INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE

“NUESTRA SEÑORA DE LA ASUNCIÓN”

Módulo: Sujeto de Aprendizaje, Diversidad e Inclusión

Docente: Mag. Blanca Nieve Chávez Gracia

Fecha: 04/12/2021

Nombre y Apellido del estudiante: Silvia Apolinaria Adorno Lezcano.

Total de Puntos: 20 P

Prueba de Cierre

Escribe una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa. Fundamenta las falsas.

(F) La corresponsabilidad grupal e individual es una de las características de las

“Inteligencias Múltiples”

El Aprendizaje Cooperativo se caracteriza en que el alumno es responsable de su

aprendizaje y del aprendizaje del grupo, de tal forma que el progreso individual se ve
potenciado por el progreso grupal.

(V) A los alumnos con Síndrome de Down se les debe estimular y fomentar la
independencia y autonomía para su desenvolvimiento cotidiano.

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(F) Cuando se le proporciona al estudiante múltiples formas de representación de la

información, se responde a la pregunta ¿Por qué se aprende?

Se da respuesta a la siguiente interrogante: ¿Qué se aprende?

(V) La gran mayoría de las informaciones que llegan al cerebro es a través de la visión.

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(F) La homogeneidad en las salas de clases se evidencia por la multiplicidad de necesidades

específicas de los estudiantes.

La heterogeneidad corresponde a la variedad de necesidades específicas de los estudiantes.

(V) La asociación de las letras con sus sonidos, es el problema, cuando las personas con
dislexia tienen dificultades en el léxico fonológico.

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(F) En el Principio II se destaca la importancia del aspecto emocional en los estudiantes; así
como la motivación que puedan demostrar en el proceso educativo.

En el Principio III Proporcionar múltiples formas de implicación se destaca el aspecto

emocional y los modos de implicación en el proceso educativo de los estudiantes.

(v) Considerando el Programa de Estudio, la competencia del curso, se puede adaptar a las
necesidades específicas del estudiante.
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 Selecciona una opción correcta

(1P) La disminución o ausencia de las funciones motoras en una parte o en todo el cuerpo de una
persona, cuya condición es permanente, recibe el nombre de:

Discapacidad Trastorno de Discapacidad Discapacidad

Intelectual Aprendizaje Visual Física

(1P) Cuando la deficiencia en la audición no permite la adaptación ni el ajuste de la persona

a determinados ambientes sociales mediante el lenguaje oral, se le conoce como:

Hipoacusia Ceguera Déficit visual Sordera

(1P) La omisión de las letras al escribir, dificultad para copiar de la pizarra, así como la
escasa comprensión verbal, corresponden a las características de la:

Dislexia Dislalia Discalculia Disgrafía

(1P) Cuando el niño presenta dificultades para la escritura, mezclando en una palabra, la
letra mayúscula y minúscula, se evidencia el trastorno de aprendizaje que se llama:

Disgrafía Dislalia Discalculia Dislexia

(1P) Cuando los estudiantes trabajan en grupo, se distribuyen las tareas y participan en la
construcción del aprendizaje; se percibe la inteligencia:

Espacial Intrapersonal Interpersonal Naturalista

(1P) Es una de las metodologías que permite minimizar las barreras y garantizar el
aprendizaje, se denomina:

Inteligencias Múltiples Aprendizaje Aprendizaje basado en Diseño Universal de

Cooperativo proyectos Aprendizaje

(1P) Con respecto a la estrategia metodológica, una de las características es el

establecimiento de una interdependencia positiva entre los alumnos; se denomina:
Inteligencias Múltiples Aprendizaje Aprendizaje basado en Diseño Universal de
Cooperativo proyectos Aprendizaje

(1P) Las siguientes fases: Planificación – análisis – articulación – comprobación y revisión

final. Corresponden a una de las estrategias metodológicas llamada:

Inteligencias Múltiples Aprendizaje Aprendizaje basado en Diseño Universal de

Cooperativo proyectos Aprendizaje

(1P) Cuando el estudiante tiene un tiempo adicional para realizar la tarea, tiene facilitadores
para trabajar en clase o se le entrega menor cantidad de ejercicios para resolver; según estas
intervenciones, se considera la:

Ajuste Ajuste de Adecuación curricular Adecuación curricular

comunicacional acceso no significativa significativa

(1P) Pedro es un niño que tiene una audición deficiente, pero se maneja con mucha
independencia para la realización de las cosas en su entorno y no presenta dificultad para el
relacionamiento con los demás, a esta situación, se denomina:

Sordera Hipoacusia Déficit visual Ceguera.

(1P) Marcos es un niño que procura para realizar con exactitud la sustracción; le cuesta
ubicar los números correctamente para resolver porque tiene dificultad para conocer el
valor posicional de los mismos, a este trastorno de aprendizaje se le denomina:

Dislexia Dislalia Discalculia Disgrafía

(1P) Cecilia fue a un taller literario, en el mismo ha recibido varias pautas para hacer redacciones.
Ella ha realizado una obra literaria muy interesante, que fue admirado por sus docentes. Según la
taxonomía de Bloom, ¿cómo se llama el escalón cognitivo de la pirámide en el que se evidencia el
elevado pensamiento que plasmó en el escrito?

Crear
Recordar Analizar Evaluar
 Indicadores

Reconoce las características de los trastornos del Reconoce el concepto de un tipo de discapacidad.
aprendizaje.

Identifica las características de las estrategias Identifica la característica de la heterogeneidad.

metodológicas.

Reconoce las características de los Principios del Reconoce la manera de cómo se percibe la información
Diseño Universal del Aprendizaje. del entorno.

Reconoce la característica de las Capacidades del Reconoce el escalón cognitivo en la taxonomía de

Programa de Estudio. Bloom.

Identifica características del Síndrome de Down Reconoce las características de uno de los tipos de
adecuación curricular