CN 5° Alumno Cuaderno de Trabajo U2 2020 I° Semestre

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Niveles de
organización, sistema
digestivo y circulatorio
Eje Ciencias de la Vida | Unidad 2


Ficha
Niveles de organización, sistema digestivo y circulatorio Clase 1
OBJETIVO CLASE 1
Hoy vamos a comunicar los contenidos de la unidad 2.
1. Lee con atención lo que vamos a aprender en esta unidad y cómo se va a lograr.
a. En esta unidad vamos a aprender a:

• Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por células y en algunos de estos
seres vivos, las células se organizan en tejidos, órganos y sistemas.
• Identificar y describir las estructuras básicas del sistema digestivo y sus funciones de di-
gestión, absorción y eliminación de desechos.
• Analizar el consumo diario de alimento y reconocer los que ayudan en el crecimiento,
reparación, desarrollo y movimiento del cuerpo.

• Identificar las estructuras básicas del sistema circulatorio y explicar cómo ocurre el trans-
porte de alimento, oxígeno y dióxido de carbono por parte de estas estructuras.
2. Lee con atención como lo aprenderemos. Vamos a aprender:
a. Mediante observaciones al b. Describiendo modelos e

microscopio y textos informativos. imágenes ilustrativas.
c. Analizando el consumo de diferentes

alimentos y su aporte para el organismo.
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 51

Ficha
Clase 1 Unidad 2
3. Colorea el organizador gráfico sobre la Unidad 2. Responde cuál de las preguntas es la más
interesante para ti y por qué.
¿De qué están formados ¿Cómo están organizadas

los seres vivos? las células?

¿Qué hace ¿Cuáles son las partes del
el sistema digestivo? sistema digestivo?
Organización en
los seres vivos
¿Cuáles son las partes del ¿Qué alimentos son necesarios

sistema circulatorio? para crecer, reparar,
desarrollar y permitir
al cuerpo moverse?
¿Cómo transporta sustancias

el sistema circulatorio?
Para mi es interesante estudiar
porque
52
52
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 2
Hoy vamos a reconocer que los seres vivos están formados por células.
1. Algunos seres vivos están formados por una sola célula y realizan las actividades de cualquier
ser vivo como moverse, alimentarse, respirar, reproducirse, etc. Observa con el microscopio
una gota de agua estancada de un florero y dibuja lo que ves.

2. Dibuja algunas células animales y algunas células vegetales según la lámina 2b proyectada.
Células animales Células vegetales

Ficha
Clase 2 Unidad 2
3. Responde las siguientes preguntas:
a. ¿En qué se parece el ladrillo de una casa y la célula de un ser vivo?
b. ¿De qué están formado todos los seres vivos?


c. ¿Qué será más grande: un ser vivo formado por una célula o un ser vivo formado por
muchas células?
54
54
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 3
Hoy vamos a reconocer que las células están organizadas en tejidos.
1. A continuación se muestran células y tejidos de animal y vegetal. Escribe las palabras tejido
y célula donde corresponda.
Tejido Célula

Ficha
Clase 3 Unidad 2
a. ¿Qué es una célula?
b. ¿Qué es un tejido?
c. ¿Qué tipos de organismos pueden tener tejidos?


d. ¿Por qué no hay tejidos en un ser vivo formado por una célula?
3. Dibuja algunas células de la mucosa bucal que forman tejido que está al interior de la mejilla.
También dibuja células que forman tejido de catáfilo de cebolla.
Células animales Células vegetales
56
56
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 4
Hoy vamos a reconocer que las células y tejidos forman órganos y sistemas.
1. Une con una línea la relación que hay entre una casa de ladrillo y el nivel de organización de
un organismo.
Columna A Columna B
Ladrillo • • Tejido
Muro • • Organismo

Sector dormitorios • • Célula
Pieza (dormitorio) • • Sistema
Casa • • Órgano
2. Completa las oraciones con las siguientes palabras:
Palabras claves:
Célula smo Tejido Sistem

a
Órgano
Organi
a. Un conjunto de sistemas que cumplen funciones vitales forman un: .
b. Un conjunto de órganos que cumplen una función común es un: .
c. Un conjunto de tejidos que se organizan para cumplir una función común es un:
d. Un conjunto de células que se organizan para trabajar coordinadamente forman un:
e. La unidad básica de todo ser vivo es la .

Ficha
Clase 4 Unidad 2
3. Recorta la hoja de recortables clase 4 y ubica cada imagen, según el nivel de organización al
que pertenece.
Nivel de organización
de los Animales
Sistema
Órgano

Tejido
Sistema
Célula
Órgano
Tejido
Sistema
Célula
Órgano
Tejido
Célula
58
58
Aptus
Ficha
4. Completa el siguiente cuadro con lo que has aprendido y dibuja un ejemplo de cada concepto.
Palabras claves:
Órgano
s Tejidos Sistem
as
Dibuja un ejemplo
Organismos
Formado por
Dibuja un ejemplo

Formado por
Dibuja un ejemplo
Formado por
Dibuja un ejemplo
Formado por
Dibuja un ejemplo
Células

Ficha
Clase 5 Unidad 2
OBJETIVO CLASE 5
Hoy vamos a describir las partes del sistema digétivo y el recorrido del alimento.
1. Corta la hoja de recortables clase 5 y junta el número de cada recorte con el número que está
3 en la silueta del cuerpo humano. Usa como modelo el realizado por el docente.
Pegar aquí 1

Esófago
Pegar aquí 2
Pegar aquí 3
Pegar aquí 5
Intestino
delgado
60
60
Aptus
Ficha
2. Construye en grupo un modelo del sistema digestivo con el material traído de la casa. Etiqueta
las siguientes partes del sistema digestivo: boca, esófago, estómago, hígado, intestino
delgado, intestino grueso en el modelo. Dibuja a continuación el modelo construido por
tu grupo con los nombres de las partes del sistema digestivo.

