CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN

COMPETENCIAS COMUNICACIONALES, DIGITALES, MATEMÁTICAS Y SOCIOEMOCIONALES

BACHILLERATO.
ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS SOCIALES. – HISTORIA.
OBJETIVOS DEL ÁREA POR SUBNIVEL
O.CS.H.5.1. Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo cultural humano, por medio del conocimiento
de sus más significativos logros intelectuales, científicos, etc., para desechar visiones etnocéntricas y discriminatorias basadas
en prejuicios y estereotipos.
O.CS.H.5.2. Identificar las manifestaciones culturales, a partir de la descripción del contexto histórico en que se originaron, para
distinguir cuáles de estos elementos son parte de nuestra identidad, latinoamericana y ecuatoriana, en la actualidad.
O.CS.H.5.3. Analizar y comprender los conceptos de “tiempo, historia, cultura y trabajo”, a través del examen de las diferentes
producciones Y manifestaciones humanas para establecer las razones profundas de sus afanes, proyectos y utopías.
O.CS.H.5.4. Estimar los principales aportes culturales de las diversas civilizaciones del orbe en la construcción de la historia
universal y latinoamericana, mediante la identificación de sus contribuciones más importantes, para valorar la diversidad pasada
y presente.
O.CS.H.5.5. Distinguir los grandes procesos económicos, sociales, culturales, políticos e ideológicos en América Latina y el
Ecuador durante los últimos siglos, a partir del análisis de sus procesos de mestizaje y liberación, para comprender las razones
profundas de sus formas de ser, pensar y actuar.
O.CS.H.5.6. Examinar los sistemas, teorías y escuelas económicas, a través de su relación con el trabajo, la producción y sus
efectos en la sociedad, para decodificar la información de los medios de comunicación con las herramientas conceptuales
idóneas, y poder enfrentar los retos sociales como ciudadanos y como agentes de cambio, ya sea en el mundo laboral, personal
o comunitario.
O.CS.H.5.7. Reivindicar el rol histórico de la mujer y otros grupos sociales invisibilizados, destacando su protagonismo en la
producción material y espiritual de la sociedad, en la invención y reproducción de saberes, costumbres y valores, y sus luchas
sociales, para analizar y cuestionar diversas formas de discriminación, estereotipos y prejuicios.
O.CS.H.5.8. Identificar el valor y la pertinencia de las diversas fuentes de información, incluyendo recursos multimedia,
empleadas en la construcción de las narraciones históricas, utilizando medios de comunicación y TIC, diferenciando la
construcción intelectual, de la realidad.
DESAGREGACIÓ N DE LOS OBJETIVOS DE BACHILLERATO.
Á REA: CIENCIAS SOCIALES. HISTORIA.

