2.

Lenguaje literario en la práctica

docente
Actividad a.

Es bueno leer todo de algo y algo de todo.  LORD HENRY P. BROUGHAM

1. Elabore un cuadro comparativo donde registre las similitudes y diferencias

con las que están escritos los ejemplos.
TEXTOS SEMEJANZAS DIFERENCIAS
ADIVINANZA  Son escritos en Suele tener temáticas
verso. divertidas o absurdas.
 En ambos se Acertijo que desea una
juega con las respuesta
POEMA palabras Forma literaria que
pueden utiliza sirve para expresar o
el ritmo y la dejar una experiencia
métrica. estética.
 utilizan recursos Puede ser serio o
expresivos. emotivo.

2. Escriba sus reflexiones con base en las siguientes preguntas:

 ¿Cómo podría aprovechar las canciones, rondas, rimas y coplas que

sus estudiantes conocen para promover que disfruten la lectura y
escritura?

Como un recurso que motive al alumno al trabajo y por otro lado la

comprensión y expresión del lenguaje, mejora en la articulacion para
pronunciar sonidos.

 ¿Qué puede hacer en la clase para favorecer que niñas y niños se

animen a leer todo de algo y algo de todo? Por ejemplo, su nombre,
canciones, poesía, rimas, coplas, entre otros.

Empezar con cuentos donde tomaremos palabras que nos servirán

como guía, al proceso de la lectoescritura, y empezar con la redacción
de sonidos parecidos a esa palabra, ejemplo su nombre o canciones
que tengan esas terminologías.
 Comparta en este documento sus reflexiones sobre la importancia de la
participación de niñas y niños en la lectura y escritura de textos
literarios.
1. El niño aprende porque establece relaciones de comprensión y vinculos
afectivos en el mundo que lo rodea.
2. Ejercicios donde el alumno satisfaja necesidades, intereses e inquietudes
que tengan un sentido verdadero para él.
3. Para crear conciencia de rutinas diarias en las que se involuicren diferentes
recursos, ejemplo: poemas, o todos los generos literarios porque ayudan a
visualizar o verbalizar de manera que todos los niños participan
activamente creando y haciendo diferentes actividades.
4. El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso dinámico donde la
creatividad es muy importante, ya que se realizan ejercicios que estimulan
el desarrollo del pensamiento divergente, para que los niños busquen
diferentes alternativas ante una situación dada. Al estimular dicho
pensamiento, les damos la oportunidad de crecer siendo seres autónomos,
seguros de sí mismos, capaces de tomar decisiones.

 Compartir en el mismo documento la ronda infantil, poema, rima, canción

o copla que reescribieron.
El gato
Voy a pasear a mi gato
con las botas de cawboy
para bailar jarabe tapatío
al compás de mi tambor.
Voy a pasear a mi gato
Para que le de hambre al rato
Y acostadito en el carro
lo dormiré al rato.

 Para enfrentar el reto de trabajar con niñas y niños que se encuentran en

diferentes momentos del proceso de apropiación de la lengua escrita se
requiere… creatividad y motivación.
 Mantener una relación afectiva y de confianza con cada estudiante al
admitir sus producciones escritas como avance en su proceso, es relevante
porque… se pone de manifiesto su avance.
 ¿Por qué es importante respetar el “tiempo de espera” entre una pregunta
o consigna relacionada con el sistema de escritura y la respuesta de niñas y
niños? Porque es como podemos detectar las necesidades u oportunidades
así como avances en su proceso de apropiación de la lectoescritura.
 ¿Cómo recuperar en sus clases las rondas infantiles, poemas, canciones,
coplas y rimas que son parte de la cultura de su comunidad y que han sido
transmitidas por tradición oral?

Partiendo de las experiencias que ha vivido el alumno desde casa,

utilizándolas en el aula como herramientas que le permitan relacionar los
conocimientos con su comunidad.