Ibañez Micaela

Universidad Católica de La Plata

Facultad Ciencias de la Salud

Bahía Blanca

Patología del Lenguaje

Año Lectivo 2020

TRABAJO PRÁCTICO N° 3

Alumna: Ibañez Micaela.

Docente titular: Cragno Laura.

Ayudante de cátedra: Luque Julieta.

Fecha de entrega: viernes 5 de junio de 2020.

Modalidad de entrega: Virtual.

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Consigna:

- Caso Clínico: se presenta una mama a su consultorio, con su hijo Matías de 3 años y medio.
Concurre por motivación propia y la consulta es porque "habla poco".

- ¿Qué información necesita tener (será solicitada a la mamá) para poder empezar  a
vislumbrar si se trata de un retraso en el lenguaje o un desvío del lenguaje? Especifique
claramente el porqué de sus preguntas.

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Desarrollo:

Luego de obtener algunos datos personales del niño y datos del nacimiento, continuaría de la
siguiente manera:

1- ¿Su hijo presentó o presenta algún déficit auditivo? ¿Se ha realizado algún estudio que
evalúe su audición? (Esto lo preguntaría ya que es importante asegurarse de que el
niño no posea algún déficit de audición, ya que si lo tuviese eso afecta a la adquisición
del lenguaje).
Respuesta de la mamá: Lo llevamos a una fonoaudióloga y le realizó una audiometría
hace unos meses y su audición es normal. Nunca tuvo ni tiene problemas auditivos.

2- ¿A qué se refiere con que su hijo “habla poco? (Preguntaría esto para poder entender
qué significa para la mamá que su hijo hable poco, y que me diga por qué ella piensa
eso, o qué la lleva a pensar que su hijo tiene un vocabulario reducido).
Respuesta de la mamá: Sabe alrededor de diez palabras y con esas se comunica. Yo
intento hacerle preguntas para que me responda y que hable un poco más, pero se le
dificulta bastante. A veces puede repetir palabras después de que yo se las digo, pero
cuando intento que las diga él por sí solo, no puede.

3- ¿Su hijo entiende cuando usted le habla? ¿Comprende? (Esto es importante porque
muchas veces para los papás lo que más le preocupa es la expresión del lenguaje, pero
tal vez el niño no comprende y por eso no puede expresarse correctamente).
Respuesta de la mamá: Sí, él entiende todo lo que yo le digo.

4- ¿Qué entiende? ¿Podría darme ejemplos?

Respuesta de la mamá: Y, por ejemplo si le pido que traiga su gorra de la habitación la
trae, o si le pido que vaya a buscar las zapatillas al baño también lo hace. También
entiende si le pido que le lleve algo a su papá, o si le pido que me alcance algo de la
cocina. Cuando le hago preguntas donde la respuesta es “sí” o “no” él me entiende, y
me responde asintiendo o negando con la cabeza.

5- Cuando le lee algún cuento o cuando miran algún dibujito en la televisión y usted le
pregunta dónde está algún personaje, o si pide que le diga el nombre del personaje
que está mirando, ¿le puede responder? (Esta pregunta y las anteriores están
orientadas a la vertiente comprensiva del lenguaje, para poder ir viendo qué nivel de
comprensión posee el niño, y si es acorde a su edad).
Respuesta de la mamá: Sí, yo le leo muchos cuentos y le hago preguntas sobre el
mismo, le digo que me señale dónde están los personajes y lo puede hacer. Es más, me
da vuelta las páginas y me señala los distintos personajes. No me puede decir los
nombres, pero sí me los señala si les pregunto dónde están. Lo mismo pasa con los
dibujitos en la tele. Sólo se sabe un nombre de un perrito que aparece en un dibujito
que a él le gusta mucho, que se llama Rocky.

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6- ¿Puede su hijo decir frases simples, es decir, frases de dos o tres palabras? ¿Qué
palabras dice el niño? ¿Podría darme ejemplos de las palabras o frases que el niño
produce? ¿Se comunica con palabras sueltas o para usted el niño intenta armar una
frase pero no lo logra? (Estas preguntas están orientadas a intentar obtener
información sobre cómo se comunica este niño, porque si bien “habla poco” según su
mamá, de alguna manera debe comunicarse).
Respuesta de la mamá: Habla con palabras sueltas, no puede armar frases. Por
ejemplo, si quiere agua me dice “agua mamá”, o si quiere algún juguete me lo señala
con el dedo. Dice otras palabras como “comida, pan, papá, mamá, sí, no, agua, auto,
juguete” pero no muchas más que esas.

7- Estas pocas palabras que el niño produce, ¿las puede pronunciar bien? (Esto sería para
saber si el niño tiene alguna dificultad en el nivel fonético).
Respuesta de la mamá: Y, algunas las dice bien, como por ejemplo mamá, papá, agua.
Pero en vez de decir “auto” dice “ato” o en vez de decir “juguete” dice “uete”.

Yo quise orientar estas preguntas hacia un posible retraso del lenguaje, porque si bien el niño
tiene un vocabulario de palabras muy reducido, según las preguntas realizadas a la mamá, el
niño tiene un buen nivel de comprensión, por lo tanto la afección estaría en la vertiente
expresiva del lenguaje. Por la información obtenida, me imaginaría un retraso del lenguaje y
no un retraso del habla, porque además de tener dificultades en el plano fonético y fonológico,
el niño posee estructuras gramaticales bastante pobres, sus frases son rudimentarias y
primitivas. El niño tampoco posee alteraciones sensoriales, ni auditivas, ni tampoco posee un
retraso global del desarrollo, ni algún trastorno neurológico. En conclusión, el niño tiene
mejores habilidades comprensivas que expresivas, por lo tanto esto me daría a pensar que
podría ser un caso de retraso del lenguaje.