DISCAPACIDAD VISUAL. El concepto discapacidad se utiliza cuando la persona tiene 1/3 o menos de la funcin normal. En el rango de discapacidad visual.

Se define como la alteracin del sistema visual que trae como consecuencia dificultades en el desarrollo de actividades que requieren el uso de la visin. Cuando decimos que una persona posee discapacidad visual puede tratarse de una persona ciega o de una persona con disminucin visual. Caractersticas: - La persona ciega de nacimiento vive en un mundo desprovisto de visin, luz, color, nocin del espacio La persona vidente recibe alrededor del 85% de la informacin a travs del canal visual. La persona ciega compensa ese dficit visual a travs de patrones auditivos, olfativos, hpticos (texturas) y trmicas que ocupan un lugar predominante en su experiencia personal. No tiene imgenes mentales de las cosas. Los ciegos carecen de imgenes representativas pero poseen representaciones sensoriales.

Principales caractersticas del desarrollo del nio con discapacidad visual. 1. Desarrollo motor: El nio invidente no suele utilizar en gateo y presenta una falta de manejo de sus manos, adems de estereotipias motoras. Presenta retrasos en el desarrollo motor debido a la falta de estimulacin visual y, a veces, auditiva y tctil. Tiene problemas fundamentales a nivel de orientacin y movilidad, inseguridad, falta de conocimiento del medio, problemas en la marcha y movimientos estereotipados. Las etapas del desarrollo espacial son igual que en el resto pero con un aprendizaje ms lento. 2. Desarrollo cognitivo: existir una estrechada relacin entre el desarrollo motor y el desarrollo cognitivo, por lo que va a ser importante que el nio vaya adquiriendo progresos en su desarrollo motor. Lo que dificulta la cognicin son las limitaciones por falta de exploracin directa y los problemas de movilidad, que le van suponer retrasos en la inteligencia representacional debido a que la permanencia del objeto es diferente. 3. Desarrollo perceptivo: presenta una falta de rapidez en la integracin de estmulos externos, por lo que se debe potenciar el uso de las manos y la ejercitacin con ellas, como forma bsica de aprendizaje. 4. Desarrollo del lenguaje: se caracteriza por retrasos en la comprensin del significado de palabras, sobre todo en elementos como ciertos adverbios (arriba, abajo, delante, detrs, dentro, fuera). Sin embargo esto suele quedar paliado alrededor de los 10 y 12 aos de edad. Las personas ciegas tienen una facilidad para memorizar discursos completos y suelen tener tendencias a la ecolalia como medio para comunicarse con las otras personas. Presentan una ausencia de lenguaje no verbal y tambin dificultades para asociar las palabras con los conceptos. Entonces, la discapacidad visual incluye: DISCAPACIDAD VISUAL CEGUERA BAJA VISIN Por disminucin en la agudeza Por recorte en el campo Ceguera.

Cuando la visin es de 1/10 o menos en el mejor ojo y con la mejor correccin. Una persona es ciega cuando posee una visin de 20/400 o 0.05 de lo normal, considerando el mejor ojo y con la mejor correccin. En este caso podra distinguir bultos, luz y sombras. La ceguera se divide en: a. Ceguera Adquirida b. Ceguera Congnita. a. Ceguera Adquirida La ceguera adquirida puede deberse a procesos infectivos, como: conjuntivitis, tracoma y la llamada oftalma purulenta del recin nacido, oftalma neonatorum, por infeccin gononccica en el momento del parto. Tambin, pueden deberse a enfermedades del globo ocular, del SNC o del nervio ptico. Entre las primeras se encuentran las lesiones retinianas, cataratas, queratitis, oftalmoplejias y el glaucoma. A los ciegos no hay que menos preciarlos por esta discapacidad que tienen sino lo que debemos de hacer es ayudarles y proporcionarles todo nuestro apoyo. b. La ceguera Congnita. La ceguera proviene de una infeccin ocular por grmenes adquiridos en el canal materno del parto. Las madres que hayan padecido rubeola durante la gestacin pueden ocasionar ceguera congnita a sus hijos. La ceguera congnita se puede heredar o ser provocada por una infeccin, como el sarampin, trasmitida de la madre al feto en proceso de desarrollo durante el embarazo. ALTERACIN DEL DESARROLLO Y ANOMALAS CONGNITAS QUE PRODUCEN LA CEGUERA. o o o o o o o o ANOFTALMO: el globo ocular no se llega a desarrollar. CRIPTOFTALMO: el globo ocular aparentemente no existe. MICROFTALMO: desarrollo insuficiente del ojo. MEGALOFTALMO: tamao anormalmente grande de los ojos. QUERATITIS: afeccin grave en la cornea con carcter inflamatorio (dejan una opacidad llamada Glaucoma). UVEITIS: inflamacin de la vea o capa vascular del ojo(formado por iris, cuerpo ciliar y coroides). CATARATAS: el cristalino se vuelve opaco. GLAUCOMA: enfermedad causada por la tensin del globo ocular.

