CENTRO DE EDUCACIÓN

CONTINUA

TALLER:
TERAPIA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
UNIDAD III
Lic. Gioconda Armijos Boada
 CONTENIDO

UNIDAD N°3

TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Terapia de Lenguaje

Problemas que pueden tratar la Terapia de Lenguaje

Razones para recibir terapia

Tipos de Terapia de Lenguaje

Problemas del habla y la comunicación

Alteraciones del lenguaje

UNIDAD III

TERAPIA DE LENGUAJE.

Terapia de Lenguaje es la especialidad dentro del campo de la rehabilitación que

se encarga de la evaluación, diagnóstico y tratamiento de las alteraciones en voz,
audición, habla, lenguaje, aprendizaje y los aspectos de la motricidad oral que
afectan durante el desarrollo del niño

La terapia del lenguaje puede ayudar a los niños a hablar más claramente y, por lo
tanto, a que se sientan más seguros y menos frustrados cuando hablan con otras
personas. La terapia del habla puede beneficiar a los niños que tienen problemas
de lenguaje social, emocional y académico.

Para los niños con dificultades de lectura, como la dislexia, la terapia del lenguaje
puede ayudarlos a escuchar y distinguir sonidos específicos en las palabras: la
palabra bat se divide en los sonidos de las letras “b”, “a” y “t”. Esto puede mejorar
la comprensión de la lectura y fomentar que los niños lean.

La terapia del habla es especialmente beneficiosa cuando los niños inician a

temprana edad.
PROBLEMAS DEL HABLA Y DEL LENGUAJE (COMUNICACIÓN)

➢ PROBLEMAS DEL HABLA

Foto tomada del internet

• Problemas de articulación: No hablar claramente y equivocarse con los

sonidos dificultad para producir sonidos en las sílabas y al emitir palabras, de
modo que otras personas no pueden entender.
• Problemas de fluidez: Dificultad con el flujo del habla, como la tartamudez,
una condición donde el habla se interrumpe debido a pausas anormales,
repeticiones de sonidos o silabas prolongados.
• Resonancia o problemas con la voz: Dificultades con el tono de voz, el
volumen y la calidad.
• Distrae a los oyentes de lo que se está diciendo. Estos tipos de
trastornos también pueden causar dolor al niño/a o hacerle sentir
incómodo cuando está hablando,
• Problemas para alimentarse: Dificultad al comer, tragar y babear.

➢ PROBLEMAS DE LENGUAJE

• Problemas del lenguaje receptivo: Dificultad para entender (recibir) el

lenguaje.
• Problemas del lenguaje expresivo: Dificultad para hablar (expresar) el
lenguaje.
• Problemas del lenguaje pragmático: Dificultad para utilizar el lenguaje de
modos socialmente apropiados. (lecto-escritura)

TIPOS DE TERAPIA DE LENGUAJE

Se trabaja con el niño/s individualmente o en pequeños grupos, para ayudar a

sobrellevar las dificultades que presenta cada trastorno en particular.
 1, Actividades de intervención del lenguaje: Estas actividades desarrollan
habilidades de diferentes maneras, que incluyen modelar y dar
retroalimentación a los niños.
➢ El terapeuta podría utilizar fotos, dibujos, libros, o terapia de juego. También
podría utilizar ejercicios de lenguaje para practicar las destrezas. EJEMPLO:

-Juegos para desarrollar el lenguaje oral

• “Simón dice”
Este simple juego les ayuda a los niños a poder comprender y ejecutar órdenes
sencillas. El juego consiste en que un adulto diga: “Simón dice…” y complete la frase
con una acción. Por ejemplo: “Simón dice que nos rasquemos la cabeza”. Lo niños
tienen que actuar según la consigna.

Este es un juego que fomenta la escucha activa y la velocidad de reacción así como
también les ayuda a los niños a identificar las palabras adecuadas (en este caso
“Simón dice”) para responder a una orden.

