Priorización técnica de prácticas:

Parte dos: planeando el acompañamiento familiar

Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y
acciones que considera relevantes para fortalecer durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones.

Esta acción se va a:
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TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS

PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
4. Promover la 4.1 La familia reconoce y acompaña las expresiones
construcción de emocionales de niñas y niños
normas y límites. 4.2 La familia organiza junto con la niña o el niño las
rutinas, actividades familiares y situaciones cotidianas
que van a vivir y anuncian los cambios cuando se van a
dar
4.3 La familia construye con las familias y los niños
Caracterización normas y límites como parte de la convivencia familiar,
inicial (3er mes de
legalizacióndel
evitando estereotipos culturales de género
contrato) 1.Generar 1.7. Los cuidadores principales generan ambientes
experiencias enriquecidos adecuados a los momentos de
de disfrute del juego, desarrollo infantil con elementos disponibles en sus
las expresiones entornos
artísticas, la
1.3 Los cuidadores principales juegan con las niñas y
exploración y
literatura con niñas y los niños de acuerdo con su momento de desarrollo
evitando imponer roles de género.
 Parte tres: encuentros en el hogar

En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y
acciones priorizadas. En caso que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración del encuentro y se aborden en el mismo las particularidades
y necesidades de cada uno.
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Encuentro en el hogar Nro. 1 Fecha Hora

Parte tres: encuentros en el hogar

TALENTO HUMANO RESPONSABLE

RUBY URBANO Rol: AGENTE EDUCATIVO
Rol: AUXILIAR PEDAGOGICO

INTENCIONALIDAD

Identificar y comprender en las familias la posición de otra persona y considerar las similitudes al igual que las diferencias para ayudar a tener
actitudes tolerantes.

EXPERIENCIA PEDAGÓGICA A DESARROLLAR CON LA FAMILIA:

Momento uno: conectarnos
Experiencias: Recursos:

Se saluda a los integrantes de la familia preguntando como están y como les fue con la actividad del encuentro anterior. Marcadores
Luego les daremos a los participantes del hogar un esfero o un marcador ellos. Al mismo tiempo, padres y hermanos también Hojas de papel
hacen lo mismo.

La misión es que los más pequeños aprendan a reconocer los sentimientos del resto y saber cómo deben comportarse para
que el resto se sienta bien.
Luego por turnos cada uno expresa lo que ha escrito en los papeles.
 Planear - encuentro en el hogar:
Momento dos: construyendo juntos

• Cuento
Experiencias: Recursos:• Cartulina negra
Parte tres: encuentros en el hogar

• Sal
• Colbon
Se pedirá a un participante de la familia que lea el cuento TODOS SOMOS DIFERENTES ANEXO # 1. •• Cuento
Temperas
Una vez leído se hará un debate utilizando las siguientes preguntas:
• Cartulina
1. ¿Qué decidieron los animales del bosque? negra
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• Colbon
2. ¿Qué disciplinas querían cada animal en la escuela?
• Sal
3. ¿Por qué los animales acabaron heridos? • Pinturas.
4. ¿A qué conclusión llegaron los animales?

5. ¿Qué es el respeto a las diferencias?

6. ¿Qué has aprendido con este cuento?

Permitiendo que todos participen con sus respuestas, luego realizaremos una manualidad para que todos los
miembros de la familia participen. Prepárate para hacer esta divertida actividad con sal, pegamento blanco y
acuarelas de colores. Coloca una cartulina negra sobre una bandeja para evitar que la sal se derrame en todas
direcciones. Dibuja el diseño que quieras con colbón. A continuación, espolvorea sal sobre el pegamento antes de
que se seque. Deja todo cubierto. Retira el exceso de sal sacudiendo sobre la bandeja. Con las acuarelas húmedas
pinta ligeramente sobre la sal. Otra opción es que utilices colorante alimenticio puesto sobre la sal con un
cuentagotas. Dejar secar y obtendrás un fantástico dibujo en relieve.
 Momento tres: comprometámonos
Parte tres: encuentros en el hogar

Experiencias: Recursos:

• Cartulina
Pediremos a las familias que usando diferentes materiales que tengan en clase puedan • Marcadores
realizar UN DECALOGO DEL RESPETO, es decir como familia deben escribir 10 frases o 10 • Materiales que
normas que van a poner en práctica durante los próximos días junto con todos los tengan en el
integrantes de la familia, el decálogo deberá ser ubicado en una parte visible dentro del hogar.
hogar.
 Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el hogar vivido:
Parte tres: encuentros en el hogar

¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
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Lo que aprendieron de este encuentro:

Compromisos para el próximo encuentro

 Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DEL TALENTO HUMANO DEL SERVICIO:
En este apartado registre a manera de análisis las voces del talento humano que acompaño el encuentro en el hogar:

¿Considera que se alcanzó la intencionalidad delencuentro? ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Porqué?
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Parte tres: encuentros en el hogar

¿Cómo participó la familia? ¿Quiénes participaron?

¿Qué recomendaciones harían para el próximoencuentro? ¿Cómo se aprovecharon los materialespropuestos?

Anexo # 1

Cuenta una historia que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron

y empezaron a elegir las disciplinas que serían impartidas durante el curso.

El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también

incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles

era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el

programa de disciplinas de la escuela.

Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran error. Todas las sugerencias

fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las

disciplinas.

Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo

salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él. Sin embargo, las

dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron

en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.

El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió

a volar y, además, no pudo seguir corriendo como antes.

Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero

claro, no lo consiguió. Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus

alas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.

La misma situación fue vivida por un pez, una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo
todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas. ¿Y saben por qué? Porque los

animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes,

habilidades, y también sus debilidades.

Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás

sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que vamos conseguir con eso es que ellos

sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente

les gusta.

Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades, habilidades y

limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que

nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.