1RO BT
•Analizar y comprender los conceptos de
tiempo, historia, cultura y trabajo, a
través del examen de las diferentes
producciones y manifestaciones
humanas para establecer las razones
profundas de sus afanes, proyectos y
utopías. (U1, U2)
• Identificar las primeras y originarias
manifestaciones culturales, a partir de la
descripción del contexto histórico en que
se originaron, para distinguir cuáles
de estos elementos son parte de nuestra
identidad, latinoamericana, ecuatoriana
en la actualidad. (U1, U2, U3, U4, U5,
U6)
• Estimar los principales aportes
culturales de las diversas culturas y
civilizaciones, no solo occidentales, en la
construcción de la historia universal y
que, a la postre, recibimos los
latinoamericanos de Europa, de África y
de Asia, mediante la identificación de sus
contribuciones más importantes, para
valorar la diversidad pasada y presente.
(U3, U4, U5, U6)
• Reivindicar el rol de la mujer en la
construcción material y simbólica de las
sociedades humanas, a través del
GRADOS/CURSOS
2DO BT
• Analizar y comprender los conceptos de
tiempo, historia, cultura y trabajo, a
través del examen de las diferentes
producciones y manifestaciones
humanas para establecer las razones
profundas de sus afanes, proyectos y
utopías. (U1) (U2) (U3)
• Estimar los principales aportes
culturales de las diversas culturas y
civilizaciones, no solo occidentales, en la
construcción de la historia universal y
que, a la postre, recibimos los
latinoamericanos de Europa, de África y
de Asia, mediante la identificación de sus
contribuciones más importantes, para
valorar
la diversidad pasada y presente. (U2)
(U3)
• Reivindicar el rol de la mujer en la
construcción material y simbólica de las
sociedades humanas, a través del
estudio de su papel en la invención de la
agricultura, la transmisión de saberes y
costumbres y la producción intelectual,
para evaluar el surgimiento del machismo
y el proceso de marginación
y sometimiento de la mujer y la pérdida
de su prevalencia incluso en el
3RO BT
• Identificar las primeras y originarias
manifestaciones culturales, a partir
de la descripción del contexto histórico
en que se originaron, para distinguir
cuáles de estos elementos son parte de
nuestra identidad latinoamericana,
ecuatoriana, en la actualidad. (U1, U2,
U3, U4)
• Estimar los principales aportes
culturales de las diversas culturas y
civilizaciones, no solo occidentales, en la
construcción de la historia universal y
que, a la postre, recibimos los
latinoamericanos de Europa, de
África y de Asia, mediante la
identificación de sus contribuciones más
importantes, para valorar la diversidad
pasada y presente. (U3, U4)
• Reivindicar el rol de la mujer en la
construcción material y simbólica
de las sociedades humanas, a través del
estudio de su papel en la invención de la
agricultura, la transmisión de saberes y
costumbres y la
producción intelectual, para evaluar el
estudio de su papel en la invención de la
agricultura, la transmisión de saberes y
costumbres y la producción intelectual,
para evaluar el surgimiento del machismo
y el proceso de marginación
y sometimiento de la mujer y la pérdida
de su prevalencia incluso en el
imaginario religioso primigenio. (U1, U2,
U3, U4, U5)
• Recuperar la visión de los grupos
históricamente invisibilizados o Ecuador.
«vencidos» como afrodescendientes,
mestizos, mujeres, indígenas, etc., a
través de la valoración de sus luchas,
sublevaciones y reivindicaciones, para
comprender de manera integral la
realidad del mundo, de nuestro
continente y del
Ecuador. (U1, U2, U3, U4, U5)
• Valorar los aportes de los pueblos
orientales y americanos al acervo cultural
humano, por medio del conocimiento de
sus más significativos logros
intelectuales, científicos, etc., para
desechar visiones etnocéntricas y
discriminatorias basadas en prejuicios y
estereotipos. (U3, U4, U5, U6)
imaginario religioso primigenio. (U3)
Recuperar la visión de los grupos
históricamente invisibilizados o de la mujer y la pérdida de
«vencidos», como afrodescendientes,
mestizos, mujeres, indígenas, etc., a
través de la valoración de sus luchas,
sublevaciones y reivindicaciones, para
comprender de manera integral la
realidad del mundo, de nuestro
continente y del
(U6)
• Examinar los sistemas y teorías
económicas, a través de su relación con
el trabajo, la producción y sus efectos en
la sociedad, para valorarlos en su justa
dimensión como respuestas adecuadas a
las demandas sociales vigentes y
pasadas. (U1) (U2) (U4) (U5) (U6)
• Analizar y comparar las más
importantes escuelas del pensamiento
económico, por medio del estudio de sus
principales postulados y representantes,
para decodificar la información de los
medios de comunicación con las
herramientas conceptuales idóneas, y
poder enfrentar los retos sociales como
ciudadanos y como agentes de cambio,
ya sea en el mundo laboral, personal o
comunitario. (U6)
• Promover el debate, el pensamiento
surgimiento del machismo; el
proceso de marginación; el sometimiento
su prevalencia incluso en el imaginario
religioso primigenio. (U4)
• Recuperar la visión de los grupos
históricamente invisibilizados o
«vencidos», como afrodescendientes,
mestizos, mujeres, indígenas, etc., a
través de la valoración de sus luchas,
sublevaciones y reivindicaciones,
para comprender de manera integral la
realidad del mundo, de nuestro
continente y del Ecuador. (U1, U2, U3,
U4)
Valorar los aportes de los pueblos
orientales y americanos al acervo
cultural humano, por medio del
conocimiento de sus más significativos
logros intelectuales, científicos, etc., para
desechar visiones etnocéntricas y
discriminatorias basadas en prejuicios y
estereotipos. (U4)
• Examinar los sistemas y las teorías
económicas a través de su relación con
el trabajo, la producción y sus efectos en
crítico y la investigación, a través del uso la sociedad, para
técnico y ético de fuentes diversas y el valorarlos en su justa dimensión, como
empleo de metodologías cuantitativas respuestas adecuadas a las
y cualitativas, para propiciar la formación
demandas sociales vigentes y pasadas.
de un espíritu académico riguroso y
comprometido con la producción e (U6)
innovación del conocimiento en función • Analizar y comparar las más
de las necesidades sociales colectivas. importantes escuelas del pensamiento
(U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6) económico, por medio del estudio de sus
principales postulados
y representantes, para decodificar la
información de los medios de
comunicación con las herramientas
conceptuales idóneas, y poder
enfrentar los retos sociales, ciudadanos y
de agentes de cambio, ya
sea en el mundo laboral, personal o
comunitario. (U6)
 DCD POR ÁREA DE CONOCIMIENTO INDICADOR
CRITERIO PRIORIZADO DE EVALUACIÓN
DE EVALUACIÓN 1RO BT 2DO BT 3RO BT 1RO BT 2DO BT 3RO BT

CE.CS. H.5.1. CS.H.5.1.1. I.CS.H.5.1.1.

Analiza y Contrastar los Contrasta los
diferencia la conceptos de . conceptos de
historia real de la historia e historia e
construcción historiografía con el . historiografía,
cultural fin de diferenciar la . mediante el uso
historiográfica realidad de la técnico y ético
producto de construcción de diversas
la investigación intelectual. fuentes,
basada en CS.H.5.1.2. relativizando los
fuentes, enfoques Examinar el término diversos
enfoques, con
y condicionantes “cultura” como
el fin de
materiales y producción material
diferenciarla
simbólicos. y simbólica y realidad de la
ejemplificar con construcción
aspectos intelectual. (J.2.,
de la vida cotidiana. J.3., I.2.)
CS.H.5.1.6. Aplicar
técnica y I.CS.H.5.1.2.
éticamente las Examina el
diversas término “cultura”
fuentes en una como
investigación. producción
material y
simbólica,
 empleando y
relativizando
fuentes y en-
foques. (J.3.,
I.2.)

CE.CS. H.5.2. .CS.H.5.1.7. I.CS.H.5.2.1.

Explica y valora la Explicar y valorar la Explica la
importancia del función del trabajo . importancia y
trabajo como humano en la función del
eje de la construcción de la trabajo colectivo
supervivencia historia y la cultura. y solidario, y la
humana y de las elaboración de
revoluciones herramientas
culturales CS.H.5.1.8. como condición
paleolítica y Describir y evaluar en la
la influencia de la transformación
neolítica.
elaboración de biológica y
herramientas en la social del ser
transformación humano y
posterior
biológica
revolución
y social del ser
neolítica. (I.2.)
humano.

