Planificación anual 2020

Espacio didáctico:​ TECNOLOGÍA ​Curso y división:​ 1ERO 1ERA

Profesores a cargo:​ CALIVA MAYRA CANDELARIA , SANCHEZ JUAN, RIVERO FRANCO ​Cantidad de horas cátedras:​ 80 minutos

FUNDAMENTACIÓN DE UN PROYECTO TECNOLÓGICO

El objeto de la educación tecnológica es resolver problemas y satisfacer necesidades humanas; entre sus finalidades, contribuir o comprender la realidad,
intervenir en ella, dar herramientas frente a creaciones técnicas. Los hechos tecnológicos han adquirido tal presencia en la vida cotidiana que llevó a una
creciente preocupación para que la educación capacite a los estudiantes para hacer uso de ellos y se desarrollen como ciudadanos responsables críticos y
reflexivos, con gran capacidad de comprender al mundo artificial. Esta materia tiene un objetivo fundamental, articular conocimientos teóricos y prácticos y
herramientas.

La materia pretende acercar al estudiante conocimientos de la tecnología y poner en práctica bajo este entorno los diferentes conceptos adquiridos. Se tendrá en
cuenta fundamentos teóricos pero se privilegiara la práctica.

Un Proyecto tecnológico tiene que ver con el conjunto de actividades para obtener una respuesta tecnológica a un problema del entorno. Se compone de una
serie de etapas donde cada una de ellas debe cumplirse para pasar a la siguiente etapa. Se entiende por Proyecto Tecnológico un proyecto en el que se usa
solamente tecnología, tal como su nombre lo dice, un ejemplo es: tomar fotografías, investigaciones por Internet, utilizar proyectores al presentarlo. Se produce
una serie y secuencia de etapas que tienen como objetivo la creación, modificación o concreción de un producto, o la organización o planificación de un proceso
o de un servicio. El proyecto tecnológico es el resultado de una búsqueda tendiente a solucionar, metódica y racionalmente, un problema del mundo material
(problema tecnológico). El objetivo de un Proyecto Tecnológico es satisfacer una necesidad, deseo o demanda concreta (la necesidad de vivienda, de medios
de transporte, de organizar los servicios de una ciudad, etc.).Da como resultado un producto nuevo o mejorado que facilitan la vida humana. Todos los
proyectos tecnológicos surgen después de analizar otros proyectos. Con el análisis de producto se puede observar las fallas y poder corregirlas.

INTRODUCCIÓN

Un calentador solar se usa con el fin de aprovechar la energía solar, la cual es gratis y no es aprovechada adecuadamente. Además esta energía es limpia, es
decir, no produce contaminantes ni daña al medio ambiente como lo hacen los hidrocarburos (petróleo, gas, gas natural, etc.)

El sol es una fuente inagotable de energía por la razón de que siempre está presente en nuestro medio, el calentador solar de agua a largo plazo conviene en el
factor económico, ya que no genera gastos durante el tiempo que es utilizado, sólo con la instalación del equipo al principio, por otro, los sistemas convencionales
de calentamiento de agua generan gastos a lo largo del tiempo en que se usa el servicio.

Se puede decir que, de este modo, se construye un dispositivo para calentar agua, para uso sanitario, con energía totalmente renovable. Se estima que una
familia tipo, de cuatro personas, utiliza aproximadamente 80 litros de agua caliente por día en la cocina y en el baño.
PROBLEMA

¿COMO PONER EL SOL A DISPOSICIÓN DE LA SOCIEDAD?

OBJETIVO GENERAL:

Identificación de las necesidades para dar soluciones con innovación tecnológica, demostrando la importancia de los beneficios de un calentador de agua eficaz,
económico y por sobre todo no contaminable al medio ambiente. De este modo, ayudar a escuelas o localidades que muestran escasos recursos.

OBJETIVO ESPECÍFICOS:

Ø Elaborar un calentador con energía solar.

Ø Dar una opción a las personas para calentar el agua sin gastar mucho dinero y que no sea muy complicada su elaboración.

Ø Ayudar a que los calentadores solares puedan ser de gran beneficio para una comunidad de escasos recursos y así lograr que esa comunidad pueda
seguirlo utilizando para su propio beneficio.

Ø Comprender el funcionamiento de un calentador solar.

Ø Informar a la gente de otras opciones de calentamiento de agua, haciendo que esta ahorre tiempo y dinero.

Ø Conocer los tipos y partes que componen un calentador solar.

Ø Incentivar a la gente de la comunidad a que el uso de un calentador solar, es beneficioso no solo para ellos, sino para cuidar el medio ambiente.

Ø Realizar un programa de capacitaciones acerca del manejo y mantenimiento del calentador solar.