Los principales trastornos asociados a la ceguera son: Falta de seguridad con sentimiento de interioridad. Fantasa: necesitamos tener la informacin completa, por tanto asistimos a datos inventados. Verbalismo: los conceptos del ciego no proceden de la vista sino de las palabras. Sentimiento de soledad: peor en la adolescencia porque se sienten inferiores, diferentes y pueden caer en depresin.

 Disminucin del desarrollo muscular: puesto que no lo desarrollan muy bien. Poca gesticulacin y expresin rgida. Actitudes posturales viciosas: posturas extraas, no reales. Marcha atpica: caminan muy rgido. La persona que carece de visin, necesita analizar para conocer. A travs de la informacin que le proporcionan los otros sentidos construye la realidad. Sin embargo hay nociones que por ser exclusivamente visuales no logra aprehender: los colores, el horizonte, las estrellas... Sin embargo, lo dicho anteriormente, de ningn modo significa que la persona ciega tenga un conocimiento inferior o fragmentario sino que conoce de forma diferente privilegiando el sentido del tacto (sentido de inmediatez, como el olfato y el gusto) y del odo. Al respecto, existe la creencia que la persona ciega tiene ms desarrollados los otros sentidos. Esto no es as, la agudizacin de la percepcin tctil, por ejemplo, es el resultado de la ejercitacin y no de una compensacin espontnea. Por ello es importante estimular al nio ciego ya desde su nacimiento a fin de proveerlo de experiencias ricas, variadas, con significado, que le ayuden a crecer sano. Es vital ensearle a explorar el espacio, a no temer el movimiento. Tcnicas de aprendizajes de un nio ciego: Lo ms importante es el tacto, pero no est preparado para conocer la realidad, por lo que hay que desarrollarlo y al mismo tiempo educar al nio para que conozcan las cosas a travs de l. El desarrollo inicial del tacto va a ser lento y muy pesado para el nio. Hasta los 7 aos va a tener una disminucin total para diferenciar objetos. A los 14 o 15 aos se considera que el nio puede estar en condiciones de igualdad a la hora de reconocer objetos, si ha sido educado superan el retraso anterior. Entrenamiento del odo, y olfato, como vas para la obtencin adicional de informacin. Comprensin del problema visual por parte de familiares y personas del entorno inmediato para que su colaboracin sea ms eficaz. Si se est en edad laboral, se necesita un asesoramiento en dos campos: a. El de la defensa del derecho al trabajo (necesidad de carcter social) y b. Conocimiento de las adaptaciones que permiten la continuidad en el puesto laboral para el que se est preparado (necesidad tcnica) Baja Visin. Es la cualidad de la persona con una privacin parcial de la vista que no puede ser corregida adecuadamente con gafas convencionales, lentes de contacto, medicamentos o ciruga. Es aquella persona que tiene dificultad para realizar una actividad especfica a pesar de tener la mejor correccin ptica por medio de anteojos o lentes de contacto, y que se le hayan realizado los tratamientos oftalmolgicos ya sean por medio quirrgicos o de medicamentos. La baja visin, a su vez, puede estar provocada por una merma en la agudeza visual (calidad de visin) o por un recorte en el campo visual (cantidad de visin). As, hay quien tiene dificultades para ver de cerca, o de lejos; hay quien ve mejor de noche, quien ve como a travs de un cristal empaado, o de una red, quien como a travs de un tubo. Es una visin insuficiente para realizar una tarea deseada, an con los mejores lentes correctivos. Baja visin identifica a la persona que tiene un remanente visual entre 1/3 y 1/10 de lo normal.

