CICLO VII

5to Grado

EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
METODOLOGÍA
DESIGN THINKING
CARPETA DE EVALUACIÓN

Institución Educativa: OFELIA VELÁSQUEZ.

Apellidos y Nombres: …………………………………………….

Grado y Sección: …….…………………………………………...

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
(PROPUESTA)

“ELABORAMOS SOMBRILLAS ECOLÓGICAS DE

DIVERSOS MATERIALES PARA PROTEGERNOS DEL SOL
EN ESTE VERANO”
 METODOLOGÍA DEL DESIGN THINKING

SITUACIÓN PROBLÉMÁTICA
Nuestro país es un país diverso a raíz del deterioro de la capa de ozono los rayos
ultravioletas están perjudicando la salud de las personas principalmente en la piel,
hay personas que trabajan cada día y caminan por las calles y avenidas expuestos
al sol. Hay muchas personas a quienes les producen hongos en la piel de la cara y
se les pone rojizo cuando se exponen al sol y también les produce dolor de cabeza
¿Qué prototipos de sombrillas ecológicas podemos elaborar para protegernos del sol
nuestra zona facial?
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA
Ver el verano y el aumento de los rayos UV como una oportunidad de emprender
creando una propuesta utilizando para ello la metodología del Design Thinking.
PRODUCTO
Redactaremos el reto y las cinco fases del Design Thinking en la realización de
nuestro proyecto.
PRESENTACIÓN
El docente propone la experiencia “Elaboramos sombrillas ecológicas de diversos
materiales para protegernos del sol en este verano “en base a la metodología Design
Thinking, se presenta como ejemplo la experiencia 2 proporcionadas por el MINEDU.
El estudiante puede proponer otra situación problemática en la cual desarrollará las
5 fases del D.T
 FORMULAMOS EL DESAFÍO DE
ACUERDO CON LA SITUACIÓN
PRESENTADA

El Design Thinking (DT) no parte de un problema identificado, sino de

un “Reto” y gracias a la investigación que se hace a lo largo del proceso
se van identificando los problemas, se descubre a los potenciales clientes
y se generan las soluciones

El reto es un objetivo que se constituye en un

¿QUÉ ES UN RETO? estímulo y un desafío personal o de un equipo.
Permite crecer, avanzar y sentir la satisfacción de
realizarse, mejorar y ser competente

En el Design Thinking el reto permite focalizar

¿PARA QUÉ SE FORMULA
nuestra atención en algún aspecto de la realidad en
UN RETO EN EL DT?
la que se presentan situaciones que afectan a las
personas y que requieren soluciones.

¿CÓMO SE PLANTEA UN El reto se plantea a través de una pregunta o una

RETO? frase, la cual no debe ser tan amplia ni muy limitada
y debe estar centrada en la persona

EJEMPLO DE DESAFIO 1

Les presentamos ejemplos de DESAFÍO. (Experiencia N°2)

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/ebr/level/secundaria/sub-
level/secundaria-regular/grade/5/category/seguimos-aprendiendo/speciality/educacion-para-
el-trabajo/experiences/exp-1617588420036/exp2-ebr-secundaria-5-seguimosaprendiendo-
educacion-para-el-trabajo-act01-formulamoseldesafio.pdf

Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Proponemos prototipos que promueven el trabajo en

las familias, aprovechando las potencialidades de nuestra localidad”

FORMULAMOS LA PREGUNTA RETADORA Y REDACTAMOS EL DESAFÍO

Recordemos que en el Design Thinking se empieza por el reto o desafío, es decir, por una
pregunta retadora, sin olvidar que el desafío no debe ser ni muy amplio ni muy limitado, sino
estar centrado en la persona más que en la funcionalidad de la tecnología, el producto o el servicio.

Debemos plantearnos una pregunta retadora que nos lleve a aprovechar las potencialidades de
nuestra localidad para generar emprendimientos que promuevan el trabajo en las familias de nuestro
entorno.
 EJEMPLO 1: ¿Cómo podríamos aprovechar las potencialidades de nuestra localidad para
generar emprendimientos que promuevan el trabajo en las familias?