I.CS.H.5.2.2.
Compara las
CS.H.5.1.9. características
Relacionar e esenciales del
interpretar las Paleolítico
 características (modo de
esenciales del producción,
Paleolítico y la relaciones
producción del arte sociales,
rupestre. materias primas
CS.H.5.1.10. y herramientas
Identificar las y la producción
materias primas y de arte
explicar su rupestre) con la
relación con el tipo revolución
neolítica. (I.2.)
de utensilios y
herramientas que
se
confeccionaban.
CS.H.5.1.11.
Determinar el
impacto de la
revolución neo-
lítica (domesticación
de plantas y
animales y
sedentarismo) en la
transformación de la
sociedad humana.
CE.CS. H.5.3. CS.H.5.1.15. - I.CS.H.5.3.2.
Analiza y evalúa Determinar las Analiza las
la organización causas de la crisis causas y
social y educativa de la comunidad circunstancias
de la comunidad matriarcal y la que originaron
primitiva matriarcal irrupción del la crisis de la
y su crisis a dominio patriar- comunidad
partir de la división cal en el desarrollo matriarcal, la
del trabajo, la de la humanidad propiedad priva-
aparición de la (machismo). da sobre los
propiedad privada, medios de
las clases socia- producción y la
les y el predominio transformación
patriarcal. de la
concepción del
ser
humano como
cosa o
mercancía.
(J.1.,
J.3.)
CE.CS. H.5.4. CS.H.5.1.14. CS.H.5.2.17. I.CS.H.5.3.2. I.CS.H.5.4.2.
Explica y valora el Analizar y evaluar el Investigar y Analiza las Examina la
papel protagónico rol y prestigio de la contrastar en causas y diversidad de
de mujer en la fuentes diversas circunstancias pensamiento en la
la mujer a lo largo comunidad primitiva la situación y el rol que originaron concepción y
de toda la a partir de su de la mujer dentro la crisis de la protagonismo de
historia, desde la función de las sociedades comunidad la mujer,
comunidad productiva, social y islámicas. matriarcal, la destacando el
primitiva hasta el cultural. propiedad priva- pensamiento
presente, da sobre los judeocristiano, la
medios de cacería de
destacando sus
CS.H.5.1.22. producción y la “brujas”, y el rol de
liderazgos
Investigar y valorar transformación la mujer en la
intelectuales y
el rol de la mujer en de la sociedad islámica,
políticos, sus
luchas contra la la sociedad del concepción del valorando el
dominación Medio Oriente en ser protagonismo
y sus distintos comparación con la humano como sociopolítico de
roles sociales. situación cosa o Dolores
contemporánea. mercancía. Cacuango,
(J.1., Tránsito
J.3.) Amaguaña y
Rigoberta Menchú
en
los procesos de
liberación de
Ecuador y
América Latina.
(J.4., I.2.)
CE.CS. H.5.5. CS.H.5.1.16. I.CS.H.5.5.1.
Describe y va- Describir y valorar Describe los
lora los grandes los grandes aportes aportes tecno-
aportes de lógicos,
tecnológicos, las culturas de económicos y
económicos y Mesopotamia al científicos de
científicos de las desarrollo las
culturas de tecnológico, culturas de
Mesopotamia, económico y Mesopotamia,
China, India y científico desde la Egipto, China
y la India y su
Egipto a la perspectiva de su
impacto en el
humanidad, y su condición de “cuna
mundo con-
impacto en la de la humanidad”.
temporáneo.
contemporaneidad. CS.H.5.1.17. (J.1., J.4., I.1.)
Describir y valorar
los grandes aportes
 de la cultura china
al desarrollo
tecnológico,
económico y
científico de la
humanidad.
CS.H.5.1.20.
Describir y valorar
los grandes aportes
de la cultura egipcia
al desarrollo
tecnológico,
económico y
científico.
CE.CS.H.5.6. CS.H.5.1.24. CS.H.5.2.1. CS.H.5.6.1. CS.H.5.6.2.
Analiza y Reconocer la Determinar las Distingue el Analiza los
comprende la influencia de los causas y alcance e problemas de la
influencia de griegos, sobre todo consecuencias de la influencia de la expansión
griegos, romanos y en el Imperio decadencia y caída civilización imperial romana,
judíos en la romano, en el del Imperio romano. griega en los las causas de su
conformación de la Imperio bizantino CS.H.5.2.2. imperios decadencia y
modernidad y, casi dos mil años Caracterizar y romano y caída, sus
occidental después, en la diferenciar el bizantino, en la diferencias en
capitalista, el Europa del Imperio roma- Europa del cuanto al arte y la
Renacimiento, el Renacimiento. no de Occidente del Renacimiento y cultura entre el
Humanismo CS.H.5.1.25. Valorar Imperio romano de en la cultura Imperio
y la Reforma, por la influencia del Oriente en el occidental; así romano de
medio de pensamiento griego arte y la cultura. como las Occidente y de
la razón, el en la cultura CS.H.5.1.24. limitaciones de Oriente,
derecho, el occidental, mediante Reconocer la la democracia y reconociendo las
monoteísmo y la el reconocimiento del influencia de los la ciudadanía y contribuciones del
visión lineal del carácter racional que griegos, sobre todo su relación con derecho
tiempo. lo distinguió. en el Imperio los postulados romano al sistema
CS.H.5.1.26. romano, en el básicos del jurídico. (J.1., I.2.)
Distinguir y explicar Imperio bizantino derecho romano
las limitaciones de la y, casi dos mil años y derecho
democracia y de la después, en la anglosajón.
ciudadanía en la Europa del (J.1., I.2.)
civilización griega. Renacimiento. I.CS.H.5.6.2.
CS.H.5.1.29. CS.H.5.1.25. Analiza los
Comprender las Valorar la influencia problemas de la
causas y los del pensamiento expansión
principales griego en la cultura imperial
problemas de la occidental, romana, las
expansión imperial mediante el causas de su
romana. reconocimiento del decadencia y
CS.H.5.1.32. carácter racional caída, sus
Determinar los que lo distinguió. diferencias en
elementos del CS.H.5.1.26. cuanto al arte y
judaísmo que Distinguir y explicar la cultura entre
influyeron en la las limitaciones de el Imperio
conformación de la la democracia y de romano de
cultura occidental la ciudadanía en la Occidente y de
mediante un análisis civilización griega. Oriente,
del monoteísmo y la reconociendo
concepción las
lineal del tiempo. contribuciones
del derecho
romano al
sistema jurídico.
 (J.1., I.2.)
I.CS.H.5.6.3.
Analiza las
características
principales del
monoteísmo y
la concepción
lineal del
tiempo; y el
derecho roma-
no y su relación
con el sistema
jurídico
ecuatoriano.
(J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.7. CS.H.5.2.3. Analizar CS.H.5.7.2.
Examina la y valorar la Analiza la
trascendencia del importancia y influencia del
Imperio bizantino, trascendencia del Imperio bizantino
como heredero y Imperio bizantino en en la cultura, la
custodio de la la cultura, la religión religión
herencia y y la legislación, y
grecorromana, en la legislación a lo los principales
relación con el largo de la Edad aportes
Renacimiento, la Media culturales del
difusión del CS.H.5.2.7. medioevo. (J.2.,
cristianismo y el Reconocer las I.2.)
islamismo, motivaciones CS.H.5.7.3.
la conservación del económicas de Examina el papel
arte y la las cruzadas en la de la Iglesia
cultura grecolatina Edad Media en el en la formación de
y el desarrollo contexto de las las universidades
educativo luchas religiosas. y la
universitario, difusión de la
en un contexto de cultura y el arte
guerras religiosas y CS.H.5.2.10. (romántico
luchas feudales. Explicar el contexto y gótico) en el
en el que surgieron contexto del
las primeras Imperio carolingio,
universidades destacando los
europeas, y el papel aportes artísticos
que des- y culturales del
empeñó la Iglesia medioevo
en la trasmisión de (arquitectura,
la cultura. pintura y
CS.H.5.2.12. escultura). (J.1.,
Distinguir e I.2.)
interpretar las
principales
características del
arte arquitectónico
románico y gótico
en función de su
simbología social.

