MUNICIPIO DE POPAYÁN

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO GARCÍA PAREDES
DANE 119001002195 - NIT 800247992-4
CÓDIGO: VERSIÓN: FECHA:
GUÍA ACTIVIDADES PARA ESTUDIANTES

ASIGNATURAS: Algebra, AÑO LECTIVO: GUÍA N°: 5

GRADOS: 9°
geometría y estadística. 2021
NOMBRE DEL DOCENTE: Diego Fernando Paladinez – Deicy Viviana Tapia
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
1. SALUDO INICIAL
Fraternal saludo jóvenes y señoritas de grado 9°, a continuación, un saludo de la docente que nos va a
acompañar en este proceso hasta final de año:
“Cordial saludo querido(a) estudiante, mi nombre es Deicy Viviana Coral Tapia, soy estudiante del
programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Cauca y estaré acompañándote en este
proceso de aprendizaje de algunos conceptos del álgebra, te brindare asesorías por medio de Meet,
WhatsApp o llamada. Puedes comunicarte conmigo a través del celular 3118428277.”

“La disciplina es el mejor amigo del hombre, porque ella le lleva a realizar los anhelos más
profundos de su corazón”.
La profesora Deicy trabajará con ustedes la asignatura de álgebra en los temas concernientes a la
traducción de enunciados del lenguaje natural al algebraico y viceversa, planteamiento de ecuaciones lineales
de primer grado con una incógnita y sus soluciones, sistemas de ecuaciones lineales.
Att: Docente Diego Paladinez
2. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
RUBRICA DE EVALUACION – AREA DE MATEMÁTICAS
La siguiente tabla muestra los aspectos que se evalúan a cada estudiante con su respectiva puntuación,
lo ideal es que todo sea superior.
PUNTUACIÓN
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
ASPECTO A
EVALUAR
Siempre desarrolla la Generalmente Se le dificulta
totalidad del taller desarrolla su taller desarrollar su taller
DESARROLLO con responsabilidad e siguiendo las siguiendo las No desarrolla su taller
DEL TALLER interés, siguiendo las indicaciones del indicaciones del
indicaciones del docente docente
docente.
Siempre envía sus Generalmente envía Se le dificulta enviar
PUNTUALIDAD trabajos en el tiempo sus trabajos en el sus trabajos en el No envía su trabajo en
asignado tiempo asignado tiempo asignado ningún momento
Siempre desarrolla su Generalmente Se le dificulta
taller ordenadamente, desarrolla su taller desarrollar su taller
buena ortografía y ordenadamente, ordenadamente,
PRESENTACIÓN Y letra legible, buena ortografía y buena ortografía y
ORDEN EN SU especificando nombre letra legible, letra legible, sin No desarrolla su taller.
TRABAJO del estudiante, grado especificando nombre especificar nombre
y docente a quien va del estudiante, grado del estudiante, grado
dirigido. y docente a quien va y docente a quien va
dirigido. dirigido.
Siempre reconoce y Generalmente Se le dificulta
corrige los errores reconoce y corrige los reconocer y corregir No desarrolla la
CORRECCIÓNES cometidos en el errores cometidos en los errores cometidos corrección de su taller.
desarrollo del taller. el desarrollo del taller. en el desarrollo del
taller.

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 3. ME PREPARO (CONOCIMIENTOS PREVIOS para el nuevo aprendizaje)
VAMOS A CONSULTAR LO SIGUIENTE:
1. ¿Qué es el lenguaje algebraico?
2. ¿Qué es una igualdad matemática?
3. ¿Qué es una ecuación matemática?
4. ¿Qué es una identidad matemática?
4. CONCEPTOS GENERALES (Conocimientos del nuevo aprendizaje)
ÁLGEBRA GUIA 5
I. TRADUCCIÓN DEL LENGUAJE NATURAL AL LENGAJE
ALGEBRAICO Y VICEVERSA.