Ficha
Clase 5 Unidad 2
3. Escribe el nombre de cada órgano del sistema digestivo que está a continuación.
Nombre del órgano: Nombre del órgano:


Nombre del órgano:
Nombre del órgano:
Nombre del órgano:

Nombre del órgano:
62
62
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 6
Hoy vamos a describir la función de la boca y el esófago.
1. Responde la pregunta.
¿Qué es la digestión?
2. En el siguiente modelo anota en cada recuadro a qué parte del sistema digestivo corresponden
las partes del modelo.

ago Esófag
o Boca Alimen
to
Estóm

Ficha
Clase 6 Unidad 2
3. Responde las siguientes preguntas.
a. Para modelar la digestión en la boca se rompe una hoja de papel.

¿A qué corresponde romper el papel?
b. Para modelar la digestión en la boca se puede mojar el papel.

¿A qué corresponde mojar el papel?

c. Los papeles pasan por la pajita y llegan a la botella.
¿A qué corresponde esta acción en el sistema digestivo?
d. Para modelar la función del esófago se pone una pelota de tenis adentro de una media,
la que se va apretando para que la pelota avance. ¿A qué corresponde esta acción en el
sistema digestivo?
64
64
Aptus
Ficha
4. Explica a través de palabras o un dibujo lo que ocurre con el alimento en la boca, luego en el
esófago hasta que llega al estómago.
En la boca:

En el esófago:

Ficha
Clase 7 Unidad 2
OBJETIVO CLASE 7
Hoy vamos a describir la función del estómago, hígado, intestino delgado y grueso.
1. En base a la siguiente ilustración del tubo digestivo:
a. Identifica y escribe el nombre de cada parte del tubo digestivo en cada recuadro.
Nombre del órgano:


Nombre del órgano:
Nutrientes
Absorción de
nutrientes
Absorción
del agua
Nombre del órgano: Nombre del órgano: Nombre del órgano:
66
66
Aptus
Ficha
b. Describe, según el modelo realizado, lo que ocurre en cada parte del tubo digestivo.
Boca:
Esófago:
Estómago:

Hígado:
Intestino delgado:
Intestino grueso:

Ficha
Clase 7 Unidad 2
2. Anota la parte del tubo digestivo que cumple con la función descrita.
Palabras claves:
o Boca Hígado Esófag
o ago so
ino delgad Estóm in o g r ue
Intest Intest
a. elimina del organismo los desechos alimenticios que

llegan a la parte final del tubo digestivo.
b. conduce alimento de la boca al estómago.
c. produce jugo gástrico.


d. tiene dientes que mastican el alimento.
e. produce bilis que llega al intestino delgado.
f. absorbe sustancias (nutrientes) del alimento que

recibe del estómago.
g. amasa el alimento y continúa hacia el intestino delgado.
h. produce saliva e inicia la transformación del alimento.
i. absorbe agua y vitaminas de las sustancias

alimenticias que recibe.
68
68
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 8
Hoy vamos a describir la digestión, absorción de alimentos y eliminación de

desechos.
1. Lee el texto y responde:
A Digestión
Es la etapa en la que se transforman
los componentes de los alimentos
para que puedan ingresar a las células.
Comienza en la boca, por la acción
A
de la saliva y los dientes, continúa en
el estómago, con los movimientos
de mezcla y la acción de los jugos
gástricos y finaliza en el intestino

delgado, con la acción de secreciones
provenientes del hígado y del páncreas
y del mismo intestino delgado.
B Absorción
En esta etapa los nutrientes pasan
del tubo digestivo a la sangre. Ocurre
mayoritariamente en el intestino
A delgado.
C Eliminación
Etapa en que se elimina todo aquello
A que no fue digerido ni absorbido
durante el proceso de digestión. A
los desechos se les denomina heces
fecales.

Ficha
Clase 8 Unidad 2
a. Marca con un la(s) parte(s) del sistema digestivo donde se realiza cada función.
Digestión Absorción Eliminación
Boca
Esófago

Estómago
Intestino delgado
Hígado
Intestino grueso
70
70
Aptus
Ficha
2. Completa el siguiente organizador gráfico con las partes del tubo digestivo que cumplen las
diferentes funciones del sistema digestivo.
Palabras claves:
ación Boca ago o ión

Elimin Estóm ino g r ueso ino delgad Digest
Intest Intest
Funciones del
sistema digestivo
Absorción

Intestino grueso
3. Describe con tus propias palabras lo que es:
a. Digestión:
b. Absorción:
c. Eliminación:

Ficha
Clase 8 Unidad 2
4. Lee el texto y responde las preguntas.
El naturalista italiano Lazzaro Spallanzani, nació

el 12 de enero de 1729 en Italia. Era profesor en
la Universidad de Regio, y se había ordenado
sacerdote.
A lo largo de su vida pudo confirmar varios he-
chos naturales que abrieron camino a futuros
científicos como Pasteur.
Investigó el proceso de digestión mediante
experimentos realizados en su propio cuerpo.
Basándose en los resultados obtenidos con
animales del francés Réaumur, Spallanzani
ingirió pequeñas bolsitas de tela rellenas de
pan o carne.
Al cabo de unas horas vomitó y analizó el
contenido de la bolsita que había estado en el

