UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA DE ENFERMERÍA

CÁTEDRA:
PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE ENFERMEDADES

Actividad:
Vulnerabilidad y grupos vulnerables con sus características Objetivos y campos de actuación en EPS.
Modelos, métodos y medios en EPS
Técnicas de enseñanza. Importancia de la comunicación. La comunidad y participación comunitaria.
Estilos de vida saludable
Papel técnico en cuidados auxiliares de enfermería en EPS

INTEGRANTE:
SANTANA BRAVO MARIA ALEJANDRINA

DOCENTE:
DRA MAGALY SCOTT

NIVEL:
CUARTO SEMESTRE

PARALELO:
“A”
• VULNERABILIDAD Y GRUPOS VULNERABLES CON SUS CARACTERÍSTICAS
LA VULNERABILIDAD ES EL RIESGO DE QUE UNA PERSONA, SISTEMA U OBJETO QUEDE
EXPUESTO A UN PELIGRO INMINENTE, YA SEA POR UN DESASTRE NATURAL O POR LA
DESIGUALDAD ECONÓMICA, POLÍTICA, SOCIAL O CULTURAL, UNA VULNERABILIDAD INDICA
UN MAYOR POTENCIAL DE DAÑO.
ESTA TOMA DIFERENTES FORMAS DEPENDIENDO DE LA NATURALEZA DEL TEMA DE ESTUDIO,
SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS. POR EJEMPLO, ANTE UN DESASTRE NATURAL COMO UN
HURACÁN, LA POBREZA ES UNA VULNERABILIDAD QUE PARALIZA A LAS VÍCTIMAS SIN
CAPACIDAD DE RESPUESTA ADECUADA.
EL CONCEPTO DE VULNERABILIDAD S E APLICA A AQUELLOS SECTORES O
GRUPOS DE LA POBLACIÓN QUE POR SU CONDICIÓN DE EDAD, SEXO, ESTADO
CIVIL Y ORIGEN ÉTNICO SE ENCUENTRAN EN CONDICIÓN DE RIESGO QUE LES
IMPIDE INCORPORARSE AL DESARROLLO Y ACCEDER A MEJORES CONDICIONES
DE BIENESTAR.
UN GRUPO VULNERABLE, POR SU PARTE, ES AQUEL O AQUELLO QUE ES SUSCEPTIBLE
DE SUFRIR ALGÚN TIPO DE MENOSCABO O DAÑO, YA SEA MORAL O FÍSICO. ASÍ, LOS
GRUPOS VULNERABLES SON GRUPOS O COMUNIDADES DE PERSONAS QUE SE
ENCUENTRAN EN SITUACIÓN DE RIESGO O DESVENTAJA.
EN GENERAL, EL ESTADO DEBE AYUDAR A LOS DÉBILES. LOS GRUPOS VULNERABLES
PUEDEN INCLUIR AQUELLOS QUE, POR SU CONDICIÓN ECONÓMICA, FÍSICA Y
EDUCATIVA, GÉNERO O EDAD, REQUIEREN UN ESFUERZO ADICIONAL PARA SU
INCLUSIÓN Y DESARROLLO SOCIAL. POR SUS CARACTERÍSTICAS O CIRCUNSTANCIAS,
SUS DERECHOS PUEDEN SER VULNERADOS.
LA VULNERABILIDAD TAMBIÉN ESTÁ RELACIONADA CON EL ESTATUS SOCIAL Y CULTURAL. EN OTRAS
PALABRAS, UNA PERSONA SIN HOGAR ES MUY VULNERABLE A LAS COSAS MALAS QUE LE SUCEDEN,
COMO SER MALTRATADO FÍSICAMENTE, PUEDE CAER EN MALES (DROGAS, ALCOHOL, DELINCUENCIA),
ENFERMEDADES, ETC. DE IGUAL FORMA, UNA PERSONA ANALFABETA SERÁ DÉBIL, YA QUE LE
RESULTA UN POCO COMPLICADO CONSEGUIR UN BUEN TRABAJO, POR LO QUE NO PODRÁ CUBRIR SUS
NECESIDADES BÁSICAS.
• DEPENDE DE CIERTOS FACTORES: FÍSICOS, ECONÓMICOS, POLÍTICOS Y SOCIALES. LA
POBREZA ES CLARAMENTE UN FACTOR IMPORTANTE EN LA VULNERABILIDAD, YA QUE ES
MÁS PROBABLE QUE UNA PERSONA POBRE VIVA O TRABAJE EN ÁREAS VULNERABLES Y, POR
LO TANTO, ES MENOS PROBABLE QUE TENGA LOS RECURSOS PARA HACER FRENTE A LOS
DESASTRES NATURALES. EN GENERAL, LAS PERSONAS EN LOS PAÍSES DESARROLLADOS
SON MÁS RESISTENTES A LOS EFECTOS DE LOS DESASTRES.

