SECRETARÍA DEL ESTADO DE GUANAJUATO

ESC. SEC. GRAL. BATALLAS DE CELAYA

C.C.T 11DES0122G
CELAYA, GTO.
Ciclo 2021-2022

ASIGANATURA: GRADO: GRUPOS: TRIMESTRE: SESIONES 1 – 3 PERIODO:

Tecnología 1° G, H, I, J III SEMANA: 41 Del 11 al 15 de julio
énfasis en Informática.
EJE Participación tecnológica
Incorpora la integración de conocimientos, habilidades y actitudes para la implementación de proyectos técnicos que
permitan a los alumnos resolver problemas o situaciones relacionadas con la satisfacción de necesidades e intereses de su
comunidad.
CAMPO DE
FORMACIÓN Exploración y comprensión del mundo natural y social. Ciencias naturales y tecnología.
ACADÉMICA
TEMA: Proyecto de producción artesanal
El proyecto como estrategia de trabajo en Tecnología
Procesos técnicos artesanales Las características de los procesos técnicos artesanales: sistema ser humano-producto.
PRÓPOSITO: 1. Identificar las fases, características y finalidades de un proyecto de producción artesanal orientado a la satisfacción de necesidades
e intereses.
APRENDIZAJE 1. Definen los propósitos y describen las fases de un proyecto de producción artesanal.
ESPERADO:
ENFOQUE PEDAGÓGICO ACTITUDES:
El enfoque pedagógico de esta asignatura busca promover el estudio de los aspectos instrumentales de la técnica, sus procesos de cambio, gestión e
innovación, y su relación con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes.

Esto implica analizar cómo resuelve el ser humano en el plano social sus necesidades y atiende sus intereses; qué tipo de saberes requiere y cómo los
utiliza; a qué intereses e ideales responde, y cuáles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza. Además, es necesario
reconocer que los temas y problemas de la tecnología se relacionan con la vida y el entorno de los alumnos.
La enseñanza promueve la percepción de la ciencia en un contexto histórico orientado a la solución de situaciones problemáticas derivadas de la interacción humana
con su entorno, así como en las formas de aproximación a la construcción del conocimiento.
COMPETENCIAS. DISCIPLINARIAS/ ASIGNATURA:
Intervención: Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas.

Resolución de problemas: La presente competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la
satisfacción de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales.

Diseño: Al ponerla en práctica, la competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y
nuevas propuestas, representarlas gráficamente y ejecutarlas. El objetivo es resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y
tiempo determinados.

Gestión: Al ejercitar esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos técnicos para lograr los fines establecidos, considerando
los requerimientos definidos y su relación con las necesidades e intereses en un contexto determinado.

CONCEPTOS RELACIONADOS FUENTES DE CONSULTA, PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA:

MATERIALES DIDÁCTICOS Y
RECURSOS DIGITALES
• Procesos técnicos. • Pizarrón se concretarán y alcanzarán si se desarrollan procesos
• Procesos artesanales. • Plumones técnicos, resuelven problemas y participan activamente
• Libreta en el desarrollo de proyectos y prácticas educativas
• Libro fundamentales cuya finalidad sea satisfacer necesidades
• Copias e intereses personales y colectivos.
• Diccionario
• Uso de Internet
• Computadora

EVALUACIÓN
La evaluación de manera continua durante el desarrollo de las actividades que realicen los alumnos y que integre evidencias.
 EVALUACIÓN POR RÚBRICAS:

INDICAD ORES DE DESEMEPEÑO:

PRODUCTO O EVIDENCIA DE INDICADORES O CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALOR O PONDERACIÓN DE

APRENDIZAJE CADA INDICADOR
• Anota de manera completa y todos los apuntes y
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ejercicios.
• Presenta la libreta limpia, en orden, con letra entendible. 40 %
• Muestra creatividad al momento de realizar sus apuntes.
• Entrega en forma y tiempo.
PARTICIPACIÓN • Muestra interés por aprender y participa cuando se le 10 %
solicita.

Rubrica o lista de cotejo

ACTITUDES Y VALORES cognitiva, afectiva y comportamental
• Participación responsable del alumno en el trabajo en
equipo 20%
• Compañerismo escolar
Rubrica o lista de cotejo
EXAMENES ESCRITOS • Cumple correctamente con las instrucciones del examen. 30 %

EXCELENTE MUY BIEN BIEN SATISFACTORIO SUFICIENTE REQUIERE APOYO

10 9 8 7 6 5
Definen con mucha Definen con facilidad Definen con algunos Definen con un poco Definen con mucha No Definen los
facilidad los los propósitos y errores los propósitos de dificultad los dificultad los propósitos y describen
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proyecto de producción artesanal. producción artesanal. proyecto de proyecto de producción artesanal.
producción artesanal. producción artesanal. producción artesanal.
 Etapas Actividades/ Consignas
Modulo I Inicio: Da respuesta a la siguiente Interrogante
Inicio ¿Qué significa para ti la palabra proyecto?

