.
Se describe y se justifica correctamente una
conclusión mediante una comparación
pertinente con el contexto científico
aceptado.
Los puntos fuertes y débiles de la investigación, como
las limitaciones de los datos y las fuentes de error, se
discuten y demuestran una clara comprensión de las
cuestiones metodológicas* implicadas en el
establecimiento de la conclusión.
El alumno ha discutido sugerencias
realistas y pertinentes para la mejora
y la ampliación de la investigación.

EV1.1 Los posibles impactos de los
datos cualitativos se
discuten.
EV1.2 La conclusión se basa y se
refiere a la interpretación de
los datos procesados y sin
procesar.
EV1.3 El nivel de apoyo de los
resultados (fuerte, débil, sin
apoyo, o no concluyente)
para la hipótesis se
identifica, correcta y
justificadamente.
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“Año de la Lucha contra la corrupción y la impunidad”
EV2.1 Explicación científica de
los resultados descritos.
EV2.2 Explicación científica
justificada con referencia
explícita a los datos.
EV2.3 Comparación realizada
con los datos publicados y
textos teóricos
EV2.4 El contexto científico no se
apoya en los antecedentes
sino en las teorías
biológicas.
EV3.1 La tendencia o patrón en los
resultados es clara, o la no
variación biológica al azar hacen
que sea difícil tener la certeza
acerca de la tendencia, (se refiere a
las barras de error, desviación
estándar, grado de correlación.
EV3.2 ¿El rango de los incrementos de la
variable independiente produce
valores de datos que permite
responder a la pregunta de
investigación?
EV3.3 ¿El análisis de la suficiencia de los
datos, es la forma en que la
variable dependiente se mide
produciendo resultados válidos o
necesita ser cambiado?
EV3.4 ¿Los errores sistemáticos
(problemas con el método), es
decir, identificar las variables
controladas, se discuten?
EV3.5 Se examina el impacto de los datos
cualitativos sobre la validez de la
conclusión.
EV4.1 Mejoras pertinentes y
relacionadas con la pregunta
de investigación y/o la
Hipótesis
EV4.2 Las mejoras como nombres
de equipos (por ejemplo) son
específicas y claramente
explicadas
EV4.3 Las mejoras, si están
relacionadas con los
protocolos o técnicas
publicadas, se citan
correctamente.
EV4.4 Soluciona todas las
limitaciones identificadas de
los datos y fuentes de error.
EV4.5 Las sugerencias para futuras
investigaciones se basan en la
conclusión y son relevantes
para la pregunta de
investigación.
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Comunicación

Este criterio evalúa si la presentación de la investigación y su informe contribuyen a comunicar de manera eficaz el objetivo, el proceso y los resultados.

Aspectos

Presentación Estructura Enfoque Terminología y convenciones

0 El informe del alumno no alcanza el nivel descrito en los siguientes descriptores.

1 La presentación de la investigación es
poco clara, lo cual dificulta
2 comprender el objetivo, el proceso y
los resultados.
El informe es poco claro y no está bien
estructurado: la información necesaria acerca
del objetivo, el proceso y los resultados es
inexistente o se presenta de manera
incoherente o desorganizada.
La presencia de información inadecuada Hay muchos errores en el uso de
o no pertinente dificulta la comprensión convenciones y terminología específicas de la
del objetivo, el proceso y los resultados asignatura*.
de la investigación.

3 La presentación de la investigación es El informe es claro y está bien estructurado: El informe es pertinente y conciso, lo El uso de convenciones y terminología
clara. Los errores que pueda haber no la información necesaria acerca del objetivo, cual facilita una rápida comprensión del específicas de la asignatura es adecuado y
4 obstaculizan la comprensión del el proceso y los resultados se presenta de objetivo, el proceso y los resultados de correcto. Los errores que pueda haber no
objetivo, el proceso y los resultados. manera coherente. la investigación. obstaculizan la comprensión.
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C1.1 Un estilo C2.1 Estructura clara, se indica, por C3. Todos los datos y C4.1 Los encabezados de columna de una tabla deben
lingüístico ejemplo, epígrafes y títulos claros. 1 gráficos son relevantes estar presentes y correctos (la variable independiente
coherente (voz para la pregunta de en la primera columna y los valores de las columnas
pasiva El epígrafe es un lema que a modo investigación posteriores para la variable dependiente)
preferentement de sentencia, pensamiento o cita
e en tercera de un autor conocido, sintetiza o
persona) se ilustra la idea general, plan o estilo
mantuvo de un libro o de un capítulo de
durante todo el éste. Generalmente el epígrafe se
informe. escribe debajo del título de la obra
o al principio de cada capítulo

C1.2 Las citas dadas C2.2 Los gráficos, tablas e imágenes C3. Todas las imágenes y C4.2 Las incertidumbres correctamente indicadas (±
para todo el deben estar numerados y titulados, 2 los medios de __)
material de por ejemplo, Gráfico # 1 ... comunicación son
apoyo proceden relevantes para la
de fuentes pregunta de
confiables. investigación

C1.3 Las citas deben C2.3 Los gráficos, tablas e imágenes C3. Todas las citas C4.3 Los puntos decimales en consonancia con la precisión
utilizar un estilo incluidos deben estar lo más cerca 3 incluidas son de los equipos (incertidumbre)
consistente y posible de su primera referencia o relevantes para la
claro, las citas en uso. pregunta de
línea deben ser investigación
utilizadas para
apoyar el uso de
las citas dentro
del texto.

C2.4 Las tablas y gráficos no deben C3. Todos los argumentos C4.4 Los puntos decimales consistentes a lo largo de la
romperse a través de las páginas. 4 y la discusión son investigación (por ejemplo, la precisión de los valores
relevantes para la medios es coherente con los datos en los que se
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pregunta de basan)
investigación

C2.5 El uso eficaz del espacio conduce a C3. El Informe consta de 6 C4.5 Los datos en bruto deben distinguirse claramente de
la claridad de la presentación. 5 a 12 páginas. los datos procesados (tablas separadas)

C2.6 Los gráficos deben ser claros, con C4.6 Elección apropiada del gráfico
colores adecuados (se recomienda
colores pastel).

C4.7 Los ejes de los gráficos claramente etiquetados

C4.8 El eje de la escala del gráfico debe ser la apropiada

C4.9 Las imágenes deben estar numeradas y rotuladas

para dar valor a la investigación

C4.10 En el informe se observa dominio y fluidez en el uso

de la terminología científica.

C4.11 Evitar el uso de jerga o lenguaje coloquial.

C4.12 Los términos técnicos que no son comunes (estándar)

deben ser explicados y usados en el contexto
correcto (Demostrando comprensión)

*Por ejemplo, no rotular (o rotular de manera incorrecta) gráficos, tablas o imágenes; uso incorrecto de unidades; uso incorrecto de decimales. Para cuestiones
relacionadas con la citación de referencias, consulte la sección “Probidad académica”.