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PO
CENTRO INTEGRAL PARA EL
DESARROLLO COMUNITARIO
El Centro integral para el desarrollo comunitario es una oportunidad para

LA
crear la integración de las comunidades en los procesos de desarrollo del
conocimiento colectivo para ayudarlos a crecer en ámbitos profesionales y del
saber común.

RIS

1.2 DEFINICION DEL PROBLEMA
Según estudios de la ONU solo el 1% de los estudiantes de bajos recursos
puede completar cuatro años de educación universitaria, en comparación con
el 20% de los que son de altos recursos, dejando una población marginal, en
tanto que esta población se queda carente de un acceso a educación y
conocimientos para introducirse a un ambiente laboral, por lo que
desencadena un problema social que va en aumento cada año.
La población de jóvenes en situación de pobreza es muy heterogénea,
abarcando desde sectores sumamente carenciados hasta grupos que no
pueden satisfacer sus necesidades básicas pero que cuentan con una cierta
acumulación de capital humano y social (nuevos pobres).
Las demandas y las posibilidades de aprovechar las ofertas de capacitación
son muy distintas entre ellos, dichas ofertas deben estar, por lo tanto,
adecuadamente focalizadas.
Los programas de capacitación llegan a una minoría de la población,
especialmente la población femenina en situación de riesgo la cual es
significativa, presentando características y requerimientos diferentes de los
varones, con esto hacemos referencia a que los pocos programas que llegan
van enfocados a integrar a la mujeres, dejando a la población masculina
carentes de estos conocimientos.
Es preciso señalar que la creación de puestos de trabajo, y en general el
incremento de las oportunidades de inserción laboral en ocupaciones
calificables, es condición indispensable para que la formación resulte útil
para estos jóvenes.
La educación sola, si no se articula con una economía próspera y
participativa, no es condición suficiente para la inclusión social y el cambio
social del que requieren las personas.
Page 2
Se sabe que históricamente a medida que los empresarios fueron
adquiriendo mayor crecimiento y desarrollo para sus empresas,
fueron entrenando a los trabajadores no solo en las actividades que
realizaban sino en diversas ocupaciones y así es como empiezan a
participar más en los procesos productivos que se llevan a cabo. La
industrialización los llevó al cambio en los objetivos y métodos lo que
a su vez propició una gran demanda de mano de obra calificada para
el manejo de maquinaria nueva.
E l problema se conceptualiza como la dificultad que enfrenta la
población de escasos recursos para acceder a la educación superior y
poder capacitarse para los accesos al trabajo.
Se identifica como principales causa el nivel socioeconómico de las
personas y la continua precepción de carencia de instituciones de
ayuda social.
Debido a que la población de escasos recurso tiene una deficiencia
notablemente decadente con el acceso a la educación superior , se
propone la creación de un centro de capacitación que integrara a la
población a acceder a una educación orientada al trabajo en donde
estos puedan capacitarse en distintas áreas y permitirle así poder
optar por mejores puestos de trabajo lo cual arrastrara consigo una
economía más prospera para las personas de escasos recursos que
por limitaciones económicas no pueden acceder a la educación
superior , además de un beneficio social del país.
Este proyecto propone también la creación de espacios recreativos
donde la comunidad pueda integrarse y crear entre si propuesta de
proyectos para el desarrollo comunitario integrador.
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7.07.0 CONTEXTO
SELECCIÓN DELPUNTUAL
LUGAR

7.1.0 ALCANCE FISICO

Este proyecto arquitectónico tendrá un radio de acción físico a nivel local
en los limites geográficos de San Juan de la Maguana específicamente la
comunidad de Punta Caña y zonas aledañas.

Su radio de acción se estima abarcara 15 comunidades cercanas con un

grupo considerable de personas que podrán capacitarse y lograr acceder a
una educación técnica de calidad.

Va destinada a toda la población en general sin distinción de raza, sexo,

edad o nacionalidad.

