TRASTO

RNOS
DE
APREND
IZAJE

TRASTORNOS O ENFERMEDADES DE APRENDISAJE

1
 AUTORES

Pierina Pérez Pérez

Maria Fernanda Corrares
Leydys Dayana Alfaro Díaz
Yulianis Torres
Daniela Carvajal Carranza

CORPORACIÓN ELYON YIREH

PRESENTADO A

T.L EN ASISTENCIA A LA PRIMERA INFANCIA

Cartagena de Indias

2019

Tabla de contenido

2
Contenido
INTRODUCCION........................................................................................................................................................4
OBJETIVOS................................................................................................................................................................5
¿QUE ES LA DISLEXIA?..............................................................................................................................................6
¿QUÉ ES LA DISCALCULIA?.....................................................................................................................................11
¿QUE ES LA DISORTOGRAFÍA?...............................................................................................................................13
¿QUE ES LA DISGRAFIA?........................................................................................................................................16
¿QUÉ ES LA DISPRAXIA INFANTIL?.........................................................................................................................18
¿QUÉ ES EL TDAH?.................................................................................................................................................21
¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE DOWN?.......................................................................................................................23
¿QUÉ ES EL AUTISMO?...........................................................................................................................................25
¿QUÉ ES LA ECOLIA?..............................................................................................................................................28
¿QUE ES LA AFASIA?..............................................................................................................................................30
¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE ASPERGER?.................................................................................................................32
¿QUÉ ES LA TARTAMUDEZ?...................................................................................................................................34
¿QUÉ ES LA DISLALIA?............................................................................................................................................36
¿QUE ES MUTISMO?..............................................................................................................................................38
Actores famosos con trastornos de aprendizaje...................................................................................................41
Conclusión..............................................................................................................................................................42

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 INTRODUCCION
Dificultades de aprendizaje, en la actualidad es muy común escuchar este término en las escuelas. Hay
muchos niños que tienen problemas de aprendizaje que les llevan al fracaso escolar. Por eso es
importante que todas las personas que intervienen en la educación de un niño sean conscientes de la
existencia de estos inconvenientes y de cómo se puede intervenir para ayudar al niño a superarlo de la
mejor manera posible.
Los problemas de aprendizaje varían según el trastorno o la enfermedad que padezca el infante, puede
ser que un niño tenga una problemática en una destreza específica y otro niño tenga dificultades en
más de una, la diferencia estará en la intervención profesional que se haga. Además, hemos de tener
en cuenta que las técnicas a aplicar irán en función de cada niño. Como sabemos, no todos los niños
responden de la misma manera delante de los mismos estímulos.
La causa de estos problemas radica en el cerebro de cada infante y en la manera en la que se procesa
la información, además de otros factores emocionales que pueden causar diferentes bloqueos en los
niños. Muchas veces el trabajo pedagógico con estos niños va acompañado de la intervención
psicológica, ya que se ha de trabajar ese bloqueo emocional para poder trabajar con el niño y
aumentar sus destrezas a favor de esos problemas de aprendizaje.
Estos niños podrán mejorar mucho si se trabaja adecuadamente y todas las personas que intervinieren
en su proceso de enseñanza están motivadas para poder ayudar al niño a superar con éxito estas
complicaciones relacionado con: el área de matemática, la lectura, la ortografía, la escucha, el habla y
el razonamiento.

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 OBJETIVOS

Objetivo general
Adquirir los conocimientos y destrezas específicos para el asesoramiento e intervención pedagógica al
alumnado con dificultades de aprendizaje.

objetivos específicos
 Reconocer y clasificar las diferentes causas que intervienen en los procesos de aprendizaje
 Dar a conocer cuáles son los trastornos más comunes que complican el aprendizaje
 Brindar estrategias metodológicas y didácticas para la intervención en el aula de estudiantes
con dificultades de aprendizaje

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 ¿QUE ES LA DISLEXIA?
La dislexia es un trastorno del aprendizaje de la lectoescritura, de carácter persistente y específico, que
se da en niños que no presentan ningún hándicap físico, psíquico ni sociocultural y cuyo origen parece
derivar de una alteración del neurodesarrollo.
Atendiendo a su carácter específico, los disléxicos son niños y niñas inteligentes que sólo presentan
dificultades en tareas relacionadas con la lectura y la escritura. Por tanto, no se consideran disléxicos
los niños que tienen un retraso intelectual o madurativo, niños con alguna discapacidad psíquica o
física o niños no escolarizados o que estén en situaciones ambientales desfavorables.
En base a su carácter persistente, se suele descartar el diagnóstico de “Dislexia” en niños/as que
presentan dificultades evolutivas a la hora de adquirir la lectoescritura, las cuales desaparecen por si
solas o tras una breve intervención.
Los tipos de problema que se presenta es el siguiente: Los niños con dificultades lectoras suelen evitar
la lectura porque es una tarea que les supone un gran esfuerzo y que les resulta muy estresante. Por
eso, desaprovechan las valiosas oportunidades para practicar la lectura y se van quedando cada vez
más atrás en comparación con sus compañeros de clase.
Síntomas de la dislexia: En los niños de preescolar y de la escuela primaria, algunos de los signos de la
dislexia incluyen las dificultades en las siguientes tareas:
 aprender a hablar
 pronunciar bien palabras largas
 hacer rimas y captar rimas
 aprenderse la secuencia del alfabeto, los días de la semana, los colores, las formas y los
números
 aprenderse los nombres de las letras y sus sonidos
 aprender a leer y escribir su nombre propio
 aprender a separar las palabras en sílabas (vaquero en va-que-ro) y a identificar los sonidos del
habla (o fonemas: ave en a-v-e) que componen las palabras
 pronunciar separadamente los sonidos que componen palabras simples
 leer y escribir palabras con la secuencia de letras correcta ("los" en vez de "sol")
 caligrafía y coordinación motora fina

Para hacer una clasificación de la dislexia, deberíamos hablar de dos tipos: adquirida y
evolutiva.
Adquirida: aparece a causa de una lesión cerebral concreta.
Evolutiva: no hay una lesión cerebral concreta que la haya producido. Es la más frecuente en el
ámbito escolar

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Tratamientos
Un niño puede tener problemas para leer, pero ser un genio en matemáticas, música u otros campos.
Los ordenadores y las nuevas tecnologías son herramientas de aprendizaje especialmente útiles para
los niños que tienen dislexia, ya que permiten desarrollar habilidades para escribir que de otra manera
no se podrían lograr. Muchos niños disléxicos son capaces de compensar sus desventajas con relativa
facilidad; sin embargo, suelen tener más dificultades para superar el problema emocional de sentirse
incapaces.