Funcionalmente, pueden considerarse como personas con baja visin aquellas que poseen un resto visual suficiente para ver la luz, orientarse por ella y emplearla con propsitos funcionales. La Baja Visin no es una enfermedad sino una consecuencia de su limitacin visual, las personas presentan cierto grado de visin pero tienen problemas para realizar ciertos trabajos tales como: leer el peridico, ver los medicamentos, ver la hora, las monedas, ver la televisin, el letrero de los buses, ir a cine, ver los alimentos al comer, tropezarse al caminar, no ver las facciones de las caras, no ver el peldao de las escaleras, entre otras. Ellos se pueden beneficiar en la mayora de los casos con la adaptacin de ayudas pticas especiales como complemento al tratamiento mdico oftalmolgico. Es importante que el paciente este motivado y dispuesto a trabajar durante el proceso de rehabilitacin, ya que muchas veces aun con Agudezas Visuales muy reducida y se puede obtener buenos resultados. Cada vez el nmero de pacientes con Baja Visin es mayor debido a una mayor expectativa de vida, tabaquismo, factores ambientales, genticos, obesidad etc. Una persona con baja visin es quien an despus de un tratamiento y/o refraccin convencional tiene en su mejor ojo una agudeza visual de 3/10 hasta visin luz y/o un campo visual menor o igual a 20 grados, pero que usa o es potencialmente capaz de usar su visin para la planificacin o ejecucin de una tarea (Organizacin Mundial de la Salud). Para comprender este concepto es necesario saber que la agudeza normal es de 10/10 mientras que los lmites del campo visual son 90 en la parte externa o temporal, 60 en la interna o nasal, 50 en la parte superior y 70 en la inferior. Ahora bien, aunque tanto la ceguera como la baja visin sean discapacidades visuales implican problemticas muy distintas. Adems se produce otro recorte si consideramos que una discapacidad puede ser congnita o adquirida y que a su vez se puede adquirir en forma repentina (como en el caso de un accidente) o en forma gradual (como en el caso de la retinosis pigmentaria). La ceguera infantil sigue siendo un problema importante en todo el mundo. Se calcula que 1,4 millones de menores de 15 aos son ciegos durante muchos aos. Por otra parte, ms de 12 millones de nios de 5 a 15 aos sufren discapacidad visual por errores de refraccin (miopa, hipermetropa o astigmatismo) no corregidos, trastornos que se pueden diagnosticar y corregir fcilmente con el uso de lentes

Clasificacin del grado disminucin visual. La persona que, pese al uso de correcciones pticas, no consigue llegar al 100%, pero que supera el 50% de resto visual, pertenece a la categora B3, lleva una vida normal y posiblemente no tenga conciencia de su disminucin. En cambio, por debajo del 50%, empieza a tener dificultades evidentes y se dice que tiene baja visin (B2). Hay que tener en cuenta que, por debajo del 20% de resto visual, las dificultades visuales son severas y hacen imprescindible el uso de tcnicas de adaptacin. Cuando no consigue superar el 10% de agudeza y/o tiene restringido a slo 20 su campo visual, se considera entonces que padece ceguera legal. Finalmente, si no ve ms que zonas difusas de ilum Patologas que pueden producir prdidas de agudeza visual Degeneracin senil macular Opacidad corneal Tracoma Miopa magna Enfermedad de Stargart Albinismo Retinosis pigmentaria Retinopata Diabtica e Hipertensiva Desprendimiento de Retina Miopa Maligna o Degenerativa