7.1.2 JUSTIFICACION DEL EMPLAZAMIENTOS

La ubicación o emplazamiento adecuados para este proyecto: según el
manual de reglamentación de obras publicas se recomienda que las PUNTA CAÑA
superficies construidas en el primer nivel de las edificaciones para DISTRITO
educativos, tengan una ocupación máxima de un 45% del terreno. La
MUNICIPAL PEDRO
construcción deberá estar dispuesta de manera que los espacios abiertos
para los distintos usos (recreativos, educación física, áreas verdes y CORTO
otros.) puedan integrarse fácilmente entre sí, asegurando el mejor
aprovechamiento del solar.
El área total del edificio se determinará teniendo en cuenta los índices
establecidos para cada nivel, con relación al total de la matrícula prevista
para el plantel educativo.
Independientemente del tipo y cantidad de espacios necesarios y sus
dimensiones respectivas, el edificio deberá contar con una superficie
cubierta mínima de:
•Entre 5 y 7 m² por estudiante el área capacitación y teoría. punta caña
fuente: Wilkin Moreta, joven
•8 m² por estudiante para el área de laboratorio y taller.
dirigente de la comunidad
 Page 4

SELECCIÓN DEL LUGAR SELECCIÓN DEL LUGAR

El problema se conceptualiza como la dificultad que tiene un gran
porcentaje de jóvenes de escasos recursos para acceder a la educación
técnico superior en la comunidad de punta caña y zonas aledañas. Se
identifican como causas principal el nivel económico, la cultura de
sedentarismo y las pocas oportunidades que presenta el campo laboral en
la Republica Dominicana.
PUNTA CAÑA, SECCION DEL DISTRITO
MUNICIPAL DE PEDRO CORTO
El acceso a la educación técnica en la localidad y zonas
aledañas se ve dificultada por varios factores, pero como
principal se puede resaltar el económico y el escaso apoyo
institucional y gubernamental.
Una consecuencia de esto es la migración constante de los
jóvenes de la comunidad hacia las ciudades lo que provoca la
acumulación de personas en las zonas urbanas de Republica
Dominicana y un abandono constante de los campos y su cultura.

La comunidad esta ubicada al Este de la ciudad de San Juan de la

Maguana zona donde se genera grandes cantidades de cultivos de granos
en su mayoría: habichuelas, maíz, arroz, etc., y dedicada en un 40 % a la
ganadería y producción de quesos.
Cuenta con los servicios básico y infra estructuras viales de buena calidad
sus zonas aledañas son: el Hatico, Guanal, Tamarindo, Higuera, Las
charcas, La Jagua, Palo Quemado, Cargagual, Los cerros, Las mesetas,
La garita, Acto del padre, El corbano, etc.

Esta localidad cuenta con una población amplia, que por no tener acceso
a educación extracurricular obliga a los jóvenes a emigrar a la ciudades
para poder prepararse en educación para el trabajo.

La mayor fortaleza del sector es su accesibilidad y ubicación, pues da

acceso fácil a todos los parajes aledaños, sirviendo como acogida a las
otras comunidades.

Punta Caña
fuente: Wilkin Moreta, joven dirigente de la comunidad
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SELECCIÓN DEL TERRENO PARA EL
EMPLAZAMIENTO
El solar en que se ubicará el plantel escolar deberá contar
con el máximo de servicios de infraestructura siguiente:

•Vías de acceso.
• Suministro de agua potable.
• Drenaje.
•Electricidad.
• Transporte.

OPCION 1 CARACTERISTICAS

• 621 perímetro
• 21,910 m2
• terreno irregular.
• centralizado
• fácil acceso a la vía
principal Terreno ubicado en la calle 2da ,
• cuenta con todos los arrollo loro.
servicio.
• pendiente algo
pronunciadas
• USOS
usos agrícolas y para el
pastoreo del ganado

Arboles, zona utilizada para la siembra de

hierbas para el ganado
 Page 6
SELECCIÓN DEL TERRENO

OPCION 2

• 624 perímetro
• 20,963 m2
• terreno irregular.
• centralizado
• fácil acceso a la vía
principal
• cuenta con todos los
servicio.
• pendiente plana
• Dos accesos desde la calle
principal