Ejercicios para dislexia

1. Formando palabras: El niño con

dislexia debe seleccionar cada
letra en el orden correspondiente
para formar una palabra.
Trabajará el vocabulario, la
heminegligelncia y la memoria de
trabajo.

2. Discriminación visual de una

palabra real: El objetivo de este
ejercicio es que el niño consiga
discriminar dentro de un grupo de
palabras cuál existe realmente.¿Cuál
de las siguientes palabras existen
“brado”, “Bravo”, “brano o “cravo”?

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 3. Discriminación de palabras y pseudopalabras:
En este caso se trata de identificar una palabra o
pseudopalabra entre un conjunto de ellas. En este
caso presentamos un ejemplo de un ejercicio
para dislexia de NeuronUP en formato papel. Es
útil para trabajar la atención selectiva y la
discriminación.

4. Encontrar letras en palabras: En esta actividad

hay que encontrar las palabras que tengan las
letras indicadas. Es un ejercicio útil para que las
personas con dislexia comiencen a discriminar
letras y trabajen la atención selectiva.
A continuación, ponemos varios ejemplos con
varios niveles de dificultad:
Nivel fácil:

Nivel difícil

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5. Nombre correcto de una imagen: Como vemos en la imagen, el niño con dislexia tiene que
discriminar la palabra que corresponde a la imagen presentada. Se trabaja la discriminación.

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6. Letras desordenadas: Esta actividad consiste en ordenar las letras que aparecen para formar una
palabra. Trabaja el vocabulario y la memoria de trabajo.

¿QUÉ ES LA DISCALCULIA?
La discalculia dificulta que los niños
realicen tareas relacionadas con las
matemáticas. No es tan conocida o
comprendida como la dislexia, pero
algunos expertos creen que es igual
de común.
Los expertos no saben con certeza si
la discalculia es más común en niñas
que en niños. Sin embargo, la
mayoría está de acuerdo con que es
poco probable que haya una
diferencia significativa. (También es
un mito que los niños sean mejores
en matemáticas que las niñas).

Tipos de problemas:
La discalculia afecta a un porcentaje importante de la población infantil: entre un 3 y un 6% y se suele
detectar entre los 6 y 8 años, aunque puede haber señales en la etapa de educación infantil.
Las consecuencias de este trastorno del aprendizaje pueden ser importantes: retraso educativo,
problemas de actitud y, en ocasiones, de desempeño en actividades cotidianas del día a día.

Síntomas
La discalculia suele lucir diferente a distintas edades y se hace más evidente a medida que los niños
crecen. Sin embargo, los síntomas pueden aparecer a partir del preescolar. Esté atento a:
Preescolar:
 Dificultad para aprender a contar y saltarse números, mucho después de que los niños de su
edad pueden recordar los números en el orden correcto.

10
  Dificultad para reconocer patrones, como de lo
más pequeño a lo más grande, o de lo más alto a
lo más bajo.
 Problemas para reconocer los símbolos
numéricos (saber que “7” significa siete).
 No entender el significado de contar. Por
ejemplo, cuando al niño se le pide 5 bloques
entrega un montón sin contarlos.

Primaria
 Dificultad para aprender y recordar datos
matemáticos básicos, como 2 + 4 = 6.
 Problemas para identificar y usar correctamente
+, ‒ y otros signos.
 Usar los dedos para contar en lugar de usar
estrategias más avanzadas, como calcular
mentalmente.
 Dificultad para entender palabras relacionadas con las matemáticas, como mayor que y menor
que.
 Dificultad con las representaciones visoespaciales de números, como las líneas numéricas.

Tratamiento de la discalculia
En el tratamiento de la discalculia siempre se trabajará con los nueve primeros números, por tanto, los
resultados totales de las sumas que se trabajen, no superarán esta contidad.
Para asegurarnos de una mayor eficacia en el tratamiento de la discalculia, la secuencia general de
enseñanza consistirá en trabajar en primer lugar, con elementos manipulativos, como fichas, botones,
muñecos.
El siguiente paso en el tratamiento de la discaculia será trabajar con elementos gráficos como dibujos,
pegatinas, círculos o palotes.
En tercer lugar, el tratamiento de la discalculia combinará el uso de símbolos numéricos con elementos
gráficos, como palotes o puntitos. Por último, se trabajará sólo con símbolos numéricos.

Ejercicios para la discalculia

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Existen diversas actividades para la discalcúlia que pueden ayudar a los niños. Algunas de las más
sencillas son las siguientes:
Cadenas numéricas:
En este ejercicio para superar la discalcúlia, los niños deben identificar los números que se encuentran
definidos según su posición: por ejemplo, contar 6 números a partir del dos.
Partición de un número:
La partición de un número es una opción muy común en las actividades para trabajar con niños con
discalculia, por ejemplo, el número 20 se puede descomponer en 20+4, en
10+14, … de esta manera serán capaces de entender mejor cómo se componen y descomponen los
números.

¿QUE ES LA DISORTOGRAFÍA?
La disortografía hace referencia a un conjunto de errores de la escritura que afectan a la ortografía,
pero no afectan al trazado, la forma ni la dirección de las letras y palabras escritas. Por tanto, se debe
diferenciar de la sislexia y de la disgrafía. La disortografía afecta a la aptitud para transcribir el
vocabulario hablado o escrito con los grafemas correspondientes y cumpliendo las reglas ortográficas.

Tipos de problema
Existen dos grandes tipos de disgrafía: disgrafía motriz y disgrafía específica. Disgrafía motriz. Se trata
de trastornos psicomotores. El niño o niña comprende la relación entre los sonidos escuchados y la
representación gráfica de estos sonidos. Sin embargo, encuentra dificultades en la escritura como
consecuencia de una motricidad deficiente. Disgrafía específica. Se muestra con una mala percepción
de las formas y, en ocasiones, una desorientación espacial y temporal y trastornos del ritmo. Los
problemas en la escritura de estos niños se producen por un exceso de rigidez o de impulsividad, falta
de habilidad, lentitud o extrema meticulosidad.