CE.CS.H.5.8. CS.H.5.2.13. I.CS.H.5.8.2.

Examina y evalúa Determinar y Analiza el origen,
el legado artístico y comprender el la expansión y los
cultural del Islam, origen y los principios
su origen, principios fundamentales del
expansión, su fundamentales del Islam y su relación
conflicto histórico islam en el conflicto
con el Estado judío CS.H.5.2.15. entre judíos y
y sus Sintetizar la palestinos. (I.2.)
contrastes con el expansión del islam
judaísmo y entre los
el cristianismo. siglos VII y VIII
desde la península
Ibérica en occidente
hasta la India en
oriente.
CS.H.5.2.16.
Describir y analizar
las principales
contribuciones de la
civilización árabe al
arte y la cultura.
CS.H.5.2.18
Argumentar los
esenciales
principios comunes
del judaísmo, el
cristianismo y el
islamismo y
sus diferencias
fundamentales.

CE.CS.H.5.9. CS.H.5.2.19. I.CS.H.5.9.1.

Analiza y Identificar las Analiza las
comprende el condiciones de condiciones de
origen y desarrollo surgimiento surgimiento del
de la Modernidad, a del Renacimiento y Renacimiento y su
partir de la nueva visión contribución al
del análisis del del ser humano, desarrollo del
Renacimiento, la el Humanismo. pensamiento
Reforma, la CS.H.5.2.20. humanista y
Ilustración, Describir y explicar científico del
la Revolución los principales mundo,
francesa y el aportes destacando la
proyecto del Renacimiento a relación entre
napoleónico como las humanidades y humanismo
puntos de las ciencias. renacentista y el
culminación y crisis pensamiento
de la modernidad. ilustrado. (J.1.,
CS.H.5.2.21. J.3.)
Distinguir las
causas y I.CS.H.5.9.3.
consecuencias de la Explica las
Reforma y sus motivaciones y
principales conflictos entre la
respuestas al cisma Reforma
religioso Protestante y
de Occidente. la Contrarreforma
católica y su
impacto
CS.H.5.2.22. en el pensamiento
Analizar la renacentista y en
Contrarreforma y las la Ilustración. (I.2.)
diferentes
estrategias que
utilizó la Iglesia
católica para
combatir
la Reforma
Protestante.

CS.H.5.2.23.
Reconocer la
Ilustración como
base intelectual de
la modernidad, sus
principales
representantes y
postulados.