USOS
usos agrícolas, reguio, y para
el ganado
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TERR TERR
OPCION SELECCIONADA CUESTIÓN ENO 1 ENO
2
Los criterios de evaluar las dos opciones de ubicación son el lugar de
desplazamiento, tamaño, accesibilidad y entorno edificado. Se provee que el El lugar cuenta con 5 5
terreno seleccionado sea próximo a otras entidades educativas y de fácil infraestructura vial de
acceso para sus usuarios, que el proyecto se pueda adaptar con facilidad a la calidad
calidad ambiental y la estética funcional.
El lugar enriquece la 4 5
La medición se realiza mediante la escala de Likert. experiencia de habitar
El resultado favorece la opción 2 (dos), consiste en un edificio nuevo en la El entorno construido 3 4
comunidad de Punta Caña el cual estará ubicado en la calle principal de la induce a la integración del
comunidad, escogido para brindar un fácil acceso a todas las comunidades proyecto
aledañas.
Los usos del entorno son 1 4
Su puntuación supera en un 92% a la media , que es de 23 puntos de 25. compatibles con el
proyecto
Se considera que la ubicación 2 es mas satisfactoria Nivel de cumplimiento
debido a que ese lugar posee cualidades que favorecen la El entorno natural induce 3 5
construcción del proyecto, visto en el entorno a la integración del
construido, el tamaño del terreno , su calidad estética y Muy alto 5 proyecto
favorecedor del medio ambiente estimulando la
integración de la obra. Alto 4 sumatoria de 16 23
Puntuación final
Esta ubicación permite el acceso directo a otras Medio 3
comunidades que también pueden aprovechar los Bajo 2 Selección por porciento
servicios que brindara este tipo de proyectos 64 % 92%
comunitarios. Muy bajo 1
Tabla 1 Evaluación de las opciones previstas para el
Nulo 0 diseño de un centro integral de capacitación
Fuente: autora.
 Page 8
Latitud: 18.892458
GENERALIDADES
Longitud: -71.339108
Morfología Semi-rectangular
Amanecer: 11:00

Puesta del sol: 22:54 Área superficie 20,963 m2

Salida de la luna: 07:33 topografía plana

Puesta de la luna: 18:47
vegetación Poca vegetación, usos
ganaderos y agrícolas

TIPO DE SUELO
El terreno esta ubicado en una zona estratégica que se une al
entorno educativo, comercial y residencial, teniendo acceso en
la calle mas transitada y la que comunica con otras localidades
cercanas.
El terreno delimita al norte con la iglesia católica San Juan
Bautista, al sur con el liceo de punta caña, escuela básica y
centro tecnológico comunitario, al este con el centro comunal
y al oeste con residencias y terrenos.

Suelo cultivable, apto para riego y ganadería. topografía plana

o regular y con algunos limitantes severos. productividad
media con practicas intensivas de manejos.
Región 1: San Juan

Región 2: San Juan de la Maguana

Región 3: Pedro Corto

Elevación: 532 metros / 1745.41 pies

30 localidades más cercanas

 Page 9
ANALISIS DEL LUGAR

DISTRITO MUNICIPAL PEDRO CORTO

SECCION PUNTA CAÑA
PUNTA CAÑA
Punta caña . Es una comunidad que pertenece a san juan de la Maguana, su
consolidación se remota a los años de invasión, la familia de los santos
registra su formación a partir del 1656 donde un inmigrante español llamado
Gabriel de los Santos se instala por primera vez.
Gabriel de los santos se casa con María de Ayala de juan de herrera.
La mayor concentración de personas en el lugar se registran en 1733 cuando
un grupo de azuanos emigran a esta localidad.
Su nombre se le fue dado por la incidencia de ingenios que se instalaron y por
la gran producción de caña que estos demandaban.

fotos de la antigua escuela de punta caña

fuente:

Punta Caña ( Lugar poblado )

Provincia: San Juan, Municipio: San Juan de la Maguana
Latitud: 18.8833 Longitud: -71.35
 Page 10

ANALISIS FISICO DEL LUGAR

ENTORNO INMEDIATO
LEYENDA
Escuela básica
Escuela secundaria
Centro tecnológico comunitario
Centro comunal
Iglesia católica
Iglesia cristiana
Colmados y comercios en general
Construcciones en procesos
Viviendas
Parque central
Cuartel general
Terrenos con siembras
Terrenos baldíos
Terreno del proyecto