Retinopata del Prematuro en nios ROP

Rehabilitacin y calidad de vida Una vez superado el shock emocional de la disminucin, si se aprenden las tcnicas alternativas necesarias de rehabilitacin, se puede conseguir una buena calidad de vida y un buen ajuste a la disminucin, tanto en el caso de la baja visin, como en el de la ceguera. Los pacientes cuya visin va empeorando paulatinamente y que tienen una prognosis de eventual ceguera, corren comparativamente un riesgo alto de suicidio y, en consecuencia, necesitan recibir servicios de apoyo. Estas observaciones abogan por el establecimiento y la extensin de programas teraputicos y preventivos para que incluyan a pacientes con un diagnstico de severa discapacidad visual presente o futura que, actualmente, no califican para recibir los servicios que se ofrecen a los ciegos. Los oftalmlogos deberan tomar consciencia de estas consecuencias potenciales e incorporar, dentro del tratamiento de estos pacientes, un espacio para la atencin de su salud mental, con vistas a prevenir el desarrollo de sntomas depresivos, evitando conductas autodestructivas y mejorando la calidad de vida de estas personas. Esta intervencin debera implementarse en los estadios tempranos del diagnstico de la prdida de visin, en particular porque muchos estudios han demostrado cmo la pronta aceptacin de la discapacidad visual seria ha logrado una mejor y ms productiva inmersin en los programas de rehabilitacin. Adicionalmente, el sufrimiento psicolgico est presente al mximo cuando la prdida de visin no es total, pero el futuro de la discapacidad es desfavorable. En consecuencia, la intervencin temprana es imperativa para facilitar un ajuste psicolgico satisfactorio. Tipos de ayudas disponibles Al margen de las ayudas mdicas, las principales ayudas son, en primer lugar, las informativas, luego las administrativas, las tendientes a la rehabilitacin personal, las formativas, las tendientes a la integracin laboral y las tendientes a la integracin social. La informacin es fundamental, de ah que sea imprescindible que mdicos y responsables sanitarios dispongan de ella para ofrecerla en el momento que sea preciso. La desolacin del mdico cuando debe confesar a su paciente que ya no puede hacer nada ms por l, slo es superada por la soledad y aislamiento del paciente que no sabe a quin recurrir. Las ayudas administrativas son valiosos aliados, aunque a veces yacen entre el enmaraamiento legal que las oculta y varan segn el pas. Las posibilidades de adaptacin del puesto de trabajo (aquel en que se trabajaba u otro distinto) estn reguladas por leyes y normativas y hay - esto tambin vara segn el pas - jugosas subvenciones a las que las empresas se pueden acoger, por lo que la reticencia empresarial a contratar disminuidos visuales es un prejuicio antieconmico, para ellos y para la sociedad. Finalmente se encuentran las ayudas de integracin social, que permiten las actividades de ocio adaptado, visitas culturales adaptadas y actuaciones pblicas o privadas que mejoren la movilidad y el mejor acceso a la informacin de todas las personas, tambin de las disminuidas visuales. Ayudas pticas. Mejorar la visin lejana: Se puede mejorar siempre en visin esttica, no en movimiento Ver la televisin Teatro Cine Ver un paisaje Ver el nmero del autobs Mejorar la visin cercana: se trabaja siempre a una distancia ms cerca de lo habitual Lectura

Escritura Labores

Mejorar la sensibilidad al contraste: utilizando filtros especiales

Otros instrumentos: Atriles Focos de luz especiales Hojas prelineadas Juegos magnificados Relojes, termmetros parlantes, telfonos especiales, etc.

Ayudas. Los ciegos totales, disponen del braille, del libro hablado y de aparatos que transforman en voz los caracteres impresos (los ficheros informticos). De estos aparatos tambin se pueden servir los disminuidos visuales. Son precisamente los ordenadores un instrumento fundamental en la relacin con el entorno para la persona con disminucin visual. Permiten, con programas estndar o mediante programas especficos, la magnificacin de la imagen y tambin su conversin en voz (lectores de pantalla) o al tacto (lnea braille), por lo que son tiles sea cual sea el grado de disminucin visual de la persona. A veces, aunque hay enfermedades como la catarata la cual debe operarse, esta no se puede por problemas de salud general y esto nos puede crear una Baja Visin. El hecho de tener Baja Visin, no implica que el paciente no se deba resignar a ser una carga para su familia, sino por el contrario debe buscar la ayuda en los especialistas de este campo.

A quienes afecta: Nadie est exento de presentar Baja Visin. Entre mayor sea la edad mayor son las probabilidades de tener Baja Visin: uno de cada 6 pacientes mayores de 45 aos y menores de 75 lo pueden presentar y uno de cada 4 en pacientes mayores de 75 aos. Pero esto no afecta solo a las personas de edad, tambin se pueden presentar desde el momento del nacimiento y de ah la importancia de un examen en el primer ao de vida y realizarse controles peridicos ya que algunas patologas son silenciosas y pueden llevar a la Baja Visin, como lo es el Glaucoma o la Retinitis Pigmentaria. Es importante tener especial cuidado con el Factor Gentico, por eso debemos saber si algn miembro de la familia presenta una enfermedad visual. Como norma general: para saber si tenemos Baja Visin, esta se presenta cuando no podemos realizar las tareas habituales por falta de visin. Lo especfico en la educacin y rehabilitacin de las personas con baja visin Estimulacin Visual: es una prctica cuyo objetivo es promover el uso eficiente del resto visual de bebs y nios. Constituye una serie de tcnicas que difieren segn la edad, el remanente visual, el desarrollo global del sujeto. Debe ser llevada a cabo por un estimulador visual. Proceso para promover el desarrollo de funciones visuales en el nio y lograr la mxima eficiencia en su funcionamiento visual. Rehabilitacin visual: es una prctica o conjunto de prcticas tendientes a que la persona adulta con baja visin utilice a nivel ptimo su resto visual. Debe ser llevada a cabo por un rehabilitador visual.