Síntomas de la disortografía
Las personas que padecen disortografía acostumbran a presentar una serie de características comunes
en sus errores:
 Sustituyen fonemas debido a su parecido modo de articulación (por ejemplo: f/z, t/d, p/b).
 Omisiones: tanto en sinfones (dos consonantes en una misma sílaba, por ejemplo, escriben
“bazo” en lugar de “brazo”), como en distensión silábica (letras que pierden fuerza en su
pronunciación, por ejemplo, escriben “la” en lugar de “las”) y también en sílabas en su totalidad
(escriben “pron” en lugar de “pronto”). También se produce la omisión de la letra “h”, o incluso
pueden llegar a omitir palabras completas.
 Adiciones: es decir, añadir tantas letras (por ejemplo, escriben “bacalado” en lugar de
“bacalao”), sílabas (por ejemplo, escriben “patatata” en lugar de “patata”) o incluso palabras.
 Inversiones: de grafemas (por ejemplo, escriben “bulsa” en lugar de “blusa”), de sílabas (por
ejemplo, escriben “telenofo” enlugar de “teléfono”) o incluso de palabras.

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  Otro síntoma de la disortografía se caracteriza por la sustitución de letras que son parecidas  por
su posición (d/b, b/p), o letras que tienen características visuales parecidas (m/n, a/e).
 Confunden palabras que tienen distintos significados según con que fonemas se escriban (botar
y votar).
 Las personas que padecen disortografía también confunden palabras que admiten sonidos
diferentes según las vocales, es decir, palabras que se pronuncian de una manera u otra en
función de las vocales (gato, guitarra, zapato, cereza, jarrón, girar).
 Dificultades para separar palabras en sílabas.
 Otra característica de las personas que padecen disortografía es la presencia de errores en los
signos de puntuación y tildes.
 No usan mayúscula tras un punto o al principio del texto.

Tratamiento de la disortografía
No hay un tratamiento que pueda corregir la parte del cerebro que está dañada, pero la detección
temprana y la evaluación de las necesidades de los niños mejora su desempeño tanto en el campo de
la lectura como de la escritura.
Existen técnicas educativas específicas que son implementadas en escuelas y colegios para elaborar
diseños aptos para los estudiantes. Las sesiones de tutorías individualizadas ayudan a los niños a
reconocer los fonemas, a entender las letras y los sonidos, a entender lo que observan y a ampliar el
vocabulario.
Ejercicios para ayudar a niños con disortografía
Antes de comenzar a trabajar con los niños que presentan disortografía, es importante detectar el
origen de las dificultades existentes con el objetivo de orientar correctamente al niño y a su familia.
Primero se realizar un registro de los errores
ortográficos que cometen para poder individualizar el
tratamiento.
Con base a lo anterior se puede realizar algunos de
los siguientes ejercicios:

 Trabajar el ritmo de la lectoescritura : Esto

consiste en ir marcando con palmadas o
golpes en la mesa el ritmo que debe ir
siguiendo el niño mientras lee.
 Detectar la letra intrusa: Le proporcionamos al
niño una lista de palabras que comparten un fonema, excepto una. Ejemplo: pan-mal-par-paz.
El niño debe ser capaz de reconocer que la palabra que sobra es mal porque no contiene el
fonema /m/.
 Realizar rimas de forma escrita: Ejemplo: escribir palabras que rimen con león.

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  La técnica del autodictado: El niño antes de escribir una oración debe analizarla fragmento por
fragmento para después reproducirla sin cometer errores.

 actividades como la memorización: completar palabras donde falte la letra que se está
trabajando, formar palabras que contengan la regla ortográfica.

¿QUE ES LA DISGRAFIA?
Se trata de un trastorno que afecta principalmente a la escritura de una persona, puede llevar a que
una persona tenga mala ortografía, mala caligrafía e incluso que no pueda llevar sus pensamientos a
escritos. Este concepto también puede analizarse de dos contextos, el neurológico (Cuando el contexto
es causado por un déficit) y el funcional (Cuando el trastorno no reacciona a lesiones cerebrales).

Tipos de problemas
Estos problemas según estudios pueden ser causados por: dificultades ópticas: Se trata de problemas
para interpretar lo que los ojos ven.
Dificultades para procesar el lenguaje: Se trata de problemas para procesar lo que la persona escucha
afectando la ortografía.
Además, carecen de la habilidad de sostener un lápiz y otras destrezas afectando la caligrafía.

Se manifiesta a través de una serie de síntomas que aparecen desde el inicio de la escolarización y van
en aumento a medida que avanza la escolarización inicial:
 Desde el inicio de la etapa escolar a los niños con disgrafía les cuesta mucho esfuerzo escribir y
lo hacen más despacio que la media de la clase.
 Se percibe en los niños una notable rigidez motora o, por el contrario, excesiva laxitud.
 Los trazos no se mantienen uniformes, sino que varían constantemente.
 Distinto tamaño en palabras y letras, incluso en el mismo párrafo.
 Los movimientos para escribir suelen ser lentos, tensos y rígidos.
 Dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o frase.
 Falta de control en la presión del lápiz, bolígrafo u otro instrumento de escritura.
 Posturas incorrectas. El niño mantiene el tronco muy cerca de la mesa o se inclina en exceso.

Tratamiento de la disgrafía : El tratamiento de la disgrafía en niños requiere un trabajo conjunto de

profesionales y padres. El objetivo es que el niño recupere cuanto antes sus habilidades motoras y
corregir los problemas de escritura para evitar la frustración en clase y los posteriores problemas de
aprendizaje. Los tratamientos para la disgrafía abarcan diferentes campos de actuación.
El niño con disgrafía debe desarrollar la coordinación manual para ejecutar correctamente los
movimientos que requiere la escritura y la postura corporal también debe tratarse para reducir el
problema de disgrafía, ya que estos niños tienen a adoptar posturas imposibles, la colocación del

14
cuerpo y del papel y enseñarle a no bajar la cabeza demasiado son fundamentales para empezar a
hacer los ejercicios.
Con la motivación de los padres, el niño con disgrafía puede practicar en casa ejercicios de preparación
para la escritura como una especie de calentamiento. Coger el lápiz con los dedos y aprender a relajar
las yemas de los dedos evitará los cambios de presión sobre el papel al escribir cada letra.

Ejercicios para trabajar la disgrafia

Uno de los primeros ejercicios que podemos hacer con el niño son ejercicios de soltar la mano,
haciendo caligrafías de bucles en un papel cuadriculado o de doble línea.

Repasar la escritura punteada con el lápiz sin salirse de la línea., a una velocidad media

Pasatiempos como los laberintos, donde el niño debe seguir con el lápiz el recorrido ayudan para
mejorar el trazado.