Los usos mas predominantes son las
viviendas familiares, seguida por los
comercios que también sirven como
viviendas las cuales no exceden mas de
un nivel de altura, están las escuelas que
con dos niveles de altura.
Se puede apreciar también el crecimiento poblacional de la zona con un La vegetación es muy abundante
incremento de viviendas en construcción y espacios recreativos. en la zona, en el mapa se puede
Los espacios de ocio son limitados, solo se pueden apreciar bares y un aprecial las grandes extensiones de
parque pequeño. tierra dedicadas a la siembra y
Sin embargo se realizan fiestas en honor a los santos en distintas producción..
épocas del año.
 Page 11

ANALISIS DEL LUGAR

En la actualidad esta comunicad consta de
una amplia cantidad de habitantes, sus
actividades económicas mas importantes son
la agricultura, ganadería y la venta de
quesos blancos.
La economía es rentable, cuenta con
asociaciones de agricultores para dar apoyo
a las actividades agrícolas y ganadera.
Tiene además con un centro tecnológico que
permite el acceso a la alfabetización digital,
una biblioteca municipal y un centro de
Carr. Punta Caña, San Juan de la Maguana
acopio con sus veterinaria incluida.
72000
En la actualidad esta comunicad consta de una amplia
cantidad de habitantes, sus actividades económicas mas
importantes son la agricultura, ganadería y la venta de
quesos blancos.
La economía es rentable, cuenta con asociaciones de
agricultores para dar apoyo a las actividades agrícolas y
ganadera.
Cuenta además con un centro tecnológico que permite el
acceso a la alfabetización digital, una biblioteca municipal y
un centro de acopio con sus veterinaria incluida.

El acceso a la comunidad se
puede realizar por tres vías
diferentes: la principal es la
Carretera Sánchez, la
segunda es la calle acto del
padre y la tercera es la calle
el Hatico .

Estos tres acceso brindan la

oportunidad de integración de
otras comunidades aledañas a
este proyecto.
 Page 12

TOPOGRAFÍA PUNTA CAÑA

Para fines de este informe, las coordenadas N

geográficas de San Juan de la Maguana son
latitud: 18.806°, longitud: -71.230°, y elevación:
418 m.

La topografía en un radio de 3 kilómetros

contiene solamente variaciones modestas de
altitud, con un cambio máximo de altitud de 51
metros y una altitud promedio sobre el nivel del
mar de 413 metros. En un radio de 16
kilómetros contiene solamente variaciones
modestas de altitud (1,399 metros). En un radio
de 80 kilómetros también contiene variaciones
extremas de altitud (3,138 metros).

Está cubierta de tierra de cultivo (37 %),

pradera (33 %), árboles (14 %) y arbustos (13
%), en un radio de 16 kilómetros de tierra de
cultivo (33 %) y árboles (28 %) y en un radio de
80 kilómetros de árboles (36 %) y pradera (27
%).