• LOS GRUPOS VULNERABLES SON AQUELLOS GRUPOS QUE POR SUS CONDICIONES SOCIALES,
ECONÓMICAS, CULTURALES O PSICOLÓGICAS PUEDEN SUFRIR MALTRATOS CONTRA SUS
DERECHOS HUMANOS. DENTRO DE ESTE GRUPO SE ENCUENTRAN INSERTAS LAS PERSONAS
DE LA TERCERA EDAD, PERSONAS CON DISCAPACIDADES, MUJERES, NIÑOS, PUEBLOS
INDÍGENAS, PERSONAS CON ENFERMEDADES MENTALES, PERSONAS CON VIH/SIDA,
TRABAJADORES MIGRANTES, MINORÍAS SEXUALES Y PERSONAS DETENIDAS.
NIÑOS Y JÓVENES ABANDONADOS LA MORTALIDAD, LA
DESNUTRICIÓN Y LA DESIGUALDAD POR DOQUIER LOS CONVIERTEN
EN UNO DE LOS PRINCIPALES GRUPOS VULNERABLES. SON
DISCRIMINADOS POR SU CONDICIÓN FÍSICA O FORMA DE VIDA.
PERSONAS MAYORES O DE EDAD AVANZADA QUE, SEGÚN
PRINCIPIOS ECONÓMICOS, NO PUEDAN EJERCER ACTIVIDADES
PROFESIONALES. SUFREN LAS DEFICIENCIAS DE UN SISTEMA DE
SEGURIDAD SOCIAL INJUSTO, INEFICAZ Y LA FALTA DE
SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES BÁSICAS.
LAS MUJERES SIN PODER SUELEN SER CABEZAS DE FAMILIA POBRES
Y SON RESPONSABLES DEL CUIDADO Y APOYO DE LA FAMILIA. LA
DISCRIMINACIÓN A LA QUE SE ENFRENTAN VA DESDE SU CONDICIÓN
DE GÉNERO HASTA LA FALTA DE PROTECCIÓN Y CUIDADO DE SUS
HIJOS.
POBLACIONES VULNERABLES Y SALUD
EN CUANTO A LA SALUD, LAS POBLACIONES VULNERABLES SE PUEDEN
DIVIDIR EN 3 CATEGORÍAS: FÍSICA, PSICOLÓGICA Y SOCIAL.
AQUELLOS CON NECESIDADES FÍSICAS INCLUYEN MADRES E INFANTES
DE ALTO RIESGO, ENFERMOS CRÓNICOS Y DISCAPACITADOS, Y PERSONAS
QUE VIVEN CON VIH / SÍNDROME DE INMUNODEFICIENCIA ADQUIRIDA. LAS
AFECCIONES MÉDICAS CRÓNICAS INCLUYEN ENFERMEDADES
RESPIRATORIAS, DIABETES, HIPERTENSIÓN, DISLIPIDEMIA Y ENFERMEDAD
CARDÍACA. SE ESTIMA QUE EL 87% DE LOS MAYORES DE 65 AÑOS TIENE
UNA O MÁS ENFERMEDADES CRÓNICAS, Y EL 67% DE ESTA POBLACIÓN
TIENE 2 O MÁS ENFERMEDADES CRÓNICAS.
EN EL ÁMBITO PSICOLÓGICO, LAS POBLACIONES
VULNERABLES INCLUYEN LAS PERSONAS CON ENFERMEDADES
MENTALES CRÓNICAS, COMO LA ESQUIZOFRENIA, EL
TRASTORNO BIPOLAR, LA DEPRESIÓN MAYOR Y EL TRASTORNO
POR DÉFICIT DE ATENCIÓN / HIPERACTIVIDAD, ASÍ COMO
AQUELLOS CON ANTECEDENTES DE ABUSO DE ALCOHOL Y / O
SUSTANCIAS Y AQUELLOS CON TENDENCIAS SUICIDAS O
PROPENSOS A LA FALTA DE VIVIENDA.
EN EL ÁMBITO SOCIAL, LAS POBLACIONES VULNERABLES
INCLUYEN LAS QUE VIVEN EN FAMILIAS ABUSIVAS, LAS
PERSONAS SIN HOGAR, LOS INMIGRANTES Y LOS REFUGIADOS.
 OBJETIVOS Y CAMPOS DE
ACTUACIÓN EN
EPS,MODELOS,
MÉTODOS Y MEDIOS EN EPS
• OBJETIVOS:
❖ ADQUIRIR CONOCIMIENTOS
❖ RECONOCER LA SALUD
❖ BIENESTAR
❖ OFRECER INFORMACIÓN DE PREVENCIÓN
• CAMPOS DE ACTUACIÓN EN EPS
❖ RECUPERAR LA SALUD.
❖ PREVENCIÓN EFICAZ.
❖ MEDIO ESCOLAR.
❖ MEDIO LABORAL.
❖ CENTRO DE SALUD, HOSPITAL,
DOMICILIO.
❖ CONDUCTA DE POBLACIÓN .
MODELOS
PERIODO CLÁSICO:
ENFOQUE BIOLOGICISTA
OCUPACIÓN DE LA POBLACIÓN DE PARTICIPACIÓN DE
LA COMUNIDAD
MODELO POLÍTICO
MODELO DE DESARROLLO PERSONAL
MODELA PRAGMÁTICO
PERIODO ACTUAL:
ENFOQUE BIOLOGÍSTICA, PSICOLOGISTA
MODELO BIOMÉDICO - MEDICA CLÍNICA
MODELO INFORMATIVO - CONCEPTO HIGIENISTA DE
SALUD
MODELO CONVICCIONAL – COMPORTAMIENTO DE
SALUD
MÉTODOS:
• LOSMÉTODOS BIDIRECCIONALES SE PODRÍAN DEFINIR
COMO AQUELLOS EN LOS CUALES SE REALIZA UN
INTERCAMBIO ENTRE EL DOCENTE Y EL DISCENTE, DE
TAL FORMA QUE PUEDE EXISTIR UN INTERCAMBIO DE
PAPELES.SON EJEMPLOS DE ESTOS MÉTODOS: LOS
DIÁLOGOS, LA DISCUSIÓN EN GRUPOS, LAS CHARLAS,
LA ENTREVISTA, ETC.