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Ejercicios de Motricidad Fina

¿QUÉ ES LA DISPRAXIA INFANTIL?

es una condición cerebral que dificulta planear y coordinar movimientos físicos, en el momento que se
quieren realizar. Se tiene dificultad para poder mantener el equilibrio y la postura. Pueden parecer
individuos torpes o “fuera de sincronización o sintonía” en relación a su medio ambiente, por lo que
choca su visualización en el entorno.

Tipos de problemas
Esta enfermedad puede afectar el desarrollo de las habilidades motoras gruesas como caminar y saltar,
a los movimientos de la mano necesarios para escribir con claridad, o a los movimientos de la boca y la
lengua necesarios para pronunciar las palabras. Incluso están afectadas las habilidades sociales
(comportamiento inmaduro, aunque comúnmente tienen una inteligencia promedio o superior al
promedio).

síntomas de dispraxia: La dispraxia afecta a algunos niños más severamente que a otros. Estos son
algunos síntomas comunes para los diferentes grupos de edades. Algunos o todos estos síntomas
podrían estar presentes.

Signos en niños pequeños

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  Se ensucia mucho cuando come, prefiere comer con los dedos en vez de utilizar un tenedor o
una cuchara.
 No puede montar un triciclo ni jugar con una pelota y evita los juguetes de construcción y
rompecabezas.
 Está atrasado en cuanto al control de esfínteres.
 No habla tan bien como los otros niños de su misma edad.
Signos en los primeros años de primaria
 Se tropieza con frecuencia con las personas y las cosas.
 Tarda en desarrollar el dominio de la mano derecha o la izquierda.
 Se le caen objetos frecuentemente o tiene dificultad para sostenerlos.
 Tiene dificultad para sostener lápices y para escribir y dibujar y le cuesta trabajo utilizar
cremalleras y broches.
 No puede pronunciar bien las palabras y dificultad para hablar a la velocidad, al volumen y tono
apropiado.
 Tiene problemas para jugar e interactuar con otros niños.

tratamientos para la dispraxia infantil

Existen varias terapias que pueden ayudar. El maestro de su hijo o su médico pueden ayudarlo a
encontrar a profesionales capacitados en las siguientes especialidades:

 Terapia ocupacional: puede ayudar a su hijo a desarrollar las habilidades diarias necesarias para
progresar dentro y fuera de la escuela. Acciones de casa, lenguaje, escritura…
 Terapia del habla: puede determinar las dificultades que su hijo tiene al hablar y sugerir
ejercicios de comunicación con su ambiente y entorno.
 Entrenamiento perceptivo-motor: diseñado para mejorar las habilidades de lenguaje, visuales,
de movimiento, de audición y de comprensión.

Ejercicios para tratar la dispraxia

Jugar al avioncito: Este juego tan sencillo de

practicar para muchos niños, resulta de mucha
complejidad para niños que poseen problemas de
dispraxia puesto que ellos deben reforzar sus
músculos, equilibrio y coordinación.

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 Creando robot con piezas de Lego: La creación
de un robot u otra cosa con piezas de Lego
favorece la motricidad fina en los niños, al
mismo tiempo estimula la participación en
equipo (si fomentamos en trabajo en equipo
en ellos) incorporando también, el sentido del
peso de cada pieza por separado y del volumen
y dimensión total al armar algo con todas las
piezas del juego.

El juego de las estatuas: Este juego consiste en

colocar una canción que sea del agrado de los
niños y estimular a que ellos bailen. Tras poner
la música en pausa, los niños deben permanecer
quietos como estatuas hasta que la misma
música regrese.
El docente puede, mientras los niños se
comportan como estatuas, pasar entre ellos y
soplan o hacer muecas para que los niños
pierdan la concentración y el equilibrio como
una manera de complejizar el juego (se recomienda tener en cuenta las edades para agregar o quitar la
complejidad al juego). Gana el niño que ha respetado todas las reglas del juego, ha permanecido como
estatua cuando no había música y ha bailado cuando la música regresaba.

¿QUÉ ES EL TDAH?
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un problema de salud mental que
suele aparecer en la infancia, generalmente a partir de los 7 años, y que está clasificado como un
trastorno de conducta. Se caracteriza, de ahí su denominación, porque los niños se muestran
hiperactivos (una actividad física excesiva), impulsivos y tiene problemas para mantener la atención en
una única actividad de forma continuada.

Tipos de problemas
Todo ello conlleva problemas en el rendimiento escolar, así en sus relaciones personales con los
amigos, los profesores y la propia familia.

síntomas del TDAH

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) tiene 3 síntomas nucleares (principales):

 falta de atención
 hiperactividad

18
  impulsividad
Estos síntomas pueden manifestarse con una intensidad variable en cada paciente y pueden
presentarse de forma independiente. Por lo tanto, el perfil sintomatológico de los afectados
variará en intensidad y en presentación (en función de los síntomas predominantes)

Tratamientos para tratar el TDAH

El tratamiento del TDAH debería ser multimodal e individualizado, teniendo en cuenta al paciente y a
su familia. El objetivo del tratamiento multimodal es disminuir los síntomas al mismo tiempo que se
reducen las complicaciones derivadas del trastorno y el impacto negativo que puede tener en la vida
de los pacientes y de su entorno.

El tratamiento multimodal del TDAH implica tres acercamientos:

 tratamiento farmacológico
 tratamiento cognitivo-conductual
 tratamiento psicoeducativo (padres y profesores)
De ahí que el tratamiento multimodal también se conozca como tratamiento combinado, ya que
requiere varios enfoques y la implicación de diferentes profesionales.

Ejercicios para tratar el TDAH

Esta actividad de rehabilitación cognitiva para niños

con TDAH trabaja principalmente la atención selectiva.
Los niños deben buscar entre un grupo de letras sólo la
letra indicada. ¡No se pueden dejar ninguna!

En este ejercicio se trabaja principalmente

la velocidad de procesamiento. En él la maestra debe
instar al niño a que señale la imagen diferente al
resto. Por ejemplo, en este ejercicio debes estar muy
atento a los detalles de cada coche.

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 Esta actividad consta de imágenes desordenadas
que los niños deben mover de una manera ordenada
hasta conseguir la imagen deseada. La docente la
utilizará para trabaja la planificación y la relación
espacial con los niños con TDAH.

¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE DOWN?

El síndrome de Down es un trastorno genético que causa problemas físicos y discapacidad intelectual.
Su causa más común es la presencia de una copia adicional del cromosoma número 21. Esta afección
se conoce como Trisomía 21. El síndrome de Down varía en gravedad de un individuo a otro, y provoca
incapacidad intelectual y retrasos en el desarrollo de por vida.