Topografía del área del terreno,

fuente: google mapas
 Page 13

PROGRAMA DE NECESIDADES
ZONA EXTERIOR ZONA DE SERVICIOS ZONA DOCENTE
Control de acceso Mayordomía Aulas teórica
Estacionamientos (general y servicios Cocina Aulas practicas
Jardín/paisajismo Comedor común Talleres
Depósitos de carga y descargas Cafetería Laboratorios
Dispensario medico
Estancia infantil
ZONA VESTIBULAR baños
Vestíbulo
ZONA DE ESPARCIMIENTO ZONA DE MANTENIMIENTO
Lobby
Recepción Estar de profesores Carga y descarga
Estar/ espera Salón de reuniones Deposito de basura
Escaleras Área de juegos Almacén general
Baños h y m Auditorio Lavandería
Salón de exposiciones Cuarto eléctrico
ZONA ADMINISTRATIVA Baños h y m Cuarto de maquinas
Sistema de riego
Oficina del director
Oficina del sub director
ZONA DE ESPARCIMIENTO
Asistente Estar de profesores
Orientacion Salón de reuniones
Secretaria Área de juegos infantiles
Contabilidad Salón de exposiciones
Informática
Registro
Administración
Archivo
Recursos humanos
Salón de reuniones
Baños
 Page 14
CUANTIFICACION DE AREAS
Estrategias de diseño ZONAS ADMINISTRATIVA
CAPACIDAD
Para obtener una propuesta arquitectónica satisfactoria es muy ESPACIOS DE PERSONAS ÁREA
(M2) DIMENSIONES (M) MOBILIARIO/ EQUIPO
recomendable analizar primero otros proyectos para hacerse una
idea más clara de lo que se quiere lograr y establecer criterios de OFICINA DEL DIRECTOR Escritorio, silla, archivo,
diseño que se usarán en el proyecto; del previo análisis tipológico, se 3 13.14 4.14 x 3.14 sillón de descanso
adquieren los siguientes criterios: la propuesta es que sea un OFICINA DE SUB
conjunto arquitectónico donde cada espacio tendrá su propio DIRECTOR 1 escritorio, 1 silla, 1
carácter. 3 12 M2 3.00 X 4.00 archivo
Utilizar elementos articuladores del espacio para unificar el conjunto escritorio, sillas
y elementos de jerarquía para darle orden. ASISTENTE 3 4 M2 2.00 X 2.00
2 escritorios, s4 illas
ÁREA VESTIBULAR SECRETARIA 3 16 m2 8.00 x 8.00
CAPACIDA DIMENS 3 escritorios, 3 sillas
ESPACIOS D DE ÁREA IONES CONTABILIDAD 3 54.6 m2 7.8 x 7.00
PERSONAS (M2) (M) MOBILIARIO/ EQUIPO 2 escritorio, 4sillas
REGISTRO 2 10 3.5 x 3.5
VESTIBULO 5 20 m 5x4 - 1 escritorio, 2 sillas
ADMINISTRACION 2 25.2 m2 5.00 x 5.2
- 46.75 46.75 -
LOOBY 8.5x5.5 ARCHIVOS - - -
GERENCIA DE
RECEPCION 2 16 4x4 1 ESCRITORIO, 2 SILLA 1 escritorio, 2 sillas
RECURSOS
3.00 x 2.00
1
DOS MUEBLES, MESAS, RELACIONES
ESTAR/ ESPERA 10 25 5x5 SILLAS LABORALES 3.00 x 2.00 1 escritorio, 2 sillas
1
CAPACITACIÓN
ESCALERAS - - - - RECURSOS Y 28m2 2.00 x 3.00 1 escritorio, 2 sillas
HUMANOS ABASTECIMIE
Dos lavamanos NTO
3
28.00 4.00x7.0 colgantes, 4
BAÑOS H Y M 0 inodoros, espejos de CONTRATACIÓN 2.00 x 3.00 1 escritorio, 2 sillas
4 pared. Y NOMINA 3
EVALUACIÓN Y
DESEMPEÑO 3 2.00 x 3.00 1 escritorio, 2 sillas
BAÑOS H Y M 12m2
 Page 15
PROGRAMA ARQUITECTONICO
La elección del programa arquitectónico esta basado en una investigación formal de
varios proyectos ejecutados con gran similitud, además de consultar opiniones de ZONA DE SERVICIOS
otros arquitectos que han participado en el diseño de proyectos similares, de igual CAPACID
forma se han consultado tesis comparativas y la intuición propia de la experiencia AD DE MOBILIARIO/
desarrollada en el área de la arquitectura. ESPACIOS PERSONA ÁREA DIMENSIO EQUIPO
S (M2) NES (M)
ZONA DE SERVICIOS
CAPACI MOBILIARIO/ RECEPCIÓN 1 - - mostrador, silla
ESPACIOS DAD DE ÁREA (M2) DIMENSIONE EQUIPO SALA DE
PERSON S (M)
ESPERA 15 - - muebles de espera
AS
Silla, cámara de AULA
SEGURIDAD 1 9m2 3.00 x 3.00 vigilancia COLECTIVA (2) 25 Sillas.
LACTANCIA 15
MAYORDOMIA 6 - - -
bodega MATERNAL -
Cuarto dos despensas, mesa,
COCINA frio 2 110.48 m2 6.70 x 16.40 nevera, estufa, etc.
DORMITORIO
ESTANCIA COLECTIVO 25
INFANTIL
COMEDOR COMUN 30 218.9 m2 13.6 x 16.00 6 mesas, 30 sillas COCINA 2
- ALMACÉN -
CAFETERIA 50 - -
ÁREA DE
RECEPCIÓN 1 Un recinto con
JUEGOS 25
SALA DE ESPERA 15 superficie
EMERGENCIA 5 sugerida de 9 m2 con LAVADO 1
CONSULTORIO 2 lavamanos con agua BAÑO
DISPENSARIO FARMACIA 2 - - - caliente, VESTIDOR DEL
MEDICO DORMITORIO 1 camilla y casillero o PERSONAL 2
gabinete.
BAÑO
BAÑOS H Y M 3 COLECTIVO Y
CAMBIO DE
ALAMACEN - - - - PAÑAL 3
La arquitectura debe orientarse al cumplimiento de las necesidades
espaciales del ser humano y cumplir con la misión de confort y seguridad.
 ZONA DOCENTE Page 16
CAPACIDA MOBILIARIO/
D DE ÁREA DIMENSIO EQUIPO
PROGRAMA ARQUITECTONICO ESPACIOS PERSONAS (M2) NES (M)