estómago: los alimentos se habían disgregado y
desecho a pesar de no haber estado en contacto
con las paredes del estómago.
Spallanzani dedujo que la sustancia digestiva
era el jugo gástrico.
a. ¿Cuál fue el resultado del experimento de Spallanzani?
b. ¿Cuál fue la causa de este cambio en los alimentos ingeridos?
72
72
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 9
Hoy vamos a identificar los tipos de alimentos queleche

se consumen diariamente.
harina queque tallarines agua harina queque
café leche
harina queque leche tallarines agua café
1. Lee las encuestas que recibiópescado

tu grupo ycangrejo
anota
harina la información
tomate
queque que obtienes
damasco
leche de ellas.
pescado
marraqueta
tallarines cangrejo
huevo
agua tomate
café
harina queque harina
leche queque tallarines leche tallarines
agua agua
café café
pescado cangrejo tomate damasco marraqueta huevo
a. ¿A qué momento del día corresponde la encuesta que tu grupo está analizando?
chocolate papas fritas
pescado plátano
cangrejo pollo
harina
tomate chocolate
frutilla
queque
damasco papas fritas
manzana
leche
marraqueta plátano
tallarines
huevo
pescado cangrejo tomate damasco harina
marraqueta queque
huevo leche tallarines agua café
queque leche tallarines pescado
agua cangrejo
café tomate damasco marraqueta huevo
chocolate papas fritas plátano pollo frutilla manzana
harina queque leche
pera tallarines
lentejas
chocolate agua
té
papas fritas café
alcachofa
pescado
plátano pera
mermelada
cangrejo
pollo lentejas
naranja
tomate
frutilla té
damasco
manzana
chocolate papas fritas b. Anota
plátano el alimento
pollo que se consumió
frutilla
pescado
en tu grupo
manzana
cangrejo
según la damasco
tomate
encuesta. marraqueta huevo
cangrejo tomate damasco chocolate
marraqueta papas fritas
huevo plátano pollo frutilla manzana
Hidratos de carbono: pera lentejas té alcachofa mermelada naranja
chocolate papaspescado
fritas plátano
cangrejo tomatepollo
donas damasco
azúcar
pera frutilla
marraqueta
pavo
lentejas manzana
huevo
queso
chocolate
té donas
papasjugo
fritas
alcachofa azúcar
acelga
plátano
mermelada pavo
pollo
naranja
Proteínas:

pera lentejas té alcachofa mermelada naranja
papas fritas plátano pollo pera
frutilla lentejas
chocolate
manzana papas té
fritas alcachofa
plátano mermelada
pollo naranjafrutilla manzana
Grasas:
donas azúcar pavo queso jugo harinaacelga queque
chocolate harina
papas fritas queque
plátano
lechuga leche
pollo
torta tallarines
frutilla
zanahoria agua
manzana
yogur café
lechuga
dulces torta
aceite zanahoria
donas azúcar pera pavo lentejas
queso té jugo alcachofa
acelga
donas azúcar Vitaminas y minerales:
pavo queso jugo acelga
lentejas harinaté queque
alcachofa leche
donas
mermelada tallarines
azúcar
naranja pavo agua queso café jugo acelga
harina queque leche tallarines agua
pescado cangrejo
Ejemplos
pera de clasificación de
lechuga
pescado té los alimentos
cangrejo
lentejas
papas torta
tomate
alcachofa
carne según de los
oliva nutrientes
zanahoria
damasco
mermelada
aceite lechuga
harina
yogurque contienen.
marraqueta
naranja
almeja dulces
huevo
papas
cereal
torta
queque donas
zanahoria
leche azúcar
yogur
tallarines
carne
porotos
pavodulces
agua
aceite aceite
queso de oliv
aceite
café
lechuga torta zanahoria yogur dulces aceite
azúcar pavo queso lechuga
jugo torta harina
acelga zanahoria
queque yogur leche dulcestallarines aceite agua café
donas
pescado azúcarHidratos
cangrejo pavo
tomate queso
damasco jugo
marraqueta huevo acelga Vitaminas
donas Proteínas
azúcar harina
pavo Grasas
pescado queque
cangrejo
queso leche
tomate
jugo tallarines
damasco
acelga agua
marraque
de carbono
chocolate papas fritas plátano pollo frutilla
y minerales
manzana
chocolate papas fritas
donas azúcar papaspavo
pimentón queso
mantequilla
carne
harinapapas jugo
camarón
aceite
queque de oliva
carne acelga
helado
lechuga
leche
aceitealmeja
de oliva pan pimentón
de
torta molde
cereal
tallarines
almeja mantequilla
longaniza
zanahoria
agua camarón
porotos yogur
cereal café
porotos
papas carne aceite de oliva almeja cereal porotos
torta zanahoria yogur papas
dulces carne
aceitepescado aceite de oliva
cangrejo almejatomate cerealdamasco porotos
marraqueta huevo
queque leche tallarines agua café
chocolate papas fritas plátano pollo frutilla chocolate papas fritas plátano pollo frutilla
lechuga torta zanahoria caféyogur torta té
pescado manzana
dulces cangrejo
aceite tomate damasco
peraaceite marraqu
lentejas
queque
leche leche
tallarines tallarines
agua agua
café
pera lechuga lentejas zanahoria
alcachofa
harina yogur
mermelada
queque dulces
naranja
leche tallarines agua
lechuga torta zanahoria yogur pimentón
chocolate dulces aceite
mantequilla
papas fritas papas
camarón
plátano carne
helado
pollo aceitepan
de oliva
de molde
frutilla almeja
longaniza
manzana
pimentón pescado
mantequilla cangrejo
camarón tomate
helado damasco
pan de molde marraqueta longaniza huevo
pimentón mantequilla camarón helado pan de molde longaniza
carne aceite de oliva almeja pimentón
cereal mantequilla
porotos
chocolate camarón
papas fritas heladoplátano pan de molde
pollo longanizafrutilla manzana
cangrejo tomate damasco marraqueta huevo
pera lentejas té alcachofa mermelad
cangrejo
tomate tomate damasco marraqueta huevo donas azúcar
pera damasco marraqueta
lentejas
papas
huevo
té
donas
carne alcachofa
azúcar
aceite de oliva mermelada
pavo
almeja queso naranja
chocolate
pescado
cereal papas fritas
jugo
cangrejo
porotos plátano
acelga
tomate pollo
damasco frutil
marraqueta
papas carne papas
aceite de oliva almejacarnepera aceitelentejas
de oliva
cereal almeja
pimentón
té porotos cereal
mantequilla
alcachofa camarón porotos helado
mermelada naranja
mantequilla camarón helado pan de molde longanizapera lentejas té alcachofa mermelada naranja
papas fritas plátano pollo frutilla manzana
donas azúcar pavo queso jugo
papas fritas
plátano plátano
pollo pollo
frutilla frutilla
manzana manzana lechuga torta
pimentón lechuga
mantequilla torta
camarón zanahoria
helado pan yogur
chocolate
de molde papas dulces
fritas
longaniza aceite
plátano pollo frutilla
donas azúcar pavo queso donas jugo pera
azúcar acelgalentejas
pavo té
queso alcachofa
jugo mermel
acelga
pimentón mantequilla
pera camarón
lentejas helado
té pan de molde mermelada
alcachofa longaniza naranja
pimentón mantequilla camarón helado
donas pan de moldepavo
azúcar longaniza
queso jugo acelga
lentejas té alcachofa mermelada naranja
lechuga torta zanahoria yogur dulces
lentejas
té té
alcachofa alcachofa
mermelada mermelada
naranja naranja papas carne
papas carne aceite de oliva almeja
pera cereal
lentejas porotos
té alcachofa mermelada
donas azúcar pavo queso jugo
lechuga torta zanahoria yogur donas dulces azúcar aceite pavo queso jugo acelga
azúcar pavo queso jugo acelga
papas carne aceite de oliva almeja cereal
azúcar
pavo pavo
queso queso
jugo jugo
acelga acelga pimentón mantequill
pimentón mantequilla camarón helado
donas pan de molde
azúcar longaniza
pavo queso jugo
lechuga lechuga
torta torta
zanahoria zanahoria
yogur yogur
dulces dulce
aceite
papas carne aceite de oliva almeja
papas cereal
carne aceite deporotos
oliva almeja cereal porotos
torta zanahoria yogur dulces aceite
Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 pimentón mantequilla camarón
Aptus helado 73 pan de mo
torta
zanahoria zanahoria
yogur yogur
dulces dulces
aceite aceite
lechuga torta zanahoria yogur dulces
Ficha
Clase 9 Unidad 2
c. ¿Qué tipo de alimento fue el que se consumió con más frecuencia?
d. ¿Qué alimento fue el que se consumió con menos frecuencia?
2. Según la información obtenida de todas las encuestas realizadas en tu curso:
a. ¿Qué tipo de alimento se consumió con más frecuencia al desayuno?
b. ¿Qué tipo de alimento se consumió con menos frecuencia al desayuno?