1. TRADUCCIÓN DEL LENGUAJE NATURAL AL LENGUAJE ALGEBRAICO.

El lenguaje algebraico nos ofrece la posibilidad de expresar y razonar sobre lo general al descubrir
propiedades y relaciones entre variables referidas a casos concretos de conjuntos de números,
estructuras, situaciones, etc. Tiene capacidad para dar significado a la realidad que vemos y
sentimos. También quiere decir que a través de diversos signos y símbolos (palabras, imágenes,
etc.) podemos conocer y pensar sobre aspectos de la realidad que no tenemos presentes pero
que, sin embargo, se materializan cuando somos capaces de expresarlos mediante símbolos, es
decir, cuando somos capaces de comunicarlo.

ALGUNAS FRASES TRADUCIDAS DEL LENGUAJE NATURAL AL LENGUAJE

ALGEBRAICO.

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PARA TENER EN CUENTA:

Tabla 1

OPERACIÓN ALGUNAS PALABRAS QUE INDICAN LA OPERACIÓN

SUMA Mas, añade, agregado, sumado, aumentado.

RESTA Menos que, diferencia, restado de, disminuye, quitar

MULTIPLICACIÓN (número de) veces, por, multiplicado por, el doble, el

triple, …
DIVISIÓN Entre, cociente, razón, la mitad, la tercera parte, …

EJEMPLO 1:

Traduzcamos la siguiente expresión:

El doble de un número aumentado en la mitad del mismo número.

SOLUCIÓN//

• Primero como se trata de un numero cualquiera, lo denotamos por 𝑥.

• Segundo empezamos a traducir los enunciados tomando como base la tabla1,
Doble de un numero: 2𝑥
𝑥
La mitad del mismo número:
2
• finalmente, unimos los enunciados anteriores con la operación que nos dan en la primera
expresión:

𝑥
2𝑥 +
2
EJEMPLO 2:

El triple de 𝒂 disminuido al doble de𝒃

SOLUCION//

En este caso ya nos dan dos números, denotados por 𝑎 y 𝑏. Ahora procedemos a traducir los
enunciados con ayuda de la tabla1:
El triple de 𝑎: 3𝑎
El doble de 𝑏: 2𝑏

Finalmente, procedemos a unir los enunciados con la operación indicada:

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 2𝑏 − 3𝑎

EJEMPLO 3:

La raíz cúbica de la diferencia de dos números consecutivos.

SOLUCIÓN//

Primero denotamos los números, al ser consecutivos, existirá una relación entre ellos:
𝑥, 𝑥 + 1
Luego, indicamos la operación que hay entre ellos
𝑥 − (𝑥 + 1)
Finalmente, indicamos el radical:

3
√𝑥 − (𝑥 + 1)

1. TRADUCCIÓN DEL LENGUAJE ALGEBRAICO AL LENGUAJE NATURAL.

El lenguaje natural se utiliza a diario como medio de comunicación entre los humanos, algunos
ejemplos de este lenguaje son el castellano, inglés, francés, etc.

Al igual que podemos traducir el lenguaje natural al lenguaje algebraico, podemos traducir el
lenguaje algebraico al natural y como ya conocemos las expresiones algebraicas de algunos
enunciados, se facilitará, en medida, esta traducción.

EJEMPLO 1:

Traduzcamos la expresión algebraica 2𝑥 + 5𝑦 al lenguaje común

SOLUCIÓN//

Primero vamos a traducir cada miembro de la expresión algebraica:

2𝑥: el doble de un número cualquiera
5𝑦: cinco veces un número cualquiera

Finalmente, traducimos la operación que relaciona los dos términos de la expresión,

obteniendo:

El doble de un número cualquiera más cinco veces otro número.