Tipos de problema que presentan los niños con síndrome de Down

El síndrome de Down varía en gravedad de un individuo a otro, y provoca incapacidad intelectual y
retrasos en el desarrollo de por vida. Es el trastorno cromosómico genético y la causa más frecuente de
las discapacidades de aprendizaje en los niños

Síntomas del síndrome de DOW

Los niños con síndrome de Down tienen un aspecto facial definido. Si bien no todas las personas con
síndrome de Down tienen las mismas características, algunas de las más frecuentes son las siguientes:

 periodo de atención corto

 falta de criterio
 comportamiento impulsivo
 aprendizaje lento
 retraso en el desarrollo del lenguaje y el habla

físico
 ojos rasgados hacia arriba
 rasgos faciales aplanados
 lengua protuberante
 cuello corto
 cabeza, oídos y boca pequeños
 manos anchas con dedos cortos
 disminución del tono muscular
Tratamiento

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Un niño con síndrome de Down probablemente recibirá atención de un equipo de profesionales de la
salud. Esto incluye, a modo de ejemplo: médicos, educadores especiales, terapeutas del habla,
terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas y
trabajadores sociales. Todos los profesionales que interactúen con un niño con síndrome de Down
deben brindarle los estímulos y la motivación adecuados.

Ejercicios para niños con síndrome de down

Al igual que ocurre con el resto de los niños, cada etapa de la vida del niño con síndrome de Down se
caracteriza por la adquisición y desarrollo de una serie de competencias, por lo es recomendable que
los juegos estén adaptados a estos períodos de la infancia.

Niños entre 1 y 2 años

Para los niños con síndrome de Down más pequeños, se recomienda proponer estos juegos.
 Cuando se mantenga en pie colocar juguetes u objetos llamativos que les motiven para
desplazarse.
 Andar cogidos de la mano colocando pelotas de colores para que las chute.
 Construcción de torres y juegos manipulativos.
 Juegos creativos con pinturas o ceras aptas para su edad.
 Juegos para agrupar colores, animales o objetos.
 Lectura de cuentos infantiles con ilustraciones y dibujos. Preguntar por los dibujos al niño.
 Pedir al niño que utilice el habla y las palabras para pedir las cosas.

Niños entre 2 y 3 años

En esta categoría de niños y niñas, el tipo
de actividades propuestas son las
siguientes.
 Juegos de movilidad y coordinación
con pelotas.
 Juegos manipulativos como crear
figuras con plastilina.
 Escuchar y nombrar sonidos del
ambiente.
 Juegos de adivinanzas.

¿QUÉ ES EL AUTISMO?
Autismo es un trastorno neurológico que afecta la capacidad de identificación, comunicación y
recepción de emociones o empatía. El autismo se caracteriza con la dificultad de comunicar siendo
ellas mediante interacciones sociales, comunicaciones verbales y no verbales o en
relación a comportamientos o hábitos repetitivos.

21
Tipos de problema que presenta un niño con autismo
Los niños con TEA no desarrollan el discurso verbal habitual o las habilidades no verbales que otros
niños de la misma edad consiguen. También tienen problemas para la comprensión del significado del
lenguaje escrito o hablado.
En el ámbito social tienen dificultades para relacionarse con otras personas, hacer amistades o entrar
en contacto con otros niños.

Los síntomas del autismo son:

Los indicios que pueden ser indicativos del TEA en los niños son:
• En la escuela, hay falta de interés por los otros niños.
• No comparten intereses (no acostumbran a señalar con el dedo aquello que les llama la atención
para compartirlo con los demás).
• Ausencia de juego simbólico (dar de comer a muñecas, hacer cocinitas, jugar a coches como si fueran
de verdad, etc.).
• Se establece poco contacto visual y no observan la expresión de la cara del interlocutor cuando
juntos están viendo alguna cosa inusual. No acostumbran a realizar la sonrisa social.
• Su lenguaje, si existe, es literal (no entienden las bromas, los chistes, los dobles sentidos ni las
metáforas).
•Evitan el contacto físico o les gusta más bien poco. Acostumbran a tener hipersensibilidad táctil,
olfativa, gustativa y auditiva. Frecuentemente existe poca sensibilidad al dolor.
• Reaccionan poco ante la voz de sus padres, lo que puede hacer sospechar de un déficit auditivo.
• Presentan intereses inusuales. Además, son repetitivos y no compartidos.
• Pueden mostrar comportamientos extraños, repetitivos y auto estimulantes como el balanceo, el
movimiento de aleteo de manos o caminar de puntillas entre otros.

Tratamientos para niños con AUTISMO: No hay cura para el TEA; acompaña al individuo a lo largo de
toda su vida. Las terapias e intervenciones conductuales están diseñadas para minimizar los síntomas
específicos y pueden aportar una mejoría sustancial de la calidad de vida, de las cuales mencionaremos
algunas.
 Un Sistema de Comunicación de Cambio de dibujos, en donde enseñan a su hijo a cambiar una
figura por algo que él quiere. Esto ayuda a su hijo a expresarse.
 Programa “Earlybird”: es una propuesta de tres meses de duración que le ayuda a controlar a
su hijo y a predecir comportamientos o conductas inadecuadas en la edad preescolar.
 Terapia ocupacional que ayuda a su niño a adaptarse a su entorno de vida cotidiano.
 La terapia Cognitiva conductual puede ayudar a su hijo a enfrentarse a pensamientos y
conductas negativas.
 La terapéutica logofoniatrica pueden ayudar a su niño a comunicarse mejor.

22
 Ejercicios para trabajar con niños con niños
autista

Juegos de mesa: Puedes utilizar puzzles

adaptados o con imágenes que sean de
interés para el niño con autismo a fin de
conseguir una mayor concentración en clase.

Establece rutinas (ayudándote con fichas

visuales) con números. Los niños con autismo
son muy estructurados. Por tal razón debes
adaptar la clase para que ellos se encuentren
cómodos dentro de esa estructura.

Utiliza las canciones que son conocidas

para ellos e inclúyelas como refuerzo
auditivo para que ellos identifiquen
determinadas tareas.

NOTA: Dale 1 tarea a la vez. Recuerda que

ellos no tienen filtros y reciben todos los
estímulos a la vez. De allí que no logren
concentrarse o prestar atención con
facilidad.

