EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5 SESION 4 -

SESION DE APRENDIZAJE

“Reviewing information”

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: COULD I BE A FAMOUS PERSON? .

II. DATOS GENERALES

2.1 Institución Educativa: José Luis Bustamante y Rivero 2.5 Área INGLES
2.2 Profesor(a) Sotomayor Mamani Sebastian Willy 2.6 Grado 5TO
2.3 Ciclo VII 2.7 Sección “B”
2.4 Duración 2 horas 2.8 Fecha 08 /09/2022

Situación significativa
José es un adolescente que estudia en la Institución Educativa José Luis Bustamante y Rivero, distrito de Cerro Colorado, él se siente orgulloso de la
diversidad cultural, biológica, geográfica y étnica que existe en nuestro País. Sin embargo, ha observado que en su localidad existen algunas situaciones de
discriminación ya sea por su forma de hablar, rasgos físicos diferentes, por pensar distinto, etc. Además, en el desarrollo de actividades anteriores pudo
darse cuenta que es un problema regional, nacional y mundial. Ante esta situación, él quiere que a través de las actividades a desarrollarse por las fiestas
de Arequipa que su familia y comunidad aprendan a convivir aceptando la diversidad, el respeto por las diferencias. Por ello pregunta: ¿Qué acciones
puedo promover en mi familia para mejorar el bien común y el buen vivir? ¿Qué acciones se pueden promover para erradicar la discriminación que
persiste en la sociedad?¿Qué otras actividades socio-culturales pueden promoverse a través de la Institución Educativa para revalorar nuestra diversidad
cultural en nuestra Región?

III. PROPOSITO DE LA SESION

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Escribe diversos tipos
de textos en inglés
1. Adecúa el texto en inglés a Escribe diversos tipos de textos en inglés de una extensión de 100 a 140 Los estudiantes crean
la situación comunicativa. palabras, adecuándose al destinatario, diferentes propósitos comunicativos, un FANZINE para
tipos de textos, registros formales e informales según el contexto, promover la
seleccionando el formato y soporte adecuados y empleando vocabulario diversidad
variado y pertinente de acuerdo a la temática tratada que permiten claridad
en sus textos.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Se desenvuelve en entornos virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos,
generados por las TICs.  foros, redes sociales (entre otros) de manera consciente.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades
en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir sus metas personales.
Solidaridad planetaria y equidad Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
IV. SECUENCIA DIDACTICA
ETAPAS PROCESOS PEDAGOGICOS MATERIALES EVALUACION
INICIO El docente da la bienvenida y el saludo cordial a los estudiantes. Imágenes Rubrica de
Luego establece las normas de convivencia con los estudiantes, teniendo en cuenta los Texto en PDF evaluación
protocolos de bioseguridad para el trabajo presencial, con el fin lograr un clima de confianza Celular
durante la clase. Pizarra
El docente realiza una dinámica con los estudiantes. Plumones
What things can I do to standing out
in my society?
Los estudiantes describen las imágenes en imágenes. Anexo 1

DESARROLLO El docente explica los diferentes usos del “can” y “ can’t ” Anexo 2 Celular
El docente pide ejercicios realizados por los estudiantes; Ficha
5 sentences of things that I can do to help my culture. Pizarra
5 sentences of things that I can’t do because it harms my culture. Plumones
1 questions about you when you use “can”. Video
El docente revisa las oraciones con la clase y realiza el feedback respectivo.
El docente explica el uso del “could”. Anexo 3
El docente pide que en una ronda los estudiantes expliquen en ingles las actividades que pueden
 y no pueden realizar en el pasado y en el presente.
I can't speak five languages, but I can speak two languages. When I was a child a couldn't play
soccer, but I could swim.
Seguidamente el docente les brinda una práctica para que los estudiantes identifiquen el
correcto uso del “can can’t could and couldn’t” Anexo 4
CIERRE Finalmente, se pregunta sobre la actividad realizada y su utilidad en el desarrollo del curso  y Pizarra
en su vida diaria. Plumones

Anexos
Anexo 1

Anexo 2
Anexo 3