OBSERVEMOS EL SIGUIENTE EJEMPLO DE PREGUNTA RETADORA Y SUS DESAFÍOS

Luego,seleccionemos el que mejor se ajuste a las orientaciones brindadas.

¿Cómo podemos hacer para que los agricultores de nuestra localidad vendan
sus productos agrícolas de manera directa y de esta forma reducir el tránsito
por parte de los intermediarios?

DESAFÍOS

Desafío 1 Diseñar una página web para agricultores

Diseñar una alternativa que permita a los agricultores realizar

Desafío 2
la venta directa de sus productos a los mercados mayoristas

¿Cuál de los dos desafíos cumple con las características que debe tener un
reto? ¿Por qué?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Ambas respuestas están centradas en la persona, ya que su objetivo es mejorar las condiciones
del comercio de productos agrícolas para mejorar, a su vez, los ingresos de los agricultores

PRIMER Si elegimos el primer desafío, debemos saber que nuestra respuesta es incorrecta, ya que
DESAFÍO se propone diseñar una página web sin antes analizar otras alternativas de solución

SEGUNDO Si elegimos el segundo desafío, nuestra respuesta es correcta, ya que cumple con las
DESAFÍO características de no ser muy amplio, pero tampoco ser muy limitado. Además, da lugar al
planteamiento de otras alternativas de solución.

Como una forma de empoderarnos sobre el planteamiento del reto o desafío, te

invitamos a revisar el recurso 1 “Aplicamos la metodología Design Thinking:
formulo el reto”, que se encuentra en la sección "Recursos para mi aprendizaje".
FORMULAMOS LA PREGUNTA RETADORA Y REDACTAMOS EL DESAFÍO
Luego de haber revisado la información compartida, y considerando las orientaciones iniciales, redactemos la
pregunta retadora y nuestro desafío.
PREGUNTA RETADORA DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN PRESENTADA

¿ ………………………………………………………………………………..?

UN EJEMPLO DE PREGUNTA RETADORA

¿Cómo podríamos mejorar la economía familiar de mi comunidad, teniendo en

cuenta que existen en abundancia la totora como recurso natural?

CARACTERÍSTICAS DEL DESAFÍO

a) Debe estar centrado en la persona.

b) No debe ser ni muy amplio ni muy limitado.
c) Debe dar lugar al planteamiento de otras alternativas de solución

PREGUNTA RETADORA DE ACUERDO CON LA SITUACIÓN PRESENTADA

¿ ………………………………………………………………………………..?

UN EJEMPLO DE RETO O DESAFIO

Elaboremos variedad de cestos y canastas creativos de

totora para que las personas realicen sus compras y
evitar el uso de bolsas plásticos que son contaminantes
del medio ambiente.

Indicadores Sí No

Permite pensar en diversas alternativas de solución.

Está orientado exclusivamente a un segmento de personas.

Está retador y alcanzable de realizar

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

(0) Deficiente (1) Regular (2) Bueno (3) Muy bueno

N° CRITERIOS pt
01 Redacta el reto y desafio de acuerdo a los indicadores establecidos
 DESIGN THINKING:
FASE EMPATIZAR
RECOGEMOS INFORMACIÓN
PRESENTADA

Es una metodología de resolución de

problemas, para generar ideas
DESIGN THINKING innovadoras y abordar desafíos
Pensamiento del diseño inspirándose en los procedimientos del
diseño. Busca soluciones creativas y
centradas en las necesidades humanas
reales.

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

FASE EMPATIZAR

Esta etapa tiene por propósito comprender

profundamente las necesidades de los usuarios,
su contexto, sus emociones y las tareas que
realiza poniéndose en el lugar del otro, ver con sus
ojos, sentir su corazón y experimentar con sus
sentidos (empáticamente).

Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Proponemos prototipos que

promueven el trabajo en las familias, aprovechando las potencialidades de
nuestra localidad”

PLANIFICAMOS LA ENTREVISTA
Ahora, desarrollaremos la primera fase de la metodología Design Thinking, que
es “Empatizar”, es decir, recoger información empleando la técnica de la
entrevista estructurada

Considerando el contexto en que nos encontramos, únicamente podremos

entrevistar a nuestros familiares o amistades más cercanas.

