Necesidades Educativas

Especiales, asociadas a
discapacidad sensorial.
Gisela Saavedra Luna
San Luis Potosí, S.L.P. a 21 de
Agosto 2022
 Universidad IEXPRO
Doctorado en Educación Especial
Materia: Necesidades específicas de apoyo educativo I
Docente: Dra. Hernández Trujillo María Fernanda
Presentación digital necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad sensorial.
Alumna: Saavedra Luna Gisela
San Luis Potosí, S.L.P. a 21 de agosto de 2022

Discapacidad Sensorial
Limitación, carencia o
ausencia, que puede tener
una persona en sus
sentidos, la vista y el oído
principalmente. Imagen 1
 Discapacidad Visual

García, C. (2012). Se refiere a

ceguera y baja visión, es
decir problemas visuales
severos que presentan las
personas, como condición
Imagen 2
de vida.
¿Qué es?

García, C. (2012).
Carencia, disminución o defectos de la visión.
Funcionamiento anormal de la visión.
Está presente cuando no podemos ver lo que
la mayoría de las otras personas si ven.
No se corrige el defecto con el uso de
anteojos.
Cuando el oftalmólogo comprueba que no Imagen 3

existe tratamiento para mejorar la visión.

 Diagnóstico Oftalmológico
García, C. (2012).
Agudeza visual: Capacidad para distinguir los
objetos con nitidez a determinada distancia.
Campo visual (CV): Es la porción del espacio
que alcanza a percibir una persona, la
deficiencia se da cuando del CV esta
disminuido a 10° o menos.
Capacidad para distinguir la intensidad
luminosa: Es la sensibilidad hacia los cambios
de la luz y la transformación de estos
Imagen 4
impulsos eléctricos.
Causas:
García, C. (2012).
Congénitas: Pueden ser:
Congénitas hereditarias: retinosis
pigmentaria, desprendimiento de retina,
catarata congénita, atrofia óptica,
macroftalmia, colomba.
Congénitas Adquiridas: Enfermedades
virales de la madre: rubeola, sarampión,
sífilis, traumatismos o accidentes de la Imagen 5

madre durante el embarazo.

 García, C. (2012).
Adquiridas: (Después del nacimiento):
Durante el parto: Traumatismos, uso
inadecuado de fórceps.
Después del parto: Manejo inadecuado de
incubadora.
Enfermedades propias del ojo: Queratitis,
conjuntivitis, uveitís, catarata, glaucoma,
maculopatia, miopía progresiva.
Accidentes: Traumatismos, quemaduras,
introducción de cuerpos extraños en el ojo.
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Otras enfermedades: Diabetes, sarampion,
alcoholismo, drogadicción, hipertensión,
meningitis, entre otras.
Características:
García, C. (2012).
Ceguera: No afecta la capacidad de procesar información, pero si los datos
sensoriales, aparecen movimientos esteriotipados, la imitación de gestos y
posturas es limitada, desarrollo intelectual diferente, periodo sensoriomotor
y preoperatorio mas largo, retraso en el desarrollo psicomotor, el lenguaje
se estanca durante el segundo año, presenta problemas de adaptación
personal y social.
Baja Vision: Agudeza visual deformada, nistagmus, fotofobia, campo visual
corto, la situación visual es estable o progresiva, la síntesis perceptiva resulta
difícil, dificultades en atención e hiperactividad, presencia de miedos, los
lentes pueden mejorar el rendimiento visual, pero no hacen que vean
normalmente, muchas veces el que ve poco no maneja estrategias
especificas para suplir su déficit (braille, uso de bastón, etc.).
¿Cómo se presenta en el aula?
García, C. (2012).
Inclinan la cabeza hacia adelante al mirar
objetos distantes, periodo de atención corta,
gira su cabeza para enfocar con un ojo,
inclinación lateral de la cabeza, acerca la cara a
la libreta o libro al leer o escribir, exceso de
parpadeo, mueve la cabeza en lugar de los ojos
al enfocar, choca con objetos, deslumbramiento
en interiores y exteriores, guiños frecuentes,
Imagen 7
movimientos involuntarios y rítmicos de los
ojos.
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Imagen 8
Discapacidad Auditiva
Ministerio de educación de Perú. (2013).
La audición es la vía por la que niños y
niñas entran en contacto con el mundo
social y va integrando el código
lingüístico, cualquier perdida de función
auditiva total o parcial va a influir en el
Imagen 9 desarrollo del lenguaje, aprendizaje y en
la relación con el entorno.
 Ministerio de educación de Perú. (2013).
Se denomina sordo o sorda a la persona que por
diversas causas tiene una deficiencia auditiva importante
que afecta la adquisición del lenguaje hablado.