AULAS TEÓRICAS 20 124.86m2 20 sillas, escritorio

La elección del programa arquitectónico esta basado en una investigación
TALLERES
formal de varios proyectos ejecutados con gran similitud, además de
-
consultar opiniones de otros arquitectos que han participado en el diseño de
-
proyectos similares, de igual forma se han consultado tesis comparativas y la LABORATORIOS 20 50.4 m2
intuición propia de la experiencia desarrollada en el área de la arquitectura. escritorios, silla ,
computadoras
ZONA DE ESPARCIMIENTO INFORMÁTICA 20 50.4 m2
CAPACIDA
D DE ÁREA DIMENSIO MOBILIARIO/ EQUIPO
un recinto con 4
ESPACIOS PERSONAS (M2) NES (M) inodoros, 4
4 20.00 m2 lavamanos, 2
ESTAR DE PROFESORES BAÑOS 5.00 x 4.00 ducha
25.2 m2 M2 - -
SALA DE REUNIONES 20 - - dos mesas, 20 sillas ZONA DE MANTENIMIENTO
1 sala con estándar 3,3
m2/alumnos de 66 m2
CAPACID MOBILIAR
AREA DE JUEGOS - - - con capacidad para 20
párvulos. AD DE IO/
PERSONA ÁREA DIMENSIO EQUIPO
ESPACIOS S (M2) NES (M)
- DEPOSITO DE Tanques de
SALON DE EXPOSICION 20 90 M2 BASURA - 24.5 - basura
Un recinto con 4 ALMACEN - . -
4 20.00 M2 5.00 X 4.00 inodoros, 4 CARGA Y DESCARGA - -
BAÑOS H Y M lavamanos, 2 ducha
LAVANDERIA - 40.00 m2 - lavadoras
Como bien se indica en el art. 4.1.7 de la OGUC, todo edificio de uso público, CUARTO ELECTRICO -- 27.00 - -
sin importar su carga de ocupación que preste un servicio a la comunidad CUARTO DE
deberán cumplir con ciertos requisitos mínimos con el objeto de facilitar la MAQUINAS - 42.00 - -
accesibilidad y desplazamiento de personas con discapacidad. Ante esto, SISTEMA DE RIEGO - - - -
deben considerarse los requerimientos establecidos en el artículo BAÑOS H Y M - - - -
mencionado en cuanto a accesibilidad universal, y concernientes a una fuente: reglamento para el diseño de plantas fisicas escolares.
tipología modular. Secretaria de estado de obras publicas y comunicaciones ( seopc) Santo
Domingo Republica Dominicana 2006
 Page 17