Elaboremos un listado de las personas a las que entrevistaremos. Busquemos el

tiempo y espacio para realizar nuestra entrevista.
 Por último, vamos a escribir una lluvia de preguntas, ordenarlas según los temas, ajustarlas
y completar nuestra lista. Observemos los siguientes ejemplos de preguntas:
¿Cómo se podría solucionar…? ¿Qué haría usted…?
¿Por qué hacerlo de esa forma y no de otra?

EJEMPLO DE CUESTIONARIO PARA LA ENTREVISTA

N.° CUESTIONARIO

1 ¿Cómo se podría solucionar el problema de las bolsas plásticas para hacer las
compras que contaminan el medio ambiente?
2 ¿Cuándo va a realizar tus compras bolsas de que material utilizas?
3 ¿Qué haría usted ante esta problemática y qué solución daría tomando como
referencia las potencialidades de la comunidad?
4 Cuéntame ¿Qué le parece nuestra propuesta de bolso que queremos realizar?
5 ¿Qué detalles, formas o colores le gustaría que tengan nuestras bolsas de totoras?

TE TOCA A TI RECOGER INFORMACIÓN TE PROPONEMOS LA ENTREVISTA

Ahora te toca elaborar el banco de preguntas para la entrevista de acuerdo con su desafio.

N.° CUESTIONARIO

1
2
3
4
5
6

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

(0) Deficiente (1) Regular (2) Bueno (3) Muy bueno

N° CRITERIOS pt
01 Elabora el banco de preguntas de acuerdo a su desafio planteado.
 DESIGN THINKING:
FASE DEFINIR
RECOGEMOS INFORMACIÓN

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

FASE DEFINIR
En esta etapa se define de forma clara el problema que se
pretende solucionar o necesidad a satisfacer. A partir de
la información analizada y lo que realmente aporta valor los
diseñadores crean un punto de vista basado en las
necesidades y percepciones de los usuarios.

EJEMPLO DE DESAFÍO 1

Les presentamos ejemplos de FASE DEFINIR. (Experiencia N°2)

https://resources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/ebr/level/se
cundaria/sub-level/secundaria-regular/grade/5/category/seguimos-
aprendiendo/speciality/educacion-para-el-trabajo/experiences/exp-
1617588420036/exp2-ebr-secundaria-5-seguimosaprendiendo-educacion-
para-el-trabajo-act02-organizamosysintetizamoslainformacion.pdf

Te presentamos el ejemplo en la experiencia “Proponemos prototipos que

promueven el trabajo en las familias, aprovechando las potencialidades de
nuestra localidad”

DEFINAMOS LA NECESIDAD DEL USUARIO

En esta parte de la actividad, debemos organizar y sintetizar toda
la información recogida en la entrevista; de esta forma podremos
asumir algunas conclusiones sobre las necesidades y los insigths
o revelaciones de los usuarios.
.
 MAPA DE EMPATÍA
Empecemos por escribir en los post its, tarjetas de cartulinas o papel, la información
que recogimos y que responden a las siguientes preguntas: ¿Qué piensa? ¿Qué dice?
¿Qué hace? ¿Qué siente?

¿Qué dice? ¿Qué piensa?

¿Qué hace? ¿Qué siente?

Registra en tu cuaderno de trabajo

¿QUÉ DICE?
¿QUÉ PIENSA?
Aquí pegarás las frases que te
Aquí pegarás aquello que puedes
llamaron la atención cuando
inferir de los diálogos-entrevistas
revisaste los apuntes. Por lo menos,
que realizaste.
cinco citas.

¿QUÉ HACE? ¿QUÉ SIENTE?

Aquí pegarás los apuntes sobre lo
que pudiste observar durante las
entrevistas o, en caso de personas
cercanas, de lo que hacen en la
vida real.
Aquí pegarás apuntes sobre las
emociones que pudiste percibir; sin
embargo, si no estás segura/o, no
hay problema, puedes dejar este
espacio en blanco.