Diagnóstico situacional del espacio curricular:

Preguntas orientadoras:
✔ ¿Cómo ha sido la respuesta de los estudiantes a la propuesta de trabajo virtual? Horarios.
✔ ¿Cuáles son las fortalezas y dificultades en esta etapa?
✔ ¿Cómo es la accesibilidad de los estudiantes a las distintas actividades planteadas en entornos virtuales? (incluir un porcentaje estimado) ¿Con qué
medios lo están haciendo?
✔ ¿Cómo se valora la comunicación mantenida con los estudiantes en este periodo?
✔ ¿Qué emociones se presentan?
 PROFESORES: BIBLIOGRAFÍA:​ Tecnología 1 - Editorial Santillana
CLASE: 1 CALIVA MAYRA, SANCHEZ JUAN, RIVERO FRANCO CONTENIDO:
Inicio del Proyecto tecnológico. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS​:
Proyecto CURSO:​ 1ro Conocimiento e identificación APRENDIZAJE ACTIVO, FORO, ESTUDIO DE CASO
de las fases y etapas del
proyecto tecnológico.
SECUENCIA CRITERIO DE
DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES EVALUACIÓN

Se mostrará un video sobre diferentes proyectos

tecnológicos tanto caseros como industriales puestos en ● Participación
marcha. ● Definir y explicar que en clases.
https://www.youtube.com/watch?v=9GQXeicgE6Y es un proyecto ● Reconocer el ● Seguimiento
INICIO tecnológico. concepto de del
En base al video mostrado se realizaran un cuestionario ● Reconocer los tipos, proyecto desempeño en
con los saberes sobre proyecto que tengan los alumnos. las características y sus tecnológico. clases.
aplicaciones. ● Reconocer los
Se explicará cómo la tecnología nos beneficia para lograr ● Apropiarse de los beneficios de un
alcanzar estos proyectos tecnológicos. principales conceptos proyecto
DESARROLLO Actividad de la Tecnología y la tecnológico.
Se plantea una situación problemática finalidad de la misma
“Muestra de video “ dentro de la sociedad.
Los alumnos mencionan las diferentes soluciones que ● Comunicación.
podemos realizar.

Mientras los alumnos van aportando sus ideas, se irán

desarrollando los Conceptos: Proyecto tecnológico,
definición, características, tipos y fases.

CIERRE De manera oral expondrán las diferentes soluciones

alcanzadas.
A los alumnos se les aclara que deberán realizar un
portafolio digital con todo lo realizado en el proyecto y en
las clases del mismos
 PROFESORES: BIBLIOGRAFÍA:
CALIVA MAYRA https://ide.ign.gob.ar/portal/apps/MapJournal/index.ht
SANCHEZ JUAN ml?appid=b58d8b8841ef472e962317cac879e87f
RIVERO FRANCO CONTENIDO:
CLASE: 2 Los elementos y la diversidad https://www.todo-argentina.net/geografia/provincias/juj
Geografía climática en Jujuy uy/clima.html
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS​:
APRENDIZAJE ACTIVO
CURSO:​ 1ro

SECUENCIA CRITERIOS DE
DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES EVALUACIÓN

Se comenzará realizando preguntas acerca de los

conocimientos previos que los estudiantes poseen * Comunicación oral efectiva
¿Qué es el clima? *Participación en clases.
INICIO ¿Cómo es el clima en nuestra región en donde vivimos? *Definir y explicar los climas *Reconocer
¿Conocen las zonas que tienen mayor temperatura de nuestra región. *Seguimiento del
durante el año? *Razonamiento. desempeño en clases.
*Reconocer los tipos, las
Se presentará un power point el cual contendrá teoría características.
acerca del clima, elementos del clima termodinámicos
DESARROLLO (temperatura atmosférica,presión atmosférica, vientos)y
por otro lado la parte acuosa (Precipitaciones)(humedad).
Y también Se explicará los factores climáticos de la región
del norte
Actividad
Buscar información acerca de los climas del norte de jujuy
y explique con sus palabras lo entendido
CIERRE
 PROFESORES: BIBLIOGRAFÍA:
CLASE: 3 CALIVA MAYRA CONTENIDO: https://www.youtube.com/watch?v=rDekYdpUem0 
Matemática SANCHEZ JUAN Interpretación de tablas  
RIVERO FRANCO y gráficos https://www.profesorenlinea.cl/matematica/Grafic
CURSO:​ 1ro os.html 

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
INTERROGATORIOS, APRENDIZAJE ACTIVO

SECUENCIA CRITERIO DE
DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES EVALUACIÓN

