LAS EMOCIONES

Destinatarios:

Docente:

Temporalización:

Fundamentación: A lo largo de la historia, en el espacio educativo, las emociones se han tenido muy poco en cuenta, como
proceso importante para el desarrollo integral del niño. Siendo los aspectos intelectuales y cognitivos los de importancia para el
ámbito educativo. La realidad sociocultural de las familias y los niños de hoy en dìa requiere un cambio en la educación, donde no
solo la institución educativa el docente, enseñen conocimientos académicos, si no que sean un sostén emocional. Las
investigaciones científicas coinciden en afirmar que las emociones positivas, influyen en el desarrollo y enriquecimiento de
características y competencias personales, que son de gran utilidad para afrontar la vida cotidiana y sobre ponerse a la adversidad,
potenciar de este modo la salud y la re silencia psicológica ( Fredickson,200; Vera Poseck, 2004), Es por eso que se busca por
medio de este proyecto el desarrollo de competencias emocionales, generando espacios apra favorecer y potenciar el pleno
desarrollo de las capacidades afectivas, cognitivas y sociales del sujeto, brindando un servicio educativo, que respete y comprenda
las peculiaridades de cada niño.

Propósitos:

 Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar
con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y
emociones.

OBJETIVOS ESPECÌFICOS DE LA EDUCACIÒN EMOCIONAL:

 Desarrollar la capacidad para prevenir y controlar el estrés, la ansiedad y los estados depresivos.
 Tomar conciencia de los factores que inducen al bienestar del sujeto.
  Desarrollar el sentido del humor.
 Desarrolla la resistencia a la frustraciòn.
Prop

Indicadores de avance:

 Trabajo con otros: interactuar, relacionarse y comparrtir las propias ideas

 Resoluciòn de problemas: Enfrentar situaciones y tareas qu presenten un problema o desafìo para el niño. Elaborar posibles
soluciones creativas.

Evaluaciòn:

 Desarrollo de competencias emocionales y la capacidad para identificar las emociones, controlar y prevenir la ansiedad y los
estados depresivos.
DEvaluación:
ÁMBITO DE CAPACIDADES ÀREAS DE POSIBLES ACTIVIDADES FORMAS DE
EXPERIENCIA ESEÑANZA/CONTENIDO ENSEÑAR
Trabajo con otros *Se dará comienzo a la actividad con los niños Mirar/ observar
indagando qué situaciones o personas los
Ambito de experiencia Resoluciòn de ponen felices. Luego la docente invitará a los Acompañar con la
cotidianas problemas alumnos que dibujen su cara cuando están palabra
Formaciòn personal y felices sobre una hoja blanca. Luego se
Ambito de rsocial: Conciencia y repetirá la actividad con cada emoción: Realizaciòn de
experiencia de regulaciòn enojado, triste, sorprendido, con miedo, etc. acciones conjuntas
comunicacion emocional:Desarrollar
estrategias y abilidades *Representar con el cuerpo, mediante
para la resoluciòn de movimiento o gestos faciales, cuando estamos
conflictos. alegres, tristes, enojados.

Comunicaciòn afectiva- *Proponer realizar un collage con imágenes de

efectiva: Construir revistas y diarios de personas que se
estrategìa y habilidades encuentran felices.
para la regulaciòn
emocional. *Invitar a los niños a sentarse en ronda con el
fin de dialogar, indagando que situaciones los
enojan, se registrará en un afiche lo expuesto
por el grupo. Luego la docente entregará una
hoja y se les pedirá que dibujen que cosas le
provocan enojo.

*Proponer invitar a los niños a jugar: el espejito

mágico: el grupo estará en círculo y se irá
asando el espejo de un niño a otro. Cada niño
dirà què es lo que más le gusta de sí mismo y
le pasar él espejo a su compañero para que
diga otra cualidad. Si a un niño no se le ocurre
nada, la maestra o el grupo, podrá ayudarlo.

*Se dialogará con los niños indagando qué

situaciones lo ponen triste, se registrará en un
afiche lo expuesto por el grupo.

*Invitar a los niños a escuchar una pieza

musical seleccionada. En silencio con los ojos
cerrados, sintiendo lo que la música quiera
transmitir, escuchando nuestro interior las
emociones que la música despierta en
nosotros Compartir qué ha despertado en
nosotros la audición de la pieza musical,
reconocer y poner en nombre a la emoción.

*Presentar imágenes de personas: sonriendo,

enojado, triste, llorando, gritando, etc.
Proponer invitar al grupo a clasificar las
emocione en un afiche, confeccionado por la
docente con anterioridad. Luego se abrirá un
espacio de dialogo para que cada alumno
pueda exponer sus ideas.

*Con el grupo total jugar al dado de las

emociones: Un alumno tirara el dado y
dependiendo la silueta que salga, el grupo
deberá realizar la misma acción. Luego la
docente indagará en base a cada imagen que
salga, realizando preguntas, tales como: ¿Qué
situaciones les causa miedo?¿Qué situaciones
le causan alegría? ¿Qué hacen cuándo se
ponen contentos?

*Proponer al grupo la confección en afiche de

las emociones, pudiendo exponer las ideas
principales sobre la importancia del
reconocimiento de las mismas.