MEDIOS EN EPS:

• MÉTODOS INDIRECTOS DE EDUCACIÓN PARA LA

SALUD

• • EN ESTA TIPOLOGÍA DE MÉTODOS PODEMOS HABLAR

DE TRES GRUPOS:

• • LOS MEDIOS VISUALES

• • LOS MEDIOS SONOROS

• • LOS MEDIOS MIXTOS AUDIOVISUALES

LOS MEDIOS VISUALES
• EL MENSAJE SE TRANSMITE FUNDAMENTALMENTE A TRAVÉS
DE LA IMAGEN. SE ACONSEJA NO TRASMITIR MÁS DE UNA SOLA
UNIDAD DE INFORMACIÓN E INCITAR A LA ACCIÓN.
• SIN EMBARGO, LOS MEDIOS VISUALES, Y LOS INDIRECTOS EN
GENERAL, TIENEN LA DESVENTAJA DE NO INCIDIR MUCHO
SOBRE EL CAMBIO DE CONDUCTA, SINO QUE SE LIMITAN A
INFORMAR.
LOS MEDIOS SONOROS
• AQUÍ EL MENSAJE SE TRASMITE A TRAVÉS DEL SONIDO Y EL
EJEMPLO CLÁSICO ES LA RADIO, AUNQUE EN LA ACTUALIDAD
PODEMOS HABLAR DEL PODCAST Y DE DIVERSAS APLICACIONES
QUE PUEDEN USAR PRIMARIAMENTE LOS SONIDOS PARA LA
PROMOCIÓN DE LA SALUD.
MEDIOS MIXTOS
• UTILIZAN TANTO LA IMAGEN COMO EL SONIDO PARA LLEVAR
EL MENSAJE. TRADICIONALMENTE ASOCIADOS A LA
TELEVISIÓN Y AL CINE, EN LA ACTUALIDAD INTERNET ES UN
ACTOR CLAVE EN LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD.
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
 COMO SABEMOS, CUANDO SE TRATA DE EDUCACIÓN
PARA LA SALUD, NO PODEMOS CENTRARNOS
SIMPLEMENTE EN PROPORCIONAR INFORMACIÓN A LOS
PACIENTES . ¿CUÁNTOS PACIENTES CRÓNICOS TENEMOS
EN LA CONSULTA QUE SABEN PERFECTAMENTE
QUÉ
COMER, QUÉ ESTILO DE VIDA SEGUIR, Y SIGUEN SIN
HACERLO? LO QUE FALTA NO ES EL CONOCIMIENTO
DEL TEMA, SINO LAS ACTITUDES Y EMOCIONES QUE
ESTOS CAMBIOS DEBEN SUSCITAR EN EL PACIENTE.
POR ESO,
CUANDO HACEMOS CUALQUIER TIPO DE EDUCACIÓN
PARA LA SALUD CON NUESTROS PACIENTES ,
NECESITAMOS TRABAJAR EN TRES ÁREAS:

 CONOCIMIENTOS:
 ACTITUDES
 HABILIDADES
DENTRO DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD INDIVIDUAL
PODEMOS REALIZAR : TÉCNICAS DE EXPRESIÓN (PARA
TRABAJAR LAS ACTITUDES), TÉCNICAS DE INFORMACIÓN
(PARA TRABAJAR LOS CONOCIMIENTOS), TÉCNICAS DE
ANÁLISIS (PARA TRABAJAR DE MANERA SIMULTÁNEA LOS
CONOCIMIENTOS Y LAS ACTITUDES) Y LAS TÉCNICAS DE
DESARROLLO DE HABILIDADES.

DENTRO DE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD GRUPAL

PODEMOS REALIZAR: TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN EN
EL AULA (PARA TRABAJAR LAS ACTITUDES), TÉCNICAS
EXPOSITIVAS (PARA TRABAJAR LOS CONOCIMIENTOS),
TÉCNICAS DE ANÁLISIS (PARA TRABAJAR DE MANERA
SIMULTÁNEA LOS CONOCIMIENTOS Y LAS ACTITUDES) Y
LAS TÉCNICAS DE DESARROLLO DE HABILIDADES.
¿QUÉ SON LOS MÉTODOS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD?

SON TÉCNICAS Y PROCESOS QUE PERMITEN LLEVAR EL MENSAJE

A LAS PERSONAS QUE CONSTITUYEN LA POBLACIÓN DIANA.

TIPOS DE MÉTODOS

LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL SALUD (OMS) DEFINE

DE LA DOS
TIPOS DE MÉTODOS FUNDAMENTALES:

 LOS DIRECTOS O BIDIRECCIONALES, QUE IMPLICAN UNA

CERCANÍA ESPACIAL ENTRE EL EDUCADOR Y LA PERSONA QUE
SE ESTÁ EDUCANDO. SE DESARROLLA FUNDAMENTALMENTE
MEDIANTE LA PALABRA HABLADA

 LOS INDIRECTOS O UNIDIRECCIONALES, EN LOS QUE EL

MENSAJE LLEGA AL SUJETO O POBLACIÓN MEDIANTE MEDIOS
TÉCNICOS COMO UN ORDENADOR O LA TELEVISIÓN.
MÉTODOS DIRECTOS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD

• CHARLA: MÉTODO PARA INVOLUCRAR A LOS

PARTICIPANTES DE UNA EXPOSICIÓN, DONDE
TODOS APORTAN AL TEMA Y LOGRAN AVANZAR Y
APORTAR
CONOCIMIENTO SOBRE EL MISMO.

MÉTODO DE EMPLEO: AL REUNIRSE EL GRUPO DE

INTERÉS, COMIENZAN A TRATAR EL TEMA DESDE SU
CONOCIMIENTO PREVIO.

• FORO: GUÍA EN LA CUAL UN MODERADOR

CONDUCE A UN GRUPO A LA DISCUSIÓN DE UN TEMA Y
ALGÚN ENFOQUE.

MÉTODO DE EMPLEO: EL GRUPO SE REÚNE Y DISCUTEN

UN TEMA PREVIAMENTE EXPUESTO O PREVIAMENTE
CONOCIDO Y ESTUDIADO.
• MESA REDONDA: EN ESTE MÉTODO DE ENSEÑANZA, SE INVITA A
EXPERTOS CON PUNTOS DIVERGENTES SOBRE UN TEMA, DONDE EXPONEN SU
PUNTO DE VISTA AL GRUPO.

MÉTODO DE EMPLEO: EN UNA MESA O SIMULACIÓN DE LA MISMA, DONDE SE

PUEDEN HACER PREGUNTAS Y EXPONER LOS PUNTOS DE VISTA, SE DA LUGAR A
LAS PALABRAS DE CADA EXPERTO.