OBSERVEMOS UN EJEMPLO DE MAPA DE EMPATÍA

RECORDANDO VEAMOS UN SEGUNDO EJEMPLO.

Elaboremos variedad de cestos y canastas creativos de totora para

que las personas realicen sus compras y evitar el uso de los
plásticos
 APLICAMOS LA TÉCNICA POV
¿QUÉ DICE?
(En la entrevista)
Que cada vez que cuando va a hacer sus
compras en el mercado le dan bolsas
pláticas y le genera gasto constante y que
ello también contamina el medio ambiente
¿QUÉ HACE?
(En la observación)
Observa sus compras que están en
? ¿QUÉ SIENTE?
bolsas plásticas y algunos en bolso
de algodón.
¿QUÉ PIENSA?
(Del producto o servicio)
Que sería muy bueno porque sería duradero
que no contamina el medio ambiente y sobre
todo generaría ingresos a muchas familias
porque la totora abunda en la comunidad
(Sus emociones)
Se siente feliz porque ya no gastaría
frecuentemente en bolsas plásticas
y ayudaría a generar trabajos a los
pobladores.

Antes de formular el “punto de vista” o POV, debemos concentrarnos en el usuario/a, en su

necesidad y en las nuevas revelaciones que identificamos al organizar y sintetizar la información.

A esta acción la llamamos revelación o Insight. En tal sentido, formularemos el “punto de vista”
(POV). Para ello, utilizaremos la técnica denominada “definir el problema jugando”.

(Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (Insight)

VEAMOS SIGUIENTE EJEMPLO:

USUARIO + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN

Vender sus Les genera pérdidasvender

Los agricultores de necesitan productos de porque
forma directa a los intermediarios.
mi localidad

EJEMPLO 2 DE REDACCIÓN DEL POV

Usuaria o
+ Necesidad + Revelación
usuario
Variedad de cestos y Gastan mucho en bolsas
necesita canastas de totora porque plásticas y contamina el
Las amas de casa
para que realicen sus medio ambiente.
compras

AHORA REDACTEMOS NUESTRO POV DE ACUERDO CON NUESTRO DESAFÍO

USUARIO + NECESIDAD + INSIGHT O REVELACIÓN

necesita porque
.
APLICAMOS LA TÉCNICA “¿CÓMO PODRÍAMOS NOSOTROS …?”
Hasta aquí hemos logrado definir el problema; seguidamente, debemos pensar cómo resolver
dicho problema.

Ahora debemos aplicar la técnica “¿cómo podríamos nosotros…?”, que consiste en resolver cada
desafío haciendo la pregunta ¿cómo podríamos nosotros…?

No debemos olvidar, por cierto, que estas preguntas no deben ser muy amplias ni demasiado acotadas

VEAMOS SIGUIENTE EJEMPLO:

¿Cómo podríamos nosotros hacer para que los agricultores de nuestra

localidad realicen la venta directa de sus productos y de esta forma reducir el
tránsito por parte de los intermediarios?

VEAMOS OTRO EJEMPLO:

¿Cómo podríamos nosotros hacer que las amas de casa tengan variedad de
cestos y canastas de totora para que realicen sus compras, para que no gasten
mucho en bolsas plásticas y contamina el medio ambiente?

 De esta forma, y a partir del ejemplo compartido, redactemos nuestra pregunta,

donde incluyamos la necesidad, el usuario objetivo y el insight.

AHORA REDACTEMOS NUESTRO POV DE ACUERDO CON NUESTRO DESAFÍO

¿Cómo podríamos nosotros……………………………………………………………

............................................................................................................ ………………
……………………………………………………………………………………………….?