La deficiencia auditiva no es igual en todas las personas,

puede ir desde problemas leves de audición a muy
severas, y será en función de esta perdida auditiva que
existirá mayor o menor capacidad para identificar
sonidos y por ende desarrollar el lenguaje oral.
Evaluación de la audición
Ministerio de educación de Perú. (2013).

Se puede realizar a personas de todas

las edades, no es un simple examen de
audición, tiene ademas historia clínica,
exploración física, exámenes
audiológicos conocidos como pruebas Imagen 10

objetivas y subjetivas.
 Causas de la Sordera:
Ministerio de educación de Perú. (2013).
Prenatales: de tipo genético, o bien
adquiridas por infecciones sufridas a la
madre, por ejemplo: rubeola,
toxoplasmosis, administración de
sustancias tóxicas.
Perinatales: hipoxia neonatal, ictericia,
Imagen 11
prematurez y bajo peso al nacer.
Postnatales: Meningitis, sarampión, otitis
media, exposición a ruidos fuertes.
 Ayudas auditivas:
Ministerio de educación de Perú. (2013). Las personas
con deficiencia auditiva pueden beneficiarse de
ayudas que le van a permitir tener acceso a sonidos
del ambiente y del habla, y por lo tanto facilitar la
comunicación.
Audifonos: Amplifica el sonido para permitir una
mejor percepción de la palabra, es de uso externo.
Implante coclear: Capta y procesa los sonidos del Imagen 12

ambiente, transformándolos en estímulos eléctricos, el

implante se coloca dentro de las estructuras
sensoriales dañadas o deficientes del oído para
estimular directamente el nervio auditivo.
Caracteristicas de discapacidad auditiva:
Ministerio de educación de Perú. (2013).
Socioemocional: Limitada expresión de ideas y
sentimientos y comprension de lo que sucede en su
entorno.
Cognitivo: Desarrollo lento y deficiente del lenguaje
oral, influye en el desarrollo cognitivo, disminuye
intercambios comunicativos, desajustes en el proceso
de aprendizaje escolar del niño.
Comunicativo-lingüistico: El niño sordo no puede
Imagen 13
incorporar las expresiones habladas de los adultos por
que no las escucha.
 Apoyos a la comunicación:
Ministerio de educación de Perú. (2013).
Lengua de Señas: Utiliza un canal de expresión visual-
gestual, cumple todas las propiedades y complejidad de
cualquier lengua natural oral.
Bimodal: Mejora la estructura del habla, supone una
mayor rapidez en los aprendizajes, permite a los sordos
comprender mejor los mensajes y mantener
comunicaciones mas variadas. Imagen 14

Dactilología: Deletreo manual son algunos de los términos

usados para este apoyo
Palabra complementada: Hace posible percibir el habla, a
traves de la vista mediante el uso simultaneo de la lectura
labial y una serie de complementos manuales.
 era
gu
oce
ord
S