Es el conjunto de actividades que se realizan en estimulacin y entrenamiento visual con el objeto de optimizar el potencial visual de la persona con baja visin.

Orientacin y movilidad y la importancia en un proceso de rehabilitacin: El rea de

Orientacin y Movilidad forma parte de la rehabilitacin funcional, permite a la persona con

limitacin visual sea ciega o con baja visin desplazarse de manera segura e independiente y lograr su autonoma. Lo especfico en la educacin y rehabilitacin de las personas ciegas. a. Tcnica de Hoover: Es la tcnica que le permite a la persona ciega desplazarse en forma autnoma y segura. Consiste en el uso apropiado de un bastn de caractersticas especiales. Es un bastn liviano, delgado, que puede ser rgido o plegable y debe llegar a la altura del esternn. Generalmente es de aluminio, recubierto con material plstico y con una puntera metlica recambiable. Su utilizacin requiere de un entrenamiento adecuado por parte de un instructor en Orientacin y Movilidad. b. Sistema Braille: Es el sistema de lectoescritura de las personas ciegas. El alfabeto Braille se basa en la combinatoria de seis puntos en relieve dispuestos en dos columnas de tres puntos. Su escritura se realiza con una pizarra y un punzn especiales sobre un papel llamado Manila. Existen mquinas de escribir y tambin impresoras que se conectan a una computadora standard.

Necesidad de adoptar actitudes positivas para enfrentar los cambios a que obliga la baja visin.

1.

Aceptacin del problema y adaptacin a la nueva forma de vida:

Son el principal obstculo para la persona que ha perdido visin de manera significativa. Le es muy difcil aceptar una prdida tan importante, y an cuando ha pasado un cierto tiempo y cree haberse tranquilizado, el sentimiento por la prdida an est presente y se manifiesta con ms o menos fuerza en su anclaje emocional al pasado. La actitud positiva ser la de trabajar (con ayuda externa) por conseguir un nivel de aceptacin compatible con el compromiso de aprender todo lo necesario para optimizar el uso del remanente visual. No hay que olvidar que los problemas psicolgicos siempre estn vinculados a un estilo de vida y a la visin que de s mismo tiene el individuo. La prdida visual puede descubrir e incluso agravar problemas preexistentes.

2.

Ansiedad en lugares desconocidos: Las dificultades que surgen en un mbito desconocido son considerablemente mayores que en un mbito conocido y pueden producir ansiedad. La actitud positiva consiste en el abordaje del aspecto psicolgico (los miedos) y el desarrollo de la tcnica de memorizacin de puntos de referencia que configurarn el mbito, dndole sentido. El resultado es que al constatar que controlamos la situacin podemos sentir que controlamos tambin la ansiedad. Inseguridad y baja autoestima. Estos son efectos de la falta de aceptacin y de la inadaptacin a la nueva forma de vida, por lo que requieren del estudio y tratamiento psicolgico correspondientes. La actitud positiva ser la de aceptar la intervencin psicolgica y la participacin en un programa de rehabilitacin visual, en el que se nos dote de tcnicas y estrategias para resolver situaciones de funcionamiento visual. Si la prdida de autoestima se debe fundamentalmente a la prdida de visin, la recuperacin de la funcionalidad visual resolver gran parte del problema, pues una vez que nos sentimos capaces de realizar las tareas visuales, de forma autnoma, recuperamos la autoestima y ganamos en seguridad.

3.