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

(0) Deficiente (2)Regular (3)Bueno (4)Muy bueno

N° CRITERIOS pt
01 Aplica mapa de empatia para organizar la información y define el problema
con la técnica del POV y ¿Cómo podriamos…..?
 IDEACIÓN DE ALTERNATIVAS
DE SOLUCIÓN Y SELECCIONAR
UNA DE ELLAS

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

FASE IDEAR

En esta etapa se generan las ideas que permitan plantear

diversas alternativas de solución innovadoras y eficaces. La
meta de la ideación es explorar un amplio espacio de soluciones,
tanto en cantidad de ideas como en diversidad entre ellas.

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2) “Proponemos prototipos que promueven el trabajo en

las familias, aprovechando las potencialidades de nuestra localidad”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/ebr/level
/secundaria/sub-level/secundaria-regular/grade/5/category/seguimos-
aprendiendo/speciality/educacion-para-el-trabajo/experiences/exp-
1617588420036/exp2-ebr-secundaria-5-seguimosaprendiendo-educacion-
para-el-trabajo-act02-organizamosysintetizamoslainformacion.pdf

GENERANDO IDEAS CREATIVAS

Hemos llegado al final de la actividad, en la que desarrollaremos la tercera fase de la
metodología DT, que es "Idear". Para ello, aplicaremos la técnica de generación de ideas
creativas, denominada “Da Vinci o Morfológica”. Esta técnica está inspirada en el gran
genio creativo Leonardo Da Vinci.

TÉCNICA DE GENERACIÓN DE IDEAS CREATIVAS, DENOMINADA “DA VINCI O

MORFOLÓGICA”
Esta técnica está inspirada en el gran genio creativo Leonardo Da Vinci. A su muerte, se descubrieron
en sus cuadernos gran cantidad de figuras denominadas “figuras grotescas”. Estas son variaciones y
combinaciones con diferentes motivos, por ejemplo, cabezas humanas con cuerpos de animales, o un
dibujo de una cabeza humana y otra con la nariz pequeña, con frente muy grande, etc.; es decir, hacía
variaciones con resultados grotescos.

Observamos el ejemplo siguiente: en el título va la formulación del problema

acompañado de la pregunta “¿Cómo podríamos nosotros…?”

.
 ¿Cómo podríamos nosotros hacer que los niños tengan un cesto de ropa sucia
en casa que los atraiga a colocar ahí dicha ropa para evitar el desorden de su
cuarto?

Una vez colocadas todas las características, se trata de ir conectando diferentes variaciones de
combinaciones posibles. Como puedes observar en el ejemplo de la siguiente tabla, hay múltiples
opciones para conectar; en este caso se ha marcado una opción de tantas otras combinaciones que
podrían hacerse. De acuerdo con el ejemplo, el cesto será construido de malla, tendrá forma cilíndrica,
será pintado y estará ubicado en la puerta.

La aplicación de esta técnica creativa en este ejemplo dio lugar a un producto que se vendió muy bien,
que era un cesto con la forma de una canasta de básquet, y solucionó un problema terrible de los niños:
que no había manera de que echasen la ropa sucia en una cesta tradicional. A los niños les pareció
divertido “encestar” la ropa sucia en la cesta, que ahora tenía la forma y estaba colocada como si fuese
una canasta de básquet.

¡Perfecto! Ahora te toca aplicar la técnica de “Da Vinci..."; para ello, dibuja
en tu cuaderno:
• Una tabla con varias columnas y filas
• En las columnas irán las características de tu producto.
• En las filas, las variaciones de cada característica
Luego de que hayas puesto todas las características que se te ocurran,
respondiendo las preguntas de cada columna, el siguiente paso será
conectar diferentes combinaciones de las diferentes características.
Si tienes dudas, repasa el ejemplo anterior. ¡Estamos seguros de que lo
hiciste muy bien!
 Recordemos que esta técnica combina un conjunto de características y, como
consecuencia, genera soluciones creativas o innovadoras para llevarlas a cabo.
Podemos usar una tabla con el título de la pregunta “¿Cómo podríamos
nosotros…?”. Después debemos considerar en cada columna una pregunta que será
respondida con características o aspectos de la pregunta inicial. Prestemos mucha
atención al siguiente ejemplo.