Para comenzar se pedirá a los alumnos que obserben con

mucha atención el siguiente video *Pensamiento crítico *Reconocer los datos *Participación en
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=rDekYdpUem0 obtenido clases.
Luego de observar el video los estudiantes deberán responder: *Reconocer los datos
¿Que es una encuesta? obtenidos *Leer gráficos *Seguimiento del
¿Qué instrumentos se pueden utilizar para organizar los datos representativos desempeño en clase,
obtenidos? * Analizar y leer gráficas individual como
¿Cómo saber la cantidad total de personas encuestadas? grupal.
¿El total de personas encuestadas que porcentaje representa?
¿Cuál es la media?
¿Qué es la moda?
Se realizará una presentación por wordt donde el docente
realizará una encuesta a los alumnos sobre los proyectos que
DESARROLLO ellos propusieron en una clase anterior.
A continuación se propone realizar distintos gráficos para
representar los datos obtenidos y entre todos se realiza la
búsqueda de la media, la moda y la gráfica en forma
porcentual.
Para la siguiente actividad se realizará una pequeña encuesta
entre compañeros y la representarán de diferente manera con
los datos obtenidos.
Se pide a los estudiantess buscar información que contenga
tablas que representen las regiones de Jujuy más calurosas o de
mayor temperatura.
CIERRE
 PROFESORES BIBLIOGRAFÍA:
CLASE: 4 CALIVA MAYRA CONTENIDO: https://www.youtube.com/watch?v=Tb3sgUSd2SQ&f
Matemática SANCHEZ JUAN análisis de sus ventajas y eature=youtu.be
RIVERO FRANCO desventajas en función de la https://www.goconqr.com/es/mindmap/9738772/ve
CURSO:​ 1ro información ntajas-y-desventajas-de-la-investigaci-n-cuantitativa-y
-cualitativa

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
INTERROGATORIOS, APRENDIZAJE COLABORATIVO
SECUENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES CRITERIO DE
DIDÁCTICA EVALUACIÓN

Se iniciará explicando las variables cualitativas y

INICIO cuantitativas, sus ventajas y desventajas
*Pensamiento crítico *Recoleccion de informacion *Participación en
Se mostrará un video de las zonas del norte de clases.
DESARROLLO https://www.youtube.com/watch?v=Tb3sgUSd2SQ&feat *Reconocer los datos Jujuy
obtenidos *Seguimiento del
ure=youtu.be​ donde los estudiantes contestarán las
desempeño en clases.
siguientes preguntas
¿que es una variable cualitativa y cuantitativa? *Trabajo colaborativo * Interpretación de datos
¿que es una variable cualitativa nominal? cualitativos y cuantitativos
¿que es una variable cualitativa ordinal?
¿que es una variable discreta? *Selección del método de
¿que es una variable continua? investigación
Luego los estudiante de la siguiente presentacion
https://www.goconqr.com/es/mindmap/9738772/ventaj
as-y-desventajas-de-la-investigaci-n-cuantitativa-y-cualita
tiva​ deberan extraer las ventajas y desventajas de una
investigacion cualitativa y cuantitativa.
De acuerdo a lo aprendido se prosigue a realizar una
pequeña investigación en grupo acerca de los lugares del
norte de Jujuy, el modo de vida de esa zonas, cómo
CIERRE afectan las temperaturas y si se aprovechan la energía de
radiación solar.
 PROFESORES: BIBLIOGRAFÍA:
CLASE: 5 CALIVA MAYRA CONTENIDO:​ Conocimiento y https://medium.com/@a20193124/indicadores-de-pr
Artes visuales SANCHEZ JUAN, reflexión de indicadores de ofundidad-951629d45837
RIVERO FRANCO profundidad en la bidimensión
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
CURSO:​ 1ro APRENDIZAJE ACTIVO

SECUENCIA CRITERIO DE
DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES EVALUACIÓN

Se comenzará la clase explicando los tipos de trazo, la

iluminación de los objetos, contornos, dimensionalidad, *Compromiso, respeto y
INICIO perspectivas y sombras. responsabilidad. *Creatividad *Participación en
clases.
*Pensamiento crítico
* Utilización del contenido *Seguimiento del
Los estudiantes realizarán un bosquejo libre de algún *Comunicación brindado, de lo teórico a lo desempeño en clases.
objeto con su entorno . práctico
DESARROLLO Se realizará el bosquejo teniendo en cuenta el material *Confección de los
de lectura que se le brindara a cada estudiante. trabajos
(​https://medium.com/@a20193124/indicadores-de-prof
undidad-951629d45837​)
Se plantea a los estudiantes que realicen un bosquejo de
lo que piensan realizar en el proyecto, teniendo en
cuenta el lugar donde lo ubicarian.
CIERRE
 PROFESORES: BIBLIOGRAFÍA:
CLASE: 6 https://concepto.de/energia/#:~:text=La%20energ%C
Tecnología CALIVA MAYRA 3%ADa%20es%20la%20capacidad,cambio%20de%20e
SANCHEZ JUAN CONTENIDO: nerg%C3%ADa%20en%20%C3%A9l​.
RIVERO FRANCO Definición de energía.
Conocimiento de los distintos http://www.minem.gob.pe/giee/pdf/GUIA_INICIAL_P
tipos y fuentes de las energías. RIMARIA_CAP2.pdf