EJEMPLO 2:

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 1
Traduzcamos la expresión 𝑥 + 𝑥 al lenguaje común.
5

SOLUCION//

Traducimos cada miembro de la expresión:

𝑥: un número cualquiera
1
𝑥: la quinta parte del número
5

Luego, la traducción que obtenemos es:

un número más su quinta parte

OBSERVACIÓN: las respectivas traducciones se pueden realizar sin necesidad de desglosar

los miembros de las expresiones, teniendo en cuenta la información consolidada en la tabla 1.

Ver videos para fortalecer conocimientos:

https://www.youtube.com/watch?v=DV3C_RawfBg
https://www.youtube.com/watch?v=KMxn6817nJA
https://www.youtube.com/watch?v=xM3Oxpnh_QA

II. ECUACIONES LINEALES DE UNA INCOGNITA

Una ecuación es una igualdad en la que hay una o varias cantidades desconocidas llamadas
incógnitas.

Ejemplo:

𝟓𝒙 + 𝟐 = 𝟏𝟕

1. ELEMENTOS DE UNA ECUACIÓN

MIEMBROS:

Se llama Primer miembro de una ecuación a la expresión que esta a la izquierda del signo igual
de la igualdad y segundo miembro, a la expresión que está a la derecha.

Ejemplo:
𝟑𝒙 − 𝟓 = 𝟐𝒙 − 𝟑
El primer miembro es 3𝑥 − 5 y el segundo miembro 2𝑥 − 3

TERMINOS:

Son cada una de las cantidades que están conectadas con otra por el signo + o − , o la cantidad
que esta sola en un miembro. A los miembros que no tienen variables se les denomina términos
independientes.

Ejemplo:

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 𝟑𝒙 − 𝟓 = 𝟐𝒙 − 𝟑

Los términos son: 3𝑥; −5; 2𝑥; −3

2. SOLUCIÓN DE ECUACIONES

Para encontrar la solución de las ecuaciones se debe seguir las siguientes reglas:

I. Se efectúan las operaciones indicadas, si las hay.

II. Se hace la transposición de términos, reuniendo en un miembro todos los términos que
contengan incógnita y en el otro miembro todas las cantidades conocidas.
III. Se reducen términos semejantes en cada miembro.
IV. Se despeja la incógnita dividiendo ambos miembros de la ecuación por el coeficiente de la
incógnita.

Observaciones:

3. VERIFICACIÓN

La verificación es la prueba de que el valor obtenido para la incógnita es correcto. La

verificación se realiza sustituyendo en los dos miembros de la ecuación dada la incógnita por el
valor obtenido, y si esto es verdad la ecuación dada se convertirá en identidad.

EJEMPLOS:

1. Resolver la ecuación 𝟑𝒙 − 𝟓 = 𝒙 + 𝟑

Sumando 𝑥 a los dos miembros de la ecuación tenemos:

3𝑥 − 𝑥 − 5 = 𝑥 − 𝑥 + 3

Sumamos 5 a los dos miembros de la ecuación:

3𝑥 − 𝑥 − 5 + 5 = 3 + 5

Reducimos términos semejantes:

2𝑥 = 8
Despejamos la variable:

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 2𝑥 8
=
2 2
Luego, el valor de la variable es:

8
𝑥= =4
2

Ahora realizamos la verificación correspondiente:

Como 𝑥 = 4, remplazamos este valor en la ecuación inicial para verificar que se cumple la
igualdad.

3𝑥 − 5 = 𝑥 + 3
3(4) − 5 = 4 + 3
12 − 5 = 7
7=7

Como la igualdad se cumple, concluimos que la solución de la ecuación es correcta.