¿CÓMO PODRÍAMOS HACER PARA QUE LOS AGRICULTORES DE NUESTRA

LOCALIDAD REALICEN LA VENTA DIRECTA DE SUS PRODUCTOS Y DE ESTA FORMA
REDUCIR EL TRÁNSITO POR PARTE DE LOS INTERMEDIARIOS?

Características
¿Qué hacer? ¿Para qué? ¿Con quién? ¿Dónde?

Variaciones

1 Asociaciones Vender Restaurantes Local

2 Ferias Promocionar Bodegas Provincial

3 Página web Contactar Mercados Regional

4 App Comprar Mayoristas Nacional

Grupos en las
5 Interactuar Transportistas Internacional
redes sociales

 Esta técnica permitirá implementar un aplicativo móvil en el que los agricultores

de nuestra localidad se pondrán en contacto y ofrecerán sus productos a los
restaurantes a nivel nacional, quienes tienen la posibilidad de comprar insumos a
mejores precios y directamente de los agricultores.

¡Muy bien! A partir del ejemplo compartido, apliquemos la técnica de Da

Vinci. Para ello,debemos realizar lo siguiente.

TÉCNICA DE DA VINCI
 Dibuja en tu cuaderno una tabla con varias columnas y filas.
 En las columnas escribe las características de tu producto o servicio.
 En las filas escribe las variaciones de cada característica.
 Considera todas las características que se te ocurran, respondiendo
a laspreguntas de cada columna.
 El siguiente paso será conectar diferentes combinaciones de las
diferentescaracterísticas
 APLICA LA TÉCNICA DA VINCI DE ACUERDO CON NUESTRO DESAFÍO

Características

Variaciones

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

(0) Deficiente (1)Regular (2)Bueno (3)Muy bueno

N° CRITERIOS pt
01 Aplica la técnica Da Vinci para generar alternativas de solución al
problema planteado.
 FASE PROTOTIPAR:
PROTOTIPAMOS
LA IDEA SOLUCIÓN

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

FASE PROTOTIPAR
En la etapa de Prototipar volvemos las ideas
tangibles. Construir prototipos concretiza las ideas
y nos ayuda a visualizar las soluciones, poniendo de
manifiesto elementos que debemos mejorar o refinar
antes de llegar al resultado final. Ejemplo boceto,
videos, storyboard, etc.

TIPOS DE PROTOTIPOS

Este prototipo Para lo cual puedes Los participantes del Este prototipo en
utilizar papel, cartón, equipo (recuerda tu imagen es la forma
gráfico es un
tela, retazos de equipo más sencilla de
conjunto de
madera y todo lo emprendedor de la representar una
ilustraciones que encuentres en semana pasada), se idea. Puedes utilizar
presentadas de casa. Es importante asignarán distintos una hoja en blanco,
forma secuencial seleccionar los roles e interpretarán lápices de colores,
que muestra la materiales que una hipotética plumones o
interacción que la utilizarás actuación, es la témperas, etc. No
usuaria o el usuario dependiendo del actividad más hace falta que seas
producto o servicio adecuada para un gran dibujante
puede tener con el
que deseas mostrar representar para hacerlo.
servicio. a la usuaria o el servicios.
usuario.

STORYBOARD REPRESENTACIÓN 3D JUEGO DE ROLES DIBUJO

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2) “Proponemos prototipos que promueven el
trabajo en las familias, aprovechando las potencialidades de nuestra localidad”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/ebr
/level/secundaria/sub-level/secundaria-
regular/grade/5/category/seguimos-aprendiendo/speciality/educacion-
para-el-trabajo/experiences/exp-1617588420036/exp2-ebr-
secundaria-5-seguimosaprendiendo-educacion-para-el-trabajo-act03-
prototipamosyevaluamos.pdf

 En esta fase, haremos tangibles nuestras ideas creativas.

De esta forma, en el desarrollo de esta actividad, brindaremos
orientaciones para elaborar nuestros prototipos. Asimismo,
utilizaremos algunas técnicas para su evaluación o testeo,
las cuales nos permitirán incorporar las mejoras necesarias
para optimizar nuestro prototipo final.

