SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO

CURSO:

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE ESCOLAR

Agosto de 2022

Guión didáctico: Retroalimentación y Autoevaluación.

Revisa el video de la videoconferencia “retroalimentación y autoevaluación
de Rebeca Anijovich del minuto 3:00 al 36 y responde a las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué es la metacognición?
Es la capacidad del alumno para autoevaluarse del trabajo realizado y es
un elemento que ayuda a entender como el alumno aprende.
2. ¿Qué propone la investigadora en el video para lograr la
metacognición?
Propone utilizar el instrumento de escalera de metacognición donde el
alumno se cuestiona a partir de las siguientes preguntas: ¿que he
aprendido?, ¿Cómo lo he aprendido?, ¿para que me ha servido?, ¿en qué
otras ocasiones puedo hacerlo?
3. ¿Cuáles son los asistentes de la evaluación propuestos para que los
alumnos se autoevalúen?
Los instrumentos de evaluación adecuado para autoevaluarse son: la
rubrica y el tikets de salida, ambos instrumentos fungen como instrumento
ya que es útil para conocer el avance de sus propios trabajos
4. ¿Describe cuáles son las dimensiones de la retroalimentación?
De acuerdo a la ponente, existe tres dimensiones de retroalimentación tales
como: cognitivo, organizativa y emocional
5. Menciona ¿cuáles son los asistentes de la retroalimentación? y da un
ejemplo usando el protocolo de la “escalera de retroalimentación”.
Los asistentes son: zona de desarrollo próximo y andamiaje
6. ¿Con qué finalidad fue creada la rúbrica?
La rúbrica fue defendida por el autor Andrés que su finalidad consiste en
transparentar y compartir los criterios de evaluación con los estudiantes y
se autoevalúe cuando tiene un trabajo a la mano, por otro lado, el docente
le sirve este instrumento para analizar el trabajo del alumno y ofrecer
retroalimentación ya sea individual o en bina
7. ¿Para qué debemos usar la rúbrica con los alumnos?
 el docente le sirve este instrumento para analizar el trabajo del alumno y
ofrecer retroalimentación ya sea individual o en bina
8. ¿Qué finalidad distinta tiene la herramienta de portafolio respecto a
los otros asistentes de la evaluación?
El portafolio es considerado como una maleta con trabajo, producto de los
alumnos, y que la finalidad consiste en el análisis del avance cuan han
aprendido
¿Qué finalidad persiguen los tickets de salida?
Este instrumento sirve para autoevaluarse de un contenido y que se apoya
con las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy?, que obstáculos
encontré?, ¿Qué nueva pregunta tengo?
9. Menciona un ejemplo de cómo utilizar un ticket de salida con los
alumnos. Menciona el grado, la asignatura, el momento en que lo
emplearías de la secuencia didáctica o momento de evaluación.
10. En la lectura anterior, María Fernanda Navarro menciona referente al
concepto de retroalimentación que “Es más probable estimular el
aprendizaje cuando la retroalimentación se enfoca en ciertos aspectos de la
tarea y destaca los objetivos de aprendizaje” …además también menciona
la retroalimentación negativa directa puede minar el aprendizaje…” ¿Qué
explica la Mtra. Rebeca sobre estos dos aspectos en su conferencia?
11. ¿Cómo docente, qué hago con la información que obtengo mediante la
retroalimentación?
Es para revisar las secuencias didácticas para la próxima clase, cambiar los
materiales didácticos, estrategias con base de la identificación de las
dificultades
12. A los alumnos, ¿para qué les sirve la retroalimentación?
Para identificar los aciertos y errores, fortalezas y debilidades de los
estudiantes, con base a ello, trazar rutas de mejora