• SOCIODRAMA: REPRESENTACIÓN TEATRAL, DONDE LOS MIEMBROS

DEL GRUPO TRATAN DE DAR CABIDA A UN TEMA ESTABLECIDO, Y
EJEMPLIFICAR UN HECHO.

MÉTODO DE EMPLEO: SIN UNA PREPARACIÓN PREVIA, MÁS QUE LA DE UNOS

MINUTOS, EL GRUPO CON LAS HERRAMIENTAS QUE POSEAN A MANO, TRATAN
DE ACTUAR SOBRE UNA TEMÁTICA DE INTERÉS PARA AMPLIAR CONOCIMIENTOS.

• TALLER: METODOLOGÍA QUE PERMITE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES

SOBRE ALGUNA TEMÁTICA PRÁCTICAPOST-EXPOSITIVA.

MÉTODO DE EMPLEO: HABIENDO TENIDO UNA EXPOSICIÓN SOBRE ALGÚN

TEMA PRÁCTICO, EL GRUPO UTILIZA SU CREATIVIDAD Y SUS HABILIDADES
PARA PONER EN PRÁCTICA LO APRENDIDO.
INSTRUMENTOS DE APOYO AUDIOVISUAL

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES SON MUY IMPORTANTES EN EL

CAMPO DE LA EDUCACIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD,
PORQUE DE ESTA MANERA SE CUBREN MEJOR LOS TEMAS
PRESENTADOS Y, EN CONSECUENCIA, COMO SE MENCIONÓ
ANTERIORMENTE, SE APRENDE MEJOR LA INFORMACIÓN.
SABER UTILIZAR ESTOS RECURSOS HACE QUE UN PROFESIONAL
SEA MEJOR CADA VEZ QUE SE PARA FRENTE A PERSONAS PARA
EXPLICAR UN TEMA QUE CONOCE BIEN, PRINCIPALMENTE
PORQUE EL MATERIAL COMPLEMENTA SU PRESENTACIÓN.

• RETROPROYECTOR
• FRANELÓGRAFO

• ROTAFOLIO
• PIZARRA
VALIDACIÓN: LA VALIDACIÓN TOMA UNA PEQUEÑA PARTE
DE LA POBLACIÓN CUYO BORRADOR DE LA PRUEBA SE HARÁ
PARA VER QUÉ RESULTADOS DA Y QUÉ MODIFICACIONES
HACER, SABIENDO QUE LAS PRUEBAS DEBERÍAN FUNCIONAR
MEJOR CON MÁS COMPRENSIÓN DE LAS PERSONAS Y UNA
MEJOR
PRESENTACIÓN Y UNA MEJOR PRESENTACIÓN POR LA FORMA
DE ACEPTANDO LOS RESULTADOS, COMPARTIENDO E
IDENTIFICANDO A LAS PERSONAS EN EL TEMA.

HAY VARIAS FORMAS DE VALIDAR LOS TEMAS:

❖ ENTREVISTA INDIVIDUAL ESTRUCTURADA

❖ ENTREVISTA INDIVIDUAL ABIERTA Y SEMI-ESTRUCTURADA
❖ ENTREVISTAS DE INTERCEPCIÓN EN LUGARES CENTRALES
❖ GRUPOS FOCALES

❖ OBSERVACIÓN DIRECTA
IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN

CONCEPTO DE COMUNICACIÓN. -LA PALABRA COMUNICACIÓN DERIVA DEL

LATÍN COMMUNICARE, QUE SIGNIFICA “ COMPARTIR ALGO, PONER EN COMÚN Y
SEGÚN EL DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA ESPAÑOLA, SE
DEFINE COMO “TRANSMISIÓN DE SEÑALES MEDIANTE UN CÓDIGO COMÚN AL
EMISOR Y AL RECEPTOR”.