ELABORAMOS PROTOTIPOS PARA EMPATIZAR Y EVALUAR

Iniciaremos la fase “Prototipar”, que consiste en generar elementos informativos, como dibujos,
videos, audios, juego de roles u otros objetos que nos permitan acercarnos a la solución final.

Recordemos que no es necesario un objeto, sino cualquier cosa con que podamos interactuar con
los usuarios y podamos experimentar.

El prototipado debe ser rápido y barato de hacer; de esta forma podremos recibir una
retroalimentación de los usuarios y otras amistades.
.
Tengamos presente que los prototipos representan un medio eficaz para validar nuestro
producto o servicio

Debemos representarla mediante un prototipo para empatizar; de esta forma daremos a conocer
nuestra propuesta. A partir de esta acción recibiremos todas las sugerencias para mejorar nuestro
prototipo final

AHORA DESARROLLEMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

¿Cuál era nuestra pregunta anterior?
… ¡Exacto!

¿Cómo podríamos hacer para que los agricultores de nuestra

localidad vendan sus productos de manera directa y, de esta forma,
reducir el tránsito por parte de los intermediarios?
 Después de haber realizado la fase “Idear”, seleccionamos la idea-solución, que
consiste en implementar un aplicativo móvil en el que los agricultores de nuestra
localidad se ponen en contacto y ofrecen sus productos a los restaurantes a nivel
nacional, quienes tienen la posibilidad de comprar insumos a mejores precios y
directamente de los agricultores. De este modo, ahora debemos realizar los siguientes
prototipos.

IDEA - SOLUCIÓN

Implementar un aplicativo móvil en

el que los agricultores de nuestra
localidad se ponen en contacto y
ofrecen sus productos a los
restaurantes a nivel nacional.

CREAMOS PROTOTIPOS PARA EMPATIZAR

 Empecemos por realizar trazos o dibujos sencillos que den
origen a la idea que tenemos. No es necesario que terminemos
el dibujo.
 Busquemos un espacio y tiempo para conversar con nuestros
familiares.
 Pidamos que realicen algunos dibujos y después generemos una
conversación a partir del dibujo. Esto nos dará otras ideas para
mejorar nuestra propuesta.

CREAMOS PROTOTIPOS PARA EVALUAR

Ahora es momento de pasar del boceto hecho en blanco y negro a un boceto a colores,
en el que, además, podremos incorporar imágenes u otros detalles sugeridos inicialmente.

De la misma forma, podemos utilizar algunos softwares online para la ideación de

nuestros prototipos; un ejemplo de ello es el FIGMA, de esta forma empezaremos a diseñar
algunos prototipos que nos servirán para evaluar

La intención es recibir opiniones o sugerencias sobre los diseños, imágenes y combinación de

colores, y a partir de estas sugerencias poder incorporar estas mejoras a nuestro prototipo.

PROTOTIPO CON
COLORES E
IMÁGENES
REALIZADO EN
UN SOFTWARE
 Representación tridimensional
Se utilizan principalmente cuando la propuesta es un objeto
o un aparato con el que las/os usuarias/os deberán
interactuar y/o manipular. Puede ser muy simple y estar
confeccionada con materiales tan sencillos como cartón,
papel o plastilina.

Dibujo e imágenes
Son representaciones que pueden utilizarse como
prototipos porque explican y hacen más comprensible un
producto o dispositivo, como por ejemplo el aspecto de una
nueva tienda o un nuevo mobiliario.

Video
Es útil para explicar nuestra propuesta cuando
necesitamos mostrar un proceso en varias fases.

Guion gráfico o storyboard.

Muestra el proceso de uso o de interacción entre
personas en formato cómic y mediante viñetas

Juego de roles o representación “teatral”

Se utiliza para observar la interacción entre personas. La
puesta en escena actúa como prototipo porque puede
servir, por ejemplo, para probar un nuevo modelo de
atención al cliente.