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 Ficha temática:
Tema: Sordoceguera
Autor: Saavedra Luna Gisela
Nombre de la Película: El lenguaje del
corazon
Año: 2014
Director: Jean-Pierre Améris
País: Francia.
Semblanza: Inspirada en hechos reales del
siglo XIX, Marie, incapaz de comunicarse
por ser sordociega, fue albergada en asilo
a cargo de religiosas, una de ellas logra Imagen 16

favorecer su aprendizaje y autonomia,

Nombre de la Lectura: La sordo-ceguera: Un
mundo por descubrir (ONCE). 6-19.
Una película muy educativa, que nos habla de la forma de atención que
imperaba en otras culturas, en donde surge el enfoque asistencial de la
discapacidad, lo cual, sigue vigente, después de siglos, yo trabajo en una
institución asistencialista que atiende discapacidad visual, en la que me
puedo percatar, que podemos llegar a ser una barrera importante en el
desarrollo de nuestra población, pues no están en interacción con sus
familias de manera permanente, y por ende, es difícil para la familia, lograr
la inclusión una vez que ya no están escolarizados, pues no conocen a sus
hijos o bien, tienden a sobreprotegerlos, al no darse cuenta de todo lo que
son capaces de realizar por si mismos.
En la actualidad debemos buscar otras formas de tratamiento mas
cercanas a su realidad, de manera que todo aquel conocimiento del que
se les provea, les sea funcional y de utilidad en su día a día.
 En general nos muestra una realidad, que debemos como
educadores considerar en nuestra tarea docente, pues no
sabemos que complejidades o comorbilidades puedan
presentar los niños y niñas que atendemos en nuestros
centros educativos, y esto como impactará en sus
procesos de aprendizaje, sin embargo, es importante
considerar todo lo que rodea a los sujetos, pues de ello
Imagen 17
dependerá que el aprendizaje, y el acceso a la inclusión
sea una realidad, nuestra misión debe estar orientada en
dotar de herramientas que siempre prioricen su
Una historia
para compartir autonomía personal y social, pues ello es muy importante
para que se visibilicen las condiciones que se requieren
para favorecer la inclusion de todos y todas en el entorno.
Referencias:
García, C. (2012). Guía de atención educativa para estudiantes con discapacidad visual.
11-30.

Ministerio de educación de Perú. (2013). Audición y discapacidad. En Orientaciones

para la atención educativa de estudiantes con discapacidad auditiva. Ministerio de
educación. 9-24.

La sordo-ceguera: Un mundo por descubrir (ONCE). 6-19.

Imágenes
1 Discapacidad sensorial. (2022, 20 agosto). Imagen. https://n9.cl/rdt9wn
2 Discapacidad visual. (2009, 26 noviembre). Imagen. https://n9.cl/bfom8
3 Niña pensando. (2021, 06 diciembre). Imagen. https://n9.cl/2eog1
4 Examen de la vista. (2018, 12 febrero). Imagen. https://n9.cl/0l2an
5 Causas. (2015, 03 noviembre). Imagen. https://n9.cl/q50j9
6 Hospital. (2020, 03 noviembre). Imagen. https://n9.cl/gb5tk
7 Ceguera. (2013, 29 noviembre). Fotografía. https://n9.cl/tcuxb
8 Codigo QR. Medicable. (20 de junio 2012). ¿Cómo se puede definir una discapacidad sensorial? Video.
https://www.youtube.com/watch?v=lNFrJbSJGew
9 Sordera. (2022, 30 mayo). Imagen. https://n9.cl/w1vrx
10 Revisión auditiva. (2014, 23 junio). Fotografía. https://n9.cl/dmx4k
11 Pensando. (2013, 05 octubre). Imagen. https://n9.cl/ue34o8
12 Implante coclear (2022, 20 agosto). Imagen. https://n9.cl/b9r1z
13 Niño frustrado. (2019, 15 julio). Fotografía. https://n9.cl/bbz3e
14 Lengua de señas. (2021, 02 abril). Fotografía. https://n9.cl/i2aix
15 Sordoceguera. (2019, 27 junio). Imagen. https://n9.cl/ipn01
16 El lenguaje del corazón. (2017, 06 junio). Fotografía. https://n9.cl/gii67
17 Codigo QR. Fundación Abres My Lus. (29 de enero 2021). Reportaje de TV Azteca a Fundación Abres My
Lus A.C. Video. https://www.youtube.com/watch?v=H_OWcrdP02w