CURSO:​ 1ro ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

INTERROGATORIOS, LLUVIA DE IDEAS, APRENDIZAJE
ACTIVO
SECUENCIA CRITERIO DE
DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES EVALUACIÓN

Se mostrará un video sobre que es energía y los

diferentes tipos que existen.
*Definir y explicar qué es *Participación en
https://youtu.be/84-XbUwv8ts energía. *Analizar las diferentes clases.
INICIO fuentes de energía que
En base al video mostrado se realizaran un cuestionario *Reconocer los tipos, las utiliza nuestra sociedad. *Seguimiento del
con los saberes sobre energia que tengan los alumnos. características de energia desempeño en clases.
*Conocer y diferenciar las
*Ser conscientes de las fuentes de energía
Actividad repercusiones que tiene el uso renovable y no renovable.
DESARROLLO Se hará un juego en base a lo visto en el video, este se de las energías renovables y no
trata de una ruleta que contiene imágenes y preguntas renovables. *Identificar qué produce los
sobre los diferentes tipos de energía. distintos tipos de energía.
Para lograr una mayor participación , se le gira un alumno *Comunicación.
y haremos girar la ruleta , en base a lo que le toque
tendrá que responder la pregunta o describir y definir la
imagen.

Para terminar con la clase ​se explicará cómo la energía

CIERRE nos beneficia y qué tipo de energía será utilizada en el
proyecto.
 BIBLIOGRAFÍA:
http://jujuy.gob.ar/geografia/
PROFESORES:
CALIVA MAYRA http://issp.jujuy.gob.ar/wp-content/uploads/sites/39/2018/07/Ge
CLASE: 7 SANCHEZ JUAN ograf%C3%ADa.pdf
Geografía RIVERO FRANCO CONTENIDO:​ Reconocimiento
de la diversidad del relieve, http://mapoteca.educ.ar/.files/index.html@tema=climatico.10.ht
clima y ecorregiones de Jujuy ml

http://mapoteca.educ.ar/.files/index.html@tema=fisico.11.html

CURSO:​ 1ro ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS​:

DIÁLOGOS SIMULTÁNEOS, APRENDIZAJE ACTIVO, TRABAJO EN
EQUIPO
SECUENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES

Para empezar la clase, se consultará con los alumnos si

lograron leer los materiales enviados con antelación para *Conocer las diferentes *Participación en clases.
poder entrar al tema. regiones de la provincia de
Se hará una serie de preguntas *Aprender a Aprender Jujuy *Conversación.
INICIO ¿Qué son las eco-regiones?
¿En cuántas regiones se divide la provincia de Jujuy? *Pensamiento crítico *Identificar las diferentes *Seguimiento del desempeño en
¿Nuestro proyecto donde podría estar mejor ubicado? características de las clases.
*Trabajo con otros regiones.
Actividad
En base a los materiales enviados, se compartirá pantalla
DESARROLLO a la clase sobre un cuadro para que sea llenado entre
todos. El mismo consiste en los diferentes climas
presentes en la provincia de Jujuy, y se deberá completar
las características como : temperatura media, amplitud
térmica anual, precipitaciones, etc.
El mismo cuadro también será compartido por
JAMBOARD o DRIVE en caso de haber alumnos que no
pudieran asistir a la clase.

CIERRE Para finalizar la clase se les pedirá a los alumnos que

trabajen en grupo. Deberán armar una presentación en
power point sobre dónde se podría aplicar el proyecto,
según las regiones de Jujuy.
 PROFESORES: BIBLIOGRAFÍA:
CLASE: 8 CALIVA MAYRA https://remicaserviciosenergeticos.es/blog/tipos-de-e
Tecnología SANCHEZ JUAN nergia/#:~:text=Las%20energ%C3%ADas%20no%20re
RIVERO FRANCO CONTENIDO:​ Identificación de novables%3A,natural%20o%20la%20energ%C3%ADa
CURSO:​ 1ro las energías renovables y no %20nuclear​.
renovables

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
INTERROGATORIOS, DIÁLOGOS SIMULTÁNEOS

SECUENCIA CRITERIO DE
DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES EVALUACIÓN

A modo repaso y con material enviado anteriormente, se

hará una serie de preguntas para refrescar el tema. *Aprender a Aprender *Participación en
*Analizar las diferentes clases.
INICIO ¿Qué ocurre cuando encendemos asado para el fuego? *Pensamiento crítico fuentes de energía que
¿Qué es lo que cocina la carne ? ¿Cual es la diferencia utiliza nuestra sociedad. *Seguimiento del
entre energía renovable y no renovable? *Ser conscientes de las desempeño en clases.
¿Cómo funcionan los motores de los autos? repercusiones que tiene el uso *Conocer y diferenciar las
de las energías renovables y no fuentes de energía
Siguiendo se hará un juego sobre energías para una renovables renovable y no renovable.
DESARROLLO mejor comprensión. El link será enviado en la clase virtual
y como es de fácil acceso y rápida resolución los *Comunicación *Identificar qué produce los
resultados se obtienen en el momento. distintos tipos de energía.
https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/renovable
-o-no-renovable