1. Resuelvo la ecuación: 𝟑𝟓 − 𝟐𝟐𝒙 + 𝟔 − 𝟏𝟖𝒙 = 𝟏𝟒 − 𝟑𝟎𝒙 + 𝟑𝟐

Realizamos las operaciones correspondientes entre términos semejantes:

41 − 40𝑥 = 46 − 30𝑥

Restamos 41 a los dos miembros de la ecuación:

41 − 41 − 40𝑥 = −41 + 46 − 30𝑥

Sumamos 30𝑥 a los dos miembros de la ecuación:

−40𝑥 + 30𝑥 = −41 + 46 − 30𝑥 + 30𝑥

Reducimos términos semejantes:

−10𝑥 = 5

Cambiamos el signo de la 𝑥, para esto se multiplica por -1 los dos miembros de la ecuación:

(−1)(−10𝑥 ) = (−1)(5)

Por lo anterior obtenemos la ecuación:

10𝑥 = −5

Despejamos la variable:
10𝑥 5
=−
10 10

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 Luego, el valor de la variable es:

1
𝑥: −
2

Ahora realizamos la verificación correspondiente:

1
Como 𝑥 = − , remplazamos este valor en la ecuación inicial para verificar que se cumple la
2
igualdad.

35 − 22𝑥 + 6 − 18𝑥 = 14 − 30𝑥 + 32

1 1 1
35 − 22 (− 2) + 6 − 18 (− 2) = 14 − 30 (− 2) + 32
35 + 11 + 6 + 9 = 14 + 15 + 32
61 = 61

Ver videos para fortalecer conocimientos:

https://www.youtube.com/watch?v=qeKEA066OSs
https://www.youtube.com/watch?v=sAfnr2Lpii8
https://www.youtube.com/watch?v=PdBmBSknEbw

2. PROBLEMAS CON ECUACIONES

Con ayuda del tema anterior, traducción de enunciados del lenguaje natural al lenguaje
algebraico, resolveremos problemas con ecuaciones.

A continuación, mostraremos algunos ejemplos:

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Ver videos para fortalecer conocimientos:
https://www.youtube.com/watch?v=VyNn_4-Yxd8
https://www.youtube.com/watch?v=5DiRZE67HAs

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 5. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1:

Traduzca los siguientes enunciados al lenguaje algebraico

1. El triple del cuadrado de un número menos el cuádruple de otro.

2. La raíz cúbica de la diferencia de dos números.
3. El cuadrado de un número menos el cuadrado de la suma de otros dos números
4. El doble del cubo de la diferencia de dos números
5. El producto de la suma de dos números por la diferencia de los mismos números.
6. El cubo de la mitad de un número

ACTIVIDAD 2:

Traduzca las siguientes expresiones al lenguaje común

A. 𝑥 + 𝑦 2
𝑥
B. 5 − 2𝑥
C. (3𝑥 − 9𝑦)4
3
D. √4𝑥 + 15

ACTIVIDAD 3:

ACTIVIDAD 4:

Resuelva las siguientes ecuaciones y verifique su respuesta.

1. 𝑥 + 3(𝑥 − 1) = 6 − 4(2𝑥 + 3)
2. 𝑥 − (2𝑥 + 1) = 8 − (3𝑥 + 3)
3. 11𝑥 + 5𝑥 − 1 = 65𝑥 − 36
4. 8𝑥 − 15𝑥 − 30𝑥 − 51𝑥 = 53𝑥 + 31𝑥 − 172
5. 5𝑦 + 6𝑦 − 81 = 7𝑦 + 102 + 65𝑦

ACTIVIDAD 5:

Resuelva los siguientes problemas con ecuaciones:

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 6. EVALUACIÓN
• Los conceptos previos también se califican deben ir de primero en la presentación del trabajo.
• Las actividades debe resolverlas por completo y entregarlas a más tardar en la última semana
de septiembre de 2021
• Se atiende asesorías entre semana de LUNES A VIERNES DE 1:00 PM – 6:00PM
• TIPO DE ASESORIAS: Video llamadas por Google meet, WhatsApp o llamada telefónica.
• Enviar imágenes en formato PDF usando la aplicación camscanner al WhatsApp 3117889443 o
correo: diegopaladinezprofe19@gmail.com

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 GEOMETRÍA GUIA 5
1. ME PREPARO (conocimientos previos para el nuevo aprendizaje)
CUESTIONARIO DE CONCEPTOS PREVIOS