ZONA DOCENTE ZONA DOCENTE

CAPACIDA MOBILIARIO/ CAPACIDA MOBILIARIO/
D DE ÁREA DIMENSIO EQUIPO D DE ÁREA DIMENSIO EQUIPO
ESPACIOS PERSONAS (M2) NES (M) ESPACIOS PERSONAS (M2) NES (M)
ALIMENTOS
CONSTRUCCION
GASTRONOMIA COCINERO
ALBAÑIL REFRIGERACION
PANADERIA Y REPOSTERIA DECORACION DE PASTELES
CARPINTERIA EBANISTERIA
COCINA SALUDABLE COCINA BASICA
ELECTRICISTA TECNICAS DE CONSTRUCCION
AGROPECUARIO
HERRERO DECORACION INTERIOR
TALLERES
GRANJERO DE LECHERIA TECNICO DE CULTIVOS
INSTALACION DE PANELES DE
YESO TAPICERIA VETERINARIO AUXILIAR APICULTOR
INSTALACION DE PISOS INSTALACION ELECTRICA AGRONOMO AUXILIAR
CERRAJERO IDRAULICA
TRANSPORTE
MECANICA AUTOMOTRIZ MECANICA MOTOCICLETAS
TALLERES MECANICA DE BICICLETAS MECANICA GENERAL
MANUALIDADES
CONFECCION DE COJINES PINTURA PARA NIÑOS
CONFECCION DE CORTINAS ARTESANIA
FABRICACION DE VELONES MANUALIDADES PARA NIÑOS
FABRICACION DE JABONES TEJIDO
BELLEZA
ESTILISTA BARBERIA
CORTE Y PEINADO MAQUILLAJE
UÑAS ACRILICAS MASAJES
SALUD
PRIMEROS AUXILIOS PROTESICO DENTAL
SALUD Y VIENESTAR TEC. RADIOLOGO
 DIAGRAMAS DE Page 18

RELACION DE AREAS

EXTERIOR EXTERIOR
El diagrama de relaciones es una
AULAS AULAS
Imágenes TALLERES
Colores herramienta que ayuda a analizar un
TEORICAS PRACTICAS problema cuyas causas están
relacionadas de manera compleja.

El diagrama permite alcanzar una

ZONA visión de conjunto sobre cómo las
ZONA
ESPACIRMIENTO DE SERVICIO causas están en relación con sus
efectos.
en este caso se busca:

ZONA ZONA ZONA • Facilita la comprensión de los

DOCENTE VESTIBULAR MANTENIMIENTO vínculos entre las ideas o las
relaciones causa-efecto.
ZONA
ZONA COMUN ADMINISTRATIVA • Examinar de forma más completa
las relaciones entre los espacios
propuestos en el programa
arquitectónico,
PARQUEOS
• Explorar dónde se han de centrar
ENTRADA los espacios con mas circulación
LEYENDA PRINCIPAL de personal
DIRECTA
• Permitiendo fijar prioridades y
INDIRECTA
EXTERIOR proporciona una idea mas clara de
la relación en la circulación de
espacios interior-exterior.

CALLE PRINCIPAL
 MATRIZ DE RELACIONES ESPACIALES Page 19

ZONAS ESPACIOS
Control de Acceso
4
Estacionamientos 4 4
EXTERIOR
4
Depósitos de carga 4
Área de Caballos 4

vestíbulo
4
4
Lobby 4 4
4 4 12
VESTIBULAR Recepción 4 4 4 8 6
4 4 4
4 4 8
Sala Estar 4 4
4 9
4 4 4
4 4 32
Baños 4 4 4
28 1
4 4
4 24 2
Oficina del Director 4 4 4
3
4 20
4
Oficina del sub Director 4 4 16 4
ADMINISTRATIVA 4 5
12
Asistente 4 8 6
4 7
secretaria
9
Sumatoria
Rango LEYENDA
Relación directa 4
Relación indirecta 2
 Page 20
MATRIZ DE RELACIONES ESPACIALES
Contabilidad
4
Informática 4 4
4
4 4
Registro 4 4 4
4 4 4
ADMINISTRATIVA Administración 4 4 4
4 2
4 4 4
Archivos 4 4 4 2 2
2
4 2 2 2
4 2
Recursos humanos 4 2 2 2 2
4 4 2 2
2
2 2
Salón de reuniones 2 2
2 2 2 2 2
4 2 2
2 2 2 2 40
Baños 2 2 2 2 2 36 1
2 2 2 2 2
2 2 2 32
Mayordomía 2 2 2 2
4 2 2 28 3
4 2 2 24 4
Cocina 4 4 2 2 2 5
2 2 20
4 4 16 6
Comedor común 4 4 2
4 4 4 14
8
7
SERVICIOS Cafetería 4 4 24
4 4 5
4 20
4 6
Dispensario medico 4 16
4 4 12 7
Estancia infantil 8 9
4 4 10
Baño 11