Se presentará un video corto para cerrar con el tema

https://www.youtube.com/watch?v=4eEri5RivV8

CIERRE https://www.youtube.com/watch?v=HVLEzWmnD48

https://www.youtube.com/watch?v=aINlFT1m-sM
 PROFESOR:​ CALIVA MAYRA, SANCHEZ JUAN, RIVERO BIBLIOGRAFÍA:
FRANCO CONTENIDO:​ Resolución de https://ar.oceanoeducacion.com/aprendizaje-basado-
CLASE: 9 situaciones problemáticas en-la-resolucion-de-problemas-asi-se-ensena-pensan
Tecnología mediante los procedimientos do-en-el-futuro/
de la Tecnología considerando
CURSO:​ 1ro
el contexto. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:​ APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS

APRENDIZAJE AUTÓNOMO
SECUENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES CRITERIO DE
DIDÁCTICA EVALUACIÓN

Se comenzará indignado a los alumnos sobre algunos . *Participación en

conceptos ya vistos. *Aprender a Aprender *Razonamiento. clases.
INICIO ¿Qué es la Tecnología? ¿Para qué sirve la Tecnología?
¿Que es una situación problemática? *Pensamiento crítico *Resolución de problemas *Seguimiento del
desempeño en clases.

Se procede con la clase. Presentaremos una ruleta con

DESARROLLO una serie de problemáticas , a el alumno que le toque
alguna de estas , deberá responder :
-¿COMO PODRÍA RESOLVERLA?
-¿QUE TIPO DE OBJETO CREARÍA PARA RESOLVERLA?

Se termina la clase con una última pregunta

CIERRE ¿La tecnología resuelve problemas?

 PROFESORES: BIBLIOGRAFÍA:
CONTENIDO:​ Rupturas https://www.aulafacil.com/cursos/dibujo-li
CALIVA MAYRA del espacio y el neal-secundaria/educacion-plastica-y-visual
SANCHEZ JUAN volumen. Cubismo. -1-eso/espacio-y-volumen-l7988
RIVERO FRANCO Realizaciones https://www.youtube.com/watch?v=STVEF
escultóricas Modelado qUbCpM
https://todoesvolumen.wordpress.com/20
CLASE: 10 20/04/04/tecnicas-escultoricas-y-tendencia
Artes visuales CURSO:​ 1ro s-artisticas/

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

APRENDIZAJE AUTÓNOMO

SECUENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES CRITERIO DE

DIDÁCTICA EVALUACIÓN

Se comenzará explicando los temas de espacio y volumen, cubismo y

realización de escultura. *Participación en
A continuación se irá analizando una página web: *Aprender a Aprender *Creatividad clases.
INICIO https://www.aulafacil.com/cursos/dibujo-lineal-secundaria/educacion-plast
ica-y-visual-1-eso/espacio-y-volumen-l7988 *Pensamiento crítico *Seguimiento del
acerca de espacio y volumen, luego de analizar ese material los alumnos desempeño en clases.
deberán realizar un pequeño dibujo de un objeto teniendo en cuenta las
dimensiones que puede tomar.
Se mostrará un video explicativo de una clase de cubismo
https://www.youtube.com/watch?v=STVEFqUbCpM
DESARROLLO https://todoesvolumen.wordpress.com/2020/04/04/t
Una vez observado el video el docente volverá a explicar a los estudiantes
sobre el cubismo y se realizará una práctica igual que se observó en el
video.
Por último se muestra una presentación de esculturas con materiales
reciclados con sus respectivos artistas
https://todoesvolumen.wordpress.com/2020/04/04/tecnicas-escultoricas-y
-tendencias-artisticas/
Para cerrar la clase se pedirá a los estudiantes que realicen a partir de sus
CIERRE bocetos del proyecto, un nuevo boceto pero esta vez con dimensiones y
que los estudiantes comiencen a pensar con qué materiales podrían realizar
su proyecto
 PROFESORES:​ CALIVA MAYRA, SANCHEZ JUAN, RIVERO BIBLIOGRAFÍA:
FRANCO CONTENIDO:​ Comienzo del
CURSO:​ ​ 1
​ ro trabajo del calentador solar ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
CLASE: 11
E​ STUDIO DE CASOS, LLUVIA DE IDEAS,
INTERROGATORIOS

SECUENCIA CRITERIO DE
DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES EVALUACIÓN