LA COMUNICACIÓN ES INHERENTE AL SER HUMANO, YA QUE, EN CUALQUIER

RELACIÓN ENTRE PERSONAS, EXISTE COMUNICACIÓN. ESTA COMUNICACIÓN
PUEDE SER VOLUNTARIA O INVOLUNTARIA, VERBAL O NO VERBAL,
INTENCIONADA O ACCIDENTAL, PERO SIEMPRE HAY COMUNICACIÓN. ASÍ,
PUEDE
AFIRMARSE QUE LA COMUNICACIÓN ES UN INTERCAMBIO HUMANO DE
INFORMACIÓN, IDEAS, ACTITUDES Y EMOCIONES.
LA RELACIÓN INTERPERSONAL QUE SE ESTABLECE ENTRE LOS PROFESIONALES
SANITARIOS Y LOS PACIENTES TIENE MUCHAS VARIANTES Y ELEMENTOS QUE LA
CONDICIONAN. DEL MISMO MODO, LA RELACIONES QUE SE ESTABLECEN CON LOS
AUXILIARES DE ENFERMERÍA VARÍAN SEGÚN MULTITUD DE FACTORES COMO
PUEDEN SER EL TIPO DE ENFERMEDAD QUE TIENE EL PACIENTE, EL LUGAR EN EL QUE
SE DA LA RELACIÓN , EL CONOCIMIENTO DEL PACIENTE DEL ENTORNO SANITARIO
EN EL QUE SE ENCUENTRA, LA DISPOSICIÓN Y ACTITUD DEL PERSONAL SANITARIO,
ETC. POR TODO ELLO, ES MUY IMPORTANTE QUE LOS PROFESIONALES SANITARIOS Y,
ESPECIALMENTE, LOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA, POR SU TRATO CERCANO Y
CONTINUO CON EL PACIENTE, SEPAN ESTABLECER UNA RELACIÓN EN LA QUE EL
PACIENTE SE SIENTA CÓMODO Y CONFIADO, PARA PODER CONSEGUIR LA CONFIANZA
Y COMPLICIDAD DEL PACIENTE, ES FUNDAMENTAL QUE LA COMUNICACIÓN CON ÉL
Y SU FAMILIA SEA FLUIDA Y EFECTIVA Y QUE EL AUXILIAR SEA CAPAZ DE LLEVAR A
CABO UNA ESCUCHA ACTIVA Y ASERTIVA PARA PODER ENTENDER LAS
PREOCUPACIONES O TEMORES DEL PACIENTE Y PODER AYUDARLO A SUPERARLAS.
LA COMUNICACIÓN VERBAL.-PUEDE DARSE DE DOS FORMAS,
MEDIANTE EL LENGUAJE ORAL Y EL LENGUAJE ESCRITO.
EL LENGUAJE ORAL ES EL QUE SE UTILIZA CUANDO SE HABLA CON
OTRA PERSONA. LA VENTAJA QUE PRESENTA ES QUE ES POSIBLE
UNA RETROALIMENTACIÓN INMEDIATA, SIN EMBARGO, SE HA
DEMOSTRADO QUE LAS PALABRAS APENAS TIENEN INFLUENCIA
SOBRE EL RECEPTOR, PUES ES EL LENGUAJE NO VERBAL EL QUE
TIENE CINCO VECES MÁS IMPORTANCIA EN LA INFORMACIÓN
RECIBIDA. DE HECHO, SI LO QUE SE DICE NO CONCUERDA CON LO
QUE EXPRESA EL CUERPO, EL RECEPTOR CONFIARÁ MÁS EN LO QUE
EXPRESAN LAS SEÑALES GESTUALES.
EL LENGUAJE ESCRITO.- EL PERSONAL DE ENFERMERÍA DEBE USAR EL LENGUAJE
ESCRITO EN NUMEROSAS OCASIONES, COMO LAS RELACIONADAS CON LAS ACTIVIDADES
DE LA PROMOCIÓN DE LA SALUD. EN TODOS LOS CASOS, LOS TEXTOS DEBEN TENER UNA
BUENA PRESENTACIÓN Y RESULTAR VISUALMENTE ATRACTIVOS, DEBEN PRESENTAR
UNA GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA CORRECTAS Y DEBEN SER COMPLETOS, PERO
CONCISOS, CLAROS, SENCILLOS Y SEGUIR UN ORDEN ADECUADO. POR ÚLTIMO, TIENEN
QUE EXPRESAR CLARAMENTE LA IDEA, DE FORMA QUE NO DEJE OPCIÓN A
INTERPRETACIONES ERRÓNEAS.
COMUNICACIÓN NO VERBAL.-LA COMUNICACIÓN NO VERBAL NO USA LAS PALABRAS
COMO CÓDIGO, SINO QUE SE SIRVE DE GESTOS, MIRADAS, OLORES, LA EXPRESIÓN
CORPORAL, EL TACTO, EL TONO DE VOZ, LA RISA, EL LLANTO, LA EXPRESIÓN FACIAL,
ETC. EL LENGUAJE NO VERBAL ES MÁS PRIMITIVO EN LA ESPECIE HUMANA Y, POR
TANTO, ES MÁS INTUITIVO Y SINCERO. ADEMÁS DE SERVIR DE APOYO AL LENGUAJE
VERBAL, EL LENGUAJE NO VERBAL SIRVE PARA COMUNICAR, DE FORMA CONSCIENTE Y A
VECES INCONSCIENTE, EMOCIONES, SENTIMIENTOS O VALORES PERSONALES Y DE
CULTURA.
UN PROFESIONAL SANITARIO DEBE CONOCER Y CUIDAR AL DETALLE SU
COMUNICACIÓN NO VERBAL CON PACIENTES Y FAMILIARES PARA PODER OFRECERLES
EL TRATO ADECUADO QUE MERECEN. EL ESTUDIO DEL LENGUAJE NO VERBAL SE BASA
PRINCIPALMENTE EN TRES CAMPOS: PARALENGUAJE, KINESIA Y PROXEMIA.
LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN PARA PROMOVER LA SALUD
LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL ÁMBITO DE LA SALUD ES CLARA. EXISTE UNA
DISPARIDAD ENTRE LOS AVANCES LOGRADOS POR LA MEDICINA Y EL CONOCIMIENTO Y LA
APLICACIÓN DE ESTOS POR EL PÚBLICO. MIENTRAS QUE LOS PROFESIONALES DE LA SALUD TIENEN
GRANDES CONOCIMIENTOS SOBRE LA PREVENCIÓN DE LAS ENFERMEDADES Y LA PROMOCIÓN DE
LA SALUD, NO SABEN NECESARIAMENTE CÓMO COMUNICAR EFECTIVAMENTE ESA INFORMACIÓN
TAN VITAL PARA LA SOCIEDAD. ESTA SITUACIÓN CONSTITUYE EL FOCO CENTRAL DE INTERÉS
DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN PARA LA SALUD, ES DECIR, EL ESTUDIO DE LA NATURALEZA Y LA
FUNCIÓN DE LOS MEDIOS NECESARIOS PARA HACER QUE LOS TEMAS DE SALUD LLEGUEN Y
PRODUZCAN UN EFECTO EN LAS AUDIENCIAS OBJETIVO. DENTRO DEL ÁMBITO DEL QUEHACER DE
LA COMUNICACIÓN PARA LA SALUD SE CONSIDERAN A) LA CALIDAD DE LA COMUNICACIÓN
INTERPERSONAL EN LOCALES DE SALUD, POR EJEMPLO, ENTRE EL MÉDICO Y EL PACIENTE; B) LA
COMUNICACIÓN ENTRE MIEMBROS DE UNA ORGANIZACIÓN, POR EJEMPLO, EN INSTITUCIONES DE
SALUD; Y C) EL ALCANCE DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA ASÍ COMO EL DISEÑO, LA
EJECUCIÓN Y LA EVALUACIÓN DE CAMPAÑAS DE COMUNICACIÓN.
LA COMUNIDAD Y PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
EN LOS AÑOS DE 1970 SE INTRODUJERON NUEVAS ESTRATEGIAS PARA LA
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO INTEGRAL DE LAS COMUNIDADES, SE
OBTUVIERON RESULTADOS EN ALGUNOS SECTORES, AUNQUE NO SE LOGRÓ
LA PARTICIPACIÓN GENERALIZADA DE LAS COMUNIDADES EN MATERIA DE
SALUD. A PARTIR DE 1978, CON LA DECLARACIÓN DE ALMA-ATÁ, LA
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA Y SOCIAL SE CONSTITUYÓ COMO UNA
ESTRATEGIA PRINCIPAL PARA ALCANZAR EL PROPÓSITO DE "SALUD PARA
TODOS EN EL AÑO 2000". ALLÍ SE DETERMINÓ QUE LA PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA ERA LA CLAVE PARA LLEVAR LOS SERVICIOS DE SALUD A
TODA LA POBLACIÓN.
LA PARTICIPACIÓN ESTÁ VINCULADA CON LAS ESTRATEGIAS DE
DESARROLLO, DEBIDO A QUE ES UN MEDIO DE LOGRAR UN REPARTO
EQUITATIVO DE LOS BENEFICIOS Y ES EL ELEMENTO INDISPENSABLE PARA LA
TRANSFORMACIÓN Y MODERNIZACIÓN AUTOSOSTENIDA DE LA SOCIEDAD.
SEGÚN LA ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD (OPS), EN LA PARTICIPACIÓN
COMUNITARIA INTERVIENEN LAS ACCIONES INDIVIDUALES, FAMILIARES Y DE LA
COMUNIDAD PARA PROMOVER LA SALUD, PREVENIR ENFERMEDADES Y DETENER SU
AVANCE. ESTE CONCEPTO FUE DEFINIDO EN LA CONFERENCIA DE ALMA ATÁ: “LA
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA ES EL PROCESO EN VIRTUD DEL CUAL LOS INDIVIDUOS
Y LAS FAMILIAS ASUMEN RESPONSABILIDADES EN CUANTO A SALUD Y BIENESTAR
PROPIOS Y LOS DE LA COLECTIVIDAD, Y MEJORAN LA CAPACIDAD DE CONTRIBUIR A SU
PROPIO DESARROLLO ECONÓMICO Y COMUNITARIO”.
EL TÉRMINO COMUNIDAD SE HA VENIDO APLICANDO A UN CONJUNTO DE PERSONAS,
ORGANIZACIONES SOCIALES, SERVICIOS, INSTITUCIONES Y AGRUPACIONES. TODOS
ESTOS ACTORES VIVEN EN UNA ZONA GEOGRÁFICA Y COMPARTEN LA MISMA
ORGANIZACIÓN, ASÍ COMO VALORES E INTERESES BÁSICOS EN UN MOMENTO
DETERMINADO.
LA IMPORTANCIA DE LA COMUNIDAD SE PLANTEA COMO UNA CUESTIÓN ESTRATÉGICA EN EL
DESARROLLO SOCIAL. LA GESTIÓN COMUNITARIA Y LA COOPERACIÓN SOCIAL ENTRE LAS DIVERSAS
ESCALAS Y NIVELES, CONSTITUYEN UNA NECESIDAD MEDULAR QUE DEFINE EL SISTEMA SOCIAL.
ES VÁLIDO SEÑALAR QUE LAS ÁREAS EN QUE MÁS PARTICIPACIÓN COMUNITARIA SE ALCANZAN SON
AQUELLAS DONDE HAY UNA DETERMINACIÓN DE NECESIDADES Y PRIORIDADES, DONDE SE PRECISA AYUDA