CS.H.5.2.25.
Argumentar sobre
las principales
causas y
consecuencias de la
Revolución francesa
y la vigencia
de sus postulados
principales hasta el
presente.
CS.H.5.2.26.
Determinar los
 alcances y las
limitaciones
del proyecto
napoleónico en
función de la
expansión
de los principios de
la Revolución
francesa.
CE.CS.H.5.10. .. CS.H.5.2.30. I.CS.H.5.10.1.
Explica y valora el Identificar y Examina el
origen, desarrollo, contextualizar las contexto de
pro- reivindicaciones de origen de los
puestas y desafíos los movimientos movimientos
de los ecologista y obreros,
movimientos ecofeminista a feministas,
sociales, sus partir de la crítica a indígenas,
formas de lucha y la visión ecologistas y eco-
respuesta mercantilista de la feministas a partir
a las relaciones de Madre del estudio de sus
poder y Tierra(Pachamama) reivindicaciones y
los medios de . propuestas frente
comunicación. al modelo
capitalista de
CS.H.5.2.33. producción. (J.1.,
Analizar y I.2., S.1.)
comprender el papel
y la importancia de I.CS.H.5.10.2.
los medios de Examina el papel
comunicación que cumplen los
 impresos y movimientos
audiovisuales en la artísticos, las
producción y la diversas
reproducción de expresiones de
las relaciones de arte, los medios
poder. de
comunicación
impresos y
audiovisuales
en las relaciones
de poder y
conflictos
sociales. (J.1.,
J.3., I.2.)

CE.CS.H.5.11. CS.H.5.3.1. I.CS.H.5.11.1.

Explica y valora las Identificar y valorar Analiza las
contribuciones las producciones producciones
éticas, intelectuales más intelectuales más
intelectuales, significativas de las significativas de
económicas y culturas aborígenes las culturas
ecológicas de las de América Latina aborígenes, sus
grandes precolombina formas de vida y
culturas (mayas, aztecas e in- organización
precolombinas, cas). social, sus
des- CS.H.5.3.2. Explicar edificaciones
tacando su relación las diversas formas arquitectónicas y
armónica de vida y de la vinculación
con la naturaleza, organización social existente
sus formas de las grandes entre la
equitativas de culturas nativas de arquitectura y
organización y América aborigen en astronomía. (I.2.)
justicia social y su función de valorar su
legado capacidad
arquitectónico de innovación y I.CS.H.5.11.2.
creatividad. Explica los
principios de
organización e
CS.H.5.3.3. Valorar intercambio social
la experticia en el de los
diseño, organización pobladores
y funciones de las nativos y sus
edificaciones destrezas
precolombinas en arquitectónicas
relación con su incaicas,
entorno geográfico y distinguiendo los
cultural. diseños y
funciones
arquitectónicas de
CS.H.5.3.6. mayas, aztecas e
Sintetizar los incas. (J.4., I.2.)
principios de
organización e
intercambio social I.CS.H.5.11.3.
(reciprocidad y Relaciona la
redistribución) de organización y
los pobladores diversidad
nativos de los Andes, productiva de los
en función de la pisos ecológicos
equidad y la justicia con la distribución
social. demográfica
CS.H.5.3.7. dispersa,
Comprender la destacando la
diversidad productiva creatividad de
en el mayas, aztecas e
“archipiélago de incas. (I.2.)
pisos ecológicos” en
relación con el
respeto a los ciclos
vitales de la
naturaleza.
CS.H.5.3.8. Explicar
las razones de la
distribución
poblacional dispersa
en la geografía
andina a partir de la
relación con el
modelo productivo.

CS.H.5.3.9. Describir
y valorar las
destrezas
arquitectónicas
incaicas en la
construcción de
edificaciones,
caminos y canales
 de riego, muchos de
los cuales
permanecen hasta el
presente.

CE.CS.H.5.12. CS.H.5.3.10. I.CS.H.5.12.1.

Examina el impacto Examinar el impacto Evalúa el impacto
de la Conquista y de la Conquista a de la conquista en
Colonización través del estudio de los aspectos
europea en la implementación de ecológicos,
América en los relaciones de culturales y
hábitos y relaciones explotación y sociales como
sociales, en la sometimiento de la resultado de la
alienación aborigen población aborigen. inserción de la
y la formación del CS.H.5.3.11. evangelización,
mestizaje y su Analizar el impacto las relaciones de
legado cultural, ecológico y el explotación a
considerando los cambio personas a través
procesos en los hábitos de haciendas y
de explotación en culturales y sociales plantaciones,
haciendas de la población distinguiendo las
y plantaciones, la indígena a partir de semejanzas y
introducción de la introducción de diferencias
especies animales especies animales entre estas
y y vegetales foráneos. últimas. (I.2.)
vegetales foráneos
y el tráfico de
personas CS.H.5.3.12.
esclavizadas Analizar y I.CS.H.5.12.2.
liderado por las comprender las Examina las
grandes potencias. causas y configuraciones
consecuencias del económicas en el
proceso de tiempo de la
evangelización y Colonia, mediante
“extirpación el análisis del
de idolatrías” en el papel asignado a
mundo indígena. la mita y a las
CS.H.5.3.13. formas de
Establecer las extracción de
razones de las riqueza (hacienda
diferentes y a la plantación),
formas de extracción des-
de riqueza por parte tacando sus
de los semejanzas y
conquistadores diferencias.
españoles. (I.2., S.1.)