c. ¿Qué tipo de alimento se consumió con más frecuencia al almuerzo?
d. ¿Qué tipo de alimento se consumió con menos frecuencia al almuerzo?
e. ¿Qué tipo de alimento se consumió con más frecuencia a la cena?
f. ¿Qué tipo de alimento se consumió con menos frecuencia a la cena?
74
74
Aptus
harina queque leche
pescado
tallarines
cangrejo
agua
tomate
café
damasco Ficha
marraqueta
3.
chocolate papas fritas plátano pollo frutilla
pescado
¿Consideras que cangrejo
los alimentostomate damasco
que se consumen marraqueta
en tu curso huevo
son saludables o no y por qué?
pera lentejas té alcachofa mermelada

harina chocolate
queque papas fritas
leche plátano
tallarines pollo
agua frutilla
café manzana
4. Tarea: Anota los diferentes alimentos que tú consumes en un día y la cantidad de porciones o
harina queque
unidades deleche
cada uno detallarines agua
ellos. Puedes agregar café
otros alimentos a la lista (una porción es variable:
leche tallarines
pescado
aproximadamente
agua
pera
cangrejo
como máximo
café
lentejas
tomate té el tamaño
damasco
donasdel puño de
alcachofa
marraqueta
tu mano). pavo
azúcar
mermelada
huevo naranja queso jugo
Número de Número de
pescado cangrejo tomateporciones o
damasco marraqueta huevo porciones o
harina queque leche
tomate damasco marraqueta unidades
huevo día tallarines leche
harinaVeces alqueque
agua
unidades
tallarines
café
agua Veces al día
café
donas azúcar pavo lechuga
queso tortajugo zanahoria
acelga yogur dulces
chocolate papas fritas Pan plátano pollo frutilla manzana