PARA ENCONTRAR SOLUCIONES, DONDE ES IMPORTANTE EL ROL DE LA ADMINISTRACIÓN EN LAS
ACTIVIDADES Y LOS RECURSOS (PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN) Y CUANDO EXISTE LA
IMPLEMENTACIÓN DE ACTIVIDADES DE SALUD.
ORIENTACIONES PARA EL LOGRO DEL TRABAJO COMUNITARIO Y LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA
BORROTO PROPONE LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES, ASUMIDAS TAMBIÉN POR LOS AUTORES DE ESTA
REVISIÓN:
*IDENTIFICAR LOS OBJETIVOS DEL TRABAJO COMUNITARIO.
*DOTAR DE INSTRUMENTOS SIMPLES A LAS PERSONAS QUE TRABAJAN EN EL CONTEXTO COMUNITARIO.
*IDENTIFICAR DE MANERA SISTEMÁTICA LOS PROBLEMAS, LAS PERCEPCIONES SOBRE ÉL Y DEFINIR TANTO SU
PRIORIDAD COMO SU FACTIBILIDAD
PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN SALUD: LA IMPORTANCIA DE
LA OBSERVANCIA DE LAS REDES, LOS ACTORES SOCIALES Y EL
PODER COMO SE HA VISTO HASTA AQUÍ, LAS DIFERENTES
MANERAS DE ENTENDER LA PARTICIPACIÓN EN SALUD HAN
RESPONDIDO, HISTÓRICAMENTE, A INTERESES DIVERSOS Y
CONTRADICCIONES EN EL CAMPO DE LA SALUD. EL DISCURSO
SOBRE PARTICIPACIÓN, QUE ORIGINALMENTE FUE UTILIZADO COMO
POLÍTICA DEMOCRATIZANTE, PROMOTORA DE EQUIDAD Y
DERECHOS EN SALUD, HA SIDO RESIGNIFICADO EN LA DÉCADA DE
LOS OCHENTA, PERO CON MUCHA MÁS FUERZA EN LOS AÑOS
NOVENTA, A TRAVÉS DE LA ADOPCIÓN DE MODELOS
NEOLIBERALES. EL PROPÓSITO ESPECÍFICO DE ESTA
RESIGNIFICACIÓN HA SIDO LEGITIMAR LAS POLÍTICAS DE
VACIAMIENTO Y TERCERIZACIÓN DE SERVICIOS PÚBLICOS
(REDUCCIÓN DEL ESTADO), LLEVANDO A QUE LA
RESPONSABILIDAD POR LA PROTECCIÓN Y GARANTÍA DE LA SALUD
RECAIGA SOBRE EL INDIVIDUO Y SU FAMILIA.
LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN CONTEXTOS DE DESIGUALDADES: SUPERANDO LAS
VISIONES DICOTÓMICAS DE URBANIDAD-RURALIDAD, LA INOBSERVANCIA DE LAS
CONCEPTUALIZACIONES SOBRE PARTICIPACIÓN COMUNITARIA QUE TIENEN LOS ACTORES
SOCIALES IMPLICADOS, ASÍ COMO EL DESCONOCIMIENTO DE SUS CARACTER ÍSTICAS E
INTERESES EN JUEGO, PONE SOBRE LA MESA, COMO SE DIJO EN EL ACÁPITE INMEDIATAMENTE
ANTERIOR, LA EXISTENCIA DE DESIGUALDADES O INEQUIDADES EN LA POSIBILIDAD DE
PARTICIPAR EFECTIVA Y ACTIVAMENTE EN LOS TEMAS DE SALUD. ES DECIR, MUCHA DE LA
LITERATURA QUE REVISA EL TEMA DE LA PARTICIPACIÓN COMUNITARIA NO TOMA EN CUENTA
QUE NO TODOS LOS MIEMBROS DE UNA COMUNIDAD ESTÁN POSICIONADOS DE FORMA SIMILAR
ANTE LA OPORTUNIDAD DE PARTICIPACIÓN. ASÍ, POR EJEMPLO, ¿ESTARÍAN EN LAS MISMAS
CONDICIONES DE ACCESO, INCLUSO A LOS SERVICIOS DE SALUD, LAS MUJERES, LOS MIEMBROS
DE GRUPOS ÉTNICOS, LAS COMUNIDADES RURALES, LOS POBRES, EN GENERAL, LOS
MARGINADOS?, AÚN MÁS, ¿PUEDEN LAS PERSONAS DE CLASE BAJA O MEDIA BAJA, LAS MUJERES,
LOS MARGINADOS ACCEDER A LOS MISMOS SERVICIOS DE SALUD Y, POR TANTO, A LA
PARTICIPACIÓN, AÚN EN CONTEXTOS DE URBANIDAD? BROWNLEA (1987) AFIRMA QUE SIEMPRE SE
ENCUENTRAN GRUPOS NO MOVIDOS NI CONSULTADOS Y QUE ESTOS ESTÁN MÁS ASOCIADOS A
RAZONES IDEOLÓGICAS O DE INTERESES POLÍTICOS QUE A IMPOSIBILIDADES TÉCNICAS, PARADOJA
QUE, PARA EL AUTOR, PARTE DE LA IDEALIZACIÓN TEÓRICA DE LA ESTRATEGIA.
ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS) DEFINE UN ESTILO DE VIDA
SALUDABLE COMO EL RESULTADO DE UNA SERIE DE HÁBITOS QUE PERMITEN “UN
ESTADO DE COMPLETO BIENESTAR FÍSICO, MENTAL Y SOCIAL”.
ES UN CONJUNTO DE CONDUCTAS Y HÁBITOS INDIVIDUALES Y SOCIALES QUE
CONTRIBUYEN A MANTENER LA FELICIDAD, PROMOVER LA SALUD Y MEJORAR LA
CALIDAD DE VIDA HUMANA.