LEYENDA
Sumatoria Relación directa 4
Relación indirecta 2
Rango
MATRIZ DE RELACIONES ESPACIALES Page 21

Estar de profesores
4
Salón de reuniones 4
Esparcimientos 4 4
Área de Juego 4 2
4 2 2
2 2 2
Salón de 2 2 2 2
exposiciones 4 2 2
4 4 2
Aulas Teóricas 4 4
4 4
Aulas Docentes 4
Docentes 4
talleres 20
16 2
laboratorios 4 12 3
4 14 5
Carga y descarga 4 12 4
4 8 5
Deposito de basura 4 4 4 6
4 4 4
4 4 4 7
Zona Almacén general 4 4 4 2
De Lavandería 4 4 2 4 1
4 4 160 2
Mantenimiento Cuarto eléctrico 4 12 3
4 8 5
Cuarto de maquinas 4 6
7
Sistema de riesgo LEYENDA
Sumatoria Relación directa 4
Rango Relación indirecta 2

BIBLIOGRAFIA
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• https://mrmannoticias.blogspot.com/2016/03/de-que-se-trata-la-
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• https://arquitecturayconstruccion.mx/noticias/la-importancia-de-la-
arquitectura/
• file:///C:/Users/Gerhard%20Duluc/Downloads/Organigrama.pdf
• http://www.infotep.gob.do/index.php/sobre-nosotros/historia
• https://eldinero.com.do/34397/infotep-tiene-una-relacion-estrecha-con-
el-desarrollo-dominicano/
• https://www.100cursosnegocios.com/centro-de-capacitacion
• Revista Mendive, enero-marzo 2017; 15(1):54-61
• Mirada histórica al proceso de capacitación en el mundo
• Historical look to the process of training in the world
• Vivian Infante Becerra1, Taimy Breijo Woroz2
• 1Licenciada en Economía del Comercio Exterior y en Contabilidad y
Finanzas. Especialista de UEB Divep Pinar del Río. Correo electrónico:
vivian@diveppr.co.cu
• 2Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora Titular e Investigadora.
Centro de Estudios en Ciencias de la Educación Superior. Universidad
«Hermanos Saiz Montes de Oca». Pinar del Río. Correo electrónico:
taimi.breijo@upr.edu.cu
• Recibido: 6 de octubre de 2016.
• Aprobado:19 de enero de 2017.
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• https://canal4rd.com/dia-nacional-del-folklore-
dominicano/general/#:~:text=En%20la%20Rep%C3%BAblica%20Domi
nicana%20el,su%20m%C3%BAsica%2C%20merengue%20y%20bachata
.
• https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_Rep%C3%BAblica_Dominic
ana
• Fuentes de los datos
• Este informe ilustra el clima típico en San Juan de la Maguana, basado en
un análisis estadístico de informes climatológicos históricos por hora y
reconstrucciones de modelos del 1 de enero de 1980 al 31 de diciembre
de 2016.
• https://es.weatherspark.com/y/26040/Clima-promedio-en-San-Juan-de-
la-Maguana-Rep%C3%BAblica-Dominicana-durante-todo-el-
a%C3%B1o#Sections-BestTime
• Todos los datos relacionados con la posición del sol (salida del sol y puesta
del sol) se calculan usando fórmulas astronómicas del libro Astronomical
Algorithms, 2ª edición , de Jean Meeus.
• https://elevationmap.net/punta-cana-pedro-corto-san-juan-de-la-
maguana-do-1005881397
• http://enciclopediadominicana.org/Elementos_del_Folklore_Dominicano
• https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:kQXTlzyJBX0J:
https://www.arquitecturapura.com/que-es-la-
arquitectura/+&cd=7&hl=es-419&ct=clnk&gl=do
• http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-
01322017000100001&lng=pt&nr
• https://es.weatherspark.com/y/26040/Clima-promedio-en-San-Juan-de-
la-Maguana-Rep%C3%BAblica-Dominicana-durante-todo-el-a%C3%B1o