Desarrollo:
Ordena las siguientes palabras para obtener una definición de proyecto.

cómo hacer o propósito de algo e idea de hacerlo Pensamiento

Compara la definición anterior con la que tú escribiste.

¿En qué se parecen?
¿En qué son diferentes?

Cierre: Da respuesta a la siguiente Interrogante

¿Qué piensas cuando algún profesor te dice que tienes que realizar un proyecto?
Modulo II Inicio: Dar lectura al siguiente texto
Desarrollo El proyecto técnico como estrategia de trabajo en Tecnología.
El mundo de hoy necesita de la participación y promoción en conjunto de todos los seres humanos para la solución de
problemas sociales, ambientales, económicos, educativos, tecnológicos y científicos.
Debemos poner en práctica nuestras habilidades, conocimientos y destrezas en la solución de los problemas, ya que nuestro
entorno es cambiante y nosotros cambiamos junto con él.
Con el propósito de promover el mejoramiento de las condiciones de vida de los seres humanos es que se desarrollan
proyectos para lograr el bienestar de todos los individuos.
Una fuente que puede facilitar la obtención de información para solucionar todo tipo de problemas es el uso del internet
y las redes sociales, ya que nos permiten tener una mayor interacción con las personas. En las redes sociales se pueden
generar discursos que muevan a las masas, muchas veces utilizando problemáticas sociales, ambientales, educativas,
económicas, etcétera.
Es posible que el fenómeno de las redes sociales sea algo más que una moda o una microtendencia en el universo del internet,
las webs que ponen en contacto a distintas comunidades de usuarios, como Facebook, Instagram, WhatsApp, Google+,
Snapchat, Twitter, etcétera, se han convertido en el mayor dinamizador del negocio de las comunicaciones en el mundo.
Las redes sociales han hecho que las personas puedan comunicarse de forma interactiva y espontánea con otros usuarios.
Asimismo, es una de las maneras más divertidas de conocer nuevos amigos, nuevas oportunidades en el ámbito profesional
y sobre todo lugares de ocio. En la educación permiten que personas con intereses comunes puedan agruparse, compartir e
intercambiar información, realizar comentarios acerca de los temas, relacionarse en torno a comunidades virtuales y a que
profesores y alumnos puedan interactuar en todo momento para prestarse ayuda, responder preguntas, etcétera. Cada vez
existen más redes sociales y se usan más como medio de comunicación.
 Desarrollo: Da respuesta a las siguientes Interrogantes
Modulo III 1. ¿Qué problemas trae consigo el gran crecimiento de las redes sociales?
Cierre 2. ¿Por qué crees que en las escuelas se prohíbe que los alumnos entren a las redes sociales?
3. ¿Realmente conoces bien a todos tus contactos? Sí / no, ¿por qué?
4. ¿La información personal que subes a la red es verídica?

Haz una encuesta donde preguntes a tus profesores y compañeros lo siguiente:

a) ¿Qué red social utilizan: Twitter, Instagram, WhatsApp, Google+, Snapchat, Facebook u otra?
b) ¿Qué tipo de información suben: eventos sociales, tareas, videos, música, investigaciones, proyectos, propuestas,
etcétera.?
c) ¿Dónde tienen más amigos: en las redes sociales, en la escuela o en su domicilio?
d) ¿En dónde es más fácil tener amistades: en la escuela, en su domicilio o en las redes sociales?

Realiza una gráfica por cada inciso de la pregunta

¿Crees que sean seguras las redes sociales?

¿Qué mejoras o recomendaciones harías en cuanto a la utilización de las redes sociales?

OBSERVACIONES:
Se retoma la planeación de la semana 40 por la toma de permiso económico.

Jueves 14 suspensión de labores por evento sindical

Semana de fortalecimiento educativo del 18 al 22 Módulos IV, V y VI

Titular de la Asignatura. Subdirector(a)

Turno Vespertino.

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Profesor. Carlos Alberto Frias Marin Mtra. Marielena Vidal Flores
 SECRETARÍA DEL ESTADO DE GUANAJUATO
ESC. SEC. GRAL. BATALLAS DE CELAYA
C.C.T 11DES0122G
CELAYA, GTO.
Ciclo 2021-2022

ASIGANATURA: GRADO: GRUPOS: TRIMESTRE: SESIONES 1 – 3 PERIODO:

Tecnología 1° G, H, I, J III SEMANA: 42 Del 18 al 22 de julio
énfasis en Informática.
TEMA: Semana de fortalecimiento académico
PROPÓSITO DE LAS
SESIONES Identifica las características y función de los artículos de divulgación socioemocional para conformar una revista escolar

PROPÓSITO DE armar una revista escolar de divulgación socio emocional para los adolescentes.
REVISTA ESCOLAR
APRENDIZAJE reforzar el aprendizaje formal y contribuir al desarrollo de las habilidades que permitan a los alumnos recordar, asociar,
ESPERADO: reflexionar e investigar para indagar al estructurar una revista escolar.
ENFOQUE PEDAGÓGICO ACTITUDES:

El enfoque pedagógico de esta asignatura busca promover el estudio de los aspectos instrumentales de la técnica, sus procesos de cambio, gestión e
innovación, y su relación con la sociedad y la naturaleza para la toma de decisiones en contextos diferentes.