I.CS.H.5.12.3.
CS.H.5.3.14. Relaciona los
Explicar el nuevo antecedentes
papel que se le históricos de la
asignó a comunidad
la mita andina como afrodescendiente
forma de distribución de Esmeraldas y
de la fuerza El Chota con el
de trabajo en la tráfico de
economía colonial personas
esclavizadas en el
CS.H.5.3.15. tiempo de la
Analizar y evaluar Colonia, y los
las razones por las elementos
cuales se decide culturales
traer personas integrados como
esclavizadas a resultado de
América Latina. sus traslados,
considerando los
factores de
CS.H.5.3.16. producción en la
Examinar y valorar hacienda y en la
los elementos plantación. (J.4.,
culturales africanos I.2.)
que se integraron al
mundo
latinoamericano
(música, danza,
religión) sobre todo
en República
Dominicana, Brasil,
Panamá, Perú,
Venezuela, Ecuador,
Colombia y Cuba.
CS.H.5.3.17.
Explicar los
antecedentes
históricos de la
comunidad
afrodescendiente de
Esmeraldas y de El
 Chota y sus formas
de expresión cultural.
CS.H.5.3.18.
Identificar y evaluar
el protagonismo de
las
potencias
involucradas en el
tráfico de personas
esclavizadas a
América Latina.

CS.H.5.3.30.
Determinar y
contextualizar el
origen y
función de la
hacienda y la
plantación en la
economía
colonial en relación
con el mercado
interno y externo.
CE.CS.H.5.13. CS.H.5.3.19. I.CS.H.5.13.1.
Analiza y contrasta Sintetizar el proceso Describe el
el proceso de de colonización desarrollo
conquista y portugués en Brasil histórico del
colonización desde el proceso de
portuguesa “descubrimiento” conquista y
en Brasil, y sus hasta 1530. colonización
especificidades portuguesa,
económicas en considerando el
relación CS.H.5.3.20. papel de los
con la Conquista y Analizar y diferenciar “bandeirantes” en
Colonización cada uno de los los diferentes
española. ciclos económicos: ciclos económicos
de “descubrimiento”, relacionados con
de la caña de azúcar la esclavitud, la
y del oro. caña de azúcar y
el oro. (J.1.)

CS.H.5.3.21. I.CS.H.5.13.2.
Examinar la Analiza la relación
economía latifundista económica entre
y su relación con la el sistema
mano de obra latifundista y los
esclava. “bandeirantes” a
partir de la
comparación de
los procesos de
colonización
hispánico,
portugués y
anglosajón y su
relación con
la mano de obra
esclava. (I.2.)
CE.CS.H.5.14. CS.H.5.3.24. I.CS.H.5.14.1.
Examina y Determinar y valorar Analiza las
comprende los las características características
procesos de del del mestizaje y el
mestizaje y mestizaje y el sincretismo
sincretismo artístico sincretismo en el arte cultural en
y cultural colonial las obras de arte
hispanoamericano, hispanoamericano. colonial
considerando la CS.H.5.3.25. hispanoamericano
función social e Comprender la y lo compara con
ideológica del arte, función las características
la evangelizadora del arte barroco y
educación y la que cumplía el arte mudéjar. (I.2.)
evangelización en colonial por medio de I.CS.H.5.14.2.
las relaciones de la pintura, la Examina el papel
poder colonial escultura y la de los con-
arquitectura. ventos, misiones,
CS.H.5.3.27. procesos de
Analizar y explicar la educación
función de los con- y uso del arte
ventos y las misiones colonial en el
dentro del proceso proceso de
de consolidación y consolidación y
expansión religiosa expansión
de la Colonia. religiosa de la
CS.H.5.3.29. Colonia,
Determinar la considerando la
vinculación de las función social
instituciones del arte barroco y
educativas a las mudéjar. (J.1.,
 órdenes religiosas y I.2.)
los niveles de
acceso de los
distintos estamentos
sociales.
CE.CS.H.5.15. CS.H.5.3.32. I.CS.H.5.15.1.
Analiza y discute el Conceptualizar los Relaciona los
origen, desarrollo y términos casta, clase procesos de lucha
propuestas de los y estamento con el de castas, clases
grandes fin de comprender y estamentos de
movimientos de los procesos de la Colonia con las
liberación lucha y movilidad motivaciones de
de los siglos XVIII, social. las sublevaciones
XIX y XX indígenas,
en América Latina, destacando el
destacan- CS.H.5.3.33. papel de Julián
do el papel de sus Identificar y Apaza Nina
líderes y diferenciar los (Túpac Katari),
protagonistas distintos estamentos, José Gabriel
colectivos y la castas y clases Condorcanqui
vigencia o existentes en la Noguera (Túpac
caducidad de sus Colonia.. Amaru II) y
ideales originarios. CS.H.5.3.35. Fernando
Investigar la Daquilema, y
biografía y las contrasta con
protagonismo de las razones por
Julián Apaza Nina las qué
(Túpac Katari), José Francisco Villa y
Gabriel Emiliano Zapata
Condorcanqui carecieron de un
Noguera (Túpac proyecto político.
Amaru II) y Fernando (J.1., I.2.)
Daquilema en las
respectivas
sublevaciones que I.CS.H.5.15.2.
lideraron. Analiza las
CS.H.5.3.40. motivaciones y
Analizar la propuestas de
Revolución mexicana cambio de los
desde sus actores
protagonistas individuales y
individuales y colectivos que
colectivos, sus primaron en
motivaciones y la Revolución
principales mexicana, y su
propuestas de posterior
cambio. influencia en
CS.H.5.3.45. movimientos de
Analizar y discutir el liberación
proceso revoluciona- en América Latina
rio y sus (Tupamaros,
repercusiones en EZLN,
América Latina. FARC, ELN,
Sendero
Luminoso).
CS.H.5.3.46. (J.1.,J.3.,I.2.)
Examinar los
principales logros y
limitaciones de la I.CS.H.5.15.3.
Revolución cubana Analiza el impacto
 dentro del contexto social y
del económico de la
embargo económico Revolución
norteamericano. cubana, des-
tacando el
embargo
económico
norteamericano y
el liderazgo de
Ernesto Guevara
de la Serna y
Fidel Castro. (J.1.,
I.2., S4)
CE.CS.H.5.16. CS.H.5.3.36. I.CS.H.5.16.1.
Explica y Analizar la Explica los
comprende las contradicción entre procesos de
contradicciones los procesos de independencia
de los procesos de independencia política liberales
independencia política y la criollos, mar-
latinoamericana y la dependencia eco- cados por su
formación de sus nómica de dependencia
repúblicas Latinoamérica como económica ex-
liberales proveedor de terna y sus
excluyentes y materias proyectos
racistas, las primas al mercado nacionales con
limitaciones de las internacional. base social
democracias excluyente. (J.1.)
burguesas
expresadas en la CS.H.5.3.37.
crisis económica Comprender y I.CS.H.5.16.2.
de los treinta, y la evaluar el proyecto Relaciona las
respuesta político republicano diversas oleadas
de la CEPAL como criollo sobre una migratorias a
opción base social América Latina
aún vigente en un excluyente de con las
escenario indígenas y revoluciones
histórico cambiante. afrodescendientes. liberales y los
CS.H.5.3.38. alcances y
Identificar y limitaciones de
comprender las sus proyectos
diversas olea- nacionales,
das migratorias a destacan-
América Latina, su do sus aportes al
procedencia y sus desarrollo
aportes al desarrollo económico y
económico y cultural cultural de la
de la región. región. (J.1., J.3.)