23
 ¿QUÉ ES LA ECOLIA?
La ecolalia es un trastorno del habla que consiste en la repetición involuntaria e inconsciente de
palabras, frases, e incluso conversaciones, diálogos o canciones, que el paciente ecolálico haya
escuchado, ya sea en personas cercanas, la radio o la televisión.

Tipos problema que presenta los niños con ecololia

Es importante tener en cuenta que el niño ecolálico realmente no está entendiendo nada de lo que
repite, y no se da cuenta de que lo está haciendo, por lo que no debemos regañarles por su conducta.
Estas repeticiones no son intencionadas, y no pretenden molestar o interrumpir, sino que surgen de
manera espontánea, aunque se encuentren totalmente fuera de contexto. El niño ecolálico procesa el
lenguaje de manera diferente, no analiza las palabras individualmente, sino que analiza la totalidad del
lenguaje, el conjunto de palabras que ha escuchado, lo que le requiere un mayor esfuerzo para analizar
y llegar a comprender lo que ha escuchado.

Síntomas de la ecolalia
El principal síntoma de la ecolalia es la repetición de las palabras o conversaciones que escuchan. No
solo repiten las palabras que oyen, sino que pueden llegar a imitar los gestos que ven. Eso dependerá
del grado en que se encuentre el síntoma.
 Las oraciones que dicen no tienen sentido, ya que confunden la estructura. Por ejemplo,
pueden llegar a decir: «Feliz navidad que tengas «, cuando lo correcto es: «Que tengas una feliz
navidad «.
 Cambios radicales de tema. Es posible que estés hablando con el niño sobre su estudio y
termine hablando de animales de forma involuntaria. Así puede suceder con cualquier
conversación.
 No entienden lo que les dices, ya que no logran comprender las palabras que pronuncias.
 No logran mantener el tono de voz normal, sino que lo exageran de forma grave o aguda.

Tratamiento
Actualmente, no existe cura para la ecolalia, aunque el tratamiento del problema subyacente puede
ayudar a reducir el número de casos de ecolalia. En casi todos los casos, la ecolalia no se considera una
enfermedad mental independiente, sino que está relacionada con otra enfermedad.

ejercicios para niños con ecolalia:

 Frases concretas para que el niño
entienda rápidamente y no comience a
repetir sin haber entendido. Por
ejemplo, «¿deseas comer manzana?» En

24
 esta frase la información está completa y no llegará a generar dudas en el pequeño, que es el
objetivo.

 Nunca utilices refranes o frases típicas, ya que pueden generar una confusión en la mente del
niño, porque suelen tener un doble sentido y son un poco complejas de entender.

 Háblale al pequeño de manera pausada y lenta. Jamás lo hagas apresuradamente, ya que se

confundirá muy fácil.

 Cuando hables con el niño, no utilices un lenguaje complejo, es decir, palabras que no sean
comunes, pues ellos no entenderán y la ecolalia aparecerá. Lo mejor será que le hables con un
vocabulario bastante común y que él siempre haya oído.

 Cuando hables con él, hazlo en un sitio sin ruido para que no se distraiga y empiece a repetir
todo lo que oye. En lo posible, solo debe escuchar una voz

¿QUE ES LA AFASIA?
La afasia es un trastorno causado por lesiones en las partes del cerebro que controlan el lenguaje y que
puede dificultar la lectura, la escritura y la forma de expresarse. La afasia se encuentra dentro de los
trastornos del lenguaje infantil de carácter adquirido. Es decir, no se trata de un trastorno evolutivo
que puede ser causado, por ejemplo, por sordera o retraso mental. La afasia infantil es un trastorno
adquirido, lo que quiere decir que viene derivada de un traumatismo craneal, tumor o enfermedad
infecciosa, entre otros.

Los tipos de problemas que presenta los niños con afasia

Las lesiones que causan la afasia se localizan en el hemisferio izquierdo (responsable del lenguaje),
estas lesiones provocan dificultad para hablar y expresarse, también pueden dificultar la lectura y la
escritura. En algunos casos, dependiendo de la zona afectada y la magnitud de la lesión pueden
desarrollar deficiencias en las expresiones faciales y la comprensión del lenguaje.

Síntomas de la afasia
Las señales de afasia que pueden observarse en los niños y niñas son: mutismo, problemas
articulatorios, alteraciones de la comprensión, dificultad para recordar el nombre de las cosas,
deformación o sustitución de palabras, y alteraciones en la lectura y escritura.

Tratamiento de la afasia infantil

Si el ambiente natural del niño no muestra grandes problemas, no suele ser necesaria la intervención
logopédica en los casos en los que la lesión sea perinatal, focal y unilateral. No obstante, es importante
vigilar la adquisición del lenguaje durante el tiempo en el que el niño no habla, así como asegurarse
(mediante seguimientos neuropsicológicos) que no aparecen otras dificultades a lo largo del desarrollo.

25
 Ejercicios para trabajar la afasia infantil
Pasito a pasito: Una actividad para trabajar la
comprensión con niños es pasito a pasito. Se trata de
que los niños ordenen los diferentes pasos necesarios
para realizar una actividad. Además del razonamiento se
trabaja la planificación y la comprensión.

Nombrar objetos con pistas fonológicas

Para trabajar la denominación, un ejercicio ideal es
nombrar objetos con ayuda de pistas fonológicas. Se
debe nombrar los objetos con la ayuda de las pistas.

Sigue la línea: este ejercicio está enfocado a que los

niños trabajen la grafomotricidad con el objetivo de que
más adelante puedan pasar a trabajar ejercicios con
letras. Se trabaja también las praxias viso constructivas.

¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE ASPERGER?

El Síndrome Asperger es un trastorno neurológico, considerado un Trastorno del Espectro Autista (TEA)
que afecta a la manera en la que el cerebro procesa la información.
Los niños son más proclives que las niñas a tener autismo. Por cada cuatro varones con Asperger hay
una sola mujer diagnosticada.

26
Tipos de problemas
Los niños/as con el síndrome de Asperger tienen habilidades sociales pobres. No pueden leer las
señales sociales y, por lo tanto, no dan las respuestas sociales y emocionales adecuadas. Puede
faltarles el deseo de compartir la información y las experiencias con los otros. Estos problemas son
menos notables con los padres y los adultos, pero conducen a una inhabilidad para hacer amigos de su
edad. Esto puede conducir a la frustración y consecuentemente a los problemas del comportamiento.
Encuentran el mundo como un lugar confuso. Están a menudo a solas, algunos son felices así y otros no
lo son. Sus diferencias son más perceptibles cuando están junto a sus pares en ambientes no
estructurados como por ejemplo los patios del colegio.