Leche
ue
plátano harina leche
pollo queque tallarines
pescado
frutilla agua tallarines
leche manzana
cangrejo pescado café cangrejo
tomate agua damasco tomate damasco
café marraqueta marraqueta
huevo huevo
pera lechuga
lentejas tétorta zanahoria
alcachofa papas
yogur
mermelada carne
dulces
naranja aceite de oliva
aceite almeja cereal

pera lentejasmermelada chocolate

té naranja alcachofa papas fritas
mermelada plátano
naranja pollo frutilla manzana
té pescado alcachofacangrejo Masas tomate
chocolate papas fritasdamasco plátano marraqueta pollo Carnes
huevo frutilla manzana
ejo
he tomate
tallarines
donas damasco
agua
papas
azúcar marraqueta
café
carne
pavo aceite
queso de huevo
oliva pimentón
almeja
jugo mantequilla
cereal
acelga camarón
porotos helado pan de molde

pavo donas queso azúcar jugo pavo acelga queso jugo acelga
chocolate papas fritas Papas
pera
pimentón plátano lentejas
mantequilla pollo té
camarón frutilla
helado
Huevos
alcachofa manzana
pan demermelada
molde naranja
longaniza
ate lechuga
damasco torta
marraqueta zanahoriahuevo yogur dulces aceite
ritas plátano pollo frutilla manzana
donas azúcar pavo queso jugo acelga
donas azúcar pavo queso jugo acelga

anahoria yogur dulces aceite
lechuga torta Arroz zanahoria yogur dulces aceite
Aceite
pera papas lentejascarne
donas té deazúcar
aceite oliva alcachofa
almeja pavo mermelada
cereal queso naranja
porotos jugo acelga
ano pollo lechuga
frutilla torta
manzana zanahoria yogur dulces aceite
as té alcachofa mermelada naranja

ite de oliva almeja cereal porotos
papaspimentón carne papasaceite
Frutas
mantequilla de oliva
camarón almeja
helado cereal
pan de molde porotos
Dulces
longaniza
donas azúcar lechuga pavo carnetorta aceite
queso de oliva
zanahoria almeja
jugo yogur cereal
acelga dulces porotos aceite
é alcachofa mermelada naranja
ar pavo queso jugo acelga
camarón helado pan de molde longaniza
torta Verduras yoguraceite de olivadulces almeja Legumbres
lechuga papas zanahoria carne aceite cereal porotos
vo queso jugo
Otro alimento: acelga Otro alimento:
a zanahoria yogur dulces pimentón aceitemantequilla camarón helado pan de molde longaniza
papas carne pimentón

aceite de oliva
mantequilla almeja camarón cereal helado porotos
pan de molde longaniza
horia yogur Otro dulces
alimento: aceite Otro alimento:
e aceite de oliva almeja cereal porotos

e oliva almeja cereal porotos
uilla camarón Uso exclusivo José Abelardo
helado Núñez N° 3
pan de molde
longaniza Aptus 75
Ficha
Clase 10 Unidad 2
OBJETIVO CLASE 10
Hoy vamos a reconocer el rol que cumplen los alimentos en el cuerpo.
1. Lee el siguiente texto y anota en cada recuadro el nombre del grupo al cual pertenecen cada
conjunto de alimentos.
Alimentos constructores Alimentos energéticos Alimentos reguladores
Poseen gran cantidad de proteínas. Como su nombre lo dice, la función o protectores
Su función principal es contribuir principal de estos alimentos es Contienen vitaminas, minerales y
en la formación y reparación de los proporcionar energía para jugar, agua. Su función principal es regular
músculos, la piel y la sangre. Algunos estudiar, caminar o correr. Contienen el funcionamiento del organismo,
ejemplos de alimentos constructores gran cantidad de hidratos de carbono ayudando a prevenir enfermedades.
son la carne, los huevos, la leche y y grasas. Algunos de estos alimentos Estos alimentos son principalmente
sus derivados. son el pan, los cereales, el arroz y las las frutas y verduras.
papas.
azúcar, miel, chocolate
ereales,

res, c s, ace
ites, Nombre
legumb man
tas, teq
pas uill
n, a, e
Pa tc.
Yogur, quesos, c
arnes
pesc ,
ado
s, h
uev
tas
os,
fru
rut f
y
as
os
ur
se
rd
co
Ve
s,
r is
m
a
co
s,
et
c.
Nombre Nombre
76
76
Aptus
Ficha
2. Lee la información y completa el organizador gráfico a continuación.
Alimentos constructores Alimentos protectores Alimentos energéticos

o estructurales o reguladores
Su principal función es permitir Su principal función es regular el Su principal función es entregar
al organismo crecer y reparar los funcionamiento del organismo energía al cuerpo para que pue-
tejidos dañados, consumiendo car- y protegerlo de enfermedades, da realizar todas sus actividades,
nes, huevos, pescados, legumbres, consumiendo frutas y verduras. consumiendo cereales, arroz, ave-
maní, almendras, nueces, leches, na, maíz, pan, tallarines, plátanos,
quesos y yogur. papas, azúcar, miel, mermeladas y
aceites vegetales.

Palabras claves:
mite gulan gía

uctor o tores o a y per en y re a ener
Constr Protec R epar r o t e g Entreg
tural imient
o P iento nismo
estr uc dores el crec ionam al orga
regula el func
Función de los
alimentos
Tipo de alimento: Tipo de alimento: Tipo de alimento:
Energético
Función: Función: Función:
Ejemplos de alimentos: Escribe ejemplos de alimentos: Escribe ejemplos de alimentos:
Carne, leche,
huevos, etc.

Ficha
Clase 10 Unidad 2
3. ¿Qué alimentos debiera consumirse más en las siguientes situaciones y por qué?
a. Un niño va a participar en un partido c. Un niño que se quebró un hueso.

de fútbol.
Le recomiendo comer Le recomiendo comer


b. Una niña se ausenta mucho a clases por d. Una persona quiere mantener su buena
enfermedad. salud.
Le recomiendo comer Le recomiendo comer
78
78
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 11
Hoy vamos a analizar el consumo diario de alimentos.
1. a. Observa lo que comió una niña en el día de ayer.
Momento del día Alimento / cantidad
1 yogur
Desayuno
2 rebanadas de pan
Colación 1 fruta

1 porción de pollo
1 porción de papas
1 porción de porotitos verdes
Almuerzo
1 porción zanahoria
1 porción de zapallo
1 pera
1 vaso de leche
Colación
2 rebanadas de pan
1 porción de arroz
Cena 1 huevo frito
1 manzana
b. Compara esto con las cantidades determinadas en la pirámide alimentaria.