CS.H.5.3.43. I.CS.H.5.16.3.
Analizar las causas y Explica los
repercusiones de alcances y
la Gran Depresión en limitaciones de las
la economía revoluciones
latinoamericana y liberales, en
ecuatoriana. relación con las
causas de la Gran
Depresión en la
CS.H.5.3.44. economía
Identificar el contexto latinoamericana y
 en el que surge la ecuatoriana y las
Comisión Económica propuestas de la
para América Latina CEPAL
(CEPAL) y en función de un
evaluar sus desarrollo
propuestas para la autónomo.
región. (J.1., J.3., I.2.)
CE.CS.H.5.17. CS.H.5.3.48. I.CS.H.5.17.1.
Examina y evalúa Determinar la Examina la
el proceso relación entre el dependencia pe-
económico, auge petrolero, el trolera y la crisis
político y social del endeudamiento de la deuda
Ecuador externo ecuatoriano externa, re-
a partir del “boom” y su posterior crisis. conociendo su
petrolero, impacto en la
su relación con la educación,
crisis de la CS.H.5.3.49. salud y vivienda.
deuda, la crisis de Explicar las (J.1.)
los 80 y los consecuencias del
últimos años. feriado
bancario y la I.CS.H.5.17.2.
dolarización en la Analizar la crisis
economía del país, bancaria,
empleando el proceso de la
diferentes fuentes. dolarización, su
relación
con la masiva
CS.H.5.3.50. migración de los
Describir y explicar el años 90
proceso de y sus
 migración de los consecuencias
años noventa a partir sociales y
de una experiencia económi-
personal cercana y cas. (J.3., I.2.)
su relación con la
crisis económica
del país.
I.CS.H.5.17.3.
Discute los
CS.H.5.3.51. efectos de los
Analizar la crisis de proyectos políticos
los partidos políticos y económicos de
y los últimos
la caída de los gobiernos
gobiernos, entre (Bucaram,
1996 y 2005. Mahuad y
CS.H.5.3.52. Discutir Gutiérrez), en
el impacto de los función de las
proyectos políticos propuestas
de los últimos 20 de educación,
años en el área salud y vivienda.
social y económica. (J.1., I.2.)
CE.CS.H.5.18. CS.H.5.4.7. I.CS.H.5.18.1.
Analiza y compara Sintetizar las Explica la
los sistemas características del transición entre el
socioeconómicos feudalismo, el sistema esclavista
esclavista y feudal, sistema económico, y el feudal, sus
sus características social y político de características
y transición, con las Europa económicas,
formas económicas de la Edad Media, sociales y
precolombinas y el enfocándose en la políticas
“modelo colonial” estructura de la en Europa,
mercantilista, en sociedad. subrayando la
relación con el pro- CS.H.5.4.9. estructura de
ceso de Interpretar el la sociedad y las
acumulación proceso de formas modernas
originaria de configuración del de esclavitud.
capital. mercantilismo en (J.1., J.3.)
Europa, destacando I.CS.H.5.18.2.
las consecuencias Discute las
que tuvo en la características
conquista y del sistema
colonización de productivo de la
América y su América
relación con el precolombina y
origen del del mercantilismo
capitalismo. de Europa,
considerando las
diversas teorías
y sistemas
económicos
adoptados en la
América colonial,
destacando
diferencias
y similitudes. (J.1.,
I.2.)
CE.CS.H.5.19. CS.H.5.4.13. . I.CS.H.5.19.2.
Examina y de- Sintetizar el origen, Explica las
termina el origen, desarrollo y . características
desarrollo características de y la relación entre
y etapas del las primeras etapas capitalismo y
capitalismo, sus del sistema liberalismo, en el
procesos capitalista. contexto histórico.
económicos y polí- CS.H.5.4.14. (J.1., J.4.,
ticos Caracterizar las I.2.)
fundamentales. diferentes fases del
capitalismo.
CS.H.5.4.16.
Identificar y
diferenciar la
Primera y Segunda
Revolución
Industrial tomando
en cuenta las
fuentes
de energía, la
tecnificación, la
mecanización de la
fuerza de trabajo y
el impacto en el
medio ambiente.
CS.H.5.4.17.
Examinar la
“Tercera Revolución
Industrial”
fundamentada en
las TIC, la
cibernética y la
robótica y
su impacto en la
sociedad y la
naturaleza.