CUESTIONARIO DE CONCEPTOS PREVIOS (Responde en tu cuaderno de Geometría)

1. ¿En qué consiste el concepto de área de una figura plana?
2. ¿Qué es un polígono? ¿Cuáles son los polígonos regulares? Dibujar 3 ejemplos de
polígono regular.
3. ¿Cuáles son los elementos de un círculo? ¿Qué diferencia hay entre circulo y
circunferencia? Haga un dibujo y explique.
4. Recordar operaciones con números decimales, realizar un ejemplo de suma, resta,
multiplicación y división con decimales.
5. Recordar como convertir unidades de longitud (ver el método de la regla de 3
simple). Hacer 5 ejemplos

2. CONCEPTOS GENERALES (Conocimientos del nuevo aprendizaje)

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1. Método: VER VIDEO PARA RECORDAR: https://www.youtube.com/watch?v=Xu0lcWEO9nI Profe Alex
página You Tube.
2. Método: Utilizando una regla de 3 simple. ( Proporciones)
Ver videos: https://www.youtube.com/watch?v=G8f8t4iJ9dU (El profe Baez)
https://www.youtube.com/watch?v=89HN2Ntgbg4 (ienciclotareas)
RECORDAR LAS EQUIVALENCIAS DE LAS UNIDADES DE LONGITUD:

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 ACTIVIDADES
Actividad 1: Realizar los siguientes cálculos de perímetros

Actividad 2:

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Actividad 3: Resolver los problemas realizando el proceso

Actividad 4: Realizar los siguientes ejercicios mostrando el proceso

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Actividad 5: Resolver los siguientes problemas mostrando el proceso. IMPORTANTE, LAS
FIGURAS SE PUEDEN DESCOMPONER EN FIGURAS CONOCIDAS.

Actividad 6: Calcular el área de cada región sombreada:

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 3. EVALUACIÓN
• Se tendrá en cuenta el proceso de cada uno de los ejercicios con excelente justificación.
Recuerde tener en cuenta las conversiones de unidades de longitud , el concepto de
diámetro y radio.

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 ESTADÍSTICA GUIA 3
1. ME PREPARO (conocimientos previos para el nuevo aprendizaje)
CUESTIONARIO DE CONCEPTOS PREVIOS
1. ¿Qué entiendes por promedio? Consúltalo
2. ¿Por qué es la Mediana una medida muy importante? ¿Qué ventajas tiene respecto a la media(promedio)?
2. CONCEPTOS GENERALES (Conocimientos propios del nuevo aprendizaje)
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Muchas veces es necesario representar un conjunto de datos por un solo valor, que sirva de referencia para interpretar
información y pueda representar de la mejor manera a todos los valores del conjunto.
A continuación, analizaremos tres de estos datos: media aritmética, la mediana y la moda, llamados medida de
tendencia central.

Ejemplo: En una carrera de juegos deportivos, el tiempo de cada participante es

medido por cuatro jueces. Cuando llega el primer jugador los cuatro jueces
tomaron un tiempo diferente. Por lo tanto, deciden que el tiempo oficial será la
media aritmética entre los cuatro tiempos. Calcule el tiempo oficial. Los tiempos
obtenidos son: 28, 32, 29 y 31 segundos.

MEDIANA
La mediana de un conjunto de datos ocupa la posición central en el conjunto de datos ordenados.
Distinguiremos dos formas para calcular la mediana de un conjunto de datos no agrupados: Para un número par de datos
y para un número impar de datos.
MEDIANA DE UN NÚMERO IMPAR DE DATOS

La mediana de un conjunto que contiene un número impar de datos ordenados de menor a mayor, es el
valor que se encuentra exactamente en el centro, tal que el número de datos menores que él es igual al
número de datos mayores que él. Para calcular la mediana de un número impar de datos se deben organizar los datos
de menor a mayor y ubicar el dato que se encuentra en la posición central.
MEDIANA DE UN NÚMERO PAR DE DATOS
Si el número de datos de un conjunto es par, la mediana es la media aritmética de los dos valores centrales. Para calcular
la mediana primero se ordenan de menor a mayor, luego se escogen los dos datos centrales y se les calcula el
promedio.
Ejemplos:

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MODA (Mo)
Es el valor que más se repite en un conjunto de datos, es decir aquel que presenta mayor frecuencia absoluta.