Energéticos:
Grasas, aceites, azúcares: consumo escaso
Constructores o estructurales:
Leche y derivados: 2 a 3 porciones diarias
Carnes, huevos, legumbres: 2 porciones diarias
Reguladores o productores:
Verduras: 3 a 5 porciones
Frutas: 2 a 4 porciones
Energéticos:
Pan, pastas, arroz, cereales:
6 a 11 porciones

Ficha
Clase 11 Unidad 2
c. Completa la tabla y marca con un si se cumplen las cantidades recomendadas.

Cumple con
las cantidades
Tipo de alimento Alimento / cantidad Consumido en la dieta recomendadas
Constructor 2 a 3 porciones de lácteos

o estructural 2 porciones de carnes y otros
Regulador 3 a 5 porciones de verduras

o protector 2 a 4 porciones de frutas

Energético 6 a 11 porciones
2. Revisa tu tarea (ficha clase 9 número 4) y completa la tabla para determinar si estás comiendo el
tipo de alimento, la cantidad y la variedad que se requiere para tener una vida saludable.
Tipo de alimento Alimento / cantidad Consumido en la dieta
Constructor 2 a 3 porciones de lácteos

o estructural 2 porciones de carnes y otros
Regulador 3 a 5 porciones de verduras

o protector 2 a 4 porciones de frutas
Energético 6 a 11 porciones
80
80
Aptus
Ficha
3. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Qué alimentos estoy consumiendo en la cantidad que corresponde para tener una vida
saludable?
b. ¿Qué alimentos debo consumir más?


c. ¿Qué alimentos debo consumir menos?

Ficha
Clase 12 Unidad 2
OBJETIVO CLASE 12
Hoy vamos a reconocer las estrúcturas y funciones del sistema circulatorio.
1. El sistema circulatorio y sus partes son semejantes a un sistema de riego. Completa el cuadro
con las siguientes palabras:
Palabras claves:
y/o
Sangre Ambos Bomba Ambos Agua T ubos Corazó
n
Ambos
son
an ortan as
impuls transp cañerí cias
ido ido sustan
un líqu un líqu líquida
Partes del sistema Partes del sistema

de riego circulatorio ¿En qué se parecen?

Vasos sanguíneos
82
82
Aptus
Ficha
2. Anota en cada recuadro las partes del sistema circulatorio:
Palabras claves:
Corazó
n
Vasos Sangre
neos
sanguí

Ficha
Clase 12 Unidad 2
3. Completa las siguientes oraciones con las características y funciones de las partes del
sistema circulatorio.
a. En el sistema circulatorio el corazón es
b. En el sistema circulatorio los vasos sanguíneos
son

c. En el sistema circulatorio la sangre es
84
84
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 13
Hoy vamos a explicar la función del corazón.
1. Anota en cada recuadro las partes principales del corazón. Hay palabras que se repiten en
el esquema.
Palabras claves:
ulo la e
Ventríc Aurícu Tabiqu Válvula
Imagen adaptada: no corresponde exactamente a la realidad.
2. En el esquema anterior, dibuja un círculo en cada aurícula y con una línea punteada muestra el
recorrido de la sangre desde que entra hasta que sale del corazón.

Ficha
Clase 13 Unidad 2
3. Explica cuál es el recorrido de la sangre desde que llega al corazón hasta que sale del corazón.
86
86
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 14
Hoy vamos a explicar la función de los vasos sanguíneos.
1. Completa el siguiente cuadro con las características y funciones de los diferentes vasos sanguíneos.
Característica Función
Tubo de paredes:
(gruesas/delgadas)

Arteria
Tubos y paredes
extremadamente
delgadas
Capilar
Tubo de paredes:
(gruesas/delgadas)
Vena

Ficha
Clase 14 Unidad 2
2. En el siguiente esquema escribe en cada recuadro el tipo de vaso sanguíneo que se observa.
Hay vasos sanguíneo que se repiten en el esquema
Palabras claves:
res Vena Arteria
Capila

Pulmón
Corazón
3. En el esquema anterior ubica el punto negro. A partir de ese punto, dibuja una línea punteada
que muestre el recorrido de la sangre por los diferentes vasos sanguíneos desde que sale hasta
que vuelve al corazón.
88
88
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 15
Hoy vamos a conocer los componentes de la sangre y su función.
1. Lee la siguiente información y completa el siguiente cuadro con los componentes de la sangre
y la función de cada uno.
La sangre es un líquido que recorre nuestro cuerpo a través de los vasos sanguíneos. La sangre
tiene una parte líquida que es el plasma, la que transporta sustancias alimenticias y desechos.
También transporta células como:
- Glóbulos rojos: células que transportan sangre y dan su color característico.
- Glóbulos blancos: células que participan en la defensa del organismo.
- Plaquetas: trozos de células que forman coágulos, los que forman una red al romperse un vaso
sanguíneo para impedir la pérdida de sangre.

Palabras claves:
tas Glóbul
os
Glóbul
os
Plaque
o s
blanc rojos
Componentes Función
Plasma
Defienden al organismo de enfermedades.