Se explica mediante un power point lo que es un

INICIO proyecto, la importancia sobre este y algunas *Aprender a Aprender *Creatividad *Participación en
dificultades. clases.
*Pensamiento crítico *Resolución de problemas.
Muestra de video: el coyote y el correcaminos *Seguimiento del
DESARROLLO https://www.youtube.com/watch?v=THMU27AOuZY *Escucha activa y capacidad desempeño en clases.
En él se observan como el coyote logra atrapar al para diálogo.
correcaminos, una vez finalizado el video se realizará la
descripción de las etapas.
Se hará una presentación a través de Prezi y se irá
explicando cada etapa.

https://prezi.com/p/zfllq19xpwt7/?present=1

Desarrollaremos un mapa de telarañas donde los

CIERRE alumnos irán completando en el pizarrón JAMBOARD las
características de las etapas.
 PROFESORES:​ CALIVA MAYRA, SANCHEZ JUAN, RIVERO BIBLIOGRAFÍA:
FRANCO CONTENIDO:​ Pautas
CURSO:​ 1ro evaluativas de cada disciplina ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
CLASE: 12
DIÁLOGOS SIMULTÁNEOS

SECUENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES CRITERIO DE

DIDÁCTICA EVALUACIÓN

Se comenzará haciéndoles recordar a los estudiantes que *Seguimiento del

todo lo trabajado debe estar en su portafolio virtual que *Escucha activa y capacidad desempeño en
INICIO deberán mostrar una vez finalizado el proyecto. para diálogo. clases.

*Capacidad para trabajar.

*Compromiso y
responsabilidad *Razonamiento.
Luego de hablarles del portafolio, se aclara que el
DESARROLLO proyecto debe tener plasmadas las etapas, materiales a
utilizar, días tentativos para su confección y realizar un
pequeño informe con una conclusión.

Por último se muestra una rúbrica para que los

estudiantes se guíen acerca de cómo será evaluado con
su proyecto final
CIERRE
 PROFESORES:​ CALIVA MAYRA, SANCHEZ JUAN, RIVERO BIBLIOGRAFÍA:
FRANCO CONTENIDO:​ Lectura, https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE
interpretación y comunicación https://www.youtube.com/watch?v=RBgtRte7r5w
CLASE: 13 CURSO:​ 1ro de relaciones entre variables
Matemática en distintas representaciones ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

INTERROGATORIOS, DIÁLOGOS SIMULTÁNEOS

SECUENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES CRITERIO DE

DIDÁCTICA EVALUACIÓN

Se realizará un pequeño repaso de gráficos de

representación de Datos con los siguientes videos *Participación en
​https://www.youtube.com/watch?v=J-lDNbXM2wE *Aprender a Aprender *Escucha activa y capacidad clases.
INICIO https://www.youtube.com/watch?v=RBgtRte7r5w para diálogo
*Pensamiento crítico *Seguimiento del
*Razonamiento. desempeño en clases.
*Comunicación
El docente realizará una pequeña encuesta sobre los
proyectos a trabajar, entre todos realizarán una
DESARROLLO representación por medio de una gráfica de barra y una
circular.

Una vez realizada la actividad anterior se prosigue a

realizar la separación en grupos de acuerdo a la
similitudes de proyectos, para que trabajen de manera
CIERRE colaborativa y realizando aportes entre ellos.
 PROFESORES:​ CALIVA MAYRA, SANCHEZ JUAN, RIVERO BIBLIOGRAFÍA:
FRANCO CONTENIDO:​ Identificación de ​https://youtu.be/RAUFoazM7kE
CURSO:​ 1ro los procesos tecnológicos de https://youtu.be/b2khuHTzkeU
CLASE: 14 transformación de tipo de
Tecnología: energía en otra ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:​ APRENDIZAJE
AUTÓNOMO, APRENDIZAJE ACTIVO

SECUENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES CRITERIO DE

DIDÁCTICA EVALUACIÓN

Se inicia haciendo una serie de preguntas a los alumnos ,

para evidenciar sus conocimientos previos, y despertar el *Aprender a Aprender *Capacidad para trabajar . *Participación en
interés . clases.
INICIO ¿Recuerdan algún objeto tecnológico que haya cambiado *Pensamiento crítico *Escucha activa y capacidad
a lo largo de su vida? para diálogo *Seguimiento del
¿Como se escuchaba la música anteriormente? *Comunicación desempeño en clases.
¿Cómo eran sus televisores antes? y como lo son ahora? *Colaboración
¿Se imaginan como sería el mundo sin internet?
Para recordar un poco se les mostrara un video *Razonamiento.
https://youtu.be/RAUFoazM7kE

En base a lo visto, ahora les mostraremos un video a los

DESARROLLO alumnos sobre cómo se transforman las energía siempre
teniendo en cuenta lo tecnológico y técnico.
https://youtu.be/b2khuHTzkeU
seguido del video se les presentara en pantalla un cuadro
con las transformaciones de energía, y una lista de
objetos que permiten estas transformaciones ,
completamos el cuadro con la participación de todos los
alumnos