Ejemplos: Encuentre la moda de los siguientes conjuntos de datos:

A) 5, 8, 10, 12, 8, 10, 15, 5, 10, 8 y 20

Los datos más frecuentes son: M1= 8 y M2 = 10, este conjunto de datos tiene
2 modas. Cada número se repite 3 veces.

B) 2, 9, 2, 6, 3, 4, 5, 9, 9 y 7
El dato más frecuente es: Mo = 9

ACTIVIDADES
Actividad 1: Resuelva las siguientes situaciones
a. Valentina cursó grado 9° y obtuvo las siguientes notas:
Lenguaje y comunicación: 5,0
Inglés: 4,8
Matemática: 5,0
Historia, geografía y ciencias sociales: 5,0
Ciencias naturales: 1,0
• Si se pregunta a Valentina por su promedio de notas del año escolar en grado 9°, ¿qué nota debe decir?
• ¿Crees que alguna nota afecto el promedio y por qué?

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b. En un banco se exhibe la siguiente información:

Soledad tiene 26 años y lleva 3 años trabajando en una empresa. Durante los últimos seis meses sus rentas líquidas han
sido las siguientes: $ 3.170.000, $ 4.200.000, $ 3.400.000, $ 4.530.000, $ 3.620.000, $ 4.060.000 ¿Puede acceder al
crédito hipotecario? Fundamente su respuesta.

Actividad 2: Resolver las siguientes situaciones, analiza bien los datos y los gráficos, antes de dar
respuesta.

a) Una pequeña empresa contrata a 5 administrativos con un sueldo de $2.600.000 cada uno y a 6 ingenieros con un
sueldo de $9.000.000 cada uno. ¿Cuál es la mediana de los sueldos?

b) Observe con atención la siguiente imagen, ¿Cuál de los integrantes de la familia tiene como altura
la mediana?

c) En la imagen se pueden ver las edades de unas personas que participan en una obra de teatro.
¿Cuál es la mediana de sus edades?

Actividad 3: Un jardinero compra 10 bolsas de semillas de una marca A y 10 bolsas de semilla de una
marca B. Él siembra cada bolsa de semilla, cuyo contenido es de 20 semillas, y registra el número de
plantas que germinaron de cada bolsa, en la siguiente tabla:

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 Marca A 20 20 20 4 20 6 20 20 20 8

Marca B 15 18 12 16 18 18 16 15 17 18

a) Encuentre la media, moda y mediana para cada marca.

MARCA A MARCA B

Promedio(media): Promedio(media):

Mediana: Mediana:

Moda: Moda:

b) Considerando la moda, ¿Qué marca es mejor en cuanto al número de plantas que

germinaron?

c) Considerando la media, ¿Qué marca es mejor en cuanto al número de plantas que

germinaron

d) Si usted tuviese que comprar bolsas de semilla, ¿Qué marca escogería? ¿Por qué?

4. EVALUACIÓN
• Recordemos que se evalúan los conceptos previos, estos deben ir de primero en el desarrollo del trabajo,
posteriormente las actividades. Tener presente las diferencias entre mediana, moda y promedio (media).
• La guía debe estar resuelta en su totalidad, si hay dudas recuerda pedir asesoría en el horario de lunes a
viernes de 1: 00 – 6: 00 pm, a través de los diferentes medios, Google meet, whastapp o llamada.
MUCHOS ÉXITOS: “Nunca consideres el estudio como una obligación, si no como la maravillosa oportunidad
de ingresar al mundo del saber”.- Albert Eintein.

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