HACER EJERCICIO REGULARMENTE, MANTENER UN PESO SALUDABLE Y COMER BIEN

SON MEDIDAS POSITIVAS DE UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE. EN CAMBIO, LA
INACTIVIDAD, LA OBESIDAD, EL TABAQUISMO, EL CONSUMO EXCESIVO DE ALCOHOL
Y LOS ALIMENTOS RICOS EN GRASAS Y AZÚCARES SON CONDUCTAS QUE REDUCEN
LA CALIDAD DE VIDA Y LA SALUD. ADOPTAR UN HÁBITO SALUDABLE A MENUDO
AYUDA A INCORPORAR TAMBIÉN OTROS HÁBITOS SALUDABLES. ASIMISMO, LOS
HÁBITOS NOCIVOS A MENUDO NO SE PRACTICAN DE FORMA AISLADA SINO COMO
PARTE DE UN ESTILO DE VIDA POCO SALUDABLE.
EXISTE EVIDENCIA CIENTÍFICA INDISCUTIBLE DE QUE UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE
MEJORA LA SALUD GENERAL, LA CALIDAD DE VIDA Y REDUCE EL RIESGO DE DIABETES,
ENFERMEDADES CARDIOVASCULARES Y CÁNCER, ENTRE OTRAS COSAS.
ES GENIAL SABER QUE ES POSIBLE VIVIR MÁS, VIVIR MEJOR, SER MÁS SALUDABLE Y
QUE EL PODER ESTÁ EN NUESTRAS PROPIAS MANOS.
ENTRE LOS CAMBIOS RECOMENDADOS, AHORA ES MUY IMPORTANTE AUMENTAR LA
ACTIVIDAD FÍSICA DURANTE EL DÍA Y HACER EJERCICIO REGULARMENTE, AL MENOS
30 MINUTOS AL DÍA, 5 VECES A LA SEMANA. CUALQUIER EJERCICIO CALIFICADO, DESDE
CAMINAR HASTA CORRER, INCLUYENDO TROTAR, NADAR, REMAR, BAILAR Y
PRACTICAR DEPORTES; SI LOS 30 MINUTOS SE REALIZAN EN UN CICLO O EN TRES
ETAPAS, CADA 10 MINUTOS. ES IMPORTANTE ELEGIR UNA ACTIVIDAD QUE DISFRUTE
Y CON LA QUE SE SIENTA SATISFECHO Y CÓMODO PORQUE SERÁ MÁS FÁCIL DE
HACER Y MENOS PROBABLE QUE ABANDONE CUANDO SE CUMPLAN ESTAS
CONDICIONES. EVITAR O LIMITAR LOS DESPLAZAMIENTOS, REEMPLAZÁNDOLOS POR
CAMINAR, PUEDE SER SUFICIENTE PARA INCORPORAR VALIOSOS MINUTOS DE
EJERCICIO DIARIO QUE SEAN BENEFICIOSOS PARA SU SALUD Y BIENESTAR.
¿QUIÉN PUEDE BENEFICIARSE DE UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE?
TODOS, POR SUPUESTO, LOS BENEFICIOS SON MAYORES CUANTO ANTES
COMIENCE. UN NIÑO QUE CRECE CON HÁBITOS SALUDABLES DISFRUTARÁ DE
LA MEJOR CALIDAD DE VIDA DURANTE EL MAYOR TIEMPO POSIBLE Y NO
NECESITARÁ CAMBIAR SUS HÁBITOS MÁS ADELANTE. PERO LOS ADULTOS
TAMBIÉN PUEDEN BENEFICIARSE, E INCLUSO SE HA DEMOSTRADO QUE LAS
PERSONAS MAYORES QUE COMIENZAN PROGRAMAS REGULARES DE
EJERCICIO Y MEJORAN SU DIETA TIENEN IMPORTANTES BENEFICIOS PARA LA
SALUD; SU SALUD Y FELICIDAD.
SIEMPRE ES UN BUEN MOMENTO PARA ADOPTAR UN ESTILO DE VIDA
SALUDABLE Y TODOS SE BENEFICIAN. ES IMPORTANTE ENTENDER QUE LA
ENFERMEDAD NO SIEMPRE ES FATAL Y QUE HAY ACCIONES QUE SE PUEDEN
TOMAR BAJO NUESTRO CONTROL QUE NOS PERMITEN MEJORAR
SIGNIFICATIVAMENTE NUESTRA SALUD Y CALIDAD DE VIDA Y REDUCIR EL
RIESGO DE DESARROLLAR CIERTAS ENFERMEDADES.
PAPEL TÉCNICO EN CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERÍA EN EPS
LA ENFERMERÍA SE PUEDE DEFINIR COMO LA CIENCIA DE LA SALUD HUMANA.
DURANTE DÉCADAS, ESTA ESPECIALIDAD SE HA CONSIDERADO UNA
DISCIPLINA CIENTÍFICA. DEBIDO A LA DEMANDA EN LOS HOSPITALES Y LA
FALTA DE ENFERMERAS PARA COMPLETAR ESTE TRABAJO, LA INDUSTRIA DE
TCAE COMENZÓ A APARECER EN LA DÉCADA DE 1940.
EL TÍTULO DE AUXILIAR DE ENFERMERÍA TÉCNICO DE ENFERMERÍA (TCAE) FUE
ESTABLECIDO POR EL REAL DECRETO N ° 546/1995, DE 7 DE ABRIL. EL EQUIPO DE
ENFERMERÍA FORMA PARTE DEL EQUIPO DE ENFERMERÍA BAJO SU SUPERVISIÓN,
Y ATIENDEN Y ASISTEN DE FORMA INDEPENDIENTE A LAS NECESIDADES
FISIOLÓGICAS DIARIAS ACTIVIDADES Y / O VIDA BÁSICA DE LOS PACIENTES Y /
O PERSONAS QUE NECESITAN AYUDA PARA CUBRIR ESTAS NECESIDADES
(RESPIRAR, COMER, MANTENERSE LIMPIO, TEMPERATURA CORPORAL).
ES EL RESPONSABLE DEL CUIDADO DE LOS PACIENTES, RESIDENTES, DESCANSO NOCTURNO Y
SEGURIDAD, PRESTA ATENCIÓN A LOS CAMBIOS QUE OCURREN EN CADA MOMENTO Y OBSERVA
CUIDADOSAMENTE TODO SU CUERPO PARA ENCONTRAR CUALQUIER SIGNO O SÍNTOMA
IMPORTANTE QUE INDIQUE CAMBIOS EN SU CONDICIÓN, PARA QUE PARA AYUDARLOS YA SEA EN
EL CENTRO DE DÍA, HOSPITAL, RESIDENCIA O EN SU PROPIA CASA, NECESITA ACTIVIDADES
DIARIAS, PREOCUPARSE POR SU ESTADO DE ÁNIMO Y TRABAJAR DURO PARA HACER FELIZ SU
ESTADÍA.
EL TRABAJO DE LOS TÉCNICOS DE ENFERMERÍA ASISTIDA CONSTITUYE UN EQUIPO FUERTE,
PORQUE EN SITUACIONES DIFÍCILES, SOMOS LAS PERSONAS QUE EXPERIMENTAMOS DE
PRIMERA MANO LA ENFERMEDAD DE CADA PACIENTE, LA MEJORA DE SU CONDICIÓN Y CÓMO
MANTENER LA MEJOR CALIDAD DE VIDA TODOS LOS DÍAS.
ES UN PROFESIONAL QUE PUEDE PONERNOS EN SU LUGAR Y DAR LO MEJOR DE SÍ MISMO. SEA LO
MÁS FELIZ POSIBLE PARA AFRONTAR LAS SITUACIONES COMPLICADAS QUE TODO EL MUNDO
HA VIVIDO, SUPERAR Y RESTAURAR LA SALUD.
LA RESPONSABILIDAD DE BRINDAR UNA ATENCIÓN ADECUADA A ESTOS PACIENTES ESTÁ
ÍNTIMAMENTE RELACIONADA CON LA EXPERIENCIA COTIDIANA, DE ESTA MANERA LAS
ENFERMERAS PUEDEN OBTENER LAS CONDICIONES NECESARIAS PARA APLICARLA EN LA SALUD
QUE BRINDA A LOS PACIENTES Y SUS FAMILIAS DENTRO Y FUERA DEL LUGAR DE TRABAJO. LA
IMPORTANCIA DE LOS PROFESIONALES DE ENFERMERÍA ES SU INTERACCION ISMO SIMBÓLICO SE
FUNDAMENTA EN LA REALIDAD SOCIAL EN ESTE CONTEXTO MULTICULTURAL.
Bibliografías
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