Para finalizar solo se realizará un breve repaso de lo visto

en clases.
CIERRE
 PROFESORES:​ CALIVA MAYRA, SANCHEZ JUAN, RIVERO BIBLIOGRAFÍA:
FRANCO CONTENIDO:​ Confección del ​https://youtu.be/cugFTirpWW0
CURSO:​ 1ro trabajo con acompañamiento https://youtu.be/zxGz1RzpUkU
CLASE: 15 docente
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
APRENDIZAJE AUTÓNOMO, APRENDIZAJE ACTIVO,
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO
SECUENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES CRITERIO DE
DIDÁCTICA EVALUACIÓN

Ya con todos los pasos de un proyectos, y haber

comprendido los conceptos necesarios para el mismo se *Aprender a Aprender *Capacidad para trabajar *Participación en
empezará a confeccionar el diseño de nuestro calentador clases.
INICIO solar. *Pensamiento crítico *Escucha activa y capacidad
Primeramente se consulta a los alumnos si disponen de para diálogo *Seguimiento del
los materiales necesarios , herramientas y sobre todo *Comunicación desempeño en clases.
espacio para poder trabajar. *Creatividad
*Compromiso y
responsabilidad *Toma de decisiones
Se les solicita a los alumnos empezar con la construcción
DESARROLLO de sus proyectos. Teniendo en cuenta los videos *Aplicar y crear energía
mandados al classroom, ya que el diseño que cada uno
eligió será en base a los materiales que deseen utilizar. *Resolución de problemas

*Iniciativa y espíritu
Los alumnos se sacan todas sus dudas respecto al emprendedor
proyecto.
CIERRE *Colaboración
 PROFESORES:​ CALIVA MAYRA, SANCHEZ JUAN, RIVERO BIBLIOGRAFÍA:
FRANCO CONTENIDO:​ Confección del ​https://youtu.be/HMQEKGHhVxI
CURSO:​ 1ro trabajo con acompañamiento GOOGLE DRIVE
CLASE: 16 docente
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:​ APRENDIZAJE
AUTÓNOMO, APRENDIZAJE ACTIVO

SECUENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES CRITERIO DE

DIDÁCTICA EVALUACIÓN

Continuando con la clase anterior , se procederá con los

pasos del proyecto. Ahora toca saber cómo será la *Participación en
organización de cada alumno. *Aprender a Aprender clases.
INICIO Se hace una serie de preguntas *Capacidad para trabajar
¿Cuánto tiempo llevará su proyecto? *Pensamiento crítico *Seguimiento del
¿Ya planificaron las actividades? *Escucha activa y capacidad desempeño en clases.
¿Escucharon hablar sobre el diagrama de Gantt? *Comunicación para diálogo

Se les mostrará un video breve sobre el diagrama, como *Trabajo con otros *Colaboración
DESARROLLO es su construcción.
Después del video, se trabajará en drive nuevamente. *Compromiso y
Se les dará una serie de actividades con días establecidos. responsabilidad
en el mismo drive también estará un cuadro y en
conjunto con los alumnos, se irá llenando este de
acuerdo a la participación de los alumnos.

Para terminar se les pedirá a los alumnos que sigan

avanzando con el proyecto, y ante cualquier duda se
CIERRE comuniquen por el classroom , sí pueden ir enviando sus
avances para poder corregirlos.
 PROFESORES:​ CALIVA MAYRA, SANCHEZ JUAN, RIVERO BIBLIOGRAFÍA:
FRANCO CONTENIDO:​ Manejo de https://www.youtube.com/watch?v=blofhONqRW0
CURSO: ​ 1ro Herramientas TIC
CLASE: 17 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:​ APRENDIZAJE ACTIVO-
APRENDIZAJE AUTÓNOMO

SECUENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES CRITERIO DE

DIDÁCTICA EVALUACIÓN

Se comenzará la clase indagando sobre sus *Participación en

conocimientos previos de las herramientas digitales. *Aprender a Aprender clases.
INICIO ¿Conocen Blogs, Drive, Power point? *Capacidad para trabajar
*Pensamiento crítico *Seguimiento del
Se abrirá la pizarra JAMBOARD para que los alumnos *Escucha activa y capacidad desempeño en clases.
escriban conceptos puntuales sobre estas herramientas *Comunicación para diálogo
digitales.
*Trabajo con otros *Creatividad

DESARROLLO Teniendo en cuenta los conceptos surgidos, se les *Compromiso y *Toma de decisiones
explicara para qué sirven en sí, o como nos servirá para el responsabilidad
desarrollo del proyecto.
Se les presentara videos cortos de cada herramienta
https://youtu.be/G1qMhesHagk
https://youtu.be/BLf3tlsCYmo
https://youtu.be/yNdyNsXneOU