Esto implica analizar cómo resuelve el ser humano en el plano social sus necesidades y atiende sus intereses; qué tipo de saberes requiere y cómo los
utiliza; a qué intereses e ideales responde, y cuáles son los efectos del uso de esos saberes en la sociedad, la cultura y la naturaleza. Además, es necesario
reconocer que los temas y problemas de la tecnología se relacionan con la vida y el entorno de los alumnos.
La enseñanza promueve la percepción de la ciencia en un contexto histórico orientado a la solución de situaciones problemáticas derivadas de la interacción humana
con su entorno, así como en las formas de aproximación a la construcción del conocimiento.
COMPETENCIAS. DISCIPLINARIAS/ ASIGNATURA:
Intervención: Esta competencia implica que los alumnos tomen decisiones responsables e informadas.

Resolución de problemas: La presente competencia implica que los alumnos identifiquen, caractericen y expliquen situaciones que limiten la
satisfacción de necesidades e intereses, y representen retos intelectuales.

Diseño: Al ponerla en práctica, la competencia implica que los alumnos movilicen conocimientos, habilidades y actitudes para prefigurar diversas y
nuevas propuestas, representarlas gráficamente y ejecutarlas. El objetivo es resolver problemas y satisfacer necesidades e intereses en un espacio y
tiempo determinados.

Gestión: Al ejercitar esta competencia los alumnos planean, organizan y controlan procesos técnicos para lograr los fines establecidos, considerando
los requerimientos definidos y su relación con las necesidades e intereses en un contexto determinado.

CONCEPTOS RELACIONADOS FUENTES DE CONSULTA, PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA:

MATERIALES DIDÁCTICOS Y
RECURSOS DIGITALES
• Procesos técnicos. • Pizarrón se concretarán y alcanzarán si se desarrollan procesos
• Procesos artesanales. • Plumones técnicos, resuelven problemas y participan activamente
• Libreta en el desarrollo de proyectos y prácticas educativas
• Libro fundamentales cuya finalidad sea satisfacer necesidades
• Copias e intereses personales y colectivos.
• Diccionario
• Uso de Internet
• Computadora

EVALUACIÓN

evaluación de manera continua durante el desarrollo de las actividades que realicen los alumnos y que integre evidencias.
 EVALUACIÓN POR RÚBRICAS:

INDICAD ORES DE DESEMEPEÑO:

PRODUCTO O EVIDENCIA DE INDICADORES O CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALOR O PONDERACIÓN DE

APRENDIZAJE CADA INDICADOR
• Anota de manera completa y todos los apuntes y
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ejercicios.
• Presenta la libreta limpia, en orden, con letra entendible. 40 %
• Muestra creatividad al momento de realizar sus apuntes.
• Entrega en forma y tiempo.
PARTICIPACIÓN • Muestra interés por aprender y participa cuando se le 10 %
solicita.

Rubrica o lista de cotejo

ACTITUDES Y VALORES cognitiva, afectiva y comportamental
• Participación responsable del alumno en el trabajo en
equipo 20%
• Compañerismo escolar
Rubrica o lista de cotejo
EXAMENES ESCRITOS • Cumple correctamente con las instrucciones del examen. 30 %

EXCELENTE MUY BIEN BIEN SATISFACTORIO SUFICIENTE REQUIERE APOYO

10 9 8 7 6 5
Recuerda, asocia, Recuerda, asocia, Recuerda, asocia, Recuerda, asocia, Recuerda, asocia, No Recuerda, asocia,
reflexiona e investiga reflexiona e investiga reflexiona e investiga reflexiona e investiga reflexiona e investiga reflexiona e investiga
con mucha facilidad al con facilidad al con algunos errores con un poco de con mucha dificultad al al estructurar una
estructurar una revista estructurar una revista al estructurar una dificultad al estructurar una revista revista escolar.
escolar. escolar. revista escolar. estructurar una revista escolar.
escolar.

Semana de Fortalecimiento Educativo

 Etapas Actividades/ Consignas
Modulo I investiga los elementos y la estructura de una revista escolar
Inicio define los materiales que utilizará para la realización de su revista escolar.
investiga los temas de interés en tecnología y socio emocional que darán forma y contenido a la revista escolar la cual se
elaborará en forma individual.

o problemas en la escuela…
o problemas en las relaciones familiares…
o trastornos en la alimentación …
o bullying…
o acoso por redes sociales…
o consumo de sustancias…
o embarazo no deseado…
o depresión…
o consecuencias en el uso excesivo de dispositivos electrónicos en los adolescentes…

Organiza y estructura la información para dar forma a la revista.

Modulo II
Define el nombre de la revista.
Desarrollo
Diseña, crea la portada y el cierre de la revista.
 Evalúa, muestra y expone el producto final.
Modulo III
Cierre

Titular de la Asignatura. Subdirector(a)

Turno Vespertino.

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Profesor. Carlos Alberto Frias Marin Mtra. Marielena Vidal Flores