Síntomas de Asperger
 Los niños con síndrome de Asperger suelen presentar los siguientes signos y síntomas:
 Tienen pocas habilidades sociales y escasa relación con los niños de su edad, así como
dificultades para tener amigos.
 Muestran dificultades para mantener el ritmo normal de una conversación: no establecen un
buen contacto ocular, sus gestos y expresiones de la cara son poco apropiadas para la situación
o no son conscientes de los sentimientos e intenciones de los otros.
 Suelen tener conversaciones y actividades restringidas a determinados temas (sólo de
dinosaurios, de trenes, de ajedrez...).
 Usan un lenguaje perfecto, formal, incluso pedante (como “pequeños profesores”), pero sin el
ritmo, entonación, emoción o pausas que facilitan su comprensión.
 Interpretan literalmente el lenguaje. Por eso no entienden las bromas, ironías, ni las metáforas.
 No toleran cambios en sus rutinas y estas alteraciones les generan mucha ansiedad.
 Son niños "torpes" en cuestiones motoras: tardan en andar, montar en bicicleta,
correr...

Tratamiento del síndrome de Asperger

El tratamiento temprano y regular puede ayudar a su hijo a enfrentar los síntomas relacionados con el
síndrome de Asperger. Puede prepararlo para la vida adulta. El tratamiento generalmente incluye una
combinación de terapia del habla, física, ocupacional y cognitiva conductual (TCC).

ejercicios para la estimulación de niños con síndrome de asperger se centrarán en: mejorar sus
competencias emocionales y sociales.
Juegos de mímica:

27
 juegos en los que no se pueda usar la palabra y tengan
que interpretar los gestos de los demás para averiguar
lo que quieren decir, puede ser un animal, una película,
una frase, etc. Con esta actividad logramos que el niño
se centre en el lenguaje gestual dejando de lado el
verbal y además es un juego divertido que fortalecerá
sus interacciones sociales.

Juego simbólico, y obras de teatro.

Los juegos simbólicos son juegos que consisten en
interpretar papeles, al igual que las obras de teatro, son
actividades muy buenas para trabajar la empatía de estos niños.

¿QUÉ ES LA TARTAMUDEZ?
La tartamudez es la disfluencia más habitual; un trastorno del habla que consiste en una alteración del
ritmo y la fluidez verbal, que se caracteriza por repeticiones indeseadas de sílabas, palabras o frases,
acompañadas de interrupciones espasmódicas de la conversación, que producen angustia y son
difíciles de controlar.
Los especialistas consideran que la tartamudez se debe a un conjunto de causas que interactúan entre
ellas como factores genéticos, orgánicos, psicógenos, la zurdera corregida, trastornos emocionales.

¿Cuáles son los síntomas de la tartamudez?

El desarrollo de cada niño es diferente. Un niño puede tener síntomas de tartamudez que son parte de
su desarrollo normal del habla y el lenguaje. Si los síntomas duran entre 3 y 6 meses, puede tener
tartamudez de desarrollo. Los síntomas de la tartamudez pueden variar durante el día y en diferentes
situaciones. Los síntomas de su hijo pueden incluir:
 Repetir sonidos, sílabas o palabras, por ejemplo, repetir un sonido como en Q-Q-Q-Qué
 Prolongar sonidos, por ejemplo, SSSSalir
 Usar interjecciones como “ehh” o “como,” por ejemplo, Yo voy a - ehh ehh como...
 Hablar pausado y con muchas pausas
 Habla bloqueada o detenida. La boca está abierta para hablar, pero no se dice nada.
 Estar sin aliento o nervioso mientras habla
 Parpadeo rápido o temblor o temblor en los labios cuando habla
 Más tartamudez cuando está cansado, emocionado o estresado
 Tener miedo de hablar

28
Tratamiento para la tartamudez infantil
El tratamiento de ese trastorno va a depender de la etapa en la cual se encuentra. Se calcula que las
dos terceras partes de los niños con alteraciones en la fluidez al hablar las superarán
espontáneamente, sin necesidad de tratamiento, pero es indispensable saber si se trata de un niño con
riesgo futuro de tartamudez.
La tartamudez infantil se puede curar perfectamente en el 80%, con tratamiento en Logopedia. El
tratamiento será más complejo en los casos de etapas más avanzadas. Consistirá en entrenar las
habilidades de fluidez del habla del niño, a través de un
terapeuta del lenguaje, aparte de tratar los aspectos
conductuales del niño.

Ejercicios para trabajar la tartamudez de un niño

Juegos de soplos como hinchar globos, soplar velas o

soplar pajitas son muy recomendables para superar la
tartamudez ya que ayudan a fortalecer los órganos
fonadores.

Llevarlo a que hable y lea despacio, pero sin

exageraciones de manera que no se distorsione, emplee
frases sencillas y cortas sin interrupciones de nuestra
parte (es importante saber esperar y aceptar su tiempo).

29
Ejercicios de juegos verbales como evocar los sonidos iniciales de una palabra determinada (¿con qué
sonido inicia la palabra gelatina?, dime los sonidos de las letras que forman la palabra gelatina, etc.)

¿QUÉ ES LA DISLALIA?
La dislalia infantil, la mala pronunciación de los niños, es un trastorno en la articulación de los fonemas.
Es el trastorno del lenguaje más común en los niños, el más conocido y más fácil de identificar. Suele
presentarse entre los tres y los cinco años, con alteraciones en la articulación de los fonemas.
La dislalia infantil evolutiva es la que tiene lugar en la fase de desarrollo del lenguaje infantil, en la que
el niño no es capaz de repetir por imitación las palabras que escucha y lo hace de forma incorrecta
desde el punto de vista fonético. Tiene varias fases dentro del desarrollo del lenguaje del niño y
finalmente termina cuando el niño aprende a pronunciar correctamente todos los fonemas.

Los tipos de problemas que presenta los niños con dislalia

cuando un niño presenta alteraciones en la pronunciación de los sonidos (lo que conocemos como
“dislalias”) y se encuentra en el proceso de aprendizaje de la lecto-escritura, los fonemas que omite,
sustituye, inserta o distorsiona puede que se vean reflejados gráficamente a la hora de escribir, ya que,
para la conversión del fonema en grafema, el componente fonético-fonológico del lenguaje es el de
mayor importancia. Como consecuencia, la consolidación de la lecto-escritura del niño con problemas
en el habla será más dificultosa que en el resto de niños.