Ficha
Clase 15 Unidad 2
2. Completa el siguiente esquema con las siguientes palabras y luego responde:
Palabras claves:
Célula Sangre os cias

Desech Sustan as
tici
alimen
B

a. Según el esquema, explica con tus palabras que está ocurriendo en A.
b. Según el esquema, explica con tus palabras qué está ocurriendo en B.
c. ¿Qué parte de la sangre transporta sustancias alimenticias hacia y desde la célula?
90
90
Aptus
Ficha
3. El siguiente esquema muestra cómo las sustancias alimenticias llegan a la sangre para ser
transportadas a todas las células del cuerpo.
3
2 Sistema
1 Sangre
circulatorio
Intestino
delgado
Vaso
sanguíneo
Sustancias
alimenticias
zoom

a. Explica con tus palabras qué está ocurriendo en el Nº1.
b. ¿Cuál componente de la sangre transporta las sustancias alimenticias? (Ver Nº2)
c. Explica con tus palabras qué está ocurriendo en el Nº3.
d. ¿Qué ocurre con los desechos que produce la célula?

Ficha
Clase 16 Unidad 2
OBJETIVO CLASE 16
Hoy vamos a explicar la participación de la sangre en el transporte de O2 y CO2
1. Completa el siguiente esquema con las siguientes palabras y luego responde:

Palabras claves:
o o
Célula Sangre Oxígen Dióxid
rb ono
de ca
A O2 Aliment
o

B
CO
2
a. Según el esquema explica con tus palabras qué está ocurriendo en A.
b. Según el esquema explica con tus palabras qué está ocurriendo en B.
c. ¿Qué parte de la sangre transporta oxígeno hacia la célula?
d. ¿Qué parte de la sangre transporta dióxido de carbono que desecha la célula?
92
92
Aptus
Ficha
2. El siguiente esquema muestra cómo el oxígeno y el dióxido de carbono son transportados por la
sangre a través del cuerpo.
a. Explica con tus palabras qué está ocurriendo en el Nº1.

Sale
1 Entra Sa
CO2 O2 CO
Sistema respiratorio
CO2 CO2
O2
Capilar de los pulmones Capi
O2
CO2 CO2
Corazón y Corazón y
O2
sistema sistema

circulatorio O2 circulatorio O2
CO2
O2 O2
CO2
O2 O2
Se obtiene
2 energía al interior
de la célula
Capilar rodeando las células Capil
b. Explica con tus palabras qué está ocurriendo en el Nº2.

Ficha
Clase 17 Unidad 2
OBJETIVO CLASE 17
Hoy vamos a explicar la circulación sanguínea y su relación con las células.
1. La sangre circula en un solo sentido y en un circuito cerrado. Dibuja flechas por el interior de todos
los vasos sanguíneos mostrando la dirección que lleva la sangre al recorrer el cuerpo (comience
por las flechas al interior del corazón).
94
94
Aptus
Ficha
2. Las imágenes del sistema circulatorio tienen dos colores. El color rojo representa sangre con más
oxígeno. El color azul representa sangre con más dióxido de carbono. En el siguiente esquema
colorea rojo los vasos sanguíneos que transportan sangre con más oxígeno (O2) y colorea azul
los vasos sanguíneos que transportan sangre con más dióxido de carbono (CO2).

Ficha
Clase 17 Unidad 2
a. ¿Por qué la sangre que entra a los capilares de los pulmones se representa de color azul
y la sangre que sale de estos capilares se representa de color rojo?

b. ¿Por qué la sangre que entra a los capilares de la cabeza, abdomen y extremidades se
representa de color rojo y la sangre que sale de estos capilares se representa de color azul?
c. Explique qué está ocurriendo en los capilares del pulmón.
96
96
Aptus
Ficha
d. Explique qué está ocurriendo entre la sangre de los capilares de la cabeza, abdomen y
extremidades y las células que los componen.

4. Lee la siguiente información sobre la enfermedad azul y responde.
Corazón con
Corazón orificio en
normal el tabique
Ventrículo Defecto en
derecho el tabique
En un corazón normal, las cavidades del lado contiene más CO2. Esto ha sido observado en
derecho del corazón están completamente algunas guaguas, las que al nacer tienen un leve
separadas de las cavidades del lado izquierdo. color azul, ya que la mayor parte de la sangre
Esto se debe a la presencia de un tabique que está circulando por su cuerpo no tiene el
que es una pared sólida de tejido muscular. oxígeno suficiente. Hoy en día este defecto es
Un defecto en este tabique, como un orificio corregido mediante una operación durante el
entre las aurículas y los ventrículos, hace que primer año de vida de la guagua.
la sangre oxigenada se mezcle con sangre que

Ficha
Clase 17 Unidad 2
a. ¿A qué se debe la enfermedad azul?

98
98
Aptus
Ficha
OBJETIVO CLASE 18
Hoy vamos a explicar la circulación sanguínea y su relación con el alimento.
1. La circulación de la sangre por el cuerpo ocurre sin fin. Dibuja y explica lo que ocurre cuando la
sangre pasa por cada grupo de capilares, para después explicarlo a tus compañeros.
a. Dibuja usando flechas y explica lo que ocurre cuando la sangre pasa por los capilares
del pulmón.