• Construir frases con palabras

Este juego consiste en escoger una palabra al azar y, a partir de allí, realizar una
cadena de asociaciones. Por ejemplo: la palabra puede ser “cabello”. Entonces el
niño debe construir algo relacionado con el cabello. Una oración con relación podría
ser: mañana iré al peluquero a cortarme el cabello. Es importante que la frase tenga
coherencia.

• La bolsa con objetos

Este juego consiste en colocar una bolsa, cesta o caja con diferentes objetos. Los
niños deberán sacar de la bolsa dos objetos y comenzar a idear una historia. Si los
niños son muy pequeños pueden escoger un solo objeto y crear una historia. Son
pocos los niños que necesitarán de la ayuda de un adulto pero si es el caso, es
posible ayudarles.

• Encontrando parejas
Este juego se puede hacer con imágenes, fotos, objetos o palabras (en el caso que
los niños sepan leer ya).

La idea es mezclar diferentes objetos o imágenes que sean parejas (por ejemplo un
árbol y un bosque; una vaca y un frasco de leche; una pala y una huerta, etc) para
que los niños encuentren cada una de las parejas. Al encontrarlas, será necesario
(especialmente con niños pequeños) que el adulto indique la asociación con
palabras. Por ejemplo, supongamos que el niño ha encontrado las imágenes de la
vaca y del frasco de leche. Entonces es el adulto quien debe decir:

“Es la vaca quien nos da la leche fresca”.

 • ¿Quién es quién?
Este juego tan conocido sirve para estimular el lenguaje oral en los niños. Alcanza
simplemente con que los niños comiencen a jugar (lo ideal es que un niño pequeño
juegue con otro un poco más grande o bien con un adulto) para que su lenguaje se
desarrolle considerablemente.

• Pictionary
Este otro juego (que se presenta en versión para niños) es excelente para que los
niños puedan dibujar y dar pistas pero sin mencionar la palabra que el resto de los
jugadores deben adivinar.

• Jugar al veo-veo
El clásico juego del veo-veo les permite a los niños construir palabras, asociaciones,
preguntas y respuestas. Pronto los errores semánticos se corrigen adquiriendo
rápidamente nuevas palabras.

• Las 20 preguntas
El adulto debe pensar en un objeto pero no decirlo. Luego el niño comenzará a
hacer preguntas hasta adivinar qué objeto ha elegido el adulto. El juego puede
comenzar inversamente. Es decir, siendo el niño quien escoge un objeto y el adulto
debe comenzar a realizar las preguntas.

La consigna es que quien responde debe hacerlo únicamente respondiendo “si” o

“no”.

• Cambiamos las palabras a las canciones

Un juego muy divertido es cambiar palabras a las canciones. Por ejemplo,
reemplazar un nombre por otro que sea familiar para los niños. Hay que tener en
cuenta la rima de la palabra que se está quitando pues debe coincidir con aquella
otra que se está agregando en su lugar. Ejemplo

En la canción de la vaca Lola…podemos poner el toro Braulio ….tiene cabeza y

tiene cola u hace muuu

• Diferenciar objetos y colores.

Mostrarle al niño una variedad de objetos con colores diferentes y pedirle que nos
dé por ejemplo “la manzana roja” “El banano amarillo” etc. Luego deben cambiar de
rol.

• Reproducir en algún dispositivo sonidos

De diferentes objetos, animales o situaciones, por ejemplo, el sonido del tren, el

canto de los pájaros, el ladrido de un perro, etc. El niño debe identificar los sonidos.

• Los juegos de asociación auditiva

Son muy buenos para la estimulación del lenguaje. Por ejemplo pedirle que diga 5
palabras que comiencen por la letra “a” o que termine las frases, por ejemplo “un
gigante es grande, y un enano es…”

• Leerles cuentos a los niños

es una gran forma de estimular su imaginación y creatividad, además de ayudarles

en gran medida a la adquisición de su lenguaje, además que es una actividad que
a ellos les encanta, así que fomenta el habito de la lectura diaria. Se recomienda los
libros con dibujos vistosos para pedirle al niño que identifique personajes y
situaciones, también pueden jugar a ponerle el título al cuento o a cambiarle el final.