1.- NECESIDAD DE UNA ESTIMULACIN MULTISENSORIAL TEMPRANA PARA UN NIO CIEGO. Durante los tres primeros aos de vida y, particularmente en los primeros dieciocho meses, el ser humano edifica las bases de su desarrollo neurolgico, que depende estrechamente de la actividad sensorio-motriz. Una intervencin intencional adecuada del adulto (padres y educadores) puede favorecer la interaccin del beb con su medio, los compaeros y el entorno social, facilitando el aprendizaje, previniendo, en muchos casos deficiencias y potenciando capacidades cognitivas. Se

puede utilizar el juego como una actividad intermedia entre la fantasa, la dramatizacin y expresin corporal evitarn el aislamiento y favorecern el desarrollo de la creatividad. Cada nio tiene unas necesidades especiales particulares caractersticas que varan de uno a otro an cuando se trata del mismo diagnstico. Orientaciones para alumnos con Baja Visin. Hay que animarle a mantener contacto visual con los objetos y especialmente con las personas. Es interesante que coordine el movimiento con la vista. Haga que el mirar y ver sean divertidos. Nunca presiones, slo anime. Conviene dejarle que elija la distancia ms cmoda para ver. Un uso prolongado de la baja visin puede producir fatiga asociado a una reduccin temporal de la deficiencia visual. Para lograr mayor precisin de lo que ve trate de que mire con atencin. Trate de evitar el trabajo sobre superficies lustradas, o en sombras o en zonas en donde hay reflejos. Siempre que sea posible utilice luz natural. Haga que trabaje en la pizarra, pues el contraste es bueno y la posicin favorece el uso eficiente de la vista. Desde el punto de vista motriz es ms fcil y cmodo. La funcionalidad visual puede variar de un da a otro. La conducta visual nunca podr superar el nivel de desarrollo cognitivo del sujeto, pero al mismo tiempo, a medida que se advierte progreso, se puede esperar ms y mejores respuestas visuales. Para actividades funcionales trate de provocar contraste entre claro-oscuro en los objetos y en el fondo. Oriente al nio en lugares cerrados y abiertos sealando distintas cosas, tales como formas, colores, lneas. Anmelo a que mientras mire toque; de esta manera podr discriminar los objetos que hay en el medio. Ensee seguridad. Seale las zonas peligrosas en el Colegio, dentro del aula, en los servicios, de manera que le nio pueda moverse con libertad. Tmese tiempo y mire con el nio libros y revistas y seale los objetos conocidos. Pregntele qu ve y que elija la distancia ms cmoda para ver. Estimlelo para que mire. Al no estimularlo constantemente a que mire se le priva de la oportunidad de funcionar visualmente. Use la palabra ver tan libremente como se la usa con quienes no tienen el impedimento. Comprenda que el sistema de la vista funciona mejor unido a los otros sentidos, sistema motriz y a todo el desarrollo social y emocional. A medida que el funcionamiento visual aumente es posible que se progrese en otras reas del aprendizaje. La visin no se puede ahorrar o gastar, cuanto ms se la usa mayores son las posibilidades de mejorar su funcionamiento. No hay ningn caso en el que el uso de la visin pueda daar los ojos o disminuir la visin. Los cambios bruscos de luminosidad perturban su visibilidad. Cuando esto ocurra, es aconsejable que disponga del tiempo suficiente para que se acomode, para que alcance un buen nivel de funcionamiento visual en el nuevo ambiente luminoso antes de exigirle una tarea visual.

 El deslumbramiento siempre reduce la visibilidad. La cada de luz directamente a los ojos provoca deslumbramiento, disminuyendo la percepcin visual y favoreciendo la fatiga. Papel de los padres y los profesionales: Es fundamental el papel de la madre como estimuladora. Ser el padre quien condicione en gran parte la estabilidad de la madre, prestando adems la colaboracin necesaria. Por esto deben ser apoyados por el equipo de estimulacin (terapia familiar o pareja). La mirada tiene una connotacin social de gran importancia. Los padres del bebe ciego, vern que este rehuye la mirada y gira la cabeza, puede ser interpretado como un gesto de rechazo pero es solo para escuchar. Se les ensear, a los padres, a reconocer otras seales corporales del bebe. Los profesionales darn informacin precoz a los padres del diagnostico de la ceguera, no despertando falsas expectativas que retrasen el comienzo de la estimulacin. Aconsejar a los padres que se pongan en contacto con entidades de ciegos, donde recibirn orientacin y tratamiento adecuados.

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