Síntomas de la dislalia
los principales síntomas que puedes observar en el niño para determinar si presenta un trastorno de
pronunciación o dislalia:
Omite letras: Este tipo de error (se come la letra al hablar) puede ocurrir a veces en todas las palabras
o en ciertas palabras, eso dependerá del tipo de dislalia que se diagnostique, ejemplo "comida, comia",
aquí omite la letra "D".

Sustituye letras: También y con mayor frecuente ocurren las sustituciones de letras, que generalmente
son por otras que se parecen en sonidos o en posición de
los músculos de la boca para ser producidos; ejemplo del
primer caso es la sustitución de "S" por "Z" ambos sonidos
son de fricción o sea que el aire pasa rosando la lengua,
alveolos y labios. En el segundo caso la "R" por "L", ambas
letras requieren subir la lengua y colocar la punta detrás
de los alveolos superiores (parte posterior de los dientes).

Adiciona letras: La de menor frecuencia es la adición,

donde el niño aumenta una letra en la palabra,

30
comúnmente ocurre en las palabras que tienen sílabas inversas "canasta, colmo, ratón" o sinfones
"trapo, plomo, plato" donde por pronunciar la consonante final o media, duplica el esfuerzo y la repite
en otra posición, por ejemplo "plalto o platlo" por "plato" y "casnasta" por "canasta".

Tratamiento de la dislalia
Es importante tratar las dislalias cuanto antes ya que así se evitarán problemas posteriores de
aprendizaje y posteriormente sentirse acomplejados.
Los tratamientos que se llevan a cabo son los siguientes:
Si la dislalia se debe a un problema auditivo habrá
que tratarlo, generalmente colocando al niño una
prótesis para que escuche bien.
En algunos casos de dislalias orgánicas también hace
falta intervención médica, como en el caso de
frenillo lingual.
Pero sea cual sea la causa, siempre será necesaria la
intervención de un logopeda quien enseñará al niño
a pronunciar correctamente mediante ejercicios y
juegos.

Ejercicios para trabajar la dislalia en niños

Aprendizaje de la escritura: En cada una de las

cartas, el alumno leerá las tres palabras
propuestas, seleccionará la adecuada y la
escribirá en el espacio destinado a ello.

Ejercicios musicales para tratar la dislalia

Para la memoria auditiva se pueden usar algunas canciones que no tienen sentido lingüístico (si están
en otro idioma o tienen muchas onomatopeyas), pero son una extraordinaria herramienta para
potenciar el recuerdo fonológico.

31
 ¿QUE ES MUTISMO?
mutismo tiene su origen en el latín mutus, término que hace referencia a la mudez, es decir a la
suspensión del habla por parte de un individuo. Las personas que sufren de mutismo se mantienen en
silencio ante determinadas situaciones; las causas de este silencio pueden ser varias y activarse de
forma voluntaria o como consecuencia de una condición que escapa a su control.
El mutismo selectivo aparece en niños –normalmente en la etapa preescolar– que tienen la capacidad
de hablar y la demuestran en contextos seguros para ellos, con personas de confianza, pero en otros
contextos o situaciones sociales inhiben sus respuestas verbales.

Los tipos de problemas

El mutismo selectivo es un trastorno que puede ser muy limitante e interferir negativamente en la vida
del afectado, además de tener importantes consecuencias en su desarrollo y en su futuro. Los niños
con mutismo selectivo, suelen ser tímidos, inseguros y con tendencia a la ansiedad.

síntomas del Mutismo

Se cree que el mutismo surge de la ansiedad experimentada en situaciones sociales en las que el niño
puede ser llamado para hablar. Negarse a hablar, o hablar en un susurro, evita al niño la posible
humillación o vergüenza de “decir lo incorrecto”. Cuando los docentes les hacen una pregunta directa,
por ejemplo, el niño afectado puede actuar como si no pudieran responder.
Algunos niños pueden comunicarse a través de gestos, asentimiento o expresiones muy breves. Las
características adicionales pueden incluir timidez excesiva, comportamiento de oposición y problemas
de aprendizaje en la escuela.

Tratamiento
Hay dos tratamientos usualmente
recomendados para el mutismo: terapia de
modificación del comportamiento y medicación
antidepresiva. sin embargo, en la actualidad hay
otros que complementan estos. El tratamiento
es más efectivo cuando se individualiza a cada
paciente. Se ha sugerido que los patólogos del
habla también pueden ayudar a estos niños.

ejercicios para trabajar el mutismo

32
 Rompecabezas: Los juegos complejos
estimulan a los niños a interactuar con sus
compañeros incluso si deben hacer gestos o
susurros, de modo que tomen confianza

juego con títeres: Un niño ansioso

transforma los títeres en vehículos de
comunicación. Este juego funciona mejor
cuando el joven que sufre el mutismo
selectivo pone en escena un espectáculo de
títeres de fantasía con un amigo parlanchín.
El estudiante tímido llega a representar un
carácter tranquilo mientras que su amigo parlanchín toma el mando durante el desempeño de la obra.
Esto evita que el joven nervioso se sienta
presionado a hablar.

Juego de la gallina ciega

al estudiante tímido se le da posibilidad de
usar su voz sin soportar la mirada
permanente de sus compañeros de clase.
Los niveles de estrés en los niños con
mutismo selectivo disminuyen notablemente.

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 Actores famosos con
trastornos de
aprendizaje

Jennifer Aniston: dislexia Lisa Ling,

periodista: Tim Burton: autismo
discalculia

Daniel Radcliffe (dispraxia) Justin Timberlake (TDAH)

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 Conclusión

Como resultado de las investigaciones hemos concluido que gran parte de los trastornos
de aprendizaje en los niños es debido a diversos desórdenes neurobiológicos causados
por las enfermedades de congénitas o que son debidos a un causado por un trauma ya
sea físico o emocional que se llega a desarrollar en la primera infancia, que afectan
directamente a la forma en la que el cerebro recibe, procesa, guarda, responde y
produce cualquier información.
El niño se convierte en alguien incapaz de comprender lo que sucede en su entorno
provocando así dificultades en su desarrollo intelectual y social, pero
desafortunadamente es mal interpretada las conductas de los niños que lo sufren y es
por eso que es importante que nosotras podamos interpretar bien las señales y así
ofrecerle al infante una mejor forma de aprender en el que no se sienta incomprendido
y frustrado.
En estos casos podríamos aplicar la siguiente frase “no es lo que se dice, sino como lo
dices”.

35