Para finalizar se les pedirá a los alumnos que busquen

otra herramienta digital, para el desarrollo del proyecto,
CIERRE o para hacer uso en su presentación o presentación de
portafolio digital .
 PROFESORES:​ CALIVA MAYRA, SANCHEZ JUAN, RIVERO BIBLIOGRAFÍA:
FRANCO CONTENIDO: ​Manejo de https://www.youtube.com/watch?v=blofhONqRW0
CURSO:​ 1ro Herramientas TIC
CLASE: 18 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:​ APRENDIZAJE ACTIVO-
APRENDIZAJE AUTÓNOMO

SECUENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES CRITERIO DE

DIDÁCTICA EVALUACIÓN

Recordaremos los conceptos de las herramientas *Capacidad para trabajar *Participación en

digitales anteriormente clases.
INICIO *Aprender a Aprender *Escucha activa y capacidad
para diálogo *Seguimiento del
*Pensamiento crítico desempeño en clases.
*Creatividad
*Comunicación
Se les presentará dos videos de las herramientas digitales *Toma de decisiones
DESARROLLO MEET Y ZOOM. Estas servirán para el día de examen final, *Trabajo con otros
dependiendo de cada alumno.
*Compromiso y
https://youtu.be/fw1a2t_AeIo responsabilidad
https://youtu.be/YxGxemXzjnI

Se les pedirá a los alumnos que tomen la decisión de qué

herramienta van a usar , así el docente prepara el link
para el mismo día .

Se les da unas pautas sobre qué pasaría si ese dia no

llegasen a tener una buena señal, siempre teniendo en
CIERRE cuenta los protcolos establecidos.
 PROFESORES:​ CALIVA MAYRA, SANCHEZ JUAN, RIVERO BIBLIOGRAFÍA:
FRANCO CONTENIDO:​ Confección de ​https://youtu.be/rsGRvGkU5F4
CURSO:​ 1ro presentación del trabajo
CLASE: 19 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:​ APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS

SECUENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES CRITERIO DE

DIDÁCTICA EVALUACIÓN

*Participación en
Para empezar la clase , se les consultará a los alumnos en *Aprender a Aprender *Capacidad para trabajar clases.
qué situaciones se encuentran respecto de sus proyectos.
INICIO Tendrán un tiempo para poder despejar sus dudas e *Pensamiento crítico *Escucha activa y capacidad *Seguimiento del
inquietudes. para diálogo desempeño en clases.
*Comunicación
*Creatividad

Se les explicará cómo deben finalizar el proyecto , ya que *Compromiso y *Toma de decisiones
DESARROLLO estamos en las últimas instancias solo se le explicara responsabilidad
cómo redactar las conclusiones, que deben tener en *Aplicar y crear energía
cuenta en la bibliografías y anexos si es que llegaran a
incluir más datos. *Resolución de problemas
Para ello se les mostrara un video
https://youtu.be/rsGRvGkU5F4 *Iniciativa y espíritu
emprendedor
Para finalizar se les recuerda a los alumnos los últimos
detalles para la presentación de su proyecto. *Colaboración
CIERRE
 PROFESORES:​ CALIVA MAYRA, SANCHEZ JUAN, RIVERO BIBLIOGRAFÍA:
FRANCO CONTENIDO: ​Presentación de
CURSO:​ 1ro proyecto Final ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:​ ABP- APRENDIZAJE
CLASE: 20 BASADO EN PROBLEMAS Y APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS. EXPOSICIÓN

SECUENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CAPACIDADES HABILIDADES CRITERIO DE

DIDÁCTICA EVALUACIÓN

El alumno deberá mandar su proyecto *Definir y explicar que es un *Trabajo en equipo.

(informe) terminado 3 días antes de pasar al final. proyecto tecnológico.
INICIO El docente observa esto , y determinará si el alumno pasa *Reconocer e Indicar las *Exposición
al final o le falta un poco más . fases y etapas de un
*Apropiarse de los principales proyecto tecnológico. *Seguimiento del
Una vez hecho todo esto, el alumno deberá presentar el conceptos de la Tecnología y la trabajo realizado en
proyecto con el título. finalidad de la misma dentro clases.
de la sociedad. * Reconocer o suponer que
El alumno deberá defender su trabajo exponiendo ideas tuvo o tuvieron los que *Presentación de
DESARROLLO mediante power point, prezi, o cualquier otra *Comunicación. diseñaron el proyecto trabajos prácticos en
herramienta que fue consultada a lo largo de las clases. tecnológico. tiempo y forma
Tendrá alrededor de 30 minutos para la defensa, también *Aprender a Aprender
deberá mostrar el proyecto objeto terminado. *Creatividad
*Pensamiento crítico
*Habilidades.
Dependiendo de la defensa del alumno, el profesor *Comunicación
comenzará a cuestionar .
CIERRE *Compromiso y
El docente toma apuntes y junto a la planilla de responsabilidad
calificación se cierra una nota.