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La Evaluación Alternativa

"El propósito principal de la evaluación no se puede lograr si la evaluación no se convierte


en autoevaluación tanto para el docente cuanto para el alumno." A. Camilloni

Evaluación....palabra que despierta muchos interrogantes a docentes y alumnos; preocupación en


torno a cómo utilizarla y para qué. ¿Evaluar los desempeños de nuestros estudiantes? ¿ saber si el
tema que tratamos ha sido entendido? ¿Poner una nota numérica para cerrar el trimestre?... Es
interesante, frente a la preocupación que este tema despierta, reflexionar acerca de qué evaluación
queremos.
Rebeca Anijovich, Mirta Malbergier y Celia Sigal en su texto "Una Introducción a la Enseñanza para
la Diversidad"* definen a la evaluación como un instrumento que permite no sólo juzgar la calidad de
los resultados de los aprendizajes, sino también la calidad de la enseñanza impartida y de los
programas educativos.
Por ello, desarrollan la evaluación alternativa como medio para repensar nuestras prácticas
cotidianas. esta evaluación alternativa propone que se atiendan las experiencias, trayectos,
procedimientos que se recorre durante los aprendizajes. De esta forma, su características deben ser:

 Recoge información útil sobre los contenidos que los alumnos van adquiriendo en las distintas
actividades académicas que realizan.
 Enfatiza las fortalezas de los estudiantes en lugar de sus debilidades.
  Considera los estilos de aprendizaje, las capacidades lingüísticas, las experiencias culturales
y educativas y los niveles de cognición de los alumnos.
 Incluye la metacognición, es decir, la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje.
 Se basa en la resolución de consignas significativas y/o autenticas.
 Documenta el avance del alumno en determinado momento y a lo largo del tiempo.
 La formulación de objetivos y criterios de la evaluación no son tarea exclusiva de los docentes
sino que implica que los alumnos también participan en dicho proceso. Estos criterios tienen que
ser comunicables y públicos para todos los involucrados en el proceso educativo.
Un ejemplo de Evaluación alternativa... El Portafolio.
Las autoras desarrollan varios instrumentos de evaluación alternativa, uno de ellos es el Portafolio.
Se caracteriza como una recopilación de trabajos que realizan los alumnos y que les permite ir
evaluando su propio proceso de aprendizaje, permitiendo rehacer y mejorar todos los trabajos. 
Esto permite que el alumno participe activamente del proceso de evaluación, provocando el análisis
constante, la retroalimentación con compañeros y docentes y la autoevaluación de las producciones.

En el texto puede obtenerse más información tanto de este instrumento, como de otros. Lo
recomendamos ampliamente para hacer de la evaluación una instancia de aprendizaje mutuo con
sus alumnos. Ustedes, ¿Qué instrumento conocen o ponen en práctica en sus clases que puedan
ser identificados como evaluación alternativa a la tradicional?

*Rebeca Anijovich, Mirta Malbergier, Celia Sigal "Una Introducción a la Enseñanza para la
Diversidad" Editorial Fondo de Cultura Económica de Argentina S.A. Buenos Aires. Capítulo "La
evaluación alternativa, develando la complejidad"

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