Capilar
con sangre

Ficha
Clase 18 Unidad 2
b. Dibuja usando flechas y explica lo que ocurre cuando la sangre pasa por los capilares del
intestino delgado.
INTESTINO DELGADO

Capilar
con sangre
100
100
Aptus
Ficha
c. Dibuja usando flechas y explica lo que ocurre cuando la sangre pasa por los capilares de
diferentes órganos del cuerpo.
Capilar
con sangre
Músculo
del brazo

Ficha
Clase 18 Unidad 2
2. Lee sobre los siguientes personajes y sus ideas sobre la circulación sanguínea.
Antiguos científicos interesados

en la función del corazón y la
circulación sanguínea

Hipócrates Galeno
(460-375 aC.) (130-200 dC.)
Fue un médico griego considerado el padre Fue otro médico griego. Realizó disecciones,
de la medicina. En la época de Hipócrates que incluían monos, para descubrir la
no se sabía mucho de anatomía humana, anatomía. Identificó la sangre venosa
debido a la prohibición de disectar el cuerpo (rojo oscuro) y la sangre de las arterias
humano. Hipócrates observó cómo una (más brillante); vio que cada sangre tiene
hemorragia provocó la muerte de un hombre, funciones distintas y separadas. Pensó que
escribió: la sangre venosa se originaba en el hígado
y la sangre arterial en el corazón. Creía
“Un río que fluye por el interior del cuerpo.
Cuando los ríos están secos, el hombre está que la sangre fluía de esos órganos para
muerto.” irrigar todas las partes del cuerpo donde
se consume. Galeno no comprendió el rol
del corazón en el bombeo de la sangre.
102
102
Aptus
Ficha
Ibn al-Nafis William Harvey

(1210-1288) (1578-1657)
Fue un médico árabe. En el Cairo, en el año Fue un médico inglés, quién logró
1242, este médico fue el primero en describir describir la circulación de la sangre:
el proceso de circulación de la sangre en el “Empecé a sospechar que había algún
cuerpo humano. tipo de movimiento, como en un círculo.

Esto se me apareció más tarde cierto, la
Él explica en su libro:
sangre fue impulsada por el latido del
“Cuando la sangre se ha refinado en esta ventrículo izquierdo y se distribuyó a
cavidad (ventrículo derecho del corazón), través de las arterias de todo el cuerpo.”
es esencial que pase a través de la cavidad
dejada dónde los espíritus vitales nacen. No Su prueba es clara, precisa y veraz, el
hay paso directo entre las cavidades. Hay sistema que describe es la perfección
una gruesa separación dentro del corazón. en cada detalle:
La sangre de la cavidad derecha del corazón
“Estos son los órganos y rutas de tránsito de
debe fluir por la arteria pulmonar a los
la sangre y su circuito: primero desde la
pulmones. Luego se mezcla con el aire y llega
aurícula derecha al ventrículo, el
a la cámara izquierda del corazón y allí forma
ventrículo a través de los pulmones a la
el espíritu vital.”
aurícula izquierda y de allí al ventrículo
También dijo en su libro: izquierdo en la aorta y en todas las
arterias desde el corazón y en los poros
“El corazón sólo tiene dos ventrículos y no hay
de los órganos a las venas, y las venas
absolutamente ninguna abertura entre ellos.
cerca de la base del corazón, donde
Del mismo modo, la disección muestra el
vuelve la sangre rápidamente.”
tabique entre estas dos cavidades es mucho
más gruesa que cualquier otra. El interés de Harvey explica que el corazón es seme-
esta sangre (que está en la cavidad derecha) jante a una bomba muscular, asegurando
se une a los pulmones para mezclarse con la continuidad del flujo a través de sus
el aire en él, luego a través de las venas
movimientos y pulsaciones.
pulmonares a la cavidad izquierda ganar
el corazón.”


Agua en la naturaleza Material recortable10
Clase 10 | Mareas altas y bajas



Niveles de organización, sistema digestivo y circulatorio Material recortable4
Clase 4 | Nivel de organización de los seres vivos



Niveles de organización, sistema digestivo y circulatorio Material recortable5
Clase 5 | Partes del sistema digestivo
2
3
Pegar aquí 1

Esófago
5
Pegar aquí 2
Peg
4
Pegar aquí 5
Intestino
delgado

110
110
Uso
Aptus
Apuntes
exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Apuntes

Aptus
111
Apuntes
112
112
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CN 5° Alumno Cuaderno de Trabajo U2 2020 I° Semestre

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Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

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Hoy vamos a comunicar los contenidos de la unidad 2.

a. En esta unidad vamos a aprender a:

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

2. Lee con atención como lo aprenderemos. Vamos a aprender:

a. Mediante observaciones al b. Describiendo modelos e

c. Analizando el consumo de diferentes

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 51

¿De qué están formados ¿Cómo están organizadas

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

¿Cuáles son las partes del ¿Qué alimentos son necesarios

¿Cómo transporta sustancias

Para mi es interesante estudiar

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Células animales Células vegetales

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 53

3. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿En qué se parece el ladrillo de una casa y la célula de un ser vivo?

b. ¿De qué están formado todos los seres vivos?

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Hoy vamos a reconocer que las células están organizadas en tejidos.

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 55

2. Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Qué es una célula?

c. ¿Qué tipos de organismos pueden tener tejidos?

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Células animales Células vegetales

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Pieza (dormitorio) • • Sistema

2. Completa las oraciones con las siguientes palabras:

Célula smo Tejido Sistem

a. Un conjunto de sistemas que cumplen funciones vitales forman un: .

b. Un conjunto de órganos que cumplen una función común es un: .

d. Un conjunto de células que se organizan para trabajar coordinadamente forman un:

e. La unidad básica de todo ser vivo es la .

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 57

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 59

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 61

Nombre del órgano: Nombre del órgano:

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Nombre del órgano:

Hoy vamos a describir la función de la boca y el esófago.

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 63

3. Responde las siguientes preguntas.

a. Para modelar la digestión en la boca se rompe una hoja de papel.

b. Para modelar la digestión en la boca se puede mojar el papel.

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Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3 Aptus 65

1. En base a la siguiente ilustración del tubo digestivo:

Nombre del órgano:

Uso exclusivo José Abelardo Núñez N° 3

Nombre del órgano: Nombre del órgano: Nombre del órgano:

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