REALIZA TU PROTOTIPO DE ACUERDO CON NUESTRO DESAFÍO

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

(0) Deficiente (1)Regular (2)Bueno (4)Muy bueno

N° CRITERIOS pt
01 Elabora prototipo de aplicativo móvil del tema de acuerdo a su desafio.
 FASE EVALUAR:
EVALUEMOS Y MEJOREMOS
NUESTRO PROTOTIPO

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

FASE EVALUAR

En esta etapa se prueban los prototipos con los

usuarios implicados en la solución que estemos
desarrollando. Esta fase es crucial, y permitirá
identificar mejoras significativas, fallos a resolver,
posibles carencias.

EJEMPLO (EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2) “Proponemos prototipos que promueven el

trabajo en las familias, aprovechando las potencialidades de nuestra localidad”
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aecregular/2021/modality/e
br/level/secundaria/sub-level/secundaria-
regular/grade/5/category/seguimos-
aprendiendo/speciality/educacion-para-el-trabajo/experiences/exp-
1617588420036/exp2-ebr-secundaria-5-seguimosaprendiendo-
educacion-para-el-trabajo-act03-prototipamosyevaluamos.pdf

EVALUAMOS EL PROTOTIPO APLICANDO LA MALLA RECEPTORA DE

INFORMACIÓN

Hemos llegado a la última fase de la metodología DT, que consiste

en evaluar el prototipo al presentárselo al usuario. En esta acción,
recibiremos la retroalimentación y opiniones de los prototipos
que fueron creados con la participación de nuestros familiares y
amistades cercanas.

Recordemos que debemos hacer un prototipo pensando que

estamos en lo correcto, pero debemos evaluar pensando que
estamos equivocados; esto es clave. En esta fase, podremos
incorporar todas las mejoras a nuestra propuesta de solución.
 LA MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN

En esta fase de “Evaluación”, utilizaremos la malla receptora de información, que

consiste en diseñar un cuadrante de cuatro casillas en el que debemos tomar nota de
los diferentes comentarios. Este instrumento nos permitirá recoger información muy valiosa
para nuestra idea.

MALLA RECEPTORA DE
INFORMACIÓN

¿Qué críticas constructivas

¿Qué les ha gustado?
nos han hecho?

Escribimos comentarios positivos y cosas Anotamos los comentarios negativos, es

interesantes. decir, las críticas constructivas.
………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

¿Qué preguntas/dudas han ¿Qué nuevas ideas han surgido?

quedado?
Por último, anotamos aquí las nuevas
Aquí anotamos las preguntas o dudas que ideas que surgieron en la presentación del
surgen de la presentación del prototipo. prototipo.

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………

EJEMPLO: PROTOTIPO CANASTA DE TOTORA EN TELA

 COSAS INTERESANTES
 Fácil de llevar
 Es duradero y precio módico
 Elaborado con muy buen
material de totora y tela
CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS
 Hacer de varios tamaños
 Reforzar el asa no se vaya a
romper con el peso
 Buscar consistencia y mayor
durabilidad a la totora.

ÍDEAS NUEVAS
PREGUNTAS Y DUDAS
 Hacer cesto para el pan, para útiles
 ¿Por qué no mejor la de escritorio, etc.
consistencia con mayor  Colocar diseños llamativos en la
cantidad de tela para que no canasta.
ceda ante el peso?  Utilizar telas de calidad para que
 ¿Cómo hacemos para agrandar ayude en el soporte del peso a la
el tamaño del Kit? totora

PROTOTIPO PARA PROTOTIPO PARA

EMPATIZAR EVALUAR

EVALÚA TU PROTOTIPO CON LA MALLA RECEPTORA DE INFORMACIÓN

Completa la malla receptora de la información con las respuestas de los usuarios que han observado tu
prototipo o puedes emplear alguna otra técnica que conozcas.
COSAS INTERESANTES CRÍTICAS CONSTRUCTIVAS

PREGUNTAS Y DUDAS ÍDEAS NUEVAS

EVALÚO MIS APRENDIZAJES

(0) Deficiente (1)Regular (2)Bueno (3)Muy bueno
N° CRITERIOS pt
01 Aplica la malla receptora de la información para evaluar su prototipo.