CS.H.5.4.18.
Analizar los
procesos
revolucionarios
liberales más
importantes
(Independencia de
los EE.UU.,
Revolución francesa
e independencias
hispanoamericanas)
tomando en cuenta
sus proyectos
económicos.

CS.H.5.4.19.
Conceptualizar los
términos
proteccionismo y
librecambismo
desde la Economía
 Política y sus
principales
representantes.

CS.H.5.4.20.
Contextualizar el
momento histórico
en
que se posiciona el
debate entre
proteccionismo y
librecambismo.
CE.CS.H.5.20. CS.H.5.4.21. CS.H.5.4.27. CS.H.5.20.1. I.CS.H.5.20.2.
Examina y de- Distinguir y exponer Contextualizar el Explica lasExamina el
termina el origen las principales origen del características protagonismo
histórico del características del neoliberalismo del socialismo, el de América Latina
socialismo, sus socialismo y sus y su implementación contexto histórico en el contexto de
características y diferentes enfoques. en América Latina y del la
revoluciones más el Ecuador. aparecimiento de Guerra Fría, y su
significativas y su CS.H.5.4.28. sus ideas y de las actitud frente a la
relación con las CS.H.5.4.22. Determinar las revoluciones caída
nuevas propuestas Determinar el principales políticas socialistas. (J.1.,del socialismo real
en América Latina contexto histórico o medidas I.2.) y la emergencia
del surgimiento del económicas del
socialismo y su implementadas en neoliberalismo,
influencia en los América Latina. I.CS.H.5.20.2. con sus medidas y
procesos Examina el políticas
sociales de los protagonismo económicas en el
siglos XIX y XX. CS.H.5.4.29. de América Latina contexto de la
en el contexto de
CS.H.5.4.23. Analizar las causas la Guerra Fría, y globalización y el
Identificar y de la crisis de los su actitud frente a conflicto entre
establecer las años ochenta y las la caída homogeneización
características medidas económicas del socialismo real y defensa de la
de las revoluciones aplicadas para y la emergencia identidad local
socialistas del siglo resolverlas en del y regional. (J.1.,
XX. América Latina y el neoliberalismo, I.2.)
CS.H.5.4.24. Ecuador. con sus medidas y
Argumentar el políticas
protagonismo de económicas en el I.CS.H.5.20.3.
América CS.H.5.4.31. contexto de la Discute las
Latina en elDeterminar los globalización y el causas de la crisis
contexto de laprincipales retos que conflicto entre de los años
Guerra Fría y su enfrenta la homogeneización ochenta en
actitud fren- integración y defensa de la América Latina y
te a los EE.UU. y la latinoamericana, con identidad local sus principales
URSS. base en el y regional. (J.1., retos,
análisis de los logros I.2.) considerando
y limitaciones de los su relación con los
CS.H.5.4.27. proyectos regionales postulados del
Contextualizar el implementados. socialismo. (J.1.,
origen del I.2.)
neoliberalismo
y su implementación
en América Latina y
el Ecuador.
CS.H.5.4.28.
Determinar las
principales políticas
o medidas
económicas
implementadas en
América Latina.
CE.CS.H.5.21. CS.H.5.4.33. I.CS.H.5.21.1.
Identifica y ex- Analizar el origen y Explica y compara
plica el origen los principios de la los orígenes y
histórico y escuela fisiocrática características de
los principios como reacción al las distintas es-
fundamentales mercantilismo. cuelas
de las principales CS.H.5.4.34. económicas
corrientes Analizar el origen y fisiocrática,
del pensamiento los principios de la clásica, marxista,
económico, escuela clásica como neoclásica, de
consideradas como la primera escuela Chicago,
respuestas económica moderna. keynesiana,
concretas a CS.H.5.4.35. estructuralista y
procesos sociales Analizar el origen y neoliberal, en
reales, y su relación los principios de la función de
con escuela marxista elaborar un
nuestra realidad como crítica a la modelo
nacional y escuela clásica. económico
latinoamericana. CS.H.5.4.36. de satisfacción de
Analizar el origen y las necesidades
los principios de la de la mayoría de
escuela neoclásica la población de
como tentativa de América Latina y
integrar el análisis el Ecuador. (J.1.,
marginalista y J.4., I.2.)
algunas ideas de la
escuela clásica.
CS.H.5.4.37.
Analizar el origen y
los principios de la
escuela de Chicago
como contradicción
de las teorías de
la síntesis clásico-
keynesiana.
CS.H.5.4.38.
Analizar el origen y
los principios de la
escuela keynesiana
como respuesta a la
Gran Depresión.
CS.H.5.4.39.
Analizar el origen y
los principios de la
escuela
estructuralista como
respuesta a la
dependencia
económica de
América Latina.
CS.H.5.4.40.
Analizar el origen y
los principios de la
escuela neoliberal
como crítica al
Estado de Bienestar.