• Trabalenguas
Aunque no lo parezca, los trabalenguas ejercitan la modulación de los niños al
pronunciar una palabra. Esto es especialmente importante para el desarrollo del
lenguaje oral y la fluidez del mismo. Ejemplos:

https://www.pictoeduca.com/leccion/3077/trabalenguas

• El amor es una locura que solo el cura lo cura,

pero el cura que lo cura comete una gran locura.

• Cuando cuentes cuentos,

cuenta cuantos cuentos cuentas,

porque si no cuentas cuantos cuentos cuentas

nunca sabrás cuantos cuentos cuentas tú

• El cielo está encapotado

¿Quién lo desencapotará?

El que lo desencapote,

buen desencapotador será.

• El perro de San Roque

no tiene rabo

porque dicen que Ramón Ramírez

se lo ha cortado.

1. Terapia de articulación: El patólogo modela los sonidos con los que el niño
tiene dificultades. Esto podría incluir demostrar cómo mover la lengua (ejercicios
pag.15) para pronunciar sonidos particulares y practicar el sonido de cada
fonema.

Empecemos con los sonidos de cada uno de los fonemas del nuestro alfabeto -
Entrar a este link.

Como pronunciar cada sonido

https://www.youtube.com/watch?v=ogiOAQn9wcEcanción

Sonido de las letras del abecedario

https://www.youtube.com/watch?v=GI3QBIiRzYQ

Canción del abecedario y fonética,,

https://www.youtube.com/watch?v=ZSRJubwtYFk
2.Terapia para alimentarse y tragar: Muchos niños se muestran intolerantes a
ciertas texturas o sabores, e incluso se muestran poco interesados en los alimentos.
Prefieren alimentos fáciles de digerir o líquidos como la leche. No es porque sean
mañosos o molestos, sino porque muchas veces no tienen la fuerza necesaria en
la boca para masticar, succionar o triturar. Para ello es necesario ser constantes
y comprensivos. Poco a poco van mejorando.

El patólogo enseña al niño ejercicios para fortalecer los músculos de la boca. Esto
podría incluir masaje facial y varios tipos de ejercicios con los labios, la lengua y la
mandíbula. También podría utilizar diferentes texturas de alimentos para que el niño
esté más consciente al comer y al tragar. Ejemplos

• Masajea sus encías y lengua enrollando una toallita o pieza de tela suave
en tu dedo índice

A medida que vaya tolerando más, comienza a utilizar otras texturas

Cuando están más creciditos usa un cepillito de dedo para bebés y eventualmente
comienza a utilizar cepillitos de niños o cepillitos eléctricos.
Te sorprenderá la evolución del niño y lo rápido que aprende a masticar y
alimentarse.

• Haz la comida divertida poniendo pequeñas piezas de diferentes colores y

formas.
• Déjalo tocar la comida con las manos limpias y jugar con ella, así pierden el
temor y la llevan a la boca. Los niños descubren utilizando todos los sentidos.
• También los masticadores o juguetes para poner en la boca son muy útiles,
Todos los niños por la etapa oral en la que ponen todo en la boca
• Los líquidos con texturas para sorber o chupar los motivan a utilizar los
músculos para aprender a sorber y chupar. Estos son algunos ejemplos que
pueden ayudar:
• Los jugos ácidos crean la sensación de mover los músculos
• Las Bebidas semi congeladas en bolsitas son excelentes para chupar con
esfuerzo
• La Gelatina congelada en cubitos es también un modo divertido de
enseñarles a comer
• Los pudines u otras mezclas semi líquidas son también adecuadas para que
aprenda a manejar los líquidos dentro de la boca cuando le son
proporcionados con cucharilla.
• Dale comidas para triturar con los dientes mientras ejercitan la boca
• Cosas crocantes que hagan trabajar sus músculos como frutas como
manzanas y duraznos.
 • Galletas Saladas,
• Vegetales Crudos como zanahorias o apio, cereales o semillas, papitas
fritas, las gomitas, puedes conseguirlas en versiones sin azúcar, y asegúrate
que no peguen en los dientes o el paladar.
• Diariamente juega con tus hijos haciendo cosas como soplar burbujas,
instrumentos de papel rosas de los vientos y globos de todos los tamaños.

1. TRASTORNOS O ALTERACIONES DEL LENGUAJE ORAL

Los trastornos o alteraciones del lenguaje oral pueden ser por causas orgánicas o
por causas psicológicas.

➢ ALTERACIONES DE LA VOZ:

Podemos dividir las alteraciones de la voz en:

• Disfonía:

Voz ronca: Disfonía. El término correcto para la voz ronca es “disfonía” aunque
comúnmente nos referimos a ella como “afonía” y “ronquera Alteración del tono
o timbre de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad, tono o timbre)
debido a un trastorno orgánico o a una incorrecta utilización de la voz.

¿Cuáles son los síntomas más frecuentes?

• Voz ronca (disfonía)

• Fatiga vocal (cansancio al hablar durante tiempos prolongados)
• Dolor en la garganta al hablar o cantar
• Picazón y/o sensación de cuerpo extraño en la garganta al hablar o cantar
• Dificultad para elevar la intensidad de la voz
• Dificultad para realizar tonos agudos
Hay muchos factores que pueden empeorar la voz
• Algunos medicamentos,
• Un abuso o mal uso de la voz al hablar o gritar,
• Una inadecuada hidratación,
• El choque excesivo de las cuerdas a la hora de toser (como en personas con
infecciones de vías respiratorias, problemas pulmonares y/o reflujo gástrico)
¿Cómo se evalúa un problema de voz?

Primero, escuchando detenidamente todas las características de la voz y

posteriormente visualizando las cuerdas vocales y la laringe con equipo altamente
especializado. Todos los Otorrinolaringólogos certificados cuentan con equipo
diseñado para valorar correctamente las cuerdas vocales.

(Ejemplo de disfonía en los alcohólicos y en los deprimidos voz apagada)

• Afonía: Es la ausencia total de la voz aunque de forma temporal, se produce

por una lesión o una parálisis del órgano de la fonación.

https://www.youtube.com/watch?v=keFnh8AYlU0

➢ ALTERACIONES DE LA ARTICULACIÓN

Foto tomada del internet

Existen tres trastornos específicos: Trastornos del lenguaje oral, trastornos del
lenguaje escrito y trastornos psicológicos.

a) DISLALIA- Son trastornos en la articulación de uno o varios fonemas Se trata de

una incapacidad para pronunciar correctamente ciertos fonemas o grupos de fonemas, bien
por ausencia o alteración de algunos sonidos concretos..

Los órganos que intervienen en la dislalia son: labios, mandíbula, lengua y velo del
paladar que se colocan de manera incorrecta dando lugar a una pronunciación
inadecuada. El lenguaje en un niño dislálico muy afectado puede resultar
ininteligible.

Pascual clasifica las Dislalias en:

➢ DISLALIA EVOLUTIVA/FISIOLÓGICA: Es una alteración que tiene que ver

con la madurez del niño: hasta los 4 o 5 años de vida, los niños no son capaces de
articular correctamente ciertos fonemas debido a la etapa lingüística en la que se
encuentran. Este tipo de dislalia suele remitir o desaparecer con el tiempo
espontáneamente sin mayor importancia. El trastorno se presenta cuando el infante
persiste en reproducir las palabras incorrectamente cuando ya debería hacerlo
adecuadamente.

➢ DISLALIA FUNCIONAL
Según Jorge Perelló se trata de la articulación producida por un mal funcionamiento
de los órganos periféricos del habla, sin que haya lesión o malformación de los
mismos. El niño que la padece no usa correctamente dichos órganos a la hora de
articular un fonema a pesar de no existir ninguna causa de tipo orgánico. Es la más
frecuente, por tanto, el niño en algunos casos sabe que articula mal y quisiera
corregirse, por eso trata de imitar, sin embargo sus órganos no obedecen y no
encuentran el movimiento deseado.

Tipos de errores en la dislalia funcional:

Sustitución: un sonido es sustituido por otro. Se puede dar a principio, en medio al

final de una palabra. Ejemplo: cedo por cero.

Omisión: se omite el fonema que no se sabe decir. Ejemplo: Amora por Zamora.
Inserción: si la persona dislálica no sabe pronunciar un grupo consonántico
introduce una vocal en medio. Ejemplo: calavo por clavo.

Distorsión: se trata de un fallo en la articulación de un sonido. El sonido se

pronuncia de forma aproximada a la correcta, pero sin llegar a serlo.

Ejercicios para la dislalia funcional

https://www.aulapt.org/2017/06/03/90-cartas-trabajar-las-dislalias-repercusion-nivel-escrito/
90 fichas más en este link y cuentos cortos también.

https://www.aulapt.org/2017/06/03/90-cartas-trabajar-las-dislalias-repercusion-nivel-escrito/

EJERCICIOS DE DICCIÓN PARA PRONUNCIAR BIEN LA R

Es bastante frecuente que los niños que empiezan a hablar tengan problemas para
pronunciar la letra "R". A este trastorno se le llama rotacismo, es el nombre que
se le da a la dislalia selectiva del fonema "R". Una dislalia es una incapacidad para
pronunciar correctamente ciertos sonidos o grupos de sonidos.

El trastorno para pronunciar la letra "R" suele ser pasajero, es una de las letras más
complicadas de pronunciar junto con la "D" y la "Z", por eso es una de las últimas
en adquirir, pero se corrige a medida que el niño va practicando el habla y afinando
la audición.

El rotacismo no se debe a un problema de retraso ni psicológico.

Luego, hay dos causas principales. Por un lado, la más frecuente, es una mala
colocación de la lengua y del aire, haciendo que el sonido no se pronuncie de la
forma adecuada. Otra posibilidad es que exista un problema físico que impida la
emisión de ciertos sonidos, como frenillo sublingual, hendidura del paladar

La “r” es una consonante alveolar, cuyo sonido se consigue haciendo vibrar la punta
de la lengua contra el paladar. El problema radica en que el niño no es capaz de
hacer correctamente esta articulación y hay que enseñárselo. Puede haber
problemas para pronunciar la vibrante simple (“r” suave) o múltiple (“rr” fuerte”). A
su vez hay diferentes clases de rotacismo, dependiendo del lugar y modo de
pronunciar el sonido. Puede ser labial, lingual o velar (“r” francesa). Video praxias
rR

https://www.youtube.com/watch?v=_kk7AQybJCk

EJERCICIOS DE DICCIÓN PARA PRONUNCIAR BIEN LA S

(video Aprendemos a Articular el fonema s)
https://www.youtube.com/watch?v=jWQ7lQeQS9Q

1. La posición de la lengua: Debes pedir a tu hijo que apoye la punta de la

lengua sobre la cara interna de los dientes de abajo. De tal forma que los lados de
la lengua toquen las muelas de arriba. La mandíbula un poco abierta y la boca dibuja
una leve sonrisa. Por ese hueco que queda, debe salir la 's' cuando la pronuncie.
Para que sea consciente de cómo colocar la lengua, lo mejor es que utilices un
espejo.

2. Poesías: Escoge poesías que incluyan muchas palabras con la letra S. Así
practicará sin casi darse cuenta. También puedes ayudarte de versos muy
conocidos como estos: 'Sana, sana, culito de rana, si no sanas hoy sanarás
mañana'.

3. Trabalenguas: Los trabalenguas son ideales para practicar la pronunciación de

un fonema. Busca algún trabalenguas que contenga la letra S, como este: 'Si cien
sierras sierran cien cipreses, seiscientas sierras sierran seiscientos cipreses'.

4. Canciones con la letra S: A los niños les encanta las canciones, y les ayuda
mucho en su aprendizaje. Busca canciones que incluyan muchos sonidos con la
letra S. Al tiempo que os lo pasáis bien y bailáis... ¡estará practicando la
pronunciación de la S sin enterarse!

5. Imitar una serpiente: Puedes usar la imitación. A menudo a los niños les
cuesta menos imitar un sonido que intentar pronunciarlo bien cuando se lo pides.
Por ejemplo, puedes pedir que imite una serpiente, o el sonido de un globo cuando
se desinfla...

6. El bolígrafo: El bolígrafo puede ayudarle a colocar la boca de forma correcta.

¿Cómo? Pide a tu hijo que sostenga el bolígrafo mirando hacia él y lo coloque
encima de la lengua para obligarla a permanecer abajo. Bastará con apoyar sobre
la lengua la mitad del bolígrafo. Ahora, sin soltar el bolígrafo, debe morderlo,
atraparlo con los dientes. Así tendrá la posición de la lengua y la abertura de la boca
necesaria para pronunciar la letra S.

Cómo se pronuncian los fonemas c, z, q y k

Entrar al link. https://www.youtube.com/watch?v=DVnxvYHzkKw

7. Pronunciar la Z. Sí, podemos pedir al niño que pronuncie la letra Z. Para ello,
sacará la lengua y la morderá ligeramente. Pídele que en el momento de sacar la
lengua para pronunciar la Z, vaya llevando la lengua hacia atrás, de modo que la Z
se irá convirtiendo en una S suave.

Cómo se pronuncian los fonemas con d

Entrar al link https://www.youtube.com/watch?v=rTVOQtJRvdQ

Para los otros fonemas hará repeticiones con palabras que tengan el sonido que no
pueda pronunciar bien Ejemplos:

Pronunciación de M: Aprende con Tupu - Fonema M

https://www.youtube.com/watch?v=Djqo680saTU

Memo Medina mimaba melosamente al minino de su mamá Manuela, mientras

Modesto, muchacho moreno, remontaba las cumbres a lomo de mula comiendo y
mascando.

Pronunciación de L: Aprende con Tupu - Fonema L

https://www.youtube.com/watch?v=mWQwc3dS910
Pronunciación de Ch: Aprende con Tupu - Fonema Ch
https://www.youtube.com/watch?v=k-7xrWQ9UPI

Pronunciación de N: Aprende con Tupu -

https://www.youtube.com/watch?v=jM48AsFcO2k
Nació normal la nena Nina, anunció notoriamente la nana en un instante angustioso,
aunque nunca necesitara enunciar ni ponderar ansiosamente tan interesante nueva.

Pronunciación de F: Aprende con Tupu - Fonema F

ttps://www.youtube.com/watch?v=up4MpbAndKA

Pronunciación de J: El sonido J.
https://www.youtube.com/watch?v=IchxMD3SOKk
Jamás juntes a jinetes con los jóvenes germánicos, ni generes germicidas ni
congeles gelatinas, ni ajusticies a juristas en sus juntas judiciales.

Pronunciación de k . Aprende con Tupu – Fonema k

https://www.youtube.com/watch?v=5P3Pg215me8

Pronunciación de P: Aprende con Tupu - Fonema P

https://www.youtube.com/watch?v=h5AlkGi4Eso

Pronunciación de Y : Aprende con Tupu - Fonema Y

https://www.youtube.com/watch?v=m_2br_9oK24

Pronunciación de B: Aprende con Tupu - Fonema B

https://www.youtube.com/watch?v=BhmJhZhAzas

Bonitas bobinas, baberos, bolillos, baratos botines, Venancio vendía, besaba

bebidas, baleaba valientes, botaba barquitos y bien navegaba. Así se realizará con
cualquier fonema-

https://www.youtube.com/watch?v=Ak8FI_i6cQQ

➢ DISLALIA AUDIÓGENA: Son alteraciones de la articulación producidas por

una audición defectuosa. La hipoacusia en mayor o menor grado interfiere en la

adquisición y el desarrollo adecuado del lenguaje, dificulta el aprendizaje de la lecto-
escritura, como así también ocasiona trastornos afectivos.

Su origen se debe a una deficiencia auditiva que impide captar adecuadamente el

fonema y, con ello, su reproducción (el niño que no oye bien no articula
correctamente).

Se puede realizar juegos onomatopéyicos de discriminación auditiva (video)

Sonidos Cotidianos para niños- Ejercicios de discriminación auditiva
https://www.youtube.com/watch?v=xnWc0AfpigY

https://www.youtube.com/watch?v=cg0u5TyDkoo

Discriminación Auditiva - Minders Psicología Infantil

https://www.youtube.com/watch?v=FVIkphOHdQo

➢ DISLALIA ORGÁNICA: DISGLOSIA/DISARTRIAS

La disglosia es la alteración de la articulación, debido a las malformaciones de los

órganos del habla que suelen ser innatas. En función del órgano afectado
podemos hablar de disglosias labiales, mandibulares, dentales, linguales o
palatales.

La disglosia es un trastorno permanente del habla que precisa un constante

entrenamiento para poder pronunciar cada fonema del modo adecuado.

Actividades para las disglosias

Para reeducar el habla
 1. Se debe realizar ejercicios de articulación de vocales por separado. Esto
es: se puede utilizar diferentes canciones para la pronunciación de las
vocales o consonantes.
2. Es importante, luego de presentar y practicar las vocales, pasar de unas
a otras con rapidez.
Ejercicios de movilidad para la reeducación del velo del paladar

1. Tomar aire por la nariz, inflando la boca y evitando que el mismo salga
de la nariz y de la boca por unos segundos.
2. Sujetar la punta de la lengua entre los dientes y luego deslizar la saliva
entre éstos sin soltar la lengua.
3. Practica la pronunciación de la vocal /G/. A continuación practicar la
misma vocal sostenida: ggggggggggg
4. Realiza ejercicios de discriminación de los fonemas y sílabas
compuestas
5. Ka, Ke, Ki, Ko, Ku; https://www.pinterest.es/pin/382806037062866234/
6. Ta, Te, Ti, To, Tu; https://www.pinterest.es/pin/511862313878424627/
7. Fra.fre,fri.fro,fru https://www.pinterest.es/pin/529806343649323476/
8. Gla,gle,gli,glo,glu. https://www.pinterest.es/pin/677721443896901056/;
9. Pra,pre,pri,pro,pru, https://www.youtube.com/watch?v=uR4Vy5H6xGo etc.
➢ Ejercicios de succión. Se puede utilizar una pajita o sorbete para fortalecer
los

músculos faciales.

Puede empezar absorbiendo agua o jugos. Luego yogurt o batidos cada vez más
espesos

Foto tomada del internet Foto tomada del internet Foto tomada del internet
Para ejercitar la mandíbula

➢ Realizar movimientos de masticación de forma exagerada. (chicle)

➢ Es importante, además, realizar movimientos de la mandíbula de izquierda a
derecha y desde delante hacia atrás.

Ambos ejercicios tienen el objetivo de fortalecer el trabajo de la mandíbula.

https://www.youtube.com/watch?v=i7HVDsKN7p0

Para ejercitar los músculos buccinadores

Los músculos buccinadores son aquellos que se encuentran entre las mejillas. Para
su ejercitación deberemos:

1. Abrir y cerrar la boca. Hinchar las mejillas con aire y contener éste durante
unos segundos.
Mostrar y enseñar los dientes (incisivos superiores e inferiores).

Ejercicios oro-faciales

1. Tocar el labio con los dedos y realizar suaves masajes a lo largo de los
mismos.
2. Realizar pequeños pellizcos en los labios para suavizar la rigidez.
3. Masajes en dirección vertical, diagonal y horizontal desde el labio hacia
afuera.
Para reeducar la respiración

1. Ejercicios de soplo. Se puede realizar ejercicios con diferente intensidad,

frecuencia y ritmo del soplo. En este caso puede ser de utilidad emplear
juegos o contar cuentos.
2. Ejercicios de coordinación. Realizar inspiraciones y coordinaciones con
brazos o piernas. Por ejemplo, inspirar y elevar los brazos; exhalar y bajar
los brazos, etc.
3. Realizar pompas de jabón o burbujas.
4. Jugar con barcos, algodón, plumas, etc. Se pueden confeccionar barcos de
papel y colocar en un recipiente con agua, mientras los niños soplan el mismo
para que éste se desplace.
5. Hinchar globos de diferentes tamaños. Utilizar globos que sean flexibles para
los niños.
6. Apagar velas, cerillas o llamas soplando las mismas.
Para lograr una reeducación tras un problema de diglosia es necesario realizar estos
ejercicios de forma periódica.

En la disartria se encuentran afectados los centros neuronales cerebrales.

b) AFASIA. La afasia es un trastorno por daño en la parte del cerebro que

controla el lenguaje, afectando la comprensión o a la expresión, según el lugar del
cerebro que este dañado, puede dificultar la lectura, la escritura y el habla. Las
personas con Afasia sufren una gran frustración al no poder comunicarse.
https://www.youtube.com/watch?v=5BhvGx_10Z8

Foto tomada del internet

c) DISARTRIAS. La disartria es una enfermedad en la que los músculos que usas

para hablar son débiles o tienes dificultad para controlarlos, debido a lesiones de
algunos nervios craneales o en intoxicaciones por alcohol o barbitúricos, la disartria
se caracteriza, generalmente, por el balbuceo o el ritmo lento al hablar, que puede
ser difícil de entender.

https://www.youtube.com/watch?v=r8kdAl-ra3w

d) DISFEMIAS O TARTAMUDEZ
La tartamudez o Disfemias es un trastorno de la comunicación, no un trastorno del
lenguaje, que se caracteriza por interrupciones de la fluidez del habla, bloqueos o
espasmos, que se acompañan normalmente de tensión muscular en cara y cuello,
miedo y estrés. Suele ser un síntoma en los neuróticos.

https://www.youtube.com/watch?v=dYRGEEgArdA
BIBLIOGRAFÍA.

-Acosta, R. y Ana María Dificultades del lenguaje en ambientes educativos. Barcelona

España. MASSON 1999.

-Los trastornos Generales del Desarrollo: una aproximación desde la práctica, Vol. I,II y III.
ISBN: 84-688- 6503-6. Moor.

-Azcarga, J.c. Los trastornos del lenguaje en el niño. Buenos Aires, Argentina: ED Paidós,
1981.

-Cruz L.D. La voz y el habla. San José Costa Rica.EUNED.1995

-Fernández otros .La Dislexia.Madrid.España.CEPE.1998

-Monfort. M. Investigación y Logopedia. Madrid. España. CEPE 1986

- Dislalia. Wallin J (1974) El niño mentalmente deficiente. Incluído en Wallin J y otros, El

niño deficiente. Buenos Aires: Paidós, pág. 59.

- Velar M.Y Olivardía.M. Ejercitación fonética del

lenguaje.Madrid.España.SusaetaEdiciones.1986

WEBGRAFÍA:

-https://concepto.de/funciones-del-lenguaje/#ixzz6D76342Rx

-https:/definicionabc.com/comunicación. Terapia-del-lenguaje. Php.

-https://concepto.de/funciones-del-lenguaje/#ixzz6D75LmgeI

-https://concepto.de/funciones-del-lenguaje/#ixzz6D79tLLfk

-Guiainfantil.com. Ejercicios para enseñar a los niños a pronunciar bien la letra S